小学五年级语文下册教案

小学五年级语文下册教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工

作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当

的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整

理的小学五年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级语文下册教案篇1

教学目标：

1.有感情的朗读课文

2.勇敢战斗，执著前行和精神。

3.培养学生朗读能力。

重难点：体会渔民不怕艰险的精神。

教具：多媒体

教程：

一、导入新课

1.利用课文前的导语，揭示课文。

2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。

3.说说课文主要讲了什么。

4.在课文中进行批注。

二.朗读精彩段落，体会课文内涵。

1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。

2.学生边听边想象当时的情景。

三、讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。

四.积累内化。

1.有感情的朗读课文。

2把自己的感受写在日记里。

五、积累好词好句。

六.作业：朗读课文。

板书：

渔民们黑夜归航

归航接近海岸浪涌船颠

渔民勇站波涛

平安脱险无比快乐

小学五年级语文下册教案篇2

教学目标：

L有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪

明而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境

界。

3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

教学重点：

了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。

教学难点：

领悟课文的表达方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?

看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）

2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感

觉？

可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。问：你对泰国了解多少？

师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有〃万象

之国〃的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中

是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举

行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，〃与象共舞”！

二、词语引路，初步感知

1、以课件展示如下词语

(1)朗读这些词语。

(2)读了这些词语你们发现了什么？

(3)咱们给这些词语归归类？

大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百；

大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和；

大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿；

词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。

第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象

就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里

面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语

含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才

更多了。

2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下

什么印象？

3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也

是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲密)

大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明？

三、整体研读，感受和谐

1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画

上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。

2、交流句子。

预设

①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹

点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视

无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)

②象是泰国的国宝。

兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像()

5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

止匕刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想

如果你就是在舞动的大象，你可能会想

师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融

4，口O

6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。

你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最

难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。

这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的

结构?找出来

课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离。

据说象是一种聪明而有灵气的动物。

有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。

五、总结课文，迁移写法

L老师小结课文。

这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人

象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们

细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深

的感受。

2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课

文的2-5小节。

小学五年级语文下册教案篇3

教学目标：

1.正确认读和书写〃词语超市〃中的词语。

2.通过〃金钥匙〃的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现

人物的性格特点的方法。

3.积累格言警句。

4.读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、

做人的道理。

5.合理想象，以〃我学会了七十二变〃为题续编故事。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

2.围绕〃假如我学会七十二变〃展开丰富想象

教具准备

1.词语卡片

2.《论语》相关资料3.孙悟空的相关资料

教学过程：

一、词语超市

1.开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

2.教师强调容易读错的字，并强化读。

3.看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

4.听写第二部分词语。

二、金钥匙

1.读〃读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

2.在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性

格特点的句段。

3.试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

4.展示对话，学生评价。

三、格言警句

1.出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。

2.说说三个句子的大概意思。

3.小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

4.学生谈谈自己对《论语》的了解。

四、自主阅读

1.学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

2.对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

3.《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

4.在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

5.在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了

这则寓言故事受到了什么启发？

6.写出你读过的寓言故事的题目

第二课时

教学目标：围绕〃假如我学会了七十二变〃展开丰富的想象，说

说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。

教具准备：孙悟空的相关资料

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，

当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二

变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在

的云该多好；当你看到病魔夺夫一个人的牛命时，也许会想，假如我

是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然

而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现

实，是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导领悟写法

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生

广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然

后组织课堂讨论，提示其规律。

1.课堂讨论，激活记忆

同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，

想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？

你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、

状物的文章有什么不同呢？

2.归纳小结，揭示写法

教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握

哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提

示以下写法：

(1)根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

(2)想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要

让他们像人那样说话、做事。

三、启发点拨，指导选材

1.启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时

光、对古老的历史有一种〃揭开谜底〃的欲望，你可以把时光想象成

可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一

条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，

你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，

生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富

多彩的。

2.独立选材，分组互议

出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、

印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说自己选择这个材料

的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取〃根据所

提供的材料写一独立构思表达〃这一由扶到放到方法，逐步提高学生

的习作能力。

1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

第三课时

教学过程：

指导学生练习写毛笔字

教具准备：毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、出示要写的字，掌握结构

1.学生读一读

2.指名说说这三个字的结构

3.指名反馈，教师强调

二、指导写好毛笔字

1.教师示范写，学生观察

2.指名说说书写要点

三、集体评议

四、布置作业

选用课时作业优化设计

小学五年级语文下册教案篇4

教学目标

1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生

动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相

关情节。

3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人

物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求

反映人物某一方面的特点。

教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

教学流程：

课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、

电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，

我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深

刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充

相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印

象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一一二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

小学五年级语文下册教案篇5

教学目标：

1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力

语言后的感受与体会。

2.让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

3.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语

文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点：

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力

语言后的感受与体会。

教学难点：

启发学生采用多种形式展示学习成果。

课时安排：2课时

课前准备：

学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧

的精彩片断。

教学过程：

第一课时(交流平台)

一、激情导入

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽

默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感

触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受

1.学生自读〃交流平台〃，想想是否也有同感，或者还有自己的

独特的体会与感受。

2.交流自己的读文感受。

(1)说话要机智巧妙、简练得体

例1:《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……

例2:《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说

的

〃司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉

吗？〃很巧妙地迷惑了德军；〃我觉得她一定非常想您，司令官先牛。

和您聊天真有趣，可是我实在太困了。〃更是迎合了德军的心理，实

现自己的目的，保护了蜡烛。

例3:《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：

如：〃我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀……

票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三

块四。〃

例4:《请客》一文中不得体的语言表现：

〃该来的怎么逐不来?〃意思是〃来的都是不该来〃，得罪了到场

的客人。

〃不该走的又走了。〃意思是〃没走的是该走的〃，又得罪了没

走的客人。

〃我说的不是他们。〃意思〃他说的是最后没走的〃，于是他就

得罪了所有的人。

(2)剧本、相声的特点

剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开

故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽

刺意味，给让人在笑声

中受到启迪。

4.结合课外的知识与资料谈感受。

Q)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一

句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。

5.教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学

习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,

不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。

第二课时(日积月累和展示台)

一、日积月累

1.弓I对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的

文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？

2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。(先学生自读，再指名

读，正音)

3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。

4.悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。

(1)生自读，反复吟诵，感悟特点。

(2)四人小组交流自己的想法。

(3)全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。

数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

(4)再读对联，加深认识，熟读成诵

5.课外拓展：

(1)教师提供对联，学生诵读，感悟特点：

叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇

绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖联)

顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之

人

水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生

数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方

花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋

回文联：楼望海海望楼；水连天天连水

雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天(厦门鼓浪屿鱼腹浦联)

歇后联：醉汉骑驴--颠头簸脑算酒账

艄公捋橹--打拱作揖讨船钱

••・•••

(2)学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式

的对联都可以)

6.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

二、展7F台

展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：

1.表演课文中剧本或故事中的片断。

2.相声表演。

3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5.动手设计广告词、提示语

6.朗诵、讲故事等。

［设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形

式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展

学生的知识面，开拓眼界。］

小学五年级语文下册教案篇6

一、教学目的：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词

语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,

社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。

二、教具准备：

投影、录音

三、教学过程：

（一）导入揭题

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个〃文明古国，礼仪之

邦〃。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一

个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天,

我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方要讲

礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

（二）初读课文

1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读

准字音；难读的句子多读几遍，把它读流

2、检查:

（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养

（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人

心暖，无礼讨人嫌

（3）挑选自己认为读得的段落，当众读一读，师生评点，随机纠

正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

（三）指导书写生字

L学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼

（四）精读感悟，迁移运用

精读第一自然段。

1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？

2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优

良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失

色于人，不失口于人。齐读。

3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说〃失色于人〃、〃不失色

于人〃、〃失口于人〃、〃不失口于人〃的意思。5、齐读第一自然

段，边读边把这个道理记在脑子里。精读第二至第四自然段。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把

写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把

故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就

说明他已经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗

话所说，〃礼到人心暖，无礼讨人嫌。。联系故事内容来说说对这

句话的理解。（讨论、交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语

言

3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？

出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第

二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、

交流、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从

不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才

能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。

（五）完成课后练习

1、指名读题。

2、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时

候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）

3、练习说话。（准备、交流、评点）

4、齐读第五自然段。（交流）

四、教学结束：

布置作业

小学五年级语文下册教案篇7

教学目标：

1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写

的内容写下来。

3.能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进

行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面

的表达能力

教学准备：

1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣

的热门话题。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题

谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我

为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；

泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲

则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情

吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集

其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流

话题的兴趣】

二、明要要求，自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。(聊聊热门话题)

2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：

(1)可以是国际、国内的重要新闻。

(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

(3)还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文

教学的以人为本。】

三、创设聊天情境，分组交流。

1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写

各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨

论，

2.学生小组交流，教师参与，提出要求：

(1)学会倾听作好记录。

(2)围绕中心话题进行讨论。

(3)分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，

听后表明自己的看法。

三、全班交流，集体感受

1.每组推荐一名在全班交流。(在学生讲述时教师要指导把事情

的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。)

2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受

真实奖、表达流利奖等等。

第二、三课时

(习作)

一、导入新课

谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异

草，这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的

人或事，有过种种欢乐与痛苦，也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼，因

受到误解而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪，因受

到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些都是你写作的材料。今天

的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1.自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2.分析要求。

⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写入、

事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

（3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、

事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都

要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

三.指导选材，归纳写法

1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写

的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选

择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

3.引导学生归纳写法。

写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位

顺序来安排文章结构，要抓住景物的'特点，还要适当地抒发自己的感

情。

写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、

主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时,

要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要

人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事

的看法。

写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，

还要通过典型事例表现人物的特点。

状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的喜爰之情。

写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分

来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分

详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。

编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现

出来。

四.写作练习

1.交流：同桌间说说想写什么内容。

2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。

（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。）

五、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注

意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学

会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思

维能力】

小学五年级语文下册教案篇8

教学目标：

L能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯

诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作

斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、

语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

主要板书计划：

送情报（）

半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

儿子搬走（）爱国主义

为儿端走（成功）

作业设计、安排：

课内：表演课本剧朗读课文抄词

课外：练习册中P58三

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词

语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用"半截蜡烛〃作题目？这

〃半截蜡烛〃有什么特别的地方吗？

围绕〃半截蜡烛〃定了什么内容？……

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检杳,读通课文,解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写...最后...

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

小学五年级语文下册教案篇9

教学目标

1•阅读课文，了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人。学

习海豚助人为乐的品质。

2.进一步学习和巩固课文的表达方法。

3.学会本课生字新词。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.了解海豚为什么乐于救人，学习它助人为乐的品质。

2.进一步学习、巩固课文的表达方法。

教学过程

一、导入新课

同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演，为它高超的本

领所叹服。你们知道吗？海豚除了有这么可爰的一面外，还有一种特

殊的本领，因此，海豚还被称作〃见义勇为的海上救生员〃。这是一

种什么本领呢？今天，我们就来学习8课《海豚救人》（板书课题）

二、检查预习

1.检查学生生字掌握情况。

2.检查学生是否理解〃见义勇为、精疲力尽，不可思议……〃等

词意。

三、学生自由读课文，整体感知

思考：课文写了什么事？

四、读课文，理解条理

1.分小组朗读课文，标然段序号。

2.想想文章分几部分来写的？

3.讨论后指名回答。

课文分为两部分。

第一部分：（1~4自然段）海豚常常救起落水的人们。

第二部分：（5~8自然段）海豚救人的美德，来源于海豚对其子

女的〃照料天性〃。

五、从问题入手学习本课

1.读1~4自然段，看1自然段与后面三个自然段有什么关系。

（总分关系）

2.海豚是怎样救人的？文中举了几个例子？（抓词句展开学习）

3.这一部分课文用了哪些表达，说明方法？举例说明。

（列举、数字、拟人、比较。比较是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的

善良比较，体会海豚是人类的好朋友这一说法。）

4.海豚为什么救人？在课文（5~8自然）中找出答案，这部分

还用了举例的方法。

六、通读全文，交流表达方法

说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

七、、拓展

1.再读全文，说说学了本课，你对海豚有哪些了解，从文中学到

了哪些品质（学习海豚助人为乐的品质）。

2.除了课文中介绍的内容外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给

同学听。

八、作业

1.回答问题。

（1）海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？

（2）作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？这样写有什

么好处？

2.查找有关海豚的其他资料。

板书设计

海豚救人

海豚救人：托、驮、甩

赶、护送见义勇为的海上救生员

围、陪伴人类的好朋友

小学五年级语文下册教案篇10

教材说明

〔解题〕

这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户

港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答

应给一笔可观的酬谢。初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人

领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了，

把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了〃可怜天下父母

心〃这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爰他人的品格。

〔结构分析〕

故事共19个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。

第一部分（第1~7自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。先

交代故事的主人公-----贵夫人与穷人。贵夫人很富有，但却无子嗣；

穷人很穷困，却有4个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，

穷人答应了。这是故事的发生。

第二部分（第8〜18自然段），讲穷人一开始答应了贵夫人领

养孩子的要求，后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人，继

而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领

回，决定一个孩子也不放手了，退还酬金。这部分生动地描述了穷人

在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展。

第三部分（第19自然段），写了穷人夫妇最后的决定，一个孩

子也不送人。贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。

这是故事的结局。

〔语意理解〕

〃轮船从神户开往北海道。〃

〃神户〃，日本第二大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。

〃北海道〃，日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线距

离约长100。千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。因时间很

长，本故事反复曲折的情节才能展开。

〃当船驶出瀚户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、

年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。有一个老女佣和一个侍

女陪伴在她身边。"

〃瀚户内海〃，日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋

和对马海峡相通。它是日本近海航运的要冲。神户是漱户内海北岸的

港市。从神户到北海道须先驶出源户内海。〃甲板〃，轮船上分隔上

下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、散步

或作其他活动。〃华丽〃，美丽而有光彩。〃衣着华丽〃，本文指贵

夫人的穿戴漂亮、贵重。〃气质〃，指一个人相对稳定的个性特征，

如活泼、直爽、沉静、浮躁等。〃高雅〃,高尚，不粗俗。〃注目〃，

把视线集中在一点上。〃女佣〃，女仆人。〃侍女〃，有钱人家雇用

来使唤的年轻妇女。〃女佣〃和〃侍女〃都是有钱人雇用的做服务性

工作的人。这两句描绘出一个十分富有、颇有教养的贵夫人，这为下

文迫切要领养子提供了条件。〃年近4。岁〃仍无子嗣，才知道自己

不可能生儿育女，只能领养；十分富有，才领养得起；〃气质高雅〃，

才知书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为。

〃父亲抽泣地说：’对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，

真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太狠了。我

们愿意把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还

不如全家一起挨饿……’〃

在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了

不同的理由，这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决办法。第

1句是表示歉意，反映父亲很有礼貌。第2句解释领回小女儿的理由:

孩子太小，舍不得。第3句进一步说明，把不懂事的孩子送给别人，

表现出做父母的心太狠了，这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲骨

肉的情感。第4句提出解决办法：退还酬金，领回孩子，即解除领养

与送养的口头合同。第5句表白不送养孩子的决心，宁肯一起饿死，

也不送养孩子。经过三次反复，这对夫妻终于明白了，送养孩子，表

面看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了〃情债〃，父母

的良心将一辈子受到谴责。得到一笔大酬金，可以生活一段时日，但

这是以父母永远心痛为代价的。〃一夜没合眼〃，足见他们对这件事

经过了反复思考，权衡利弊，认识到送走孩子，得到酬金，这简直是

一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起，这样虽苦犹

乐，生活重压远不如精神重压可怕……这段话揭示了故事主题的一个方

面：赞美了父母对子女的爱。

〃都是我不好。我虽然没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕

你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，这是对你们父母心

的酬谢，当做你们在北海道做生意的本钱吧！〃

这段贵夫人对穷夫妻说的话，宣布了对领养孩子与送养孩子事件

的最终解决办法。贵夫人自我检讨，不该引发这件令人伤心的事。接

着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深沉的亲子

之情。最后提出具体解决办法：退回孩子，酬金照旧留下。贵夫人的

解决办法，表达了她对穷人的关爰。当然这也是在穷父母的浓重亲情

的感召下产生的结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍有同情心

的人对这件事的态度，也表明了作者对这件事的处理态态度-----出

现了一个皆大欢喜的结局。

小学五年级语文下册教案篇11

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以忆为行文

线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己

热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，

读好书。

学习目标：

1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解

文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。

3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，

并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，

认识到读书的重要性。

教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词

句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

教学难点：

能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读

书好。

教学准备：

教学过程：

一、谈话导入：

同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只

要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，

而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的

体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

通过谈话导入,激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问

题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获

得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

L读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九

个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

3、多读书表现在哪些方面？

喜爰读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、

《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》

4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅

显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、

有关《三国演义》中得人物分类等等。

在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

1、虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了

一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

（凑成勉勉强强写满等词语应怎样理解？）

凑成这里有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合之意，写满有

凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲

等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2、在母亲的催促下，含泪上床。（含泪一词能否去掉？为什么？）

不能。因为含泪一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。

表现了冰心老人读书时的着迷。

之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积

极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，

调动学生的主观能动性。

3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她

来了一个小总结，姐是怎么说的？

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能

算太少。（总而言之，统而言之是否重复？）

不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

四、总结提升，情感熏陶。

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观

点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真

体会读书的好处。

五、作业：

写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

六、板书设计：

忆读书（冰心）读书好多读书读好书

小学五年级语文下册教案篇12

教学内容：《写一件童年的趣事教案》

教学目标：

1师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2师生共同探讨怎样写好一件事情。

教学重难点：

教具准备：幻灯片

教学过程：

-引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

抽两个同学进行〃斗牛〃比赛。

（刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）

（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）

（现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相

说说，行吗？）

（小组互相说说。）

（抽同学汇报。）

二了解习作内容和要求。

（我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写

下来。）

学生读书，了解有关本次作文内容和要求。（同学自渎）

（抽同学回答本次习作内容和要求。）

教师归纳总结：

（童年有趣事）

三教师同学共同探讨怎样写好一件事情：

（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的

事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）

教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）

（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些

吗？）

（抽同学具体的说说自己所要写的事情）

（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该

写好哪个部分？）（经过）

（从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）

（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事

情的有趣部分说出来。）

（小组互相说说。）

（同学汇报。）

（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在

同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）

教师出示图片，并附加作文语段。

（哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）

（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）

师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有〃有趣〃两个字就行了，而是要

把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心

理等描写）（出示总结部分）

四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

小学五年级语文下册教案篇13

教学目标

1.认识〃芝、遂〃等16个生字，读准多音字〃呵〃。

2.默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。

3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）

听到这首曲子，大家想到了什么?（西游记）说起西游记，我们都知道

《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天

取经的故事。孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。本文中的〃石

猴〃就是指孙悟空。那么石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王

的呢?带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.（出示相关资料）了解作品和作者。

2.默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。

第一部分（第1自然段）:石猴出世及他的生活情况。

第二部分（第2自然段）:石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。

第三部分（第3~4自然段）:众猴进入水帘洞,拜石猴为王。

3.再次浏览课文说一说课文按照什么顺序写的。（事情发展的JI页序）

三、再读课文，整体感知。

1.读第一部分。

（1）说一说，石猴是怎么来的。（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂,产一

个石卵，因见风，化作了一个石猴。）

（2）石猴出世之后是什么样的?（那猴在山中……朝游峰洞之中。）几

笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爰的石猴

形象。

2.有一天,发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变,成了猴

王，发生了什么呢?（一天，群猴发现一个瀑布。）和石猴成为猴王有什么关

系?（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话,

石猴的表现如何?（应声高叫道：〃我进去!我进去!〃）从这里我们可以看

出石猴的性格（争强好胜）。

3.说完，他是怎么做的呢?后面又发牛了什么?齐读相关片段，找出问

题答案。

Q）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其

他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。

（2）群猴进洞，发现了此等好地方，都兴奋得不得了。这时，石猴提醒

群猴（人而无信，不知其可），于是，群猴拱伏无违，称其〃千岁大王〃。从中

可以看出石猴（聪明、机敏、爽朗、坦率，做事有计谋，是天生做首领、

头目的材料）。

现在大家知道，石猴是怎么成为美猴王的了吗?（发现洞天一敢于挑

战一被拜为王）

4.思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢？

交流:语言、动作、神态描写方法，把猴王写得非常生动。

小结:正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象

饱满的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该恰当运用这样的方法，

使自己的文章语言更加生动,更有感染力。

四、拓展延伸，课堂小结。

从课文中，我们看到了一个（机敏、活泼可爰、敢作敢为）的石猴。

《西游记》是我国古代四大名著之一，从19世纪开始，《西游记》被翻

译成日、英、法、德等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学

们能读一读原著，切身感受古典文化，感受经典魅力。

板书设计

猴王出世

活泼可爱

敢作敢为

教学反思

教学时，以各种形式的读为主线来安排教学过程，然后围绕〃石猴是

怎样出世的，又是怎样成为猴王的〃等问题讨论探究才妾着再读课文,进一

步感受人物形象。遗憾的是没有为学生拓展《西游记》中的其他内容。

小学五年级语文下册教案篇14

教学目标

L认识〃弦、便等13个生字，读准多音字〃薄"，会写〃拇、搔〃

等16个字，会写〃关节、拇指〃等21个词语。

2、理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。

3、找出文中描写五根手指特点及作用的语句，体会语言的幽默风

趣,领悟课文