幼儿园语言领域说课稿

幼儿园语言领域说课稿

幼儿园语言领域说课稿1

一、说教材

《幼儿园教化指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作

品，使之感受语言的丰富和美丽，故事《月亮船》讲解并描述的是蒲

公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动

的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学

习增加了几分生气。大班幼儿有了确定的阅历，对地理学问也有些基

础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合教

化目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动

激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用

语言表述。

二、说目标

教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用,

依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目

标定位于：

1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表

述。

2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。

这两个目标蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面

的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事

的题材所要表达即祖国地大物博这一信息、，重在培育幼儿的爱国情感。

因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。

难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

三、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了

以下准备：

图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

四、说教学法

本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运

用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿

在活动中的主体地位。

1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼

儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分

运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导鼓舞

幼儿参与活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的须要。

促使其得到程度不一的提高。

2、多媒体技术运用法：木教材情节生动并涉及丰富的地理学问，

为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感

受题材本身，为本活动重点解决垫下确定的基础。

3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大

程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步

了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次

活动的难点。

4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助

一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉

戏的“趣〃学，幼儿的〃乐〃学。

五、说过程：

本活动流程我接受环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱

好，引出主题一一初步倾听，了解内容一一结合课件，突出重点一一

巧用图谱，突破难点一一活动延长，说唱歌谣。

1、激发爱好，引出主题。

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键：活动起先我出示月亮船图

片，并设计问题〃假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么〃?开放

式的提问，鼓舞幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱

好。本环节须要2—3分钟。

2、初步倾听，了解内容。

本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动

的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么?故

事里有谁?你听了有什么感受?在木环节中，幼儿可粗略地了解故事内

容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学须要在本环

节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，

此环节大约占用8分钟。

3、结合课件，突出重点。

幼儿园语言领域说课稿2

各位评委、老师：大家好！

我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编

教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材：

《听雨》是一篇充溢趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文

诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、

花朵、窗户关系，勾画出一幅绘声绘色的雨景图。从下雨时小豆豆不

能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐性引导让小豆豆细致地去倾听

想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下

雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更简洁激发幼儿的想象力、

制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。

我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、实力、情感三方

面确定了目标。

1.学问目标：观赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的〃乐观看

待一切事物就能变更心情〃的主题。（这是本次活动的重点）

2.实力目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的

喜好。（这是木次活动的难点）

3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自

己拥有好心情。

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活

情境、嬉戏之中，更好的调动孩子的乐观性从而完成教学目标，我做

了以下准备：

1.阅历准备：活动前组织幼儿视察下雨的情景，感受下雨时雨点

落在不同地方发出的声音。

2.物质准备：《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音，背景音乐《下

雨》。

二、说教法

《纲要》明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支

持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交

往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主

体的原则，接受了以下教法：

L趣味嬉戏法：幼儿的基本活动就是嬉戏，能给幼儿供应自由表

现的机会。

2.视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的

特点，以及幼儿语言进展的特点而接受的方法。

3.跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时，进行跟诵的方法，

使幼儿熟识、理解、记忆散文中的语句。

三、说学法

L倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、细

致倾听老师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，

2.探究仿编法：老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。

我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的激励，调动幼儿仿

编的乐观性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。

3.探讨法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问

题答案的方法。

四、说活动过程

本次活动，以《纲要》为指导，从''理解一一感受一一体验〃，让

幼儿在互动式、开放式、直观的教化活动中，自主地、能动地、制造

性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大

部分：

第一部分：老师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过

直观的看、听、讲，理解散文的内容。

其次部分：利用层层绽开的形式，协助幼儿感受诗歌的句式特点

与情趣，学习仿编句子。

第一环节：利用〃听雨声〃，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨

时的心情，激发爱好。引导幼儿探讨，为下一个环节的开展奠定基础。

其次个环节，配乐观赏诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得

入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

第三环节，老师一边朗诵诗歌，一边演示课件1,帮助幼儿进一

步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要

表达的〃乐观看待一切事物就能变更心情〃。

设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对

他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去细致地感

受雨。

演示课件2,引导幼儿细致听、细致视察。学习象声词，感受雨

点落在不同的地方会发出不同的声音。

提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示

相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的

理解散文内容，切身体验〃小雨〃的〃调皮捣蛋〃，我还引导幼儿大胆运

用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的相识。在此过程中，我也着

重引导幼儿想象：〃为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?〃、〃为什么小雨会

钻进花蕊里?〃目的在于挖掘教材，〃乐观看待一切事物就能变更心情〃

这一主题并丰富幼儿的生活阅历。

演示课件3,体验小豆豆的心理感受。

引导幼儿探讨：小豆豆起先的心情是怎样的?后来呢？

第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用嬉戏，增加情趣，突破

难点。

1.老师引导幼儿依据自己的想象进行创编。

设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么？引导幼儿

依据诗歌句式用完整的语言表达。

2.在幼儿创编结束后，老师和幼儿可以进行互动式嬉戏，让幼儿

依据自己想象的作品去扮演各种形象。

如：老师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时「小雨点〃就说：〃哗

哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!〃……同时做诞生动形象的造

型。在嬉戏中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼

儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享

他们的欢乐。

活动延长：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一

步体验对雨的宠爱之情。

以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师指责指正，感谢!

幼儿园语言领域说课稿3

一、说教材与目标：

《纲要》指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼

儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气

温煦，万物醒悟，百花齐放，孩子们宠爱参与春游活动，宠爱视察大

自然的花草树木和小动物，特殊宠爱听青蛙，春雨的声音，宠爱看小

鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活阅

历，是孩子爱好又切合孩子的进展水平及认知实力的。

《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短

小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了〃蜻蜓灌唱片〃〃青蛙唱歌”'

小鱼跳舞〃等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了

一个充溢童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材

有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。

1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的酷爱。

2,感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中

的美丽词句：〃圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天〃等。

二、说教材的重难点：

在这篇散文中，让幼儿感受〃活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾

舞〃〃圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天〃等美丽的意境，培育孩

子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中〃给春天灌唱片〃、“圆圆

的春天〃和拟人的句子又是幼儿不简洁理解的。所以我把他们制定为

本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。

三、说教学准备：

这篇散文中“唱片〃〃水纹〃〃圆圆的春大〃等词句是幼儿平常很少接

触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下准备。

1、事先让幼儿视察过水出现的圆圆的水纹，相识过唱片，听过

唱片中的音乐，玩过〃蜻蜓点水〃的嬉戏。

2、在春游时让幼儿视察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看

过池塘里游来游去的小鱼等。

3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。

四、说教于学的方法：

为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文,

我接受了如下方法：

1、嬉戏法：嬉戏是对幼儿进行全面进展教化的重要形式。应以

嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出

的要求。在日常活动中接受了〃蜻蜓点水〃的嬉戏引题，激起幼儿学习

散文的爱好。

2、视察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的须要，巧设

提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中接受了视察提

问法，引导幼儿细致视察老师准备的挂图，设置提问：在圆圆的春天

这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆

圆的?

3、探讨法：我和幼儿探讨：〃蜻蜓会用什么方法把好听的声音

留下来播给我们听呢?〃帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在探

讨：”为什么说春天是圆圆的春天?〃突破难点，使散文显得浅显易懂，

有助于幼儿学习。

4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾

巴点点水〃，〃青蛙唱呱呱、〃雨点敲叮咚〃，〃活泼可爱的鱼娃娃跳起水

上芭蕾舞〃等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细

形象，更好的帮助幼儿学习散文内容

五、说教学程序：

依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了

以下几个环节〃

1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。

爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼

儿才智的火花。因此，在教学的起先部分，我以嬉戏的形式导入，激

活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的乐观性，在嬉戏中孩子仿照蜻

蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定

基础。

2、视察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引

导幼儿视察后提问：〃这幅画中什么东西是圆圆的?〃从这幅画中你能

看出是哪个季节吗?为什么说春天是圆圆的?通过视察、探讨让幼儿感

知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。

3、观赏散文。

⑴第一遍边看边听，我接受视听结合，让幼儿边看老师作画边听

老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。

⑵其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体

会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，给孩子

创设了体验散文美丽意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下

深刻、奇妙的印象。

⑶创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参与，一同体验散

文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。

4、探讨突破难点：在这篇散文中，〃蜻蜓给圆圆的春天灌唱片〃

是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开探讨：

(1)、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？

(2)、蜻蜓会用什么方法把这好听的声音留下转播个春天灌唱片，

灌呀灌，灌好了;圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。)

(3)、我又给孩子展示〃唱片〃让幼儿对灌唱片有更详细形象的相识。

(4)、探讨为什么说春天是圆圆的?(引导幼儿说出春天的奇妙、圆

满、祥和。)

5、学习散文：通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散

文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同探讨：〃怎么才能把

这首散文念的好听?〃怎么朗读才能表现出散文很美呢？

我们确定两点：

(1)、留意声调的变更。例：青蛙唱〃呱呱〃，雨点敲〃叮咚〃，这两

个相声词要念得粗细有别;

(2)、〃圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天〃这三个圆圆必需从

轻到重等。

6、想像活动：为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像

活动。让孩子探讨：你还知道春大中还有哪些景物是圆圆的?这个问

题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：〃圆圆的太阳〃''圆圆的地

球〃、〃圆圆的脑袋〃等，把幼儿的思维引向更广的空间。

7、合作绘画：

为了给孩子供应表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导

幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅《圆圆的春天》。让幼儿在作画

过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。

8、延长活动：

我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物?哪

些是圆圆的?把它画下来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。

幼儿园语言领域说课稿4

各位老师：

大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动《小松鼠访友》。

一、说教材

《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领

域《好邻居》主题教化活动中的一个活动内容，体裁是看图说话c讲

解并描述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路,

因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中

我们常常会遇到各种各样的问题，在视察的过程中来发觉问题，通过

思索问题，以此进行解决。

大班的幼儿己经具有确定的视察、思索、解决问题的实力，但由

于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的相识处于典

型的浅表认知阶段（即只看到表面现象，看问题片面）。而《小松鼠访

友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索

问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断实力

的培育，了解不同事物标准的转换方法，相识在误会中寻求真相的重

要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结

合。

二、活动目标

依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达实力的现有水平,

特制定如下目标：

1、细致视察国片，理解故事内容及情节进展。

2、初步认读汉字〃深一一浅〃〃远一一近〃，并理解〃深浅〃〃远近〃的

相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。

3、体验讲解并描述的乐趣。

三、活动重、难点

依据大班幼儿的认知特点，我把理解〃深浅〃"远近〃的相对关系,

作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活

动的难点。

四、活动准备

1、教学挂图（4幅）、头饰（4个）、信封偶（若干）、手偶1个（小松鼠）

2、场地准备

五、活动方法

《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导

者〃，在活动中力求〃合作式的探究学习方式“，为了真正起到引导者

的作用，体现老师与孩子的交互主体性，接受的教法有：视察法、谈

话法、思索法、分角色表演法、提问法。

六、活动过程

1、活动导入：谜语开头：〃尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗,

爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。〃

师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小挚友可要细致听了!

听完之后老师可是有问题要问你们的!看看哪个小挚友的小耳朵最

灵？

2、依据挂图，讲解并描述故事。

3、现在我问问小挚友，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊？

幼：没有

师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你

们来做山羊伯伯好不好?（好）

（1）老师学小松鼠的声音问：〃山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水

一点也不深，可是我差点淹死!〃请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问

题。然后老师做一下总结。

（告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而

有所变更）

（2）老师再学小松鼠问：〃那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，

可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?〃请幼儿回

答。老师做点评并做总结！

（远近也不是固定不变的，也是相对的!）

4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成

不变的!所以，以后小挚友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,

这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深！

5、老师问：〃你们觉得小松鼠是一个怎样的小挚友啊?〃孩子自由

回答。老师：〃小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自

己不会考虑事情的小挚友!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动

身!小挚友啊，我们能不能学小松鼠啊?（不能）所以我们的小挚友做事

情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩

子!〃

6、拿出动物指偶，分角色扮演！

小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变

更的。以后生活中无论小挚友遇到什么事情都要动脑筋多想方法。

七、亮点部分

本次活动共有3个亮点

1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参与本次活动，活动中问

题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的刚好合理有

助于幼儿驾驭词语的相对关系。

2、活动准备丰富、足够，便利幼儿讲解并描述，幼儿参与活动

率高。

3、活动中能够让幼儿结合实际说一说〃远近〃、〃深浅〃的相对关

系，有助于幼儿理解〃远近〃、〃深浅〃的相对关系，，真正体现了《纲

要》精神，〃充分使活动融入幼儿生活之中〃。

幼儿园语言领域说课稿5

各位老师、各位同学，大家好!我叫_X,来自_X。今日我说课

的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲解并描述故事。

一、说教材。

生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感受。但这

种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。

他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动《小猫生

病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼

儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要相互关

怀，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提

高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。

二、说活动目标。

依据《幼儿教化指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言进

展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:

1.细致视察图片，了解图片的内容2引导幼儿学习词：孤寂、惦记,

乐意参与讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述⑶

感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。

三、说活动重难点。

依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次

活动的重点制定为乐意参与讲解并描述活动，通过移情讲解并描述,

让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮助。同时把引导幼儿学习词:

孤寂、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为

本次活动的难点。

四、说教学方法。

为了更好地达成我的教学目标，我主要接受视察法、提问法、示

范法来组织我的教学活动。

五、说学习方法。

另外，我准备帮助幼儿接受视察法、探讨法、角色表演法等教学

方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分

调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。

六、说活动准备。

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1,了解信的基本格

式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿

的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸

引幼儿的爱好。

七、说活动流程。

下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环

节，分别是：

（一）创设〃小猫的信〃的情境引入。

（二）引导幼儿视察挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述。

（三）情景表演，结合思品教化

第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

活动一起先,我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片•、视察图片，

爱好是做好的老帅，运用提问“小猫生病了，成大躺在床上，它特别

想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告