小学语文五年级上册课程纲要

小学语文五年级上册总课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：

适用年级：五年级

课时：课文44课时

口语交际・习作16课时

回忆,拓展12课时

综合性学习12课时

总计84课时

一、教材分析

本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管

与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听

说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的

原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调开展的原则，

把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。

〔一〕教材根本结构。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教

材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。这些课文从精读、略读到

选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

〔二〕教材的主要编写特点。

1.专题组元的角度更加灵活多样。

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、

内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引

导学生更多地关注社会，如，月是故土明，生活的启示，不忘国耻、

振兴中华；有的专题是从人物的角度提b的，如，走近毛泽东，这

纽教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才

华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明

性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的

方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱〃，

但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而

且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

2.加强整合的编写目的更加明确。

导语导学，整合单元内容。精读课文与略读课文的整合。单元

之间各学习内容的铺垫和照应。

3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保存了“九年义务教育小学教科书〃的一些优秀篇目，

如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了〃和“糟糕透了〃》《圆

明园的消灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历

久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，

这些保存的课文本册教材中被编入了新的单元，表达了新的教学功

能，教师要用新的教学理念重新设计。

教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材

的诗歌《最后一分钟》，表达现代意识的《通往广场的路不止一条》

《“精彩极了〃和“糟糕透了〃》《学会看病》。有的课文人文内涵丰

富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第

五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

4.强化导学功能，引导学生思考。

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册

教材不再采用第一人称的表达方式，精读课文中也取消了提示语。

但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟,

主动思考。

5.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。.

本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分表达了大语文观,

表达了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、

思考练习的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。

如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎

样介绍商品及其使用方法的。本册重视课内外语文学习的联系，除

继续保持“资料袋〃”阅读链接〃两个栏目外，还鼓励学生在课外

查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；

教材还在“回忆拓展〃中增设了“课外书屋〃这一新栏目，旨在介

绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著。

这样的编排，充分表达了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文

学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学

习语文的习惯。

二、课程目标

〔一〕识字与写字。

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写

540个左右的新词语，一局部学会运用。

〔四〕口语实际。

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.表达要有条理，语气、语调适当。

三、课程内容

单元主题内容课时安

排

1窃读记2*小苗与大树的

对话

第一组我爱阅读3走遍天下书为侣11课时

4*我的“长生果〃

口语交际•习作一

回忆•拓展一

5*古诗词三首6梅花魂

第二组月是故土明7*桂花雨8*小船流水10课时

人家

口语交际•习作二

回忆•拓展二

9鲸10*松11新型玻璃

第三组学习说明性文章12*假设没有灰尘9课时

口语交际•习作三

回忆•拓展三

13钓鱼的启示

14*通往广场的路不止一条

第四组生活中的启示15落花生16*珍珠鸟11课时

口语交际•习作四

回忆•拓展四

第五组遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国10课时

有趣的汉字我爱你，汉

字

17地震中的父与子

18*慈母情深

第六组父母之爱19“精彩极了〃和“糟糕透11课时

了〃20*学会看病

口语交际•习作六

回忆•拓展六

21圆明园的消灭22狼牙山

五壮士23*难忘的一课

第七组不忘国耻、振兴24*最后一分钟11课时

中华口语交际•习作七

回忆•拓展七

25七律•长彳E26开国大典

第八组走近毛泽东27*青山处处埋忠骨28*毛11课时

主席在花山口语交际•习作

八

回忆•拓展八

四、课程实施

〔一〕充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程n进行。学生是语文学习的

主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差

异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者

和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教

学策略，引导学生在实践中学会学习。

〔二〕在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

努力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程

与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利

用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习

空间，增加学生语文实践的时机。

〔三〕重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的盲美情趣，形成正确的价值

观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在

的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于

日常的教学过程之中。

〔四〕正确处理根本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训

练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能,

促进学生持续开展。

〔五〕遵循学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的开展具有阶段性特征，不同内

容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的

教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五、课程要求

〔一〕环环相扣、螺旋上升。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价

值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有

的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环

相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习

是前面学习的深化和开展。教师在教学中既要注意阶段性目标，又

要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得

到全面、准确的落实。

〔二〕补充、强化。

教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目

标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对

学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未到达的目标，要想方

法在本册教材的学习中补充、强化。

〔三〕归纳整理、转化能力。

五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个

学段要求到达的，教师不可操之过急，以防止加重学生的负担。本

册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不

像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理,

并逐步转化为学生的语文能力。

六、课程评价

（一）评价气氛民主化，注重和谐性。

重建一种民主的评价文化。评价不应是惟考试论的、标准化的、惟

一的，而应该是个性思考的、开放的，是一种文化气氛。这就要求

我们全面地去评价每一个孩子。要善于发现、分析和总结孩子的点

点滴滴，一切为孩子的快乐成长而努力。教师应成认学生的差异性,

尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的、和谐的人际关系。

民主式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂

教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课

堂学习活动中，能培养学生的自我反应和自我评价能力，促进认知

的形成和开展。对在语文教学中，学生有不同的感悟和不同的理解,

教师不能用"标准答案〃来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作

者的身份与学生开展具有相互作用的对话。特别是当学生的价值取

向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理

解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、

亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强

他们继续超越自我的信心。

（二）评价主体多元化，注重互动性。

新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价

与学生间互相评价相结合〃。多元评价方式将代替传统的单一评价

方式，并在促进学生全面开展中发生着积极而有效的作用。教学中

要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看

他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的

态度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。这

样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立

自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面开展。

（三）评价时间灵活化，注重成效性。

评价还是一种潜能力的开展。在课堂教学中，我们常见到这样

一种现象：教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的

发言总是及时的给予评价。在多数情况下，这种即时评价确实在很

大程度上鼓励了学生发言的积极性。但教师权威性的评价，常常是

“盖棺论定〃、“一锤定音〃，容易挫伤学生深入探究的积极性，

助长其学习上的依赖性。而延时评价是在课堂教学中，教师对学生

正在研讨的问题，不立即给予肯定或否认的评判，而是参与学生的

讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。

小学语文五年级上册第一组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：耿彩芳

适用年级：五年级

授课时间：10课时

一、教材分析

本组教材以“我爱阅读〃为专题进行编排，安排了两篇精读课

文和两篇略读课文。本组课文的学习能够使学生感受到书能让生活

变得轻松舒适，让人生变得充实而总智慧，从而激发阅读的兴趣，

培养阅读的习惯，并掌握一定的阅读和写作方法。《窃读记》生动、

细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了“我〃对读书的热爱和渴

望；《2*小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者（已故）对

阅读的交流，是我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》那么

在假定和选择中，告诉我们得到读书为伴，以书为侣，其乐无穷；

提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果〃》

通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收

与倾听的关系。

二、学习目标

1、掌握本单元要求认识的26个生字，会写23个生字。

2、不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

4、把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所

讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的

方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习

惯。

5、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方

法，体会作者用词的准确性。

6、把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所

讲的道理。在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的

方法。明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习

惯。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方

法，体会作者用词的准确性。

7、每天坚持阅读30分钟课外读物。

8、围绕本组专题“我爱阅读〃展开口语交际，表达清楚具体，认

真倾听别人的意见。

9、结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来,

并练习修改自己的习作。

10、尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。

修改习作中有明显错误的语句。

11、回忆、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学

习一些读书的方法。读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及

方法。用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。

三、学习重点

掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文,

把握课文的主要内容。感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并

学习一些读书和习作的方法。

四、学习难点

体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。

五、课时安排

《窃读记》...............................2课时

《小苗和大叔的对话》....................1课时

《走遍天下书为侣》........................2课时

《我的“长生果〃》.........................1课时

口语交际♦习作一.........................2课时

回忆•拓展一............................2课时

六、实施建议

〔一〕课程资源的开发。

1、导学案：根据校情、学情编制导学案。

2、网络：利用班班通的丰富资源，扩充林海音、季羡林的视频、

文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。

3、优秀读物:搜集名人读书的故事或读书名言；推荐阅读《城南

旧事》和巴金的《家》等。

〔二〕教法实施。

1、《窃读记》的教学，从课题入手，以“记〃字为线，串起课

文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。教师做好“组

织者〃和“引导者〃的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课

堂问题讨论焦点化，始终围绕“窃读的感受〃展开。

2、略读课文《小苗与大树的对话》找出课文中季羡林和苗苗对

读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外书的看法。这样

重点突出，提高学生学习的积极性。

3、教学《走遍天下书为侣》一课，采用联系比拟策略，让学生

将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友“家〃，

让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，将课本知识与学生实际

结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。

4、《我的“长生果〃》一课，先让学生自读自悟，以读为本，

读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。让学生联系上下文自

己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读

的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

〔三〕学法运用。

1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色；关注学生言语

现象，让学生学“语〃习”文〃。

2、一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴

趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法C

3、以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。

〔四〕单元评价。

识字写字评价：

1、23个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制

批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百

分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学

生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等

级：优秀、良好、及格、需努力。

2、26个会认生字。我们将采用（1；随堂抽测。在学习每篇课

文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价;

（2）单元小结。每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看

字写拼音，以检查识字情况。

阅读评价：

1、阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后

答复下列问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短

文的意思，读懂短文。

2、朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、

师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声

情并茂。

3、课外阅读积累评价。按要求收集读背古诗句，积累古诗句，

品味读书的好处，掌握读书的方法。评价有没有完成任务。能不能

向同学介绍收集的资料。

4、背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用

同桌互评加组长评价的形式。

口语交际评价：本单元口语交际中可制定以下的评价标准。根

据评价内容，采用等级评价，得9T2颗星为A级，5—8颗星为B级,

5颗星以下［不包括5颗星）为C级。

写作评价：采用等级评价，得10-15颗星为A级，5—10颗星为

B级，5颗星以下［不包括5颗星）为C级。

小学语文五年级上册第二组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：张晓玲

适用年级：五年级

授课时间：11课时

一、教材分析

本组教材以“思乡〃为主题，安排了两篇精读课文一《古诗词

三首》《梅花魂》；两篇略读课文一《梅花雨》《小桥流水人家》。

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂

牵梦绕的地方。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船

停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在

洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写出戍边

打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反倒，夜

不能寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅

花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《小桥流水人家》

那么深情地写了留在记忆中美好的故土生活。款款的思乡情，浓浓

的恋乡意，如一杯清茶，飘着幽幽茶香，越品味越醇香，越品情越

浓烈。

二、学习目标

1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

4、通过比照阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、

寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会

作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。

5、通过读书，品味语言，丰富语言积累。

三、学习重点

掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课

文。能通过朗读体会作者的思乡之情。品味语言，积累表达思乡之

情的诗句。

四、学习难点

体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。

五、课时安排

《古诗词三首》.............................3课时

《梅花魂》.................................1课时

《梅花雨》.................................2课时

《小桥流水人家》...........................1课时

口语交际•习作二..........................2课时

回忆•拓展二...............................2课时

六、课程实施

1、识字运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富的

多彩的教学情境，提高识字效率。学生独立识字，在语境中识字，

在生活中识字。

2、写字遵循汉字的构造规律指导写字，注意指导书写的方法和

技巧，在教学过程中运用多种形象直观的教学手段，挖掘汉字本身

的特点，让学生积极参与；教师重视发挥写字的示范作用，重视重

点字、重点笔画、部件的书写示范作用。硬笔书写楷书，行款整齐,

力求美观，有一定速度。能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的

优美。

3、阅读阅读教学中，首先重视朗读的指导。通过集体读、分组

读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种朗读形式，

使学生在语文实践中将课文读正确、读流利，并应到学生将自己当

做课文中的任务去感受体验、思考，去领会作者所要传达的感情，

进而通过自己的朗读表达出来。结合文本特点，抓住教材中的关键

语句，通过联系上下文和生活实际了解词语的含义，通过句子比照

等方式领会作者表达的效果。大量阅读并提出看法，做出自己的判

断。扩展阅读面，乐于交流，积累优美词句。

小学语文五年级上册第三组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：范素娜

适用年级：五年级

授课时间：9课时

一、教材分析

本单元编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》

和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动

物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,

以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假设没有灰尘》揭示了科学

家的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。

二、学习目标

1、学习掌握本单元中的重点生字、新词，正确、流利地朗读

课文。

2、激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学

的品质。

3、了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形

象。

4、培养学生利用多种渠道搜集信息的能力，提高学生的科学

素养。

三、学习重点

1、掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗

读课文。

2、能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的

表达方法和例子。

3、把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。

四、学习难点

体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

五、课时安排

《鲸》.......................................2课时

《松鼠》.....................................1课时

《新型玻璃》.................................2课时

《假设没有灰尘》.............................1课时

口语交际•习作三............................2课时

回忆•拓展三................................1课时

六、实施建议

〔一〕课程资源的开发。

1、课堂教学堂源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活

的外延相等〃。教师可根据学生学习的条件，加强教材的整合和课

内外学习的结合。

2、让学生明白说明性文章，了解根本的说明方法。

〔二〕教学实施。

1、围绕专题，重点训练

本组教材围绕说明文编排的。要引导学生把握主要内容，体会

说明性文章，使学生了解说明方法。

2、敢于放手，凸现自主学生经过四年的学习，已经积累了一

定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生

综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究c如布

置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历

阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，

也是理解内容、体会感情、读书培养语感的根本途径。在教学中，

要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟。

4、积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上

多种形式熟读成诵，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同

时教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行

练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

〔三〕、课程评价。

重点评价学生合作学习的态度和能力。”同伴搭配，学习不

累〃，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资

源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。对每个教

学环节中的学生表现都给与随机评价。太于课外阅读、作文、口语

交际、回忆拓展等多采用表现性评价，更注重动态形式：朗读比赛、

阅读交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。评价形

式多样化。纸笔测试更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此

培养自我改良的积极性和方法。

小学语文五年级上册第四组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：武冬梅

适用年级：五年级

授课时间：11课时

一、教材分析

本单元课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往

广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含

着深刻的做人的哲理。四篇课文围绕本些元的学习专题“生活中的

启示〃，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；

通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对

别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界-让人真切地感受到,

生活确实是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字,

却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

二、学习目标

1、学习掌握本单元中的重点生字、新词，正确、流利地朗读

课文。

2、理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。

3、把握课文中直接点明文章主旨的重点句子并深入体会。

4、引导学生感悟待人真诚、老实做人的重要性，教育学生做

一个老实善良、乐观向上，对他人、对社会有益的人。

三、学习重点

1、掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读

课又。

2、理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。

3、了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。

四、学习难点

领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启

不。

五、课时安排

《钓鱼的启示》............................2课时

《通往广场的路不止一条》..................1课时

《落花生》.................................2课时

《珍珠鸟》.................................1课时

口语交际•习作四..........................3课时

回忆•拓展四..............................2课时

六、实施建议

〔一〕课程资源的开发。

1、强化导学功能，引导学生思考

本单元虽然取消了提示语。但是，仍然要通过其他方式加强教

材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

2、课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的

外延相等〃。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的

领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、播送电视等进

行语文学习。

〔二〕教学实施。

1、围绕专题，重点训练

本单元的学习专题是“生活中的启示〃，课程实施中，在教学

本单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论

进行到哪一局部都要与学习重点联系起来。前面有布置，中间有铺

垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后〃一一前面学

过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、敢于放手，凸现自主

学生经过四年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法,

在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和

获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提

示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要

鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3、重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、

读书培养语感的根本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累

和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、

态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加

快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间,

读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速

度和质量。

4、积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成

教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。

同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，

进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运

用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

5、活动贯穿，注重运用

古人有语：“寓教于乐。〃我们在学习的过程中，多设计一些

适宜的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有

兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把

课堂上学习到的知识融会贯穿，学以致月，从而省去了不必要的机

械重复性抄写。

七、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况,

更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学

习不累〃，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促

进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率c注重

日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综

合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态

形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参

与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和

表现的能力。评价形式多样化：纸笔测试：随堂检测，内容包括听

力、根底知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重

测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改良的积极性和方

法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手

拉手活动，主题演讲（《竞聘》〕、一次辩论会（《科技开展：利

大还是弊大》）、名著知识竞答、读书笔记展评。

小学语文五年级上册第五组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：陈虹斐

适用年级：五年级

授课时间：10课时

一、教材分析

本组教材围绕着“遨游汉子王国〃这一主题引导学生进行综

合性学习。教材首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生对

汉子的兴趣，然后，分两个版块安排了综合性学习活动：一是“有

趣的汉字〃，二是“我爱你〃汉字。两次综合性学习活动是一脉相

通的，每次活动都提供了活动的建议和阅读材料。这些阅读材料从

不同角度介绍了汉字的特点，能有效激发学生学习兴趣。

二、学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习

的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地

参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发,

搜集到更多表达汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的

美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所

能及的事。

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的

能力。

三、学习重点

1、通过综合性学习，学习制定活动方案，培养探究和合作意识。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的

了解，增强对汉字的热爱之情。

四、学习难点

学生能够很好地参与合作探究，提高自主学习的能力，从而促

进探究意识的形成。

五、课时安排

遨游汉字王国............................4课时

有趣的汉字..............................3课时

我爱你，汉字............................3课时

六、课程实施

〔一〕课程资源。

1、义务教育课程标准实验教科书。五年级语文上册，人民教育

出版社。

2、课内资源：文中插图、多媒体。

3、课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《谜

语大全》

〔二〕教学活动。

1、针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解

决，对于要求会写的字那么让学生在词语中记忆书写；

2、要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感,

在读中加深理解；

3、通过学习，使学生认识到了读书的重要性，也要求学生课外

多读书，读一篇好文章或一本好书并做好读书笔记，回来与大家分

享。

4、利用综合性学习活动培养学生的动手能力，培养学生搜集资

料的能力。

小学语文五年级上册第六组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：马盼盼

适用年级：五年级

授课时间：11课时

一、教材分析

本组教材以“父母之爱〃为专题进行安排，安排了两篇精读课

文和两篇略读课文。这几篇课文从不同角度，反映了父母之爱的深

沉与宽广、崇高与无私、令人震撼，让人感动，引人思考。教材中

编排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了〃和“糟糕透

了〃》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，一个“口语交际

习作〃和“回忆拓展〃。这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、

母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。《地震中的

父与子》这篇精读课文主要讲述了1994年美国洛杉机大地震中，一

位父亲冒着生命危险，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子

和同学的故事，感人肺腑。《慈母情深》讲述了贫穷辛勤的母亲不顾

同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我〃买我已渴望至极的《青年近

口军》的事。课文《“精彩极了〃和“糟糕透了〃》记叙了父母亲对

一个七八岁孩子写了第一首诗的不同评价，妈妈的评价是“精彩极

了〃，爸爸的评价是“糟糕透了〃，这两种不同的评价对孩子以后

的成长产生了极其深远的影响。《学会看病》中的母亲，为了培养孩

子将来单独面对生活的能力，在孩子感冒发烧时让他自己上医院，

学会了看病。本次的口语交际有两个话题，先是展现了几个发生在

生活中的小故事，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把

自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一

个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲这三个

小故事，请父母也谈谈看法，促使父母能正确教育孩子。本次习作

的内容也是可以有几个方面的，可以是通过具体的事，从对父母的

不理解到理解，体会到父母的爱；可以建议父母改良教育方法，劝

说他们改掉不良习惯；还可以同父母再说说其他心里话。具体要求

一要选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；

二要表达真情实感；三是写完后要读给爸爸妈妈听。

二、学习目标

1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词，正确、流利、

有感情地朗读课文，背诵课文指定段。

2、运用“从内容中体会思想〃的阅读方法，体会含义深刻的句

子，感受父爱的伟大。

3、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来

表现人物的方法，有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母

亲的情感，从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子无私。

三、学习重点

掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。领悟作者抓住人物

外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。

四、学习难点

在教师引导下，能在阅读中抓住人物动作、语言和心理

活动描写的语句，学习作者的表达方式。

五、课时安排

《地震中的父与子》.........................2课时

《慈母情深》...............................1课时

《“精彩极了〃和“糟糕透了〃》.............2课时

《学会看病》...............................1课时

口语交际•习作六..........................3课时

回忆•拓展六..............................2课时

六、课程评价

1、对教材的评价优点：图文并茂，易于理解。缺点：其中有

两篇外国作品，不是很贴近学生的生活，学生理解起来有难度。

2、对教师教学过程的评价a自我反思评价b团体研讨评价

3、对学生学习过程的评价a每节课都要核对学生人数，调查

原因，学期末统计出勤率。b学习状态上课认真听讲，按小组展开自

学与讨论，积极展示学习成果，引入竞争机制，评出优秀小组。上

课遵守课堂纪律，不做与学习无关的事情。自觉完成学习任务程度,

各种作业的完成情况

小学语文五年级上册第七组课程纲要

学校名称：登封市书院河路小学

课程类型：根底型课程

设计教师：耿彩芳

适用年级：五年级

授课时间：10课时

一、教材分析

本组教材以“勿忘国耻〃为专题进行编排，安排了两篇精读

课文和两篇略读课文。本组课文从字里行间饱含了深厚的民族精神

和爱国精神，能使学生受到感染。《圆明园的消灭》表达了作者对祖

国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂

扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》

表达了抗日战争胜利后台湾刚刚光复，台湾人民学习祖国文字的动

人情境；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜

悦与自豪之情。

二、学习目标

1、认识23个生字，会写28个生字，正确读写本单元49个词

语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、了解中华民族受屈辱的历史，受到爱国主义的教育，增强历

史责任感与使命感。能够领悟课文的表达特点，提高表情达意的能

力，并学习搜索、整理资料的方法。

4、培养初步的演讲能力，增进对近代中国屈辱历史的了解，激

发民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

三、学习重点

1、掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。学习课文的

写作方法，提高表达能力。

四、学习难点

学习、运用搜索、整理资料的方法，提高搜集与处理信息的

能力。

五、课时安排

《圆明园的消灭》........................