电子商务建设方案

兰州职业技术学院

重点专业建设方案

电子商务

二OO八年五月

兰州职业技术学院经济管理系是我院经济管理类专业的教学基地，以教学为中

心，以效劳社会为宗旨，以标准管理为保障，以电子商务专业为核心建设专业群，

稳步提高教学质量，努力实现办学目标。在教育教学过程中注重对学院“国粹砺人,

文化立院〃办学理念的践行，以京剧文化教育作为学生素质教育的主要抓手，渗透

于平时的课堂教学，在专业建设和课程设置中充分表达国际化办学思路，与日方积

极合作，开发旅游工程，学生的知识结构水平进一步与国际接轨，教师的教育教学

理念进一步得到国际化熏陶。同时认真贯彻落实学院以“就业为导向，能刀为本位〃

的专业培养目标，探索校企合作、工学结合的办学方式，积极推进“订单式〃培养

模式。充分利用现有产、学、研资源，本着文化搭台，教育唱戏的宗旨，通过总结

与学习，加强交流与合作，拓展思路，打造品牌，使全系的教育教学水平迈上了新

台阶。

一、现有基础

（一）行业背景分析

中国互联网协会数据中心的调杳报告预计，未来两年中国B2B电子商务规模将

继续高速增长，2008年将到达约16200亿元，2009年突破21000亿元。兰州市位于

中国陆域版图的几何中心是甘肃省省会，是区域性商贸金融中心。历史上兰州曾是

著名的〃茶马互市〃和商埠重镇，新中国成立后被国家确定为32个物流中心之一。特

别是1994年国家五部委联合批准兰州进行建设商贸中心改革试点以来，区域性商贸

中心已初具规模，人流、物流、资金流、信息流趋于活泼，大商贸、大流通、大市

场格局根本形成，覆盖面达西部8省区、近400万平方公里和3亿多人口。在西部

大开发中，电子商务将发挥其巨大的作用，它能使西部企业走出大山，并能充分发挥

兰州的经济辐射和带动作用，促进西部地区经济开展与社会的全面进步。因此，建设

示范性高职电子商务专业，是经管类专业促进地方经济开展的内在要求。

（二）人才需求分析

社会人才的需求是多方面的，就目前情况来看，我国电子商务的开展对人才提

出了以下几个层面的需求：

1、企业电子商务应用人才

企业开发电子商务，除了软硬件条件的具备外，重要的是知识复合型人才的需

求。他们需要掌握电了商务的基础知识、商贸基础知识、电了商务相关技术、电了

商务技能和操作标准、操作标准等。

2、电子商务管理人才

主要是指政府行政部门的电子商务管理人才，他们应掌握电子商务的根本的法

律、法规，国家的有关方针、政策，网络管理、CA认证管理及相关应用领域的管理

知识等。

3、物流企业电子商务化管理人才

近年来物流业开展迅速，尤其是近一两年来，物流企'也纷纷进行了电子商务化

管理改革，对电子商务化管理人才需求旺盛。这一类人才不仅需要掌握电子商务物

流管理技术。

（三）专业现状

1、人才培养思路

以专业建设为龙头，以工学结合为切入点，以就业为导向努力探索出适应电子

商务平台开发与管理、物流企业电子商务化管理岗位的高等应用型人才的培养模式,

在注重学生人文素养培养的同时，将技能的培养作为学生职业能力培养的核心。以

本专业的成功改革带动、促进本校物流管理专业及其他相关专业的改革，努力建成

甘肃地区电子商务平台开发与管理、物流专业电子商务应用人才的培养基地，进而

为甘肃乃至全国培养本专业的高等应用人才，不断探索、努力创新，总结高职人才

培养的成功经验和规律。

2、拥有优良的校内外专业实训环境，校企合作紧密

本专业现建有院内电子商务实验实训室、电算会计模拟实训室、证券模拟实训

室；现已与三元物流储运有限公司、甘肃省物资储运有限公司、用有软件股份有限

公司甘肃分公司、甘肃广合会计师事务有限公司、喜来登豪达上海太平洋大饭店、

甘肃康辉国际旅行社、甘肃龙源旅行社等企业共建实训基地。

3、学生职业技能特色鲜明，创新能力不断增强，产生较大的社会影响。电子商

务专业的学生通过了国家电子商务师的职业技能考证、物流师职业技能考证、市场

营销职业技能考证和信息产业部ERP供给链管理职业技能考证。

二、建设目标

（一）总体目标

依托学院行业优势，效劳区域经济开展。以改革创新、形成特色为原则，以院

级重点建设专业一一物流管理、电算会计、酒店管理为支撑，做精做强电子商务效

劳与应用专业群。以培养中小企业电子商务应用性人才为目标，建立任务驱动为主

的人才培养模式；建成1门国家级精品课程、1门省级精品课程，编写实训特色教

材2部；完善专业实训环境，新建2个仿真实训基地、1个校企研发中心、1个园区

效劳公司；加强与行业知名企'业的深度合作，在商务运营、客户培训等方面取得显

著成效；建设涵盖电子商务平台、社会效劳、技术研发三大重点开展方向、专业结

构优良、专兼结合的双师型专业团队，把本专业建成省级品牌专业。

（二）具体目标

1、面向中小企业电子商务应用，构建任务驱动为主的人才培养模式。

进一步加强与政府、企'也、行业协会的合作，协助企'也利用知名B2B平台扩大

商机，推广应用，真正实现将工学交替、任务驱动、工程导向、顶岗实习等教学模

式与人才培养全过程的有机结合。

2、开发凸显职业能力的课程，建立以就业为导向的课程体系

针对中小企业电子商务应用岗位群的核心能力，形成符合岗位技能要求的课程

职业技能标准。将《电子商务概论》建成国家级精品课程，《物流管理》、《ERP原理

与应用》建成甘肃省精品课程；编写《电子商务模拟运作》第二版、《供给链沙盘模

拟实训指导》2部实训特色教材，完成3部省级精品教材的编写。

3、深化与行业知名企业的合作，构建立体化实践教学平台与体系

成立兰州职业技术学院电子商务效劳公司；与兰州三元物流股份有限公司合作

建立“供给链管理技术研发中心〃，为广阔物流企业提供物流管理ASP平台；与甘

肃省储运公司建立电子商务配送平台；建立阿里巴巴电子商务师考试中心；建设电

子商务综合实训、物流运作与管理2个仿真实训基地，将物流运作与管理实训基地

建成为国内一流的校企共用物流实训基地；新增8〜10家专业实习实训基地。建立

感知实践、课程实践、角色实践的立体化实践教学体系。

4、通过多种形式，培养专业能力开展协调的双师型团队

通过企业兼职、专项培训以及校企互聘等多种形式，培养综合职业素质高、社

会效劳能力强，专业能力开展协调的双师结构队伍。引进和培养6名专业带头人，

每个专业方向至少1名；骨干教师实行轮训培养，且均有不少于6个月的企业实践

经历；建立40名左右的企业兼职教师资源库。

5、职业技能多样化和个性化有机相融，提升学生职业素质与创新能力

在获取劳动部助理电子商务师职业资格证书的基础上，引导学生参加阿里电子

商务专员、报关员/报检员、物流师等企业或行业资格认证，拓宽职业技能；通过团

队训练、职前培训、自主实践等课程，“电子商务模拟运作比赛〃、“物流知识问

答〃、“电子商务网页设计大赛〃、“全国电子商务大赛〃等活动，强化学生职业道

德、职业文化、职业心理和职业能力的培养。

6、依托专业资源优势，打造具有区域品牌效应的培训效劳基地

建立电子商务专、也吆州培训基地，定期开展电子商务操作培训与技术支持效劳，

并将其建为本地区的品牌培训效劳基地；积极发挥“企业管理与信息化研究所〃、

“供给链管理技术研发中心〃作用，为兰州地区众多的制造企业、物流企业提供管

理平台、信息咨询和技术支持效劳。继续做好甘肃地区电子商务信息化培训工作。

社会培训人数2000人。

（三）专业现状与建设目标之间的距离

专任教师中工作经验丰富、技术开发应用能力强的骨干教师数量缺乏，课程建

设能力有待进一步提高，缺乏有行业影响力的专业带头人；工作过程导向的课程改

革需要进一步深化；与行业企业共同开发紧密结合生产实际的特色实训教材有待进

一步加强；现有实训条件与生产性实训要求还存在一定距离。

三、建设内容

（一）、推进工学结合加适应的人才培养模式改革

在学院人才培养模式方案指导下，电子商务专业在产学研究结合的实践教学改

革方面进行了大胆的尝试：

1、专业教学大纲及课程内容确实定最大限度地适应了国家经济形势的开展和用

人单位的需求，还与国家相应职业资格考核标准相统O

2、根据现代科学技术的开展、用人单位的信息反应意见和高职高专学生的特点,

及时修改教学大纲，对教学内容进行增减。

3、建立与阿里巴巴的合作，充分运用广泛的阿里巴巴企业客户资源，使每位学

生通过在企业从事B2B平台的电子商务贸易实习以保证工学交替教学的有效进行。

不断扩大与企业合作，扩大产学合作的有效途径与方式，为订单培养、工学结合、

顶岗实习拓宽渠道。

4、重点探索校内实训采用任务驱动法，充分调动学生的积极性，让学生自己发

现问题解决问题，使学生对知识的理解和掌握更加深刻。校外企业见习通过切身感

受使理论知识和企业实际需要有很好的衔接和融合。教学和学习方式创新，用电子

商务的方式学习电子商务，实现教育方式的创新，将实验室搬到互联网上。

5、创新观念，超越理论教学和实践教学两难的抉择；加强实践性教学环节

(1)校内实训：在目前采用德意电子商务模拟实验室完成电子商务专业模拟训

练的基础上建设网络实训平台。鼓励学生进行网上创'业的尝试。

(2)校外实习：在现有校外实训基地的基础上，努力将校外实训基地向沿海地

区扩展。

(二)优化课程体系，改革教学内容

1、人才培养规格及岗位关键能力定位

表1职业能力分解表

专项单项

综合能力能力要素课程设能力测评

能力能力

①热爱祖国②树立正确的世界“两课”教

职业观和人生观⑤有法制观念④有育京剧合格

根本素质

道德责任心、事业心素质课程

掌握科学锻炼身体的根本技能体育达标

电子商务电子商务初中物流师

现代物流技术ERP

物流管理物流技术资格证

能力物流管行翎惭诠业管理能力及国际物流中级物流

理技术管理能力师实务

计算机

①硬件结构②操作系统

操作及网络技术合格

②汉字信息处理

电子商务相

网络ASP

③©网络基础知识及安装、维护

计算机网络

应用

应用能力

编程及编程语言VB合格

操作

网页制作工具网页设计

营销策普通营销筹划市场营销

营销筹划市场营销师

划与管

能力网络营销筹划网络营销证书

理

网站建

电子

电子商务企设维护电子商务概述②电子商务技术电子商务师

商务

运作能力和日常③电子支付④相关知识证书

概论

管理

2、开发岗位技能标准，奠定课程建设基础

以培养中小企业电子商务的效劳应用人才为目标，按照专业对应岗位群所需要

的核心能力，开发突显职业能力的课程。

图1电子商务专业岗位群

等质、较强的

沟追

1.市场1.网络1.物流1.财政

营销技术柢论金融与

保除

2.网络2.VB2.中级7;④语言能

营销3.网页物流师2证券

力。3.经济设计实务投资

学基础4.ASP3.国际3.公关

货运代礼仪

理与报

关

基本素养

1.两课教育2京剧素质教育3体育

结合岗位需求整合理论课程，根据本专业高等技术应用型人才培养目标的要求,

以职业素质能力的培养为中心构建理论教学体系除在课堂中进行理论知识的教学

外，还在训练、设计等实践教学过程中穿插理论教学。在两年半的教学中，为加强

实践教学的理论指导，每项实践环节配有相应的实践指导课。

4、建设与专业培养目标相适应的实践教学体系

高职的专业改革，要注重实践课程和工作岗位实际需要的结合，突出应用型培

养目标。因此，我们综合了教授、专家、工程技术人员和用人单位的意见，屡次研

讨，最终决定大力加强实践教学，确定实践教学方案和教学大纲。紧扣能力培养中

心，合理规划实践教学体系，努力实现专'业培养目标。

(1)专业实训目的

通过专业实训局部的学习，学生应掌握和电子商务有关的概念、根本知识和基础

理论；在理解有关概念的基础上，掌握电子商务的实现技术，网页设计技术，网站

建设技术，物流企业电子商务化管理技术，掌握网络营销的根本知识和根本技术，

如网站推广技术，网络社区营销；掌握电子商务的平安、支付知识和法律制度。将

电子商务的操作内容与要求编制成为实训工程单，在相关的理论学习之后通过“得

意电子商务模拟实训系统〃在实训室或通过校园网进行实际操作训练，使学生熟练

掌握实际操作技能,总之，通过实践课的学习，给学生制定练习目标，应月任务驱动

教学法使学生在主动探究中理解和掌握理论知识。为学生参加相关职业资格证书考

试打好基础。

(2)实训设计思想

创新观念，超越理论教学和实践教学两难的抉择；加强实践性教学环节；创新

自具特色的专业课程体系。

5、优质核心课程建设

重点建设电了商务概论基础等6门核心课程，其中：电了商务概论、网络技术

课程为专业基础核心课，电子商务网页设计和ERP原理与应用为专业方向核心课，

突出专业职业技能的培养，物流管理为专业方向性课程。6门核心课程建设的现有

基础、建设目标等参见表4-8。

表2核心课程建设的现有基础及目标

核心课

序号现有基础建设目标建设时间

程

电子商务概国家级精品课程

1甘肃省精品课程2010年

论同时建成网络课程

院级精品课程院级精品课程

2网络技术2009年

（在建）同时建成网络课程

电子商务网院级精品课程

3院级精品课程2008年

页设计（在建）

院级精品课程院级精品课程

4物流管理2009年

（在建）同时建成网络课程

ERP原理与应院级精品课程甘肃省精品课程

52009年

用（在建）同时建成网络课程

电子商务模院级精品课程

6院级精品课程（工程导向教学课程示范）2009年

拟运作（在建）

6、特色教材建设

表3特色教材建设的现有基础及目标

序

特色教材现有基础建设目标建设时间

号

1电子商务模拟运作（第2版）实训教材国家H^一五规划教材2010年

2电子商务概论校内讲义省级精品教材2009年

3网络技术校内讲义省级精品教材2008年

4电子商务网页设计校内讲义省级精品教材2009年

校企联合开发，校本优秀

5供给链沙盘模拟实训指导校内实训讲义2009年

教材

（三）实践教学条件建设

1、建设指导思想

从培养学生职业技能出发，深化与行业知名企业的合作，营造包含模拟、仿真、

虚拟及真实角色性实验实训，以及顶岗实习在内的多种实践平台，构建切实有效的

感知实践、课程实践、角色实践的立体化实践教学体系。重视实训工程的开发，表

达实践内容的务实性、实践形式的多样性和实践平台的开放共享性；依托和引进诸

如阿里巴巴、慧联网等电子商务知名平台及知名企业，建设校内真实运营的商务实

训基地，让学生在校就能按企业的真实要求展开职业能力的培养，为学生顺利就业

做好准备；通过建立良好的校企共赢平台，开发更多顶岗实习岗位。

2、建设工程

完善电子商务模拟实训室的、新建1个电子商务公司、2个仿真实训基地、2

个校企联合研发中心。

（1）新建阿里巴巴电子商务认证中心。该中心将与著名企业阿里巴巴联合建设,

主要用于实战型电子商务的认证与培训、阿里巴巴兰州地区客户培训。该中心将为

甘肃地区电子商务化经营的各类企业提供技术、管理、教育等多方面的支持。

（2）成立“兰州职业技术学院电子商务效劳公司〃，使之成为校内真实运营的

实训基地之一。通过该平台，学生可真实体验网上交易、网上支付、财务管理、物

流配送等主要的电子商务环节。该校内真实运营性实训平台的建设，将有效地提升

本专业的社会地位。

（3）新建物流运作与管理综合实训基地。该仿真实训基地将包括数字接收识别

系统、条码技术应用系统、RFID射频标签系统以及与物流相关的各类仿真模拟系统,

可用于物流管理相关课程的实训，以及电子商务物流环节的仿真实训。

（4）完善电子商务实训基地。在实训内容包括电子商务网站建设和维护实训I、

计算机网络技术实训、效劳器搭建和维护实训、电子商务模拟平台等。

（5）与兰州三元物流股份有限公式合作建立“供给链管理技术研发中心〃，

本地区中小物流企业提供物流管理ASP平台。

（6）不断扩大校外实训基地。到2008年至2010年之间新增10〜12家在本地

区有一定影响力的实习基地，除满足课程的认知、考察实习外，将重点开展以下两

方面的深层次合作：一是通过“上岗实习〃型教学模式，开展人才培养合作；二是

选派教师到这些单位进行挂职锻炼，提升实践操作能力，提升教师的双师素质。

（四）“师资结构〃和“双师素质〃的师资队伍建设

目前，本专业有教职员工42人，具有高级职称的9人，占全系教师的比例为

21.4%,具有中级职称的19人，占全系教师的比例为45.2%比例，具有初级职称的

14人，占全系教师的比例为33.3吼其中研究生〔在职教师队伍中具有硕士学位的

教师为6人，具有双学士学位的教师有1人，研究生同等学历的5人，在读硕士学

位的教师有9人）21人，占全系教师的比例为50%,本科19人，占全系教师的比例

为47%,专科2人，占全系教师的比例为3%；35岁以下22人，占全系教师的比例

为53%,35-45岁13人，占全系教师的比例为32%,45岁以上7人，占全系教师的

比例为15%；具有双师资质的教师13人，占全系教师的比例为32%。

今后双师型专业团队建设的目标是：构造双师结构优良的专业团队，引进和培

养专业带头人6名，骨干教师10名。同时根据每位教师各自的特长与兴趣，在各自

应用能力的开展上有所侧重，从而形成涵盖电子商务专业主要实践应用能力方向、

结构合理的教学团队，彰显独特的双师型团队整体力量。本专业双师型团队中，专

业带头人、骨干教师、兼职教师、双师教师等不同角色的标准及培养措施如表4-10

所示。骨干教师在专业不同方向的比例为电子商务平台方向：社会效劳方向：技术

研发方向二3：5：2o

表,电子商务专业双师型团队开展目标

团队角现有基础

主要措施建设标准

色及目标

自我培养，参加高端培负责专业及精品课程建设；在核心期

训、进修与学术交流活刊发表2篇以上专业技术论文，主持

动；出国培训，去企业研完成一项省级以上应用研究课题；有

修专业的全局战略眼光。

现有1人；2009

专业带普通高等学校教授或副教授+博士或

年达4名（引进1

头人行业企业具有高级以上资格的技术

名，培养3名）

骨干，能承当电子商务专业网络营销

引进或聘用

筹划方向课程，有较强的市场调研能

力。在本行业有一定的教学研究或应

用成果。

中级及其以上职称：

学历、业务进修：每位骨原则上研究生学历或相当学历.且能

干教师在两年内都出国独立胜任2门专业核心课程或重要专

考察或进修一次；参与企业课程的教学；

骨干教专任骨干教师从业培训、及相关合作工胜任本专业的职业技能工程的实施

师4名增加到10名;程；下企业锻炼；跟踪专与管理；

业技术开展动态，开展技至少能担任一门专业课程的精品课

术交流，提高技术应用能程建设：

力；参与相关科研工程的开发与研究或

每年完成一篇专业论文。

在进一步深化与阿里巴

在行业内具有较大影响的、企业生

现有兼职教师6巴及其他企业单位的合

兼职教产、建设、管理、效劳等第一线的高

名，2009年达专作过程中，物色并聘请适

师层管理人员、高级专业技术人才或能

兼职比例达1:1宜的企业人员来校兼职

工巧匠。

或承当客座讲师。

双师教除初级职称外，具以承当课题研究和与企中级及其上职称；至少状取一张省级

师余教师均为双师业工程合作为抓手，培养以上中高级专'业职业技能证书.或获

型;所有教师均具教师实践动手能力，切实得双职称，或拥有教师系列及其它应

有“双师”素质提高教师“双师”素质；用系列双职称或拥有至少一去与专

参与实验实训室建设、下业密切相关的职业技能证书；

企业挂职锻炼、到实验实在企业实际工作6个月以上；

训中心轮岗、职业技能考至少参与过一个应用性课题的研究

试等；参与纵、横向课题或社会效劳。

的研究，提高教师为企业

效劳的能力，增强教师的

实践工作经验

骨干教师实行轮训培养制，培养方式可结合不同的培养内容区分对待，既可以

是出国进修，也可以是国内培训