小学语文六年级上册教学计划（5篇）

小学语文六年级上册教学计划（最新5篇）

2022年秋季部编版六年级语文上册教学计划篇一

2022年秋季部编版六年级语文上册教学计划

一、班级学生情况分析

六年级共有学生人数XI人，其中男生17人，女生某某人，绝大多数上进

心强，有极强的求知欲。通过一个月的补课成绩有所以高。能背诵指定的课文

和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面

已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，

积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主

动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学

习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因

此语文能力有待提高。

二、教材简析

部编版六年级上册语文教材于2022年秋季正式试行。教材继续按专题组织

单元，共设计了八个专题，依次是：

感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕

中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，知识鲁迅。本册教材共有课文

27篇，其中精读课文：8篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段

前三册一致，每组由

“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例

包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部

分课文后面安排了

“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课

《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料

袋”3次，分别在5课《七律。长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。

“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、

第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊

聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、第尖

流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除

了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和

24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词

句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插

安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四

单元安排了一次。

三、教学要求和目的（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过

渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握

语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶

段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础.上明

确六年级上学期在第二学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到

什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学

习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点

联系起来，做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要

用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂

教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要

留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，

把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成

良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生

随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书

写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本期配套的钢笔字和毛笔字写字教

材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养

学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐

渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文

的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法

*

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语

文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、

助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意

识和社会责任感。

四、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主

人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自

己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断

提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活

运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实

践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的

综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，布宽

学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康

的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，

不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容

贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感

悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开

发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理

以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该

根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生

语文素养的整体提高。

8、使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养

学生学会独立

阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读

和写作的指导。培养目标

对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决

问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学

习的乐趣。

统编教材小学六年级上册语文教学计划篇二

本学年，我主要担任六年级二班的班主任工作和语文教学工作，为了顺利

的完成教学工作，根据班级实际情况，特制定如下教学计划：

一、指导思想

以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标：

1、以人为本、全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心价值体系，

培养学生社会责任感、创新精神和熨践能力；

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习、学会合作、学

会创新；

3、重视语文课程人文性与工具性的统一，注重积累、感悟、实践和综合学

习，注重语文的熏陶感染作用；

4、遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进；

5、合理地设计课程目标和内容，减轻学生负。

二、学情分析

六（2）班共45人，男生27人，女生18人。学生的语文成绩整体平稳。

但有几个同学的语文基础知识薄弱，加上孩子的的智力发展水平相对缓慢，因

此语文学习吃力，再加上平时学习不够用功，上课不专心听讲，差距越来越

大。需要教师花更多的精力来帮助他们克服学习上的困难，同时注重特长生的

发展，为优等生提供更多的学习空间。在本学期的教学中，我把重点放在练习

语言，提高学生的阅读能力上。

三、教材分析

（一）教材结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，

心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的

魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的

大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿

始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

（二）教材主要特点：

I、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际•习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

6、加强语文学习与生活实际的联系

（三）、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的

字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写

字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，

同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐

渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文

的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语

交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽

话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和

话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口

语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动

交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交

际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，

提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。电于

辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，

但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习

作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对

性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，乂要注意活用教

材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。

同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习

作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修

改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌

内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用

起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的

方法。

（四）、教学重难点：

1、教学重点：

本册的教学重点是：体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感

受，体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的；学习如何通过对

环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感；认真阅读课文，理清文章

的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人

物的一些基本方法；开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，并试着写一

写诗歌；继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情•，并揣摩

作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的；注意体会

课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作

者展开联想和想象进行表达的方法。

2、教学难点：

本册书的教学难点依然是习作教学。

四、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。认真

学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习

惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

2、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高

学习兴趣，从而提高课堂效率.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读

好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤

动笔，养成做读书笔记的习惯。

3、认真备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课

堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强

课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的,做法。精心设计各类练习，不滥

抄滥做，减轻学生课业负担。

4、认真上课。加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习

惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规

范、和谐的课堂氛围。在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段

促读〃指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读能力上。

5、要经常听课、说课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断

提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课

程、新课改的认识。教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群

力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

6、继续培养学生良好的学习习惯

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以

往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积累、运用范文

的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。要求学生读好书，

好读书，提高语文素养。

五、做好差生的转化工作

后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先

要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师

要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下

抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他

对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良

药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点

不正常。所以转化后进生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是

要提倡一而再，再而二地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，

这是自古以来有效的教育原则。在以往的教学中，我用这种办法转化了一大批

后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

小学六年级上册语文教学计划篇三

一、教学指导思想：

全面贯彻党的教育方针，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导

自主、合作、探究的学习方法，根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，

设计作业、编排丰富多采的语文实际活动，使学生全面提高语文素养。

二、教材内容：

本册教材共有课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材一

般由三部分组成：导读，课文和“语文白花园”。

三、班级情况：

学生基础般，需加强训练，提高阅读水平和理解能力。本学期将在训练

的广度和深度上下功夫。

四、教学要求：

1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感,

培养炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏

陶；启迪学生的思想，培养良好的习惯。

2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识

字的能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

4、能用普通话有感情的朗读课文。

5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。

6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想

感情，初步领悟文章的表达方法。

7、积累词语、句段；背诵指定的课文（段落）。

8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；学

写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。

10、乐于参与讨论，敢于发表见解：能策划简单的这会活动，学写活动计

划和活动总结。

11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。

五、教学重点：

1、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。

2、在阅读教学中，重视朗读和默读。

3、加弓虽词句训练，积累语言。

4、初步领会内容丰富，时代感强的文章。

5、能按习作要求写出小学生合格的习作。

六、教学难点：

1、培养课前预习课文的好习惯。

2、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。

3、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。

4、培养自主学习能力。

5、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。

七、教学措施：

1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。

2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活

动。

3、提出课前预习要求，布置课前预习。

4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。

5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。

6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。

八、教具准备:

录音机、录音磁带、小黑板

小学六年级上册语文教学计划篇四

一、学生现状分析

学生总人数：32人，男：12,女：20o

优等生人数：10人，学习困难生数：9人，中等生人数：13人。

共性：

本班学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积吸性。能按时完成老师布置的

各项任务，有较强的竞争意识，语文成绩普遍较好，特别是书写习惯令人满

意。但刻苦学习精神普遍欠缺。

个性：

语文成绩拔尖，书写工整的多半属女生，男生要少些。学生们课堂表现积

极，能主动举手，大胆发言。学生们有较况的竞争意识，尖子生拔尖，成绩稳

定，但也有近10人基础欠，成绩赶不上去，两面三刀级分化较为严重。

二、课程标准解读：

知识：

本学期要求学生学会160个生字，理解29篇课文内容及体会文章思想感

情，理解词语。掌握重点。搞好每一次语文考试。

技能：

通过本学期的学习，让学生既要养成良好的课外阅读习惯，又要让他们能

将学过的知识会在口头、书面表达中运用。

情感：

在语言文字训练中，让学生们受到热爱祖国，热爱社会、孝敬父母、关爱

他人、乐于助人及爱科学，勇于实践和创新，爱学习，树立远大理想。

三、教材分析：

主要任务：

完成29篇课文学习，读写例话4篇，8个积累运用，8次作文训练，单元

测试，期中、期末测试。

教学要求：

通过学习，要让学生受到一定的思想教育，并能利用汉语拼音识字，能联

系上下文，结合实际等理解词语及课文内容，体会思想感情，能将学过的知识

在口头，书面表达中运用，且养成勒于观察思考，乐于动笔的习惯以及自主学

习习惯。

重点：

1、能利用汉语拼音识字

2、能联系上下文，结合实际理解闻语及课文内容，体会思想感情

3、能将学过的知一只在口头、书面表达中运用，并养成勤观察、思考、乐于

动笔。

难点：

4、将学习过的知一只在书面表达中运用

5、联系上下文理解词语及含义深刻的句子

考占.

字、词、句及重点课文的阅读，课外阅读，作文练习。

四、提高质量的措施：

1、准确把握教学目标，因材施教

2、加强语言训练力度（多积累、多练习）努力让学生参与到训练中去。

3、成立学习小组，培养竞争意识，形成良好的学习风气。

4、教师多深入，多督促，严格要求，讲求实效。

5、搞好各单元复习，测试以及总结工作。

6、继续做好培优辅差工作，大力提高中等生。

小学六年级上册语文教学计划篇五

一、班级基本情况

全班共有学生27人，男生14人，女生13人。大多数学生养成了良好的学

习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大

胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。

在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地

朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级

中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能成时完成作业，学习不知进

取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼

二、教学任务及教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯.

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，培养良好的写字习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的

习惯。

（8）培养坚持写日记和读书笔记的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字

（1）准确认读209个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字155个。能按字的结构把字写端正、写匀

称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基

本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连

贯。

（3）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大

方，有礼貌。

（4）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复

述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读

的速度。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的

大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出

疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览，寸大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、号号、引号、顿号、书名号、省

略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修

改符号。

三、教材理解分析

1、培养习惯，打好基础。课本围绕全套教材的〃双基〃总目标，继续在课本

开头安排了有关培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯和在实践中运用所学语文

的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之一。同时，在教学内容

的安排和联系形式的设计上，继续注重突出重点、集中目标、数量适当、讲究

实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上

述目标，注重了教材的过度，为学生顺利进入初中打好基础。

2、强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文

语言的感悟和规范语言的积累，这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加

文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程

中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化的继承，

又注意对当今时代风鸵的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和

文明行为习惯的形成。

四、教学策略和措施

（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养°语文是一门充满思想、充

满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养

学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成

为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得

兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培

养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而乂不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设

计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲

述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述

更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言

意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积

累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体

会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师

穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语

言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根

据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通

过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所

不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的

课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也亳不吝惜地让学生去思考，争

辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表

述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正

为学生的学习提供了广阔的舞台。

（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每

一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表

达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感

悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学

生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵C

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评

中深化理解，升华认识，填补空白。

（三）、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的

外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生

活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有

趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我

们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文

内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的

整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。