幼儿园教师语言说课稿

幼儿园老师语言优秀说课稿

作为一名优秀的教化工，时常要开展说课稿打算工作，编写说课

稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?

下面是由给大家带来的幼儿园老师语言优秀说课稿7篇，让我们一起

来看看！

幼儿园老师语言优秀说课稿篇1

一、设计意图

1、教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的

关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内

容很多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班

社会活动《长大了干什么》，主要通过沟通、操作、表达的方法来了

解生活中的职业。

2、教化价值：这个活动具有丰富的教化价值，孩子常常会在他

人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时老师可以抓住教化契机，

为幼儿组织特地的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识

到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来讲解并描述大

人的职业，可以促进幼儿的表达实力及语言组织实力。

3、年龄推断：本次活动须要充分的前期打算，须要丰富的阅历，

大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中须要通

过绘画的形式来表达自己的志向职业，大班幼儿的绘画实力渐渐形成,

为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。

二、教化目标

依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领

之下，我从情感、看法、认知、实力、技能五大方面制定了一下三维

目标：

1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的志向职业。

（学问目标：重点，老师引导幼儿讲解并描述大人的职业，激发

幼儿的表达欲望；也帮助幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。

在这里老师还供应了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形

象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱

好。）

2、懂得要努力学习，憧憬奇妙的生活，宠爱各种职业。

（实力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了确定的了

解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的志向职业，但

是幼儿缺乏要〃懂得努力学习，憧憬奇妙生活〃的意识，所以在每一个

环节后老师都有简洁的小结，通过小结来帮助幼儿梳理学问，让幼儿

懂得努力学习，才会有奇妙的生活的意识。

三、教学打算

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了一下材料：

1、课前初步了解大人的职业及工作内容。

2、了解社会上其他职业。

（活动前了解各类职业是做前期打算，在师幼沟通中幼儿可以运

用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。）

3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的志向

职业，为下面的介绍自己的志向职'也做铺垫。）

4、大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿制造一个

良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。）

四、教学过程

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活

动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受

实力，我把本次活动的分为四部分来完成。

（一）谈话导入，激发爱好。

1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样

工作的呢？

（活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外,

我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但

是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通

过其次环节让幼儿深化了解职业的工作内容。）

（二）观看录像，深化了解各类职业内容。

1、师：你们爸爸妈妈的职业有很多种，那你们知道他们是怎样

工作的吗？

2、老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，

交给学生学问；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真

能干。

（在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里实力

学目标，幼儿确定能在轻松、开心的氛围中得到进展。

2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，

激发爱好一一观看录像，深化了解各类职业内容一一绘画志向职业，

憧憬奇妙生活一一活动延长四大环节来开展活动，其环节清晰、层层

递进、环坏相扣，能促进幼儿多方面的进展。

幼儿园老师语言优秀说课稿篇2

一、说教材

通过一次集体活动，我发觉孩子们的自我中心愿识都较强，好像

还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的

感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动,

旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理

解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如《纲要》

社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、

体验、理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。

二、说目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，

依据幼儿的实际状况，我制订了如下几个目标：

1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基木心情特征及

成因。

2、通过分析探讨初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人

为乐的良好品质。

3、进展幼儿的口语表达实力。

重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本心情的特征及成因。

难点：在活动中，同过探讨、分析让幼儿相识并初步学会怎样转

化自己的心情，学会体谅、宽容他人。

三、说打算

活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等适应，为

此，我做了以下的活动打算：

1、课前打算：请幼儿回家留意视察家人的心情，并请幼儿用自

己宠爱的方式记录下来

2、多媒体课件、纸、笔。

四、说教法

《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、

引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的须要,

刚好以适当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我接受的教法

有：

1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿

观看，帮助他们获得确定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学

问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件,

在这一过程中，现代教学手段的协助手段的运用发挥了传统教化手段

不行代替的功能，使理解和认知更加的透彻。

2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼

儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的

操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。

五、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了相识,

熬炼了实力，更升华了情感。本次活动接受的学法有：

1、多感官参与法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等

多种感官的参与，让幼儿更深刻的体会到心情的不同。

2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心

情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理

解心情转化的外在形式。

3、探讨法：在活动的第3环节，我通过引用探讨法，让幼儿在

讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时,我还

通过幼儿在探讨之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自

对心情的不同相识，体现着〃以幼儿进展为本〃的理念。

六、说过程

活动流程为：共享沟通活动一体验理解一内化自我一延长活动

1、共享沟通

活动起先，我就请幼儿将自己昨天在家视察家人心情的记录呈现

出来，和大家一起沟通探讨家人的心情，因为是幼儿日常生活中每天

接触的家人，幼儿又特别地熟识他们，对他们生气的特点，快乐的表

情都特别的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都特别乐观踊跃的

发言，在喧闹的沟通探讨中，幼儿在无形中对人的基本心情的特征都

有了一个初步也许的了解，理解到人在生气的时候，有各种各样的表

现方式，快乐的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是

生气还是快乐都有缘由。

2、体验理解

对心情有了也许的相识后，就应当让幼儿初步理解怎样限制自己

的心情，及心情转化的外在形式。我接受的是观看多媒体课件，首先

观看的是被被因为心情不好拒绝参与嬉戏的短片，观看完后，提问幼

儿，那贝贝心情不好，我们应当如何帮助他呢？请幼儿想方法帮助贝

贝，在帮助贝贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、

体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在探讨完贝贝后，接着

观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都特别的赞同，在与的显

明对比后，幼儿更深刻的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设，不

停的提问，让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中，而短

片中两位幼儿显明的心情，也让小挚友更深刻的感受到了应当学会限

制和管理自己的心情。最终，幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。

3、内化自我

在探讨过别人，帮助过别人后，幼儿对心情的基本特征及成因以

及心情转化的外在形式都有了初步的相识，这时候，请幼儿来画一画

自己今日的心情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的

过程中，让幼儿知道我们不仅可以自我调整，还可以帮助别人调整心

情，用自己的好心情去感染四周的人，幼儿通过自身的参与体验理解,

对自我的相识得到了一种升华。

4、延长活动

活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导

幼儿到语言角去接着说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心

情配上颜色，就如《纲要》社会领域中所说：社会领域的教化具有潜

移默化的特点，幼儿社会看法和社会情感的培育尤应当渗透在多种活

动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中，接着引导幼儿对心情

的相识和学习。）

幼儿园老师语言优秀说课稿篇3

一、说指导思想：

正如《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域中指出：语言是沟

通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯

穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选

择了一节语言活动，做为今日的说课内容。

二、说教学：

内容正如《纲要》中所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有

助于形成符合教化目标的新阅历；及要贴近幼儿的生活，又要有助于

拓展幼儿的阅历。，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教化活

动，这节教化活动是具有想象力的教化绘本，当我们一提到蛇，顾名

思义，想到的是血腥和残酷的印象，宠爱在阴湿的草地里生活，越美

丽的蛇，越有毒，而这节教化活动从一个富有想象力的视角，讲解并

描述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆接连续吃了很多的小动物，原来

一个特别恐怖、惊慌的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆

转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩

子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分

调动起幼儿的阅读爱好和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐

趣，并宠爱上绘本阅读。

三、说学情：

现在社会语言是展示自我，彰显特性的重要手段，而中班幼儿的

厝言学习，在幼儿园的教化中乂是呈上启下的时期，所以我们老帅要

多鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达实力

和逻辑思维实力。

四、说目标：

依据《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：幼儿的语言实力是

在沟通和运用中进展起来的，所以我们老师要给幼儿创设一个想说、

敢说、情愿说的语言环境。而教化目标是教学的起点和归属，对教化

起着导向的作用，所以我预设了3个目标：

1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。（情感目标）

2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故

事。（实力目标）

3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（学问目标）

五、说活动重难点：

重点定位于：理解故事，学习重点字词

难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事

六、说活动打算：

活动打算是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达

成我做了以下的两方面的打算:

1.学问打算：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查

阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层

次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高

的陆生动物。

2.物质打算：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作rPPT

便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字

I可o

七、说教学法：

科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节胜利的课离

不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入

深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：

1.谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的

学习爱好。

2.启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。

3.引导发觉法，为了熬炼幼儿的视察实力和语言表达实力。

4.课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来

的乐趣。

我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过视察、

思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是视察法和发觉

法。

八、说活动流程及课后延长：

依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际状况，我实行了以

下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故

事内容，学习字卡-集体嬉戏-课后延长。

1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼

儿的学习爱好。

2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不

局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，情愿跟随故事的进展,

学习绘本故事。

3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆实力和语

言表达实力，学习本节课的重点。

4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小挚友们认读字卡，变成一条

贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。

5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空

荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼

的大区角《烧烤区》。

本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿

的学习爱好。

这是我本节课的说课，感谢大家的倾听。

幼儿园老师语言优秀说课稿篇4

一、说教材

1、教材分析：

《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教化》20—年第五期，此

活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿

的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的

事情，故事中小气球活泼可爱、充溢了童趣，而且走到哪里，歌颂到

哪里，常常以帮助别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节

简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。

2、幼儿状况分析：

中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特

别宠爱参与嬉戏，宠爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现

在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质,

选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实须要，又

将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习

小气球以帮助别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。

3、教学目标：

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中指出，进展幼儿语言的关键

是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、宠爱说、有机会说并能得到乐

观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受,

进展幼儿语言实力和思维实力，依据这一目标和要求，结合中班幼儿

年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简洁分散的特点，我从认知,

实力和情感三方面制定了活动的目标。

（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中

的对话和短句：别焦急，我来帮助你。……谁有困难我来帮。

（2）实力上：乐观参与故事情节的探讨，情愿大胆的表达自己

的想法。

（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

4.教学重难点

（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢

乐。

（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表

达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表

达自己的想法。

5、说活动打算

教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了打算丰富有

效的活动材料•，还挖掘此活动的活动价值，接受相宜的方法组织教学。

活动中我运用了：

1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、

挂图讲解并描述故事，今日我接受绘画的方法，使幼儿深化其境，使

他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我接

受插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了

幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。

2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让

幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中,

变更了过去实力强的幼儿唱主角，实力差的幼儿当配角的状况，真正

做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所

提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活

动中常用的方法,但是在活动中，我变更了以往的一问一答，回忆式，

封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：

小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？

这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解

决的方法。

三、说学法

在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩

玩，唱唱的活动氛围中活动，驾驭重难点，幼儿运用了猜想探讨法,

嬉戏练习法等方法。

1、猜想探讨法

探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想

探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完成教

学目标。在《纲要》新理念的指导下，整人学习活动，始终以幼儿为

主体，调动每个幼儿思维的乐观性，幼儿在探讨谈话中，显得自由自

在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是

幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。

2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最宠爱又易接受的一种方法，以嬉

戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推向了高

潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这

正体现了《纲要》中提出的：语言实力是在运用过程中进展起来的。

四、说活动程序

依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：

1、谈话导入活动这个环节，我接受故事中小气球始终爱唱的那

首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。

2、用绘国的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，

我还接受有效的提问和幼儿的探讨不断的引出故事情节的方法，在幼

儿的探讨和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到

的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达实力，这是解决重

点突破难点的重要环节，依据《纲要》精神，幼儿园教化应敬重幼儿

的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，关注个别差异,

促进每个幼儿富有特性的进展。

3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感教化，这个环节重在

揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的

方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常小挚友

是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。

这些程序的支配，遵循了《纲要》中组织与实施中教化性、互动

性、针对性的原则.整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点,

由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设

置的目标。

幼儿园老师语言优秀说课稿篇5

各位老师：

上午好！我今日说课的内容是中班故事教学《微笑》。

一、说教材：

《微笑》是一个美丽的散文故事，它接受了拟人的手法，通过简

练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢

乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到

小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐;

理解无论实力大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班

的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语

言进行交往的乐观性明显提高，所以我把教材中小鸟为挚友歌颂、大

象为挚友盖房子、小兔为挚友送信改为短句我可以为挚友歌颂，让他

们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐，主要是通过幼儿驾驭故

事中出反复出现的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速

去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使

幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。

二、说目标：

对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中

美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理

解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或

续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把木次活动的目标定位。

1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大

小，都可以关怀别人、帮助别人的道理。

2.学习用我可以让他们欢乐的句式仿编故事中的短句，萌生给挚

友送去欢乐的意愿和行为。

三、说重难点重点：

因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以

把目标1作为教学的重点目标。

难点：中班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句的仿编和

情感的it移有确定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。

四、说教学打算

（为更好地开展活动，我进行了教学前的打算）物质打算：故事

课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件

能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历打算：了解小

动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

五、说过程本次活动我预设为四个环节：

引入活动、激发幼儿爱好分段观赏、理解故事内容分析探讨、感

受作品的美阅历迁移、仿编短句来完成活动，通过音乐的渲染氛围、

图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让

幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

下面详细谈谈每一个环节的开展

（一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师

就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。

（二）分段观赏、理解故事内容我接受分段教学来观赏作品。

老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问

（1）小动物仅都在为自己的挚友做什么？

（2）小动物仅都是怎么说的？

（3）探讨：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为挚友们做什么，

让挚友们兴奋呢？

（三）老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让挚友

们兴奋？（分析：接受分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背

景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮助幼儿

理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的

理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调我可以让他们欢乐的句

式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）

完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问：

1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？

2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样

呢？

5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？

（分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理

解都是零碎，此环芋中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容,

引导幼儿感受森林里小动物们之间热情欢快的气氛和充溢关爱的情

感，懂得不管实力大小，都可以关怀别人、帮助别人的道理。完成重

点目标）

（四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮助的

图片，引导幼儿用我可以让他们欢乐的句型来表述。

6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？

六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。

1.留意情感的渲染：以美丽的音乐来烘托情感氛围，可以使整个

活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

2.留意发挥幼儿的主动性：活动中老帅利用图片为幼儿的第一次

仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有

图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。

3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通

过设疑引导幼儿主动思索。俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展

示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位老师能赐

予指责指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！

感谢！

教学反思：

幼儿特别宠爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子

上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的

观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互

说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观

发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，

分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园老师语言优秀说课稿篇6

一、说教材

《秋天的颜色》是一篇特别美丽的散文诗。它从多角度引导儿童

感受秋天的变更，以及颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语

言课程〃秋天的颜色〃这个主题的一个部分。在秋景迷人的季节里，孩

子们运用自己的感观发觉秋天的变更，并感受到秋天是多姿多彩的。

重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以

进展儿童的厝言表达实力和思维实力，还能提高儿童与同伴沟通的实

力，促进儿童社会性的进展。

二、说幼儿

依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解

实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到

进展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解

本活动内容，还要留意培育幼儿细致倾听的习惯。中班儿童有了确定

的生活阅历，他们能视察到秋天的各种变更，同时他们的语言实力也

有了很大的进展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其变更。

三、说目标

《新纲要》在语言领域中提出：〃进展幼儿语言的关键是创设一

个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境〃

以及要〃鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语

言表达实力和思维实力。〃依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄

特点和语言进展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目

标。

（一）情感目标：感受诗歌所表达的秋天的色调美，对四季的变更

产生爱好。

（二）实力目标：依据散文诗中的内容仿编句子。

（三）认知目标：理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

四、说重点难点

到了中班孩子的理解实力和仿照实力较强，语言进展比较好了，

但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有确定难度

的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难

点。

另外，我们班的儿童大部分对文字符号有确定的相识，在绘画方

面也有确定

的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个

难点。

五、说活动打算：

⑴精神打算：儿童在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并

做记录，便于幼师了解儿童的学问储备，做好课前的打算。

（2）物质打算:每人2张句型卡、油画棒，是供儿童记录所用的。

六、说教法学法：

本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

在活动中我主要是以儿童所熟识的且美丽的散文诗来引起儿童

的爱好，再用谈话的方式来激发儿童参与活动的愿望，最终让儿童大

胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互沟通，使每个

人都能获得满意和胜利，促进儿童之间的相互学习。

说学法：

纲要中指出：〃语言实力是在运用的过程中进展起来的，进展儿

童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并

能得到乐观应答的环境。〃儿童对秋天有确定的感性阅历，他们学习

的正是生活中所熟识的事物。在这样的前提下，儿童有谈话的内容,

想说的愿望，幼帅再刚好地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成

就感，从而增加自信念。因此，结合儿童已有的阅历来进行仿编，能

充分调动儿童的乐观性和主动性，让儿童在活动中始终保持自主学习

的状态。

七、说教学过程

1、观赏散文诗，初步理解内容。

儿童在课前与父母一起视察了秋天，有了确定的学问储备。因此

在起先时，幼师为儿童〃制造一个自由、宽松的语言交往环境〃特别重

要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他

们观赏散文，将他们的以往阅历在头脑中进行整理，使他们初步理解

散文的内容。

2、观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。

其次遍观赏时，幼师结合挂图，让儿童将头脑中零散的画面组合

成一幅完整的图画，更便于儿童的学习和理解。纲要中提出：〃鼓舞

儿童大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事

物或过程，进展语言表达实力和思

维实力。〃儿童在有了前面各项活动的基础上，幼师再引导儿童

大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫

叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的

基础上，再请儿童跟着朗诵散文诗，能更好地加深儿童的记忆。

3、仿编散文诗。

这是本次活动的重点和难点。儿童学习了散文后，对散文的内容

已经有了确定的理解和记忆，幼帅再用句型卡的方式，图文结合，引

导儿童先学习句型，让儿童能完整地学

说"我问，告知我说：秋天是。为儿童用散文的方式进行仿编做

确定的铺垫，然后再让儿童将空白处加入自己对秋天的相识，更简洁

让初学的儿童学会仿编。这样他们就会树立自信念，以此来激发每个

孩子尝试仿编的愿望。

然而在一节活动中难以让每位儿童来呈现自己的想法，纲要中提

出：〃为儿童创设呈现自己作品的条件，引导儿童相互沟通，相互观

赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。〃因此，我请儿童在自

己的卡片上进行仿编记录，然后供应一面墙将他们的作品展示出来,

课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得胜利的满意感，并从与

他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位儿童得到提高。

幼儿园老师语言优秀说课稿篇7

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节好玩，形象显明突出，语言诙谐

好玩，简洁引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量;其二是

现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存

在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，

又符合孩子的现实须要。

（二）说活动目标：

《幼儿园教化指导纲要》在语言领域中提出：〃进展幼儿语言的

关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐

观应答的环境〃以及要〃鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,

进展幼儿语言表达实力和思维实力。〃依据这一目标和要求，结合中

班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从实力和情感两方面提出

了本次活动的目标：

1、从实力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，

奇妙的角色形象；

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，

相互帮助。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠

和善，奇妙的角色形象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着

想，要相互关怀，相互帮助。

二、说活动打算。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下

打算：

小松鼠等角色教具，ppt

三、说教法。

教化心理学认为〃学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个

感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。〃依据幼儿的学习状况，

本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。

为什么要接受以上方法呢？

接受直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象

性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言

本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看

图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动

活泼，激发幼儿学习的爱好。

接受提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发

幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将