幼儿园小班社会课教案

幼儿园小班社会优质课教案——不跟生疏人走（优质课）

设计思路

新人园幼儿，总是缠着老师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急迫地想第一个接到

自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今日爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶

接，后天又是叔叔阿姨接，众多家长生疏的面孔.给老师接待离园工作带来了极大的挑战。

同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着担心全的隐患。为此。依据小班幼儿的年龄特

点。我实行设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并渐渐促使孩子产生自觉的自护

行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟生疏人走》的活动。

活动目标

1.知道不能跟生疏人走。

2.模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。

活动打算

一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。

活动过程

1.情景体验：生疏人走进班里来接小挚友

生疏人：我接毛毛和东东。

这两名小挚友坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。

生疏人：我是你们妈同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗

（生疏人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品）这时。毛毛和东东看到食物后立刻站起来,

走向生疏人。乂有四五个小挚友也跟着走向生疏人,还有的小挚友伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：还有谁想跟我们一起走我们还要去游乐场玩呢!（又有两个小挚友站起来.跟随生疏

人往外走。）

老师：（挡住）你们干什么去啊你们相识她吗

幼儿摇摇头。

老师：这位阿姨，你知道这些小挚友的妈妈叫什么名字吗

生疏人：不知道。

老师：你知道小挚友们的家住在哪里吗

生疏人：不知道。

老师：这位阿姨不相识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗

幼儿：不能（小挚友们纷纷走回了自己的座位）。一

2.提问引导

老师：为什么不能跟她走呢

幼儿：她不相识我的妈妈。

幼儿：她不相识我的家。

幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。

老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗

幼儿：不走。

幼儿：好吃的里可能有毒药。

老师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗

幼儿：不去。

3.小结

老师：不相识的人就是生疏人。生疏人来接时，小挚友千万不要跟他走。假如生疏人拿出好

吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢

幼儿：等爸爸妈妈来接。

老师：对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老

师在一起。假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫

到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、老师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模拟体验离园情景。等老师叨念小挚友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院

子里嬉戏。活动自然结束。

附儿歌：《妈妈没来我不急》

幼儿园，门儿开.

爸爸妈妈都接来。

毛毛妈妈没有米.

急得毛毛哭起来。

生疏人，走过来.

千万不要去理睬。

别乱跑，慢等待.

爸爸妈妈肯定来。

点评

新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离I园环节的工作难度。虽

说老师对于这两大环节的工作早有心理打算，但在应对的过程中确也感到惊慌和担心，生怕

出现一些平安问题。我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与实力的培育，老师对幼儿进行

平安教化的意识特别强。针对上述问题，老师们刚好实行了有效的措施加以解决。首先，幼

儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，老

师依卡了解持卡人是否是孩子的家人.确认后方可让家长接走，刚好有效地缓解了老师对孩

子家长还不太熟识的状况，其次，老师细心设计了•系列教化活动.试图通过活动来提升幼

儿自我爱护的意识与实力。本活动就是其中之一。在活动的设计和组织过程中，老师注意根

据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，详细形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体

验去感受跟生疏人走的危害，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了教化的目的。可以说，

整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我爱护实力，并能帮助幼儿逐步建立起良好的离

园常规。

这次活动设计缘于我班小孩子常常出现的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车，

美丽的外形、多功能的玩法忽然吸引来了多数艳羡新奇的目光，大家都想过把瘾,

探个原委。可是无论怎么商议，彬彬都是一口拒绝，理由是；“这是我的玩具，

我想一个人玩，不兴奋给小挚友玩。”急得小孩子们只好干瞪眼。后来在我的介

入下，彬彬才勉为其难地和同伴们共享了一番。其实，这种拒绝共享和合作的行

为，在小班小孩子身上特别典型，有时，即使出现了共享和合作的主动行为，但

技能上也是缺失的。为此，我就以小孩子们这种常见的纠纷为内容，采纳奇妙的

活动形式，让他们在玩乐中萌生与同伴共享的意识，习得合作的技能，在玩乐中

悟得：一个人玩得欢乐，一起玩更欢乐。

活动目标

1.引导幼儿萌生与同伴共享玩具的意识，并能乐意共享。

2.学习各种与同伴合作共享的方法，在尝试中体验一起玩的欢乐。

活动打算

1.幼儿围坐成半圆形。

2.各种各样幼儿自带的玩具。

3.人数支配：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。

4.合作共享方法图例：A.一起玩；B.交换玩；C.等待着玩。

活动过程

一、在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐

1.师：小挚友，今日你们带玩具来了吗是什么玩具，怎么玩，能告知大家吗（引

导幼儿介绍玩具的名称和玩法）

2.师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。（幼儿自主玩耍自带的玩具）

二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识

1.师：（提问玩玩具的幼儿）小挚友，你们玩得快乐吗（引导幼儿表达自己的欢乐

心情）

2.师：（提问没有玩具的幼儿）小挚友，你们快乐吗为什么呢（引导幼儿表达因没

有玩具玩耍而产生的不悦心情）

3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不快乐呢。小挚友，有什么方法让他们也兴

奋起来呢（通过提问及同伴不快乐的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意

识，并表达出自己的共享愿望。）

4.师：呀，有那么多的小挚友情愿和大家一起玩，老师真快乐，现在快去找个

挚友一起玩吧。（幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行共享）

三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

1.师：小挚友，现在弥们玩得欢乐吗

2.师：真惊奇，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗（引导幼儿

用简洁的语句讲解并描述自己和同伴的玩乐过程；

3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更欢乐呢，让我们来看看小动物们

是怎么做的吧。（出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方

法。）

四、在再次的尝试中体验一起玩的欢乐

1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小挚友再来试一试，和你的好挚友

玩得更欢乐些，好吗

2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的欢乐。

五、在总结中让欢乐延长

师：小挚友，一个人玩很快乐，大家一起玩会更欢乐，现在，让我们找更多的挚

友一起玩，好吗（带领幼儿接着到户外进行共享合作玩耍，让欢乐持续。）

小班体育教案--乌龟爬爬

目标：

I.练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作.

2.探究爬的不同方法，提高动作的协调性和灵敏性。

3.体验嬉戏的欢乐，增加不怕困难、勇往直前的心理品质。

打算：体操用垫子、轮胎、小门、“城堡”，黄色与绿色小乌龟胸饰若干，奖牌一个。

过程：

一、热身运动

1.播放音乐，老师带领幻儿做操。

2.老师扮乌龟妈妈，幼儿扮小乌龟来到一大片“草地”前面。

师：小乌龟们，我们怎么过“草地”（请个别幼儿试一试。）

3.小结：小乌龟们可以爬过草地。

二、探究爬行方法

I.自由探究多种爬行方法。

师：请小乌龟们想出更多的与别人不一样的爬行方法。

2.请几个幼儿示范，引导幼儿比一比哪种爬行方法既快速又舒适。3.请一个双手着地屈膝

爬行的幼儿再次示范。老师小结：这只小乌龟双手着地屈膝爬行，这样既快速又舒适。

4.播放音乐。乌龟妈妈领着小乌龟练习双手着地屈膝爬行。

三、嬉戏：找寻城堡

1.大家看，前面有个城堡，你们想不想去玩小乌龟爬的本事最大了，今日就来比一比哪•

组小乌龟能最先到达城堡，

2.大家要沿着路途进行竞赛：“爬过草地一一钻过山洞一一跳过小河一一爬过山坡一一到达

城堡”。

3.幼儿竞赛，老师记录两队的成果。

4小结,颁奖。

四、放松、结束

1.刚才你们在爬行过程中遇到了什么困难（请个别幼儿讲解并描述自己是如何战胜困难接着

前进的。）

2.听音乐，躺在垫子上放松身体，结束活动。

文章转自:重庆幼儿教化网-幼儿-幼儿园-学前教化网，原文地址：

幼儿园小班科学优质课：蔬果沉浮（网上转载）

设计意图：依据孩子们的爱好，我们开展了“蔬果舞会”的主

题活动。随着活动的绽开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不

知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与争

论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发觉蔬果有的浮在

水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我们

生成了

目标：

1.视察蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2.学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

打算：

每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水,

记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。

过程：

一、想一想，猜一猜。

师：这里有很多水果、蔬菜，小挚友快来看呀！

孩子们饶有爱好地指引着，争论着。有的描述着它们的形态，有

的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量……

师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会

怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？

孩子们争辩起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也

有的说会在水的中间。

师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以运用蔬

果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或

水中间。

［在试验操作前，考虑到小班孩子的实力水平，老师打算了直观

形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子