幼儿园教师骨干教师培训总结

幼儿园教师骨干教师培训总结

幼儿园教师骨干教师培训总结篇1

《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育教学的指导性文件，它的颁布标志着

我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。《纲要》共分四个部分，总则、教育内容

与要求、组织与实施、教育评价。本次培训，我们再一次重温《纲要》中健康、

美术、社会、语言、及数学活动教育领域的内容，共同学习提高。

纵观五位老师的讲授，无不透露出这样的理念：不管什么样的教学都要以孩

子为主体，要关注教学过程的同时，也要关注教育的结果。这让我不禁想起刚刚

开展《纲要》学习时，由于对《纲要》缺乏全面的理解，导致到目前为止仍有不

少教师只重视教学过程，而忽视了对教学结果的关注，只追求孩子们能在教学的

过程中能快乐地玩，因此在一些公开的观摩活动中也屡见不鲜这样的情况：一个

活动下来，孩子们玩的'嘻嘻哈哈开心不已，而执教教师则对孩子们对活动目标

到底掌握了多少则知之甚少，听课教师则一头雾水一一目标与结果无法联系。

以美术教育为例，目标之一；“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”

它明确了美术技能与知识在儿童美术学习中的地位，也进一步确认了儿童自主表

现的前提条件一一掌握一定的美术技能。当然，这并不是说教师一定要专门给孩

子以技能方面的单纯训练，而是指在引导的基础上加以诱发，在活动中适当地传

授一些适宜该年龄阶段幼儿运用的表现技能，甚至可以是个别辅导，从而使孩子

在运用这些技能，大胆地表现自己的情感和体验，在这样的过程中孩子才是获得

了真正意义上的快乐。

通过五位教师对《纲要》中这五个方面的详细解读，让我更进一步懂得：《纲

要》的理论知识是我们一线教师平时教育教学活动目标制定、内容选择、组织活

动以及反思提高的支撑点，深入学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，对

于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。在日常活动中，

不仅要注重活动的过程，还要关注活动结果，孩子会得到健康快乐地成长，同样

也会促进教师的专业化成长！

幼儿园教师骨干教师培训总结篇2

为进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《安徽省学前教育条例》，

更新教育观念，了解学前教育改革和发展新趋势，为全面推进素质教育、提高基

础教育教学质量打好坚实基础。研究学前教育改革及其评价的新理念、新方法，

不断提高学前教育教师的业务能力和教学水平，开展学前教育教学研究与实践，

以提高幼儿园教师教育教学创新与实践能力，不断促进我县幼儿园教师专业成长,

5月18日至5月22日，县教育局和桐城师范高等专科学校联合举办了“20xx年

xx县幼儿园骨干教师培训班”。培训班开班典礼于5月18日在桐城师范高等专

科学校举行，xx县52名幼儿园骨干教师及桐城师范高等专科学校、xx县教育局、

教师进修学校相关领导参加了开班典礼。在五天的培训过程中，培训班开展了如

下活动。

一、优质课观摩

(1)5月19日上午，xx幼儿园孙雪婷老师的语言活动《想吃苹果的小老鼠》，

教师与幼儿之间顺利和谐；师幼之间的互动，运用知识巧妙的对幼儿提出的问题

给予回答，引导幼儿积极表达想法，发展语言能力，完成了情感培养、知识传授

两大目标；在活动组织途径中，有合作、有生活经脸、探索、交流、游戏，有效

的生成了对孩亍的品德教育；活动结构安排上科学合理，注重每个环节之间的层

次性、递进性，是一节成功的语言活动课。

(2)5月19日下上，桐城实小幼儿园陈兴老师的语言活动《有趣的桐城话》。

是他们的园本课程，真正是老师设计的原始课题。教师行为上，与幼儿之间自然、

亲切；在师幼互动上能用桐城话和普通话自由转换，运用自如，通过上火车、翻

译机等游戏形式让孩子掌握重点，解决难点；组织的途径同样让孩子在生活经验、

交往、探索、表达中完成技能目标、知识目标；活动结构符合中班幼儿年龄特点,

科学合理；在达到活动目标的同时传承了家乡话，延续了桐城当地的人文文化。

(3)5月19日下午，桐城实小幼儿园鲍晓韵老师的大班音乐活动课《打地

鼠》。音乐教育活动，即音乐游戏活动，鲍老师选材合适；设计孩子们喜欢的打

地鼠游戏，符合大班孩子的认知和发展规律与现阶段发展水平；活动组织形式好,

设计了新颖的图谱，引导孩子一步步理解重音，让孩子在愉快的打地鼠游戏中完

成情感目标、知识目标。

(4)5月22日上午，分别观摩了池州市直机关幼儿园大班的一节语言课《永

别了袜子》和一节体育活动课。《永别了袜子》，让孩子在绘本教学中学会了过

目不忘的本领，也为孩子将来学习用排除法解决问题奠定了基础。特别是这节体

育课，授课老师利用孩子们非常崇拜的'解放军光辉形象来组织这堂体育课，极

富感染力；教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养孩子的各种能力，如跑、跳、

扔、抛等；课堂开放，精神饱满，富有活力，在内容上、思路上、组织上都体现

了教育新理念，是一堂综合性很强的优质体育课。

二、专家讲座

(1)5月20日上午，桐城师范高等专科学校倪志明教授解读20xx新版《幼

儿园工作规程》。倪教授重点讲解了1996年与20xx年颁发的《幼儿园工作规程》

之区别和意义，从理论上解读规程，吃透法规内容，使幼儿园所有教职工自律严

谨走规范之路；再通过观看视频(安吉游戏)，安吉游戏大胆的创新与挑战，还原

案例研讨等方面进行全程考核，考核方式以过程性评价与终结性评价相结合。具

体考核指标为集中学习(30%)＞实践观摩(30%).案例研讨(20%)、完成作业

(10%),互动交流(10%)o同时，参训者要全面填写好培训手册。对考核合格

者颁发结业证书。本次52名参训学员全部考核合格。

(4)扎实开展岗位实践。参训学员通过培训，力求学有所思、思有所获、获

有所得，要将自己的学思感悟和体验及时总结，把所学、所思、所得运用到自己

的教学实践中，并引领示范。

本次培训活动内容丰富，形式多样，针对性强，极富实效，对参训者是一次

思想上的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，必将引领幼教工作者遵从幼儿教育规

程，立足园情，聚焦在老师，落实到孩子，促进我县幼儿教育健康、生态发展。

幼儿园教师骨干教师培训总结篇3

缘分，是冥冥之中注定的。跟东海有缘，跟东海人结缘，皆是偶然又是必然!

调来连云港工作之前，经常坐火车来，每次车到东海站，就忍不住往外望两

眼，离连云港的家不远了！

再后来，调到连云港的第一个暑假，参加了“千名教师出乡村”培训活动，

在桃园宾馆登记时，涉及到住宿问题，主办方要求三人一间，当时我们学校就我

自己来了，认识的人又不多，正在宾馆大厅发愁，正好旁边有两位女老师在说：

“我们再找一个伴儿就好了”，出于本能，我朝她们望去，她俩也看到了我，其

中一位女老师笑着问我有没有住宿？我赶紧说还没有找到伙伴，要不要我们结伴

呢？就这样，我们住住在一个房间。去房间的路上，我知道了这两位老师都是东

海人，进了房间后，三张床，其中有一张是临时加的铁架子床，我就中午唾一会

儿，晚上还回家，就提出睡那张小床吧。我们很快就聊了起来，又加上都是数学

老师，很投缘，聊的很开心，她俩分别是牛山小学的王莲和曲阳小学的刘贵。睡

醒后，巧手刘贵老师还帮我梳了很漂亮的头发，美美哒！短短的几天相处，我们

无话不谈，相互留了联系方式，直到现在，我们还互通信息。

xx年的冬天，区里组织教干优质课比赛，我选了一节比较有挑战性的课参

赛，幸运地获得了一等奖。后来，我们区的教研员张老师鼓励我，说这节课思维

含量高，体现了这次新修订教材的对探索规律专题的要求，再好好思考打磨下，

上成自己的精品课。正好后来东海与连云联合组织一次青蓝课程活动，我们教研

员推荐我上课。那天，我们早早地从墟沟出发，我第一次开高速，很丢人，居然

开到了新沂，又折回到东海温泉出高速口，因为活动地点在牛山小学，路上跟王

莲联系，热心的她喊上老公，一起开车来温泉出口接我，然后带路把我领到牛山

小学。后来，活动结束后，刘贵和王莲又专门开车带路把我送到回连云港的高速

口处。同行的张教研直夸我人缘好，其实，是东海人热情，对东海的.感情又深

了一步！

后来，加入博园，发现东海教师占了博园的半壁江山，博园大咖大多出自东

海，又对这个有西双湖的美丽县城增加了几分喜爱！在博园里，闲云远岫的恬淡、

悠然心境的热情、清风徐来的淡然、水晶琳的勤奋等等，羡慕中又多了一份亲近!

第四共同体活动，我崇拜的悠然心境高玉婷老师来参加，我们一路聊天一路留影,

因为是博友，自然没有一丝生分！

在一次培训活动中，认识东海实验小学的陆利老师，课堂教学很有自己的思

想，佩服不已！

参加培育站，30位学员，东海县的教师占了一多半，跟我们学校一位家住

东海的老师开玩笑，说我处处跟东海有缘。有一次，培育站出简报，已经晚上十

点多了，我临时决定增加两栏，当时也没想那么多，就给温泉小学的刘东校长发

信息，请他第二天抽空把他执教示范课的教后反思发给我。没想到，刘校长加班

到凌晨零点，写了一份很全面很有见地的反思发给我，还谦虚说自己课上的不够

满意，我真的被感动了；暑期培育站活动，由于没带相机，当时在群里请大家把

手机里拍下的清晰些的照片发给我，以便出简报，活动结束后，房山的王苏伟老

师很热心的传了几张照片给我，她的教学设计做得很好，我向她借来学习下，王

老师很爽快的发给我了，让我再次觉得东海人真好，越发喜欢！

美丽的西双湖，热情的东海人，有缘结识，友值长存！

幼儿园教师骨干教师培训总结篇4

我非常荣幸地参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第四期培训，这也是我

第一次参加如此专业的培训活动。回忆这半年的培训活动，收获颇多，尢论是我

在思想上、教育理念上、专业技能上还是工作实践上都获益匪浅。

在培训班里，教研导师们一改以往“我讲你听”的单一授课形式，采取“参

与互动”“自主研修”“专题研究”等方式，把我的学习生活安排得井井有条。

培训期间，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出。

在教研老师们为我们搭建的这个平台里，使我在学习专业理论的同时，被老师们

的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了。而专题讲座、参与式

培训、小组研修等形式让我更多地吸取了其他幼儿园的实践经验，达到自我提高

的学习目的。通过培训主要有以下几方面收获：

一、更新思想观念，坚定教育信念：

作为一名幼儿教师，我完成了从外行到内行的转变，对幼儿教育充满了热情,

以为只要有热情就可以做好自己的工作。然而在培训班的开学典礼上，余老师的

一番话语点醒了我，“只有热情与激情是不够的，还要培养、建立强大的内心信

念。”只有建立了强大的内心信念才可以使我们的积业感得到天华。

二、用教师的《专业标准》进行正确定位：

通过刘占兰教授的讲座，使我对教师的专业标准有了重新的认识与定位。作

为一名幼儿教师要有高尚的师德，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表、

教书育人、自尊自律。本着师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的基本理

念，在不断地学习中，提高理论知识，提升教育智慧和内心能量，将学到的知识

及时吸收与内化。

同时使我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用，明确了今后的努

力方向。作为一名骨干教师，要有较高的品质、境界、教育智慧和能力及较高的

专业素质、学科知识，要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智

慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造，这样才称得上是肯十

教师。对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的骨干教师的'作用，不断地

努力学习、反思，真正成为一名优秀的骨干教师。

三、对幼儿教育课程模式的认识：

在培训班的讲座中，来自香港教育学院的张教授为我们带来了一堂生动地互

动式讲座。在第一天的讲座中，我有一些听天书的感觉，什么方案教学、瑞吉欧,

听都没听过，只是这几年才知道幼教领域的蒙台梭利教学、主题教学，所以每次

张教授一提问我就感到很紧张，低下头不敢与她对视，因为自己的专业知识真的

太贫乏，不知怎样去回答张教授的提问，但是对教育的坚定信念促使我认真地听

着。第二天，张教授为我们带来了更精彩的讲座，详细地为我们讲述了方案教学

的课程理念、特点、实施步鞭、主题的选择、教师的引领、及教师语言鹰架的距

离策略。还有瑞吉欧的教学的课程特点、教学理念、教学特质。并通过几个活动

实施的视频，再现了这几个教学的实施过程，让我们更易于理解与吸收，张教授

生动有趣地讲座让我对教育课程模式有了初步认识，能够参与到与张教授的互动

中，虽然我的回答比不上专业老师们的精彩，但毕竟为自己找到了自信心。下面

是我在培训中对两个方案教学的理解:

1、方案教学

方案教学是一个有目的的活动或经验，在活动中，儿童内心为此项目的所驱

策，而决定活动的计划、步骤，儿童有学习的动机。

方案教学所遵循的理念是杜威的：“从做中学，经验不断重整就，”还有维

果斯基的“最近发展区理论，”强调学习的社会性及互动性，通过互动得到认知

上的支持------鹰架作用(scaffolding)，帮助人装上更高学习境界(zpd)。其

教学特点是以培养全人发展为目标，以儿童为中心，顺其自然的发展，以大自然

为教材，让儿童在爱的教育不，真实教学，能知、能说、能做。

2、瑞吉欧教学

瑞吉欧的教育的课程目标就是让儿童能幸福、愉快、健康地成长，让儿童更

愿学习、更好奇、更敏感，儿童的主动性和创造性是课程目标的中心。

在培训中，张教授为我们带来一段瑞吉欧教学的视频------狮子的肖像。其

文化背景就是大家熟悉的，在广场上的一座狮子肖像。决定主题的原则是合乎儿

童生活经验和儿童感兴趣的；容易取得所需材料和设备，并运用学校和社区资源

的；儿童能实际操作的；活动是有意义和价值的。在探索的过程中花费了许多精

力思考并探索这些事物、主题和环境，思考在活动过程中出现的问题和观察到的

现象，克服大量难以预计的偶然性和困难，不断地将主题引向深度和广度，将新

发现作为以后数周探讨的问题。下周课程的主题，可能出自本周探索过程的结论、

问题及难题，循环下去，幼儿和老师一起不断思考活动的意义，设想涉及的问题

及解决方法等等。主题探索的结果导致创造性问题的解决。幼儿通过探索和发现,

用“百种言语”表达其成果，创造出他们最感兴趣妁艺术作品：图形、绘画、卡

通、泥塑、模型、生动的表演等等。最终展示作品，供其他孩子、家长和社区成

人观赏。

“儿童的一百种语言”，反映出瑞吉欧的教育观点：尊重与儿童有关的任何

一件事，把儿童看做是和任何人一样的独立个体，尊重儿童的想法，接纳儿童的

个别差异。

四、沉淀知识、反思不足，确立发展目标方向：

通过这次培训I,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。把学习

贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学

方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从

而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域

以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，要秉承终身

学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。作为骨干教师我要树立终身学习的理

念，认真制定今后的学习、工作计划，不断反思、更新自己，超越自己，使自己

不断上进，成为教学理论丰富的骨干教师，在教育教学工作中，做出自己的贡献。

幼儿园教师骨干教师培训总结篇5

结合本班幼儿的特点构建一个安全、愉快、宽松的外部环境，让幼儿在教师,

集体面前想表现、敢表现、喜欢表现并能得到教师与同伴的肯定。在环境的创设

上不再只是老师单方面的努力或者简单意义上幼儿的参与，而是让幼儿参与材料

收集、布置、参与环境的管理，体现幼儿的思维、幼儿的发现、幼儿的操作、幼

儿的记录。

作为一名幼儿教师，很幸运又一次参加了山东省教师远程研修教育培训，这

次远程研修培训还是网络敦育培训，是我们在自己家中就能聆听名师的教海，通

过看视频和课件的设计以及学习讨论等环节。掌握了更深层次的幼教知识，大大

开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后的幼儿教育打下了坚实的‘基础。

在次学习期间，自己有