小学语文作文听课心得

小学语文作文听课心得

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以

记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方

法。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是为大家整

理的小学语文作文听课心得5篇，仅供参考，欢迎大

家阅读。

小学语文作文听课心得1

本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，

老师们除了推门听课向优秀老师学习之外，还有许多

有阅历的老师在学校上了优质的作文展示课，精心奉

献了自己在作文教学方面的宝贵阅历，拓宽了我的教

学思路，让我受益颇多。

给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活

动课，以听写词语开始，引发了学生的好奇心。“作

文课跟听写词语有什么关系？”首先设下悬念，然后步

步为营，调动了学生主动参加的乐观性，作为老师很

注重学生的细微反应，从而引导学生去观察、思考和

总结，鼓舞学生去表达内心的真实感受，让学生有话

可写。王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、

歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉

悦的环境中通过自身的体验写作，激发了学生的写作

热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》，她

让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上几位老

师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开

丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”，充

分享受了习作的快乐。

写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无

论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学

生的写作爱好和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕

写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩

子们心中最不愿做的事。这几堂课让我知道了写好作

文的诀窍：

那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活

出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想

说，敢说，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深

的还有几位老师的教学语言。她们特别注重赞美学生

和鼓舞学生的语言，也是值得我借鉴的。老师的语言

美也决定着学生学习的效率。黄老师梁老师讲课声音

清脆优美，他用自己的热情和对学生的关怀，去激发

起学生相应的情感体验，使学生体会到老师对自己的

爱惜和帮助，从而快乐地去写作。而张老师的语言亲

切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境,

如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。这几

位老师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了

学生的写作爱好，激发了他们的快乐作文的情绪。

我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方

法，为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，

让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所

见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把

学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙

笔生花。

小学语文作文听课心得2

结合，让学生在游戏和趣味活动中获得愉悦的体验,

才能主动地内化写作技巧，达到作文训练的目的。

二、引导学生参加

我开过几次公开课，被说得最多的是老师放不开

手，让学生去表达。这两节课，我认识到了以学生为

主体的课堂的魅力。在本次课堂教学活动中，老师的

任务在于引导、协助、鼓舞，活动中学生的参加度很

高，李明月老师本次的教学中借着让去听、去看、去

沟通和游戏设计等环节来激发学生的潜力。整个课堂

的气氛很好，同学们的参加度很高，真正地覆盖了整

个学生面，避开了学生被动地学，无话可写的局面。

三、小练笔是作文训练的立足点

我对于作文的迷思在于作文应该是篇章的整体

训练，而本次的教学活动告诉我们，小练笔在作文教

学的重要性，在基础的作文教学中，以作文技巧为训

练点的作文课，可以将篇章训练转化为小练笔。例如

谢老师利用学生们的照片让同学们将一件事情写得

有特点和有意思，写出自己真实的感受。这样的小片

段不会使学生造成心理负担，也让学生有话可说，也

能达到训练点。

小学语文作文听课心得3

在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作

文课题的听课活动，共四节课，每一节课都很精彩。

四名老师都是来自实验小学的老师们，一是丁洪芳老

师执教的《插上思维的翅膀》，一是刘美老师执教的

《我是小作家》，一是崔全霞老师执教的《老师的尾

巴》，一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。

四节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文

老师如何指导学生作文有很大的意义。听后感触良多,

让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就谈

文色变的情况，而是爱好昂然地与老师沉醉在快乐作

文的乐园中，收获很大。

《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生

生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。作文是学生

人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综

合反映。怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段，爱

好是最好的老师。目前，激发学生的爱好、培育学生

的创新能力已是《课程标准》中的重要要求之一。如

果在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可

以培育学生对写作的爱好，而且能够激发学生从内部

产生一种直接动力，变被动应付为主动实践变要我写

为我要写。正如第二节课刘美老师的课，抓住了学生

爱听故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学

生的爱好。课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他

们多么的喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不

好吗?听过故事后，老师趁热打铁，听了不少的故事，

自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢?孩子

们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。确定好自己的故事人物

后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。

该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争

着到台前展示自己的作品。在学生展示作品的过程中，

刘老师还不时的给学生做着评价，并修改着。写的不

通顺的地方，为什么要删，要删这句而不是那句?这些

都要给学生讲清楚的。作文指导课的关键在于你的作

文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于表面，流

于肤浅，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。

听课回来我一直在想一个问题，为什么老师在准

备课的'时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、

或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受，会不会更

好一些呢!在第一节课上丁老师的课，学生们或多或

少的有些生分，孩子快乐的气氛并没有真正的调动起

来，如果孩子们把自己释放开了，也许他们笔下的文

章会更加的精彩。每一个材料都要充分发挥其作用。

举例提到了细节的真实性问题，不是为了追求效果去

编造一个细节。真正能够感动人的，不是技巧性的东

西，而是真情实感。一个学生只要能把自己的真情实

感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动

听众的，这才是最重要的。课堂上生成的东西，是最

珍贵的，即便教案上没有。利用学生写的东西大做文

章，就能生成相当精彩的课堂。

小学语文作文听课心得4

随着新课改的逐步深化推动，广大老师的教育观

念、教育方法不断发生着质的变化，我们在不断探索

文本教学的同时，也把更多的目光投向了作文教学改

革O为什么越来越多的学生作文变得空而无味?为什么

越来越多的学生变得谈写色变?通过本次听吴轶娜老

师的作文课，我有几点收获:

一、激发爱好，乐于表达

《语文课程标准》在写作目标的设定上强调对写

作有爱好、乐于书面表达，增强习作的自信心。因此，

想方设法激发学生的写作爱好，是作文教学的第一步。

有了爱好，才有表达的乐观性和自信心。

吴老师的作文课采纳了图画、视频、老师现场表

演的方式，调动学生的多种感官去感知事物，激发学

生写作爱好。学生在思考和讨论后就会逐渐产生表达

和写作的爱好。

写作爱好一旦被技法，就会有不吐不快的愿望；

只要动笔写，就会有收获，写作能力或多或少能得到

提高，从而让学生产生新的乐于表达的欲望，从而形

成良性循环的局面。这正是我们所要追求的作文教学

的最高目标。

二、灵活驾驭，注重生活与写作相融

你们听听这是什么声音，你们听了有什么感受？

吴老师的一句话震住了全场所有的老师，也将被噪音

影响得心不在焉的学生拉回了课堂，这体现了一位语

文老师的灵活驾驭课堂的能力和教学心理素质。

吴老师的一句话教会学生从细微平凡事件中挖

掘出深刻，使教学更具亲和力和感染力，鼓舞学生向

生活细节要写作素材。

三、敢于下水，抢先尝试做示范

吴老师用《钢牙哥》和《记分册》来谈学生、谈

自己的教学经历，让学生了解自己，了解生活、学习

写作，从而教会学生写作。

老师在有感而发的话题之前先有感而发了，学生

在老师的带动下有感而发，循着老师的脚步，学生开

始关注生活，寻找生活中的触发点，有感而发。这与

老师的示范作用是分不开的。

下水作文是老师带领学生开启写作大门的金钥

匙，它让学生从形象感知作文，从情感了解老师，从

方法指导写作。

作文教学改革，是一项长期而艰巨的工作。老师

要始终摆正自己在教学关系中的位置，真正落实学生

是主角，老师是配角，但同时是导演的作文教学新观

念，给学生创设自主学习的广阔空间，创设探究写作

规律的情景氛围;让学生在参加中展示自我，在写作

中感受幸福。

小学语文作文听课心得5

20一年3月20日，我受镇教研室安排，前去小南

坑小学聆听了市教育局教研室举办的“小学优质作文

课教学观青,其间数位我市语文教学能手，精心准

备了习作课教学，令我受益匪浅。

作为一名小学语文老师，我感觉作文教学是最不

易教的;这一次的公开课,;参赛老师的教学风格各不

相同,，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深

地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，下面

谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会：

一、吸引学生的课堂导入

常言道：爱好是最好的老师。那么，让学生写作

文首先要培育写作爱好。在观摩的几节作文课中，老

师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文

课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大爱好。

如陈彩月老师一开始让一个学生表演动作，让其他学

生猜做做的动作名称，学生因为感爱好，马上参加到

课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有

趣的活动引起了他的爱好，他不知不觉地被老师带进

了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小

成功，那陈老师创设的蒙上眼睛画自己，就是把学生

带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生有事可写，

眼前刚刚发生的事容易写，能写好。这两个导入都非

常地巧妙，非常地精彩，我觉得对于这节情境作文课,

这样的设计是非常成功的。

二、巧妙地引导

“帮”学生想要想让孩子写东西，就得先让他的

小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生

平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用

到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是

不知道如何应用。但在陈老师的课堂上，她让孩子用

一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等，

这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，

挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助

学生再次理解词语。

三、有条理的板书

引导写作方式对于五班级的学生来说，写一篇有

条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾