小学语文六年级语文教案

小学语文六年级语文教案

小学语文六年级语文教案篇1

教学目标：

1、运用同桌或小组进行采访对答，掌握对答的方法。

2、运用竞赛法激发学生的兴趣。

教学设计：

一、进入情境

1、导入：上课前刚结束十月份文明生和进步生的评选，王饵平和薛超分加紧

当选，请这两位同学作好准备，其余的同学也准备好，你将作为小花电视台的记

者去采访他俩。

2、提出要求：即席对答是指预先不清楚采访内容，在常态下接受采访的回答,

那你应该听明白采访要求及内容，一般方法是边听边思考，抓住自己清楚的先回

答。引出采访人的采访目的，然后再作具体地回答。回答时要先想后说，注意说

话条理，做到回答清楚明白，令人满意。

二、分层训练：

1、听清问题。要正确回答，必须先把采访人的问题听清楚，弄明白。不明白，

可采用清楚的先回答，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清楚。

2、打好腹稿。听清楚问题后，分清回答的主次先后。一般先回答简单的问题,

熟悉的问题，后回答复杂的问题，陌生的问题。在回答问题时要先打好腹稿，这

就是在脑子里列个说话的提纲，应该从哪几方面来说，如问：“你的进步取得自

己作了哪些努力时”，可根据自己的情况打好这样腹稿：1、提高改正缺点的认识。

2、采取的措施：（1）每天记日记检查自己的行为；（2）请要好的同学督促和帮

助；（3）及时找老师征求意见；（4）向进步大的学生请教经验。3、进步的体会，

这样回答就清楚了。

3、回答要具体。在打好腹稿的基础上，一般回答采用先概括后具体的方法进

行回答。如回答“作了哪些努力”这个问题时，讲每天记日记检查自己行为，可

先讲这个方法来说明，也可用具体事例说是，再说自己记日记后，促进自己进步

的具体例子，这样给人以说服力。

4、态度要谦逊。在回答问题时要注意自己的杰度，首先要表示谦虚。接触时

可说，“我进步不大.这些进步都是老师教育和同学的帮助的结果，你要了解请

问吧！”在采访中可说：“我说得不明白的‘地方，请提出！”结束时还应该说：

“请多提意见，我可求得更大的进步！”其次要诚恳，有什么说什么，推心置腹

的交谈，这样才能把意思讲清楚，给采访人留下好的印象。

三、结合实践，同桌进行训练。

四、小组交流，全班展示，评价优秀。

五、布置作业：根据采访对答，写一篇采访稿，向学校投稿。

小学语文六年级语文教案篇2

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化

时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪

呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互

相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

讨论交流

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳第”“雏鹰”“山丹丹”各喻指

什么？

（2）默读第2.a.4.5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠

久的历史、灿烂的文化）

（3）读第6.7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们

表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方

法及内心情感体验。）

诵读，激发爱国情？

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。

总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

小学语文六年级语文教案篇3

复习重点

1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。

2、辨析同音词，正确应用。

3、背诵《船长》一文的有关段落。

4、说话练习：学习采访。

5、作文：学会感恩。

复习过程：

一、字词：

（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。

（二）、注意多音字：

着想、背着、呼号、给予、尽管。

（三）、辨析同音词：

先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。

1、休养、修养

（1）他经常读书，很有OO

（2）他在家（）了一个月，便康复了。

2、截至、截止

（1）作文竞赛O到本周五。

（2）O八月底，本刊物已收到稿件几百篇。

3、反映、反应

（1）这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。

（2）听了教师的提示，他没有任何（）。

4、顷刻间是指再写四个这样的词

5、聚精会神形容再写四个这样的词

6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事：

二、课文重点。

廉颇是的人。

蔺相如是的人。

有关知错就改的名言有（两句）

负荆请罪意思是

形容知错就改的成语还有

学了这一课让我明白了

2、船长哈尔威是个的人。

他的做人之道是

学了这一课我领悟到

本文的作者是他被称为，他的代表作有。

3、《爱之链》课题的意思是乔依是（）的人，学了本文，我懂得了。你联想

到有关的名言有。

4、默写〈〈船长）〉有关段落。

5、根据〈〈我不期望回报》〉仿写诗名。

如果你是，我乐意是；

如果你是，我乐意是。仿写。

三、口语交际：

学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。

四、作文：

题目：感恩的心

重点指导如何写细致。

小学语文六年级语文教案篇4

教学目标：

1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文

章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

教学重难点：

1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：

引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景

与情，从而领悟文中的哲理。

教学过程：

一、温故知新

让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲

教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？

你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱•费拉里

斯是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？

学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？

三、浏览课文，解决对课题的质疑。

1、引导学生找出答案：

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早

晨。

有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那

尢与伦比的和谐的美。

2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？

四、自读课文，深入理解课文内容

（一）师提出自读要求：

1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、

哪些段写暴风雨去之后？

2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写

出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流）

（二）反馈。

1、根据学生的回答，指导学生绐课文分段，并归纳段意。

2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地

朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

（三）拓展。

了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得

到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

五、课堂小结

同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文

作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给

我们以深刻的启示。

六、板书设计

17暴风雨的启示

来之前闪电雷鸣（让人恐惧）

暴风雨来之时狂暴毁灭人间（惊心动魄）

去之后鸟唱草醒玫瑰香（绮丽华美）

小学语文六年级语文教案篇5

教学目标：

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，

体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学策略：

从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拔,

横向迁移，最终化解难点。

教学准备：

查阅诗人资料，搜集相关古诗；

多媒体课件、教学挂图。

教学过程

一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习《惠崇春江晚景》

这首诗。

请生介绍作者苏轼，揭示课题。

二、自主合作，初步感知。

师：

1、自由读诗，要求读准。

2、范读（出示课件）

3、分组读诗。

4、齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解

1、学习第一句（出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。

（3）这两行诗的意思是什么？

（4）师归纳，生质疑。

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

（7）总结学法

2、学习第二句（课间出示3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，萎蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从

土里钻出。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示问题，反馈所学知识。

1)读了这首诗，你从中感受到里什么？

2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

5、学生小结学法：解题目------------知作者--------------释词句------

------懂诗意------------品诗味。

小学语文六年级语文教案篇6

教学目的：

1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，

感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅磅

的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。

2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形

象。

3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师指

挥正确的演唱本歌曲。

4、了解协奏曲与合唱曲的不同。

教学教具：

多媒体设施

教学过程：

一、组织教学导入

上课，同学们好一-，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来

自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级一班的同学们一起来上今天

的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真

学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗?——谢谢同学们，真心

的希望我们从此成为好朋友。（1.00）

二、新授

首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。播放视频（2.00）

1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗？它的名字叫什么？出自哪儿？

2、你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么？或者说是你听了这

首歌曲后，你们的心情是什么样的？（激动、激昂、充满革命先烈的敬仰）

3、既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》，那么同学

们了解《黄河大合唱》吗？（冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功

的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地一一黄河为背景，展示了黄

河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏，体现

了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念，抒写了我们民族的伟大精神和不可战

胜的力量，启迪人们是来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。）什么叫大合唱？（大

合唱多乐章的声乐套曲，包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿

插朗诵，常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐

队伴奏。）知道它的创作背景是怎样的？《黄河大合唱》在当时的历史背景下起到了

什么样的作用？（鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角,

表达了全国人民抗战的决心，激励着无数的革命志士勇往直前。）

今天，我们就一起来学习《黄河大合唱》中的第七乐章的这的首歌曲《保卫黄

河》-------------------（板书）请同学们打开课本第50页--------首先请同学们把

课上这首《保卫黄河》认真欣赏一遍，然后再回答老师的问题，认真听

噢-----------------（播放范唱）（1.30）问题一：这首歌曲的演唱形式是怎样的？齐

唱与轮唱

4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化？

5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的音乐形象（或者说是你听了音乐之后，你

想像到了哪些画面？）

听一遍一次回答三个问题，好像很难，那我们再听一遍-----（播放范

唱）（1.30）

那谁来回答第一个问题：齐唱与二部轮唱，二部轮唱时，男声先进的还是女

声先进的？

那谁来回答第二个问题：齐唱雄壮有力，轮唱轻快活泼。

那谁来回答第三个问题：雄壮有力的齐唱，表现了全国人民在中国共产党的

领导下齐心协力，共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱，表现我们的游击队员

灵活的打击敌人，此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮，我们也受

到了在那艰苦的战争时期，革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血,

前赴后继永往直前的革命精神。

那同学们听了这首歌曲的感觉是什么？（昂扬、激动、热血沸腾，真想怎么样？

拿起武器打击敌人）

那我们就把这首歌曲学会好不好?------那看课本--------问题：这首歌曲是

什么调的？什么拍子？什么意思？二拍子的强弱规律是什么？指挥图是怎样的？学唱前

要解决的问题，就是先分好声部，我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。

那男同学志女同学分开，各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我门

先来解决一下个别旋律的问题，请认真欣赏歌曲，把自己认为困难的旋律作个标

记，我们一起来解决。

【如果没有学生没有问题，教师强调一下几个地方：前附点八分与后十六分音

符的唱法，力度的变化（齐唱与轮唱时的变化），歌曲最后部分的空拍。】教师指挥,

跟范唱练习（挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥）教师指挥，跟伴

奏练-------期间可选出两位或两组同学进行表演练习轮唱。

简单的相互交流，练习最后一遍，进行表扬。（至此用32分钟）

三、拓展

?保卫黄河》这部合唱曲是《黄河大合唱》中流传最广、最深入人心、最为人

们所熟悉的乐章，下面我们再来欣赏一首由《保卫黄河》改编的钢琴协奏曲《保卫

黄河》，同学们听完后回答下面的问题；

1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律？（我会请几个同学你唱一下的，认真听噢）

2、通过欣赏这首钢琴协奏曲，你的脑海中浮现了哪些里面？

请你谈一下（硝烟弥漫、战马奔腾的战场，游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军

万马、不可阻挡的气势，以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。）播放钢琴协奏

曲：《保卫黄河》（7.30）那同学们现在来想一下，我们的合唱歌曲《保卫黄河》与

钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不一样？合唱曲特点：声乐曲（由人来演唱）、有歌

词、通俗易懂，可以根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点：器乐曲（由乐器来演

奏）、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想像力。那你更喜欢哪一种呢？为

什么？（合唱曲，能更准确的表达思想感情，但有想像的局限性。

（协奏曲，表达感情具有相对的不确定性，但能给人无限的想像空间）

四、小节

同学们，《黄河大合唱》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是

永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表

达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象任,

是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。

小学语文六年级语文教案篇7

教学目标

1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3.有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点

1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2.读出诗的节奏和韵律。

教学时间一课时

教学设计

一、教学目标

（一）领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

（二）理解重点词句，了解诗的结构。

（三）有感情地朗读这首诗。

二、教学重点、难点

理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

三、教学过程

（一）介绍背景、口述目标。

延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它

凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会

课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

（二）理解文中重点词语。

1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

2.通过小组讨论的形式理解词语。

3.集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

追寻：跟踪寻找。

昔日：从前，课文中指革命时期。

茁壮：健壮。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

满目琳琅：一股写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各

种家用电器的摆设。

奥秘：奥妙神秘。

老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全诗结构。

1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分?

用笔标出来。

2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲

了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第

三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

（四）学习第一部分。

1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这

些地方，是在追寻什么？

2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神,

是蓬勃向上的精神。

4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

（五）学习第二部分。

1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我便毫不犹豫地丢掉了老牛破车，

却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？

2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句“航大飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。

可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么

可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看

是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也

代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这

样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不

了延安窑洞温热的‘土炕。”

4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指

什么？

学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生