小学语文学习心得体会（14篇）

小学语文学习心得体会（14篇）

小学语文学习心得体会篇1

学习语文，是件美妙的事.它丰富多彩，让我们增长见识，培

养兴趣，学会道理，更是学习其他学科的基础。它陪我度过了六

个难忘的春夏秋冬，在学习的过程中，它就像磁铁般吸引着我，

让我从中学会了很多。

小时候，妈妈就教了我很多字词，所以在低年级的时候，我

在学习拼音、组词、造句等方面，都觉得得心应手。随着年龄和

知识的增加，从看图写话到日记再到写作文，老师的要求也越来

越高。虽然我也看过许多的课外书，但有时候也会力不从心。在

写作文的时候，心中有许多话要写，但又不知从何开始，不知如

何表达。读书破万卷，下笔如有神。在老师的建议下，我就准备

了一个笔记本，平时在看课外书的时候把一些好词好句记下来，

并有意识的注意那些文章的开头和结尾，作者要表达的主题，如

何突出重点，以及运用了哪些修辞手法等等。并不是一味地浏览

和看故事，而是学会思考，吸取文章的精华，并且在平时的生活

中多去观察身边的事物，积累素材。工活中不是缺少美，而是缺

少发现。渐渐地，我的写作水平已经进步了许多，还在几次征文

比赛中获了奖，我看书的兴趣也越来越浓了，看的书也越来越多。

这只是我在学习语文过程中一个小小的故事，但让我明白了

一个道理：不仅要勤奋的学习，还要聪明地学习，才会事半功倍。

小学语文学习心得体会篇2

上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于教参，

要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思

路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，要分清

段落，归纳出段意，捕捉的中心思想，在这方面，我作了如下归

纳。

一、设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计

出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活

动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重

点和需要解决的难点，围绕一个读字，做到以问促读、读必所思，

以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读

等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要

精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。

杜绝小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容

量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在的关键处、作者的

精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及

内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上

课时却变成b法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我

汗颜。

二、创设良好的课堂气氛。

有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在

教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种

巨大的精神力量，具有很大的震憾作月，是影响学生情感、制约

课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状

态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾

澎湃。只要我们从内心深处去热爱学且，关心学生和爱护学生，

积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和

感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

三、联系学生生活实际。

以课堂学习为核心，主动地向学刍的学校生活、家庭生活、

社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行

为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整

体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广

阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面,

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，

致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学

生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生

创造一个有利于素质教育的空间。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学

模式，主要将采取了以下几点作法：

一、加强学生语文素养的培养

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和

终身发展的基础。语文课程应培育学在热爱祖国语言文字的思想

感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积

累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字

能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精

读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓

励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。

小学语文学习心得体会篇3

20_年5月17日，我有幸被界湖中心校推荐参加了在临沂一

小举行的《中国教育梦一一全国著名特级教师好课堂小学语文教

学观摩研讨活动》。在活动中观摩了宋运来老师和魏星老师执教的

两节作文课，并聆听了他们的作文教学方面的讲座。

这是我第一次近距离、直观的、生动的观摩特级教师的课堂，

内心既紧张又兴奋，眼睛一直凝视着执教老师和学生，手在笔记

本上不停地记录着一个个精彩的瞬间。两位专家的课堂或生动幽

默或简约朴实，却殊途同归，归于教师对于教育事业的忠诚，归

于对学生的爱，归于对学生主体意识的召唤。

宋老师的课激情四溢，师生交流中充满了幽默睿智的问答，

教师善于创设一个跌宕起优的情境，引导学生积极参与，调动学

生口语交流和写作动力思维，注重了对作文教学中人文精神唤醒。

让我印象最深的是宋老师的作文讲评课的处理，看似夸张，其实

恰恰他是从儿童的眼中心中看作文的角度出发，爱与鼓励会使孩

子们走得更远，并会将爱与鼓励传给更多的人，直至我们的社会。

宋老师的讲座同样是激情四射、热情洋溢，他从教师与学生的思

维动力方面，从当前语文教育的现状的根源到改良现代语文教育

的对策方面，提出了一些简单直观、易于理解的观点，既发人深

省，又有可操作性。

魏老师的课就像一条澄澈的小溪，缓缓的流淌着，澄清的能

让学生能顺着溪流照见自己的影子，流着流着就流进了学生的心

田，从而激发出学生无尽的潜能。魏老师的课堂设计非常简洁,

教学效果一一学生的出色表现，引来一次次参加观摩教师自发的

掌声，这掌声是对学生精彩表现的肯定，也是对魏老师高超的教

学能力的钦佩。魏老师的讲座从儿童思维入手，对教师作文教学

设计技巧方面进行了潜移默化的引导，对教师与学生思维的广度、

宽度、深度，进行了拓展，八对关键词的解读让人有茅塞顿开之

感。

两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座，像一枚

石子抛入水中，在大家的心中掀起层层的涟漪，更像岸边的灯塔，

指引着大家在茫茫大海中迷失的航向。我想参加学习培训的意义

正在于斯，外延远远大于学习内容，思索远远多于所见所闻。

小学语文学习心得体会篇4

今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，

听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验

学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考

和报告，感受颇深。

刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读

细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老

师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉

得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少

的知识。

语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的

拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发

了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说兴趣是

最好的老师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有

明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中

的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。

在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增

加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，

我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持

吗？

我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在

摸索中逐步找到答案

通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高

的要求。要遵循以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1、自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理

解它们在文中的意思。

2、结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在

空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自

己的疑问。

课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在

准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及

时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。

学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的

准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目

标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教

学变得充实、丰满。

二、合作交流，探究文本

交流预习，提炼疑难问题。交流读文情况，主要是正音正读。

小学语文学习心得体会篇5

今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，

听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验

学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思考

和报告，感受颇深。

刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读

细解，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老

师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉

得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少

的知识。

语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的

拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发

了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说兴趣是

最好的老师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有

明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中

的快乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。

在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增

加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，

我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持

吗？

我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在

摸索中逐步找到答案。

通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高

的要求。要遵循以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理

解它们在文中的意思。

2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在

空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自

己的疑问。

课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在

准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及

时了解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。

学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的

准备。同时，预习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目

标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深刻，使课堂教

学变得充实、丰满。

二、合作交流，探究文本

交流预习，提炼疑难问题。交流读文情况，主要是正音正读。

（可指名读、接读、竞赛读等）

小学语文学习心得体会篇6

今年假期我有幸参加了县教研室组织的20—年农村小学教师

新课标省级培训。作为一名年轻教师，这次培训让我感觉到自己

有了明确的目标，让我无论从教育教学方面还是教师成长方面都

有了更深切的感受，针对这次培训我谈一谈我的一点心得；

一、教师要创造儿童喜欢的课堂。

新课标指出学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织

者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要

求我们教师，首先，要真正读懂学生。儿童是一个活生生的人，

教师唯有尊重、读懂才能使学生有尊严的生活在集体中，同时要

保护学生的'自尊心，尤其是学困生，让他们找到自己的价值，为

孩子创造成功的机会。其次，儿童是发展中的人。他们有潜力，

但不成熟，作为教师要正确面对他们在成长中所遇到的各种问题

和挫折，多给予他们改正的机会，培养学生科学的态度和研究方

式，让他们真正的喜爱学习，乐于学习，能够积极主动的参与到

学习的过程中来，体会合作学习带来的快乐。第三，教师要读懂

课堂。创建高效、学生喜爱的课堂。

二、教学中准确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的

形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全

面发展和终身发展的基础“。这次培训中通过听李学红老师的报

告，我对语文教学有了全新的定位：

1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才

能使学生想学、甚至好学。识字教学要讲究方式的多样化，利用

绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，

多认少写，识写分开。进行游戏识字时要讲究效果。写字过程中

不要过分强调错误。把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天

练习10分钟。

2、阅读教学要尊重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情

感态度和价值观要求。重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与

默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达顺

序和表达方法。

3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

注重发展学生的个性，培养创新精神，注重语言和思维能力的协

调发展。

三、教学过程中要加强学习小组建设，改变学生的学习方式C

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文

学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由

表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不

同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

小学语文学习心得体会篇7

这学期，我成为县级小学语文低年级课改中心组成员，参加

了课改中心组的学习和活动，通过学习和活动，我到对新一轮课

改有了进一步的了解和认识。

通过听课、学习、参加网络读书活动等中心组的活动，我渐

渐感觉自己的课堂教学远远跟不上课程改革的步伐！对于小学语

文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成

“自主、合作、探究”的学习方式。我对这仅仅是字面上的认识，

在课堂教学中往往不能真正让学生做学习的主人，教师的引导、

学生的自主学习，应该是什么一个方式，什么一个概念，一直处

于一个朦胧状态，通过在中心组的几次听课、评课，对学生课堂

上“自主、合作、探究”的学习方式才有了感观的认识，这真正

明白，教师的主导地位。

读书是进步的阶梯，一直都在读书，但没有认真地读好书，

阅读的时候总是感觉别人的好，但不知道别人的好在哪里，为什

么是好的！通过圈子里的读书沙龙活动，我了解了别人怎么读书，

从别人的读书体会中受到了启发，让自己的阅读更有针对性，更

有效率！通过阅读好书，我体会到了阅读就会有收获！大量的信

息让我的教学有了更多的参考！

在乡级的课改活动中，县级中心组活动中学习到的东西是指

导我们活动的重要依据，重要理论支持，在新的理念指导下，我

们组织了三次教研活动和一次培训活动，让我对新的理念新的教

学方法有了重新认识，原来总以为农村的学生比不上城里的学生,

什么交流、讨论、合作、探索，对我们的学生而言，也许做不到！

在我们的活动中我深深的体会到，学生都有学习的兴趣，都有交

流的欲望，探索的渴求！农村孩子也一样，只要我们引导得当，

同样在课堂上让学生得以交流、合作，同样可以给学生自主学习！

语文课应该上成什么课，佛学的“三境界”让我似乎明白了

什么。语文，就是语言文字，语文课就是一课语言与文字的训练

课，在课堂上要让学生的语言得到训练，让学生的语言得到发展；

在课堂要让学生学会认字，学会写字。这也许就是语文的本色，

也是语言课的本色。

通过一个学期的学习与交流，我相信通过改变教师的教学方

法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，培养和形

成“自主、合作、探究”的学习方式。

在今后的教学实践中，我将继续坐习新的理论、不断反思，

撰写教学日记、教学案例、教育随笔等，努力把课改工作做好，

在课堂教学中努力表现出教师的主导地位，把学习的主动交给学

生，让学生切实体念作为学习主人的乐趣。

小学语文学习心得体会篇8

在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学

校举行的海南省一年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间

里，我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作

教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教

学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我

留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的在

我所观摩的这21节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标,

将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路

清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，

“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，

学生们越容易接受、理解。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，

体会文本蕴含情感的重要方法c各位讲课老师在课堂上都注重对

孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读

中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的

书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不

动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无

疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的

读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师

会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，

去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语

的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思？很多，让我感触深刻的就

是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。

授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营

造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，

不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮

丽自己的语文教学生涯。

小学语文学习心得体会篇9

_年9月279月28日，我有幸代表我们学校参加了全省语文

“回归语文本体”的培训。这次来之入易的学习让我受益匪浅，

大开眼见。在这两天的学习中我不但观摩了6位来自全国各地优

秀的语文教师授课，而且还有幸听取了专家老师的报告，感觉收

获很多。尤其是韩兴娥老师的现场答疑解惑，帮助我解决了许多

教学中的困惑，并且指明了以后小学阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

从优秀教师的讲课中，更加明确了一堂好课的标准。

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小

学语文课的教学目标：要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借

课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括

恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落

实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

二、指明了阅读教学的方向

阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

1、小学语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和

不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、

高年级向初中靠的现象，对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把

握年段目标。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该

积累的积累、该解释的解释。

4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖

课文内容上，往往低估学生的学习能力。

5）口号提的大多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提

倡百花齐放。

6）儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们

的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

3、阅读教学该怎样进行

1）认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识

得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐

于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗

读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、

重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说

得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会

朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会

写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对

能力。

2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,

学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训

练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、

能力培养点、方法习得点。

3）不断激发学生学习母语的兴趣。

4）小学语文目标要明确恰当。

5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学

生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依

赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读

上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养

学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知

识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，

才能提高教学水平和能力。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字

写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好

母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；

在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机

结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教

给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。

小学语文学习心得体会篇10

4月26,27日有幸参加了全国小学语文前沿课堂观摩研训会,

通过本次外出教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到

讲课是一种非常有魅力的艺术。感到还有许多需要学习的地方，

收获实在是太多了。

静下心来回味一下这两天收获的是什么？我感觉我收获的是

差距，是我个人跟那些名师之间的差巨，这些差距有语文素养方

面的，有教学经验方面的，也有备课的技巧方面的。通过听了名

师的教学，我对语文教学有了更加深刻的认识：

1、我们现在所教的语文，正在进行阅读教学的转型，正在改

革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为

教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内

容”这一质的飞跃。其实我们在教学的过程中教的应该是课文的

留白，教的应该是学生不明白的地方。李祖文老师的整本书教学

《尼克代表我》，先从“我”是一个怎样的孩子，再让孩子读尼克

的描写部分，找出“我”和尼克的共同点，让学生说为什么尼克

能代表我，使学生能充分的表达自己的想法，同时通过教学，学

生明白了以后遇到困难与挫折都可以和朋友沟通，哪怕是不会说

话的流浪狗和布偶也可以。李老师做的就是深入解读文本，然后

设计情景，让学生能够深入文本，在今后的教学中我应该努力地

朝这个方向靠拢。

2、语文课堂应该是简单深入，而不能肤浅繁琐，让教师成为

课堂的表演者。让我印象深刻就是何捷老师《说说我自己》，这位

有“魔力的作文老师”，他的课堂生动有趣，先让学生从最简单

的写起，写我的基本样子，之后指导学生写出特别之处，让大家

见识到“我”的与众不同，最后在通过绘本介入，学生写出“不

知道”后，在同伴中建立一个全新的“我”，三个层次，循序渐

进，不断引导学生涉及全新的写作领域，体验从不同角度介绍自

己的写作乐趣，降低了学生写作的难度，同时也使学生的作文表

达真情实感。

3、语文课堂应该有一定的梯度，教学的各个环节应该是环环

相扣的。毛老师教学的《鹤蚌相争》这一课，教师在课堂进行前

说了一个小故事。本来以为这只是一个游戏，其实这是为课堂中

的一个环节埋下了伏笔，寓意的揭示通过前面提出的故事来引出

道理。这种润物无声有梯度的课堂应该是每个教师所追求的。

总的来说，这两天的听课让我学习了许多宝贵的教学经验和

教学方法，这将对我以后的教学产生很大的启迪作用。我一定会

认真总结，反思，在初中语文新课程理念的总指导下，加强自己

的语文功底I,完善自己的教学方法，踏踏实实地教学C

小学语文学习心得体会篇11

在—年12月20日至27日，本人有幸参加了由—市教研室组

织的赴—省—市关于小学语文教师跟岗学习的活动，跟岗学习时

间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了—市，四个县级小

学语文课改先进学校进行跟岗学习，在这次学习活动中，我们聆

听了几位山东省名教师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，

课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书交流会，单元导读

课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，教师

的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了全国教学

的前沿，而且做得十分出色，我认为山东省潍坊市“语文主题学

习”实验，已经做到了一一简简单单教语文，扎扎实实求发展。

首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同

深入探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师

们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问

题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，

教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次—省“语文主

题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他

们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。如孙传红老师上的

《走进奇幻的神话王国》一课，他就先让学生自由品读《夸父逐

日》，《普罗米修斯盗火》，《女婿造人》这三篇神话故事，然后让

学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们

提的问题很多，结果他们就用一个学士提出的问题：“神话故事

究竟神奇在哪儿？”这个主题来展开探究，又如刘燕老师上的《语

妙天下》一课，她就紧紧围绕着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得

特别生动有趣，印象深刻”这个主题来品读，袁丽老师执教的《卖

火柴的小女孩》一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是

一个怎样的小女孩”这个主题来思考。每一篇课文的教学，重在

让学生一课一得，目标明确，重点突巴，学生学得轻松自然，简

单而扎实。

其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学

者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：

“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。

因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读

书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。如郭老师执教的

《七律长征》一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读

初步感知诗歌内容，二读找出中心诗句“红军不怕远征难，万水

千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”？

再让学生围绕这一学习主题进行第三次朗读，边读边找出相关诗

句。四读读出红军对待困难的态度。五读长征胜利后，红军们无

比高兴的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地

朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，

勇敢，积极向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此，

正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感态度价值

观教育的最有效途径。

最后，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，

有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭老师

上的《长征》一课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了《沁园

春•雪》这首诗。有些课文会加入多篇课文，如在学习《卖火柴

的小女孩》这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局

都很美好，袁—老师则补充出示了《丑小鸭》、《拇指姑娘》和《美

人鱼》这三篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童

话故事的特点。还有张一老师执教的《一次成功的实验》，她就围

绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加X”，大大地

增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语

文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。

崔老师指出：“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教

育是培养学生的阅读兴趣”。—省一汽“语文主题学习”的课程

实验，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读

兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语

文，扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴C

小学语文学习心得体会篇12

我听说过山西的一位老师总结出的语文学习七步法，觉得也

许会对你有所启发。这七步法中的七步分别是：

(1)读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文

大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要

不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方

位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一

目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项

目之一。

(2)划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、

名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，

又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，

复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难,

还要作标记，便于以后向老师同学求教。

(3)查一查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只

要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学

习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。

对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识

联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又

能得到提高。

(4)问一问：三人行，必有我师焉。复习过程免不了有疑难,

要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时

自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把

相关知识联系起来，使你融会贯通。

(5)写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学

习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少

写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反

复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写

写，切忌眼高手低。

(6)练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。

做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，

触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，

也要自觉地做。我们反对搞题海战术，但不做一定数量的练习题，

也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所

学知识和技能。

(7)想一想：复习的内容可以通过想来巩固。可以从点到面,

也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，

形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经

过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校

内、校外，都可以尽情地利用时空。当你山穷水尽之时，通过联

想，也许会步入柳暗花明之境。

小学语文学习心得体会篇13

前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参

加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣

赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有

新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。

通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。

一、研讨会中的印象

(一)不一样的老师

本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的

精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；

我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到

呢。

（二）不一样的学生

在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征

博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音

洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么

我们的孩子不行呢？

（三）不一样的课堂

他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、愉快，在李虹霞老师的

课上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和

积极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必

然是一个长期积累的内化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语

文课，喜欢李老师，师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。

这恰恰对应的是她所建设的“幸福教室”这一目标。让师生因学

习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。同样是语文课堂，

为什么我们的课堂做不好呢？

特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老

先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁

高龄，却依然精神矍银，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人

钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单

教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。

(四)不一样的阅读量

他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅

读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？

从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自

己编教材，适合儿童的特点，比如：

低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故

事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学

读本：

高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道

德经》及各种书报刊物。

这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生

的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。

经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在

其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。

二、研讨会后的反思

作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。

我感觉首先应该改变。

(1)备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样

讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积

极性，如何协助学生完成学习任务。

（2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考,

学会写作。

（3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪

一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己

的梦想，使自己的个性得到张扬。

三、研讨会后的行动。

我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜

活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子

不在学的厌。

（一）如何处理教材

要将三分之二的课堂时间作为学工的主导的时间，八节语文

课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。

像我们最好的处理教材的方法，我还是最欣赏毕英春老师的

1+_的单元主题教学。何谓“1+_”,简单来说，“1”指的是精读

课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进

行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文

本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并

渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中

的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的

作用。指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课

例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用

学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，

即“依法自学”，起到反三归一的作月。精读课例的教学目标不

要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。

我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40

分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现

出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么

都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单

元主题教学，则注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，

删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一

得，循序渐进。

例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》

和《金色的鱼钩》确立的目标是：

1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品

词析句，感情朗读，体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光辉

形象。

2、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。基

本的教学模式：第一步：直接引入

如，快速浏览课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？《桥》

这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问读书。

直奔目标，比如：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢

的符号画出老汉的动作。第三部：交流点拨：与此同时，注重朗

读训练。第四部：以例悟法，依法自学。

比如依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。

像我们刚开始走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来

预习一个单元。步骤如下：

提前让学生预习。第一步：检查生字。

1、出示本单元的生字词，

2、检查生字词，重点识记疑难字词。第二步：了解内容，明

确主题。

1、运用方法概括每篇课文的主要内容。（1、摘录句段法，2、

问题回答法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用

用。）

2、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主

要内容。

3、给单元拟定主题，说明理由。问：这一单元是围绕那一个

主题写的，说说你的理由。

（1）指名说主题，写在黑板上。

（2）评价主题

第三步：学习每篇文章的表达方法。

第四步：习作指导。

其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅

读。按以上的步骤操作，我们就可以用2—3节整合一个单元，其

余时间让学生阅读。

（二）、如何使用《语文主题学习丛书》。

我们学校的四年级已经开始配备了《语文主题学习从书》，那

如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科

书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大

主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，

字字珠巩，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。

1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进行，绝不能像过

去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。

2、要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教

科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间

用来引导学生大量阅读《从书》。

3、还可以采用课文加《丛书》的方法。

每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法；

（1）经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；

（2）选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；

（3）感情朗读体会最深的语段；

(4)背诵积累自己喜欢的段落；

(5)发现写作特色

并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》

中的其他文章。对《丛书》中其他文章的学习，我们同样要求学

得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，

其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加《丛

书》，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉

快C

(三)如何上好古诗文这种课型。