小学语文组教学工作计划1

小学语文组教学工作计划

小学语文组教学工作计划1

一、指导思想

以学校和教导处工作计划为指导，围绕进步提高教育教学质

量和效率为中心，大力推动课程改革，切实转变教育观念，增强老师

的能力和水平;开展集体备课，加强对新教材的培训、讨论;深化课堂,

及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教

学质量。适时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作,

强化备课组的功能，提高全组老师的业务水平，集思广益，博采众长;

充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教

育。

二、工作重点及措施

1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。

为进一步提升我们语文老师的教育理念，本学期我们语文组将

进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设

成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动，把校本培训与平时学

习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文,

每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好

读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位老帅的心中，从而更有

的放矢地指导自己的教学实践。

2、重视学生学习习惯和方法的培育，促进语文学习的健康进展。

要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚

楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认仔细真的完成。要求学生要

有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。充分利用

好导学案，精选习题和作业，体现作业的有效性，注重培育学生的良

好的习惯。

3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。

集体备课是教研过程中的薄弱环节，木学期要进一步落实集体

备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧

密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，实行“分块备课,

集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。让老师沿着“备课一

一评议一一修改一一反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得

问题的解决，从而促进老师间的互动式沟通和老师与新课程的共同

成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂

提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲

等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读

课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、

专题学习课的教法、学法和评课标准。

树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。七班级开展以

“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八班级开展以“专题阅读”

为主的语文拓展训练;九班级开展以“创新作文”为主的作文强化训

练。

课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学法

决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念，有针对性地继

续推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构建有效的教学模式。

5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。

写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让

讨论，使备课组活动落到实处;又要注重组外沟通，使教研组活动求

得实效。

小学语文组教学工作计划2

一、班级概况分析：

本学期我继续担任二班级语文教学工作，经过二班级一个学期

的学习，本班的大部分学生都喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现,

他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹

端正，发言大胆乐观，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练,

多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也有一部

分学生上课乐观性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作,

学习爱好不浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相信他们

能学好语文。

二、教材分析

本册教材由“培育良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。

“识字，，两个单元，每单元4课，共8课;“课文”6个单元，每单元4

课，共24课;每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式:

词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识

(8)o每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇(1-4);

第二单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第四单元：勤学篇

(13-16);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。

三、本学期教学目标

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培育乐观发言、专心听

讲的习惯。

⑶继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培育勤查字典，主动识字的习惯。

2、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;

能复述课文;会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

课文的大意。

3、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯

的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、识字写字

⑴准确认读373个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端

正，写匀称。

5、口语交际

⑴能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能

转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用一般话说儿句意思完整、连贯的话。

四、教学措施

1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的

比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用

中掌握所学的生字。

2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读能力。重视朗

读训练，在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行

朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，

要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生

字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐

步学会阅读。重视自然段教学，为中高班级的段、篇训练打好基础。

3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生制造各种听话、

说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练,

及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学

质量。

小学语文组教学工作计划3

在小学的语文教学中，有许多教学内容新鲜有趣，可直接感知。

新的学期，语文教学是小学学校工作计划中的重要部分。为了更好地

完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期小学语文教学工作

计划拟订如下。

一、指导思想：

语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分,

为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校

的语文教学计•划。本计划以提高老师素质为基础，以解放思想、一心

一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口,以

新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的,

真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学，为我校语文教学成

绩的全面提高而努力。

二、工作目标：

进一步加强老师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的

方法，特色教学落实得更好。

完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课件，充分利用多

媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平,

丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的进展观，提高教学质量。

实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、

说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培育高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和讨论新教材的力

度，结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。

2、继续加强讨论新课改下的课堂创新，这学期我们也要走出校门，

借鉴他山之石，讨论小学语文精读课，略读课,写作课，口语交际课〃综合

实践活动课的教法、学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好

活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外

阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，

丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点，建立能促进老师和学生个体进展的学科评价方

案，进一步推动小学语文教学常规的改革创新.

四、工作措施：

1.狠抓课堂教学。坚决反对老帅逐段讲解的教学模式，把学习的

权力交给学生，让学生自读自悟，老师精讲点拨，乐观引导，培育学

生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避开死气沉沉。

低班级语文老师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生

真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累,

加强口语表达的训练，为中高班级的作文教学打好基础。中高班级的

语文老师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行有效的措施提

高学生的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文老师尽快熟悉小学阶段

自己所教的各班级的语文教材及教学要求,做到心中有全局，脑中有

整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书,

广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高

学生的语文综合素养。

4.语文老师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水

平和写作水平。要给学生一滴水，老师必须有一桶水，而且必须是一

桶活水。语文老师要把提高学生的语文学习爱好放在首位，要用自己

的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜

欢你所教的语文课。

5.各个班级阶段的语文老师要有对工作高度负责的精神，切实搞

好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的

传递工作。

6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。周

记的范围，老师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、

所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白

等，总之，不要使学生产生惧怕感。（对于周记的批改，对五十人以下

的学生，老师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生,

老师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能

得到批改。）对于二班级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

7.加大阅读教学力度。对讲读课文，老师一定要指导学生学会分

析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，老师不讲，由本级

部的语文老师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一

份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打

印出来，发给学生，让学生独立完成，然后老师集体订正，以此训练

学生的阅读能力。老师不要再写详细的教案，只把训练题目附上,即

可作为本课的教案。

8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文老师每学期要

上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好

记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同

时，语文老师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学

生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周

检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按

学校要求工作的老师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马

上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时

要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学

生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细

改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标

要求。

9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一

个难点的问题，木期语文组继续进行“作文教学有效性的活动，同

一班级老师同上一节作文课的讨论专题的活动。我们计划在9-11月

期间上完，每位老师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共

同讨论本班级的习作教学的重难点，各位老师再根据各班的实际情

况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。

10.续落实每周、每月的周记和月记，鼓舞老师们在每个月的月记

中，写写自己在教学中鲜活的案例。

11,十朗读教学，希望每位老帅在备课之时要备朗读。注重学生的

朗读能力。

本期安排大致如下：

时间工作内容

九月语文组全体老师学习语文组教学工作计划，提出意见。

各教研组召开组员会，讨论并制定各组的教研工作计划和实验

课题的制订（要切实可行的方案）。

各组分班级讨论本班级要上哪个单元的作文内容。

看相关的碟子，分析得失。（个别老师的、名师的作文）

填写后进生的计划和补救措施，以及每月的家校联系卡。

组长进行每月一次的常规检查，做好小结。特别是作文的检查情

况。

十月中高段展开同一班级老师各自同上一节作文课的活动，全

体老帅观摩。（三周周三开始上，上到12月13日）

低段各班级展开同一班级老师各自同上一节口语交际课，全体

老师观摩。

半期考试的总结及教学阅历沟通活动。

学生的写字比赛。

组长进行每月一次的常规检查，做好小结。

月

十二月

一月期末的复习计划的制定。

组长进行每月一次的常规检查，做好小结。

期末的教学总结，实验课题总结。

四个一的沟通小结。

各班交班级的后进生的联系卡。

小学语文组教学工作计划4

一、指导思想

1、仔细学习邓小平理论，仔细贯彻党的教育方针，更新教学理念,

深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培育合格人材而努力。

2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进阅历，不断提高业务

水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

二、教学目的

提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的

听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识

的同时，对学生进行政治思想教育。进展学生的智力，培育学生良好

的学习习惯。

三、教学目标

㈠识字、写字教学

本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。老师应该鼓舞

学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的

方法、阅历和感受，启发他人;鼓舞互相合作，在合作学习中分享识字

的乐趣。

要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联

系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写

端正，写美观。

㈡阅读教学

1.精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的

主要凭借。在教学中要注意以下儿点。

(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各班级的语文

教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查

字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际

的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点

词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、

精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜厝言材料，同时培育

对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

⑵要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅

读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂

课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课

文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读的

形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有

感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。

(3)逐步培育学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。

默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培育学生一边默读，一边思

考的习惯。要鼓舞学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后

要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读

的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织讨论，加强评价

(4)精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过

程。要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要

从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。

要充分发挥学生的乐观性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文

思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的

要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重

点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上

说，老师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己

完成课文学习的任务。

略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维;参照

课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受;再抓住学生感爱好的一

两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的，也可以是写法方

面的)，引导学生讨论、沟通;多元的方式评价学习过程和学习效果。

略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

㈢口语交际教学

1.明确教学要求，培育口语交际能力。老师首先要明确本册教材

在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地

进行教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围

绕什么话题进行沟通、讨论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。情境的创设，要体现中班级学生年龄的特点，还要

有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提

高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。

3、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提

高口语交际的质量。

㈣习作教学

1.重视培育习作爱好，使学生乐于表达。中班级不受文体束缚,

也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的

热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写,

消除对习作的畏难情绪。

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓舞学生

运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己

的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。

本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导

时要培育学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大

话、空话的毛病。作文评价要有乐观的导向作用，引导学生关注生活,

热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会责任感等。

㈤语文百花园教学

“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语

文大课堂”的教学应该注意：“语海畅游”中的字词句教学，重在引

导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、沟通

心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展

活动，将知识转化成能力。

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)认识211个生字,会写299个生字,

⑶继续练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、干净。

2、阅读

(1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的

课文、段落。

⑵继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意

思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段),

练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

⑺继续培育读书看报的习惯，收臧并与同学沟通图书资料，课外

阅读总量不少于10万字。

3、习作

(1)留心观察，展开想像，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

⑵学写感谢信。

⑶能够在习作中合理地运用收集的资料。

⑷能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

⑴能用一般话交谈，继续培育讲一般话的习惯。

⑵能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到

清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同

的意见与人商讨。

5、综合性学习

(1)结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达

结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。

小学语文组教学工作计划5

一、学生基本情况分析

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学

成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良

好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗

词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响,

语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章

主要内容，不会结合上下文理解词语：理解含义深刻的句子，理解能

力差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课注

意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的爱好,

但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高

学生课外阅读的爱好，

二、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课

文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进,

将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。

每篇精读课文后面编写了思考•练习。每组课文之后放积累运用。每

个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习

作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个,其

中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在

教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插

画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确

理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教

学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、提高教学质量的具体措施

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功

训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。