五旗五徽铸同心 五个认同润心田-初中道德与法治“铸牢中华民族共同体意识”主题班会教学设计

五旗五徽铸同心五个认同润心田——初中道德与法治“铸牢中华民族共同体意识”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，全面落实立德树人根本任务。设计依据《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》《中小学德育工作指南》以及2025—2026学年统编版初中道德与法治课程相关要求，以铸牢中华民族共同体意识为主线，遵循“认知—情感—行为”一体化教育理念，构建分层次、浸润式、体验性强的主题班会课程体系。【核心素养】设计充分体现道德与法治学科的政治认同、法治观念、责任意识、健全人格等核心素养要求，将“五旗五徽”作为直观载体、“五个认同”作为价值内核，通过大单元整体教学理念，引导学生由表及里、由感性到理性地深化对中华民族共同体的认知与自觉认同。教育部民族教育司明确提出，要体系化、机制化推进铸牢中华民族共同体意识教育，构大中小幼一体化专题教材体系，本次教学设计正是对上述要求的课堂落地实践。-2同时，本方案积极回应2026年全国两会期间政协委员关于加强大中小学铸牢中华民族共同体意识教育的提案建议，将系统化、衔接性要求融入班会全过程。-3二、教学内容分析（一）教材地位与作用本课选自初中道德与法治课程中“民族团结与家国情怀”教学板块。“五旗五徽五认同”主题班会是深化学生对国家象征、民族认同理解的核心载体，是落实《中华民族大团结》教材教学内容的重要实践环节。2026年，海南省已明确将民族团结进步内容纳入中考考查范围，凸显了本主题在初中道德与法治教育体系中的关键地位。-6本课向上衔接小学阶段对五旗五徽的感性认识，向下为高中阶段深入学习中华民族共同体理论奠定坚实的情感与认知基础。（二）核心教学内容分析【基础】“五旗”指中华人民共和国国旗、中国共产党党旗、中国人民解放军军旗、中国共产主义青年团团旗、中国少年先锋队队旗。每一面旗帜都承载着丰富的历史内涵和深刻的政治意蕴。国旗上五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结；党旗上的镰刀锤头图案标志着工人与农民阶级的伟大联合；军旗上的“八一”字样镌刻着中国人民解放军的诞生起点；团旗上的五角星与圆环寓意中国青年紧密团结在党的周围；队旗上的五角星加火炬象征光明与先锋精神。【基础】“五徽”指国徽、党徽、军徽、团徽、队徽。国徽中央的天安门象征民族精神，齿轮与谷穗代表工农联盟，五颗星昭示中国共产党领导下的人民大团结；党徽由镰刀和锤头组成，象征工人阶级和农民阶级的联合体；军徽镶有“八一”字样，彰显人民军队的忠诚本色；团徽含有团旗、齿轮、麦穗、初升的太阳及其光芒等元素；队徽由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带构成。【基础】“五个认同”即对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同。这是铸牢中华民族共同体意识的核心内涵。2026年春季学期，全国各地中小学均将“五个认同”作为开学第一课、“五旗五徽五认同”主题教育活动的核心内容，通过系统化教育引导青少年牢固树立“四个与共”的共同体理念。-54贵州省黔西南州将铸牢中华民族共同体意识纳入中小学课堂教学、班会及课外阅读，以五旗、五徽、五认同为核心开展教育实践。-24（三）教学重点与难点【重要·高频考点】教学重点：准确辨识“五旗五徽”并理解各自的象征意义；系统掌握“五个认同”的内涵及其内在逻辑关联；理解“五旗五徽”与“五个认同”之间的对应支撑关系。【难点·易混点】教学难点：引导学生将符号认知升华为情感认同，将“五个认同”从知识层面的理解转化为价值层面的自觉内化与行动层面的主动践行；辨析不同徽章之间的异同，避免混淆；理解“五个认同”之间的递进与包容关系。三、学情分析【基础】八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，具有较强的求知欲和好奇心，对社会现象有初步的自主思考能力。通过小学阶段的爱国主义教育，学生对国旗、国徽已有一定的感性认识基础，能够基本辨识国旗、国徽等常见国家符号。在道德与法治课程中，学生已经学习了我国的基本国情、民族政策和民族团结的基础知识，对“中华民族是多民族大家庭”这一概念有了初步认知。但多数学生对党旗、军旗、团旗、队旗及对应的徽章缺乏系统辨识能力，对“五个认同”的内涵理解往往停留在表面背诵层面，难以形成深入的情感共鸣和价值内化。部分学生可能存在对少数民族文化了解不足的问题，需要通过本课予以引导和弥合。【重要】从认知特点看，八年级学生形象思维能力较强，但抽象逻辑思维仍在发展中，教学中需要借助直观可感的图文、视频、故事等载体搭建认知桥梁。从情感发展看，学生爱国情感正在从感性向理性过渡，需要通过情感体验活动加深认同感。从行为表现看，学生具有较强的表达和参与意愿，乐于参与互动活动，这为班会中的小组讨论、情境表演、宣誓仪式等环节提供了有利条件。四、教学目标【核心素养导向】（一）政治认同目标：准确辨识并描述五旗五徽的图案特征与象征意义，系统阐述“五个认同”的具体内涵，从政治认知层面确立对中国共产党领导、中国特色社会主义道路的坚定信念。【重要】（二）国家认同目标：在理解国旗、国徽等国家象征意义的基础上，将对伟大祖国的朴素情感升华为理性的国家认同，认识到维护国家统一和领土完整的公民责任。（三）文化认同目标：理解中华文化是各民族共同创造的瑰宝，增强文化自信，自觉传承民族团结精神。【重要】（四）情感态度目标：通过对五旗五徽的学习，萌发对党和祖国的崇敬之情，将对中华民族大家庭的归属感内化为自觉的价值追求，形成“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的共同体意识。【基础】（五）行为实践目标：在日常生活中能够自觉维护国旗、国徽尊严，在升国旗仪式中自觉肃立行礼，积极参与民族团结主题实践活动，用实际行动践行“五个认同”。五、教学重难点（一）教学重点①系统掌握“五旗五徽”的辨识方法与象征意义；②完整理解“五个认同”的核心内涵；③厘清“五旗五徽”与“五个认同”的内在对应关系；④理解“四个与共”理念（休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共）。（二）教学难点①帮助学生完成从“符号认知”到“情感认同”再到“价值内化”的跃升；②引导学生将“五个认同”转化为日常生活中的自觉行为；③有效处理学生可能存在的认知盲区与理解偏差。六、教学方法与手段（一）教法：采用情境创设法、问题驱动法、案例分析法、价值澄清法。通过创设真实情境，引导学生主动思考和深度参与。（二）学法：采用小组合作探究法、体验式学习法、自主学习法。鼓励学生通过合作与体验实现深度学习。（三）教学手段：多媒体课件辅助教学（含“五旗五徽”高清图片、升旗仪式视频、红色微纪录片等）；实物教具展示（国旗、党旗、团旗、队旗实体或仿真模型）；情景剧道具；互动答题系统。七、教学准备（一）教师准备：搜集整理五旗五徽的高清图片与标准样式说明；筛选“民族团结”题材的教育视频片段；制作多媒体课件；设计课堂互动问答题目；准备班会宣誓誓词；制作“五旗五徽”辨识卡（每组一套）；设计课后实践任务单。（二）学生准备：课前预习，自主查阅五旗五徽的相关资料；每组提前准备一则民族团结小故事或身边体现民族团结的真实事例；每组提前准备一个与五旗五徽相关的问题用于课堂互问互答。八、教学过程（一）情境导入——从一面旗帜的故事开始（约5分钟）教师播放视频片段：天安门广场升国旗仪式的庄严场景。视频定格在五星红旗迎风飘扬的画面上。教师提问引导：“同学们，每周一的升旗仪式中，当五星红旗伴随着国歌冉冉升起时，你的内心会产生怎样的感受？这面红旗上五颗星的含义，你真的了解吗？”学生代表发言分享感受，教师适时点评引导，指出国旗凝聚着14亿中华儿女的共同情感，是中华民族团结奋斗的精神旗帜。随即展示党旗、军旗、团旗、队旗图片，设问：“除了国旗，大家还能认出其他几面旗帜吗？它们分别代表什么？这些旗帜与国旗之间构成怎样的关系？”由此引出本课主题——五旗五徽铸同心五个认同润心田。【跨学科链接】本环节融合历史学科知识，国旗图案设计的历史背景可关联新中国建国史内容。可简要提及设计者曾联松的创作故事，增强历史厚重感。（二）新授环节一——识旗帜·悟精神（约12分钟）【基础】1.“五旗”分项精讲（1）中华人民共和国国旗：呈长方形，长与宽之比为三比二。旗面为红色，左上方缀五颗黄色五角星。一星较大居左，四星较小环拱于大星之右侧。大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。五星各有一尖正对着大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的向心之意。红色象征革命，黄色五角星在红地上显出光明。（2）中国共产党党旗：旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。党徽为镰刀和锤头组成的图案，象征中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。镰刀锤头图案简洁有力，传达着党的性质、宗旨和奋斗目标。（3）中国人民解放军军旗：旗面红色，靠旗杆上方为金黄色五角星及“八一”二字。红色象征革命胜利，五角星象征党对军队的绝对领导，“八一”二字纪念1927年8月1日南昌起义这一人民军队创建的光辉起点。军旗是人民军队荣誉、勇敢和忠诚的象征。【重要】（4）中国共产主义青年团团旗：旗面为红色，左上角缀黄色五角星，五角星周围环绕黄色圆圈。红色象征革命胜利，五角星代表中国共产党的领导，圆圈象征中国青年紧密团结在党的周围。（5）中国少年先锋队队旗：五角星加火炬的红旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。队旗寓意着在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。小组合作探究

各小组领取“五旗辨识卡”，将旗帜图片与对应名称匹配，并说明每一面旗帜的关键特征和象征意义。每组派代表发言，教师点评补充。小组之间互评互纠，活跃课堂氛围。（三）新授环节二——识徽章·明内涵（约10分钟）【基础·易错点】1.“五徽”分项精讲（1）中华人民共和国国徽：内容包括国旗、天安门、齿轮和谷穗。天安门象征民族精神，齿轮和谷穗象征工人阶级和农民阶级，五星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽是国家的象征和标志，一切组织和公民都应当尊重和爱护国徽。（2）中国共产党党徽：镰刀和锤头组成的图案，是党的象征和标志。党徽悬挂于党的各级组织会议场所，象征党的先进性、纯洁性和崇高的历史使命。（3）中国人民解放军军徽：镶有金黄色边的五角红星，红星正中嵌有金黄色“八一”二字。红星象征党对军队的绝对领导和人民军队的政治本色，“八一”铭记军队创建的光辉起点。（4）中国共产主义青年团团徽：内容为团旗、齿轮、麦穗、初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。团徽象征着共青团在党的思想光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。（5）中国少年先锋队队徽：五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。队徽是少先队组织的标志，代表少先队员继承革命先辈光荣传统、时刻准备着为共产主义事业贡献力量的精神。辨识辨析活动

开展“火眼金睛辨徽章”活动。教师在大屏幕逐一展示五徽图案，学生快速抢答说出徽章名称和关键特征。对易混淆处（如党徽与国徽的区别、团徽与队徽的辨识要点）进行重点辨析。（四）新授环节三——五认同·深扎根（约12分钟）【重要·高频考点】1.“五个认同”内涵精讲（1）对伟大祖国的认同：伟大祖国是各民族共同缔造的统一的多民族国家。中华大地是各民族共同开拓的，辽阔疆域是各民族共同守护的。维护国家统一和领土完整是每一个中华人民共和国公民的神圣职责。对祖国的认同意味着从内心深处热爱祖国的每一寸土地，珍惜祖国的每一份荣誉。（2）对中华民族的认同：中华民族是包括56个民族在内的民族共同体，是多元一体的伟大民族。56个民族如同石榴籽一样紧紧抱在一起，共同构成了不可分割的民族大家庭。对中华民族的认同意味着摒弃狭隘民族观念，树立“中华民族一家亲”的共同体意识。（3）对中华文化的认同：中华文化是各民族文化的集大成，是各民族共同创造的精神瑰宝。从《诗经》到《格萨尔王传》，从汉族春节到蒙古族那达慕、藏族雪顿节、傣族泼水节，各民族文化异彩纷呈而又同根同源，共同构成了博大精深的中华文化体系。对中华文化的认同意味着增强文化自信和文化自觉。（4）对中国共产党的认同：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是各族人民根本利益的忠实代表。历史充分证明，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中华民族的伟大复兴。对中国共产党的认同意味着坚定跟党走的信念，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。（5）对中国特色社会主义的认同：中国特色社会主义是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。对中国特色社会主义的认同意味着坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。【拓展延伸】补充讲解“四个与共”理念：休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。“四个与共”深刻揭示了中华民族共同体意识的本质特征，是“五个认同”的横向展开和价值升华。各民族在历史长河中形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的命运共同体格局。知识梳理与对应辨析

重点引导学生梳理“五旗五徽”与“五个认同”的内在逻辑。例如：国旗和国徽直接承载着对伟大祖国的认同；党旗和党徽是对中国共产党认同的直观象征；对五旗五徽的学习与辨识，本质上是在强化“五个认同”的情感根基。旗帜与徽章是“五个认同”的可视化、符号化载体，通过对这些符号的深入理解，学生能够将抽象的认同理念具象化、内化于心。小组故事分享

各小组围绕“我身边的民族团结故事”主题进行分享。故事可以涉及身边各族同学互帮互助的真实事例，也可以是历史上民族交往交流交融的感人故事。2026年四川省铸牢中华民族共同体意识高校巡回宣讲会强调，要用生动鲜活的实践案例讲好民族团结故事。-11通过故事分享，让学生在情感共鸣中加深对“五个认同”的具体感知。主题讨论

围绕“在实际生活中，我们如何践行五个认同”展开小组讨论。引导学生从升旗仪式、日常言行、学习态度、与人交往等多维度思考。讨论后进行全班交流，教师提炼共识，形成“践行五个认同的十大行动倡议”。（五）巩固提升——情景剧展示与知识竞答（约8分钟）情景剧展示（约4分钟）

由学生志愿组合表演自编情景剧《升旗仪式》。剧中呈现同学们在周一升旗仪式上的不同表现，以及同学之间相互提醒、共同维护国旗尊严的故事。通过剧中人物的言行对比，引导学生思考在任何场合都应自觉尊重和爱护国旗，展现新时代青少年的精神风貌。知识竞答（约4分钟）

开展“五旗五徽与五个认同”知识竞答活动。题型包括辨识题、填空题、辨析题三类。【易混点】示例辨析题：“党旗和国旗都有五角星，它们的含义一样吗？”“国徽上的齿轮和谷穗代表什么？党徽上的锤头和镰刀代表什么？”通过竞答加深印象，巩固学习成果。【跨学科链接】本环节融合语文口头表达能力和表演艺术素养，综合检验学生的理解表达与团队协作能力。（六）课堂小结与集体宣誓（约5分钟）教师对本节课的核心内容进行系统梳理：从“五旗五徽”的识别认知，到“五个认同”的内涵理解，再到与日常行为实践的联系。以思维导图形式图式化呈现知识框架，帮助学生构建系统化的认知结构。全体起立，面向黑板上悬挂的国旗和党旗，在班主任带领下共同宣誓：“我以青春的名义庄严宣誓：牢记五旗五徽的神圣意义，坚定五个认同的信念根基。热爱伟大祖国，维护民族团结，传承中华文化，拥护党的领导，坚持中国特色社会主义道路。像石榴籽一样紧紧抱在一起，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着！”（七）作业布置【基础】必做作业：完成“五旗五徽五认同”学习单，内容为绘画手册。学生在手册上绘制五旗并标注名称。完成“五个认同”内涵填空与对应连线。【拓展延伸】选做作业：请利用课外时间采访一位长辈，听他们讲述对祖国发展变化的亲身感受，记录采访内容并写一篇200字以内的感悟。或结合本课所学，创作一幅以“五旗五徽与民族团结”为主题的手抄报。【跨学科链接·学科融合】鼓励学生将班会学习成果与音乐、美术、语文等学科相结合。音乐课可学唱爱国主义歌曲如《中国》《爱我中华》；美术课可指导学生创作五旗徽主题绘画；语文课可开展“民族团结”主题征文活动。九、板书设计（左侧区域）五旗五徽辨识图谱：版面左侧绘制五面旗帜简图（国旗、党旗、军旗、团旗、队旗）并标注名称，下方对应绘制五枚徽章简图并标注名称。通过在旗帜与徽章之间用箭头标示对应的共同体意识维度（如国旗⇨伟大祖国认同）。（中央区域）五个认同——核心内涵：罗列“五个认同”的具体含义，在每一个认同条目旁标注对应的国旗、徽章符号，直观呈现“旗帜/徽章→认同”的映射关系。（右侧区域）行动指南——践行五个认同的日常实践：罗列出十条行动倡议要点。十、教学评价设计（一）过程性评价：课堂观察评价表，从参与度、表达质量、合作态度、情感投入四个维度进行评价。（二）表现性评价：小组分享与情景剧表演的综合表现。（三）成果性评价：通过学习单和手抄报完成情况评价学习效果。（四）学生自评与互评：课后填写学习反思卡，自我评价“我收获了什么”“我还有哪些疑惑”“今后我要怎么做”三个问题。十一、教学反思本教学设计