风成地貌与风沙活动-2026届高考地理二轮专题复习讲义（高三）

风成地貌与风沙活动——2026届高考地理二轮专题复习讲义（高三）

（一）考情概览与核心素养聚焦【重要】根据近三年全国卷及各省高考真题的命题统计，风沙地貌与风沙活动相关内容在高考地理中保持高频考查态势，选择题与非选择题均有涉及，占分比例约为8-12分。命题规律呈现明显特征：一方面，以地貌景观图、地质剖面图或遥感影像为核心载体，考查风力侵蚀与堆积作用的识别与成因推断；另一方面，通过真实区域情境综合考查风沙活动的条件、危害及防治措施。-182026年高考命题将继续坚持“素养立意、情境载体、能力导向、价值引领”的核心理念，突出情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化的“四化”特征。-【高频考点】【核心素养】本讲对应《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的核心内容要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别3—4种地貌，描述其景观的主要特点；结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。-1本讲聚焦以下四大地理学科核心素养的培育：人地协调观方面，结合真实案例认识人类活动对风沙地貌的开发利用方向及风沙灾害防治的策略；区域认知方面，根据区域位置与区域特征辨析风力侵蚀和堆积地貌的发生区域；综合思维方面，能够根据地貌景观反推其时空演化过程，并能综合区域各地理环境要素分析风沙地貌的形成条件；地理实践力方面，通过景观图、卫星图判读常见风沙地貌，通过模拟实验还原风沙地貌的演化过程。-1-2（二）知识框架整合·格局与过程耦合构建清晰的知识框架是高考二轮复习的重要任务。风沙地貌这一知识板块的整体脉络如下：以“格局与过程耦合”为核心思想，首先理解风力是塑造风成地貌的主要动力；根据地面的各种条件差异，风力作用形成风蚀地貌和风积地貌两大类型。“格局与过程耦合”思想的内涵在于：风沙地貌的空间分布格局是风力侵蚀与堆积过程在特定地质、气候、植被条件下长期作用的结果，而理解这一格局又有助于反推和复原地貌形成的地质过程。-风蚀地貌强调对地表的破坏性塑造，风积地貌强调物质的堆积过程；两类地貌存在空间上的关联，往往是同一风沙系统中连续演变的不同侧面。同时，要将“整体性原理”贯穿始终：将风沙地貌置于大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互作用的大背景下理解，将风沙活动的成因、危害和防治措施在“环境—资源—人类活动”框架中有机串联起来。-38（三）必备知识·基础概念精讲【基础】风成地貌又称风沙地貌，是指在风对地面物质进行吹蚀、搬运和堆积作用的过程中所形成的各种风蚀地貌和风积地貌的总称。-2风力是塑造风成地貌的主要动力。风的吹蚀和磨蚀作用能否发生以及作用的强弱，取决于风速大小、地面物质组成、水分和植被状况等多种因素。在地面物质组成方面，基岩、砾石、沙粒等物质对风力的响应差异显著；水分状况影响颗粒之间的黏聚力；植被则通过增加地表粗糙度来削弱风力。-291.风蚀地貌·成因与类型【高频考点】风蚀地貌是经由风和风沙流对土壤表面物质及基岩所进行的吹蚀和磨蚀作用而形成的地表形态。“吹蚀”指风力直接带走地表松散细颗粒物质，“磨蚀”指风沙流中的沙粒对地表岩石的撞击和摩擦。-29地面的物质组成、植被和水分状态的差异，对风蚀地貌的形成和分布都会产生重大影响。【高频考点】风蚀地貌的基本类型包括风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀壁龛、风蚀残丘、风蚀沟槽以及风蚀城堡等。风蚀蘑菇是因接近地表的气流中含沙量较多，磨蚀强烈，加之岩性差异（下部岩性较软、上部岩性较硬）共同作用下形成的“头大身小”的蘑菇状石柱；风蚀柱是垂直裂隙发育的岩石在长期风蚀作用下形成的孤立石柱；风蚀壁龛呈现蜂窝状凹坑，常出现在陡峭岩壁上；风蚀沟槽与盛行风向平行，由裂隙逐渐扩大而成；风蚀城堡由多个层状墩台组合而成，相对高度多在10—30米；风蚀残丘是经长期风蚀形成的岛状高地。-46【重要】【难点】雅丹地貌是高考中考查频率极高的风蚀地貌类型。“雅丹”源自维吾尔语，意为“陡峭的土丘”，因新疆孔雀河下游雅丹地区发育最典型而得名。雅丹地貌的特征是垄槽相间，垄脊与凹槽平行排列，延伸方向与盛行风向高度一致。其形成过程极其复杂：高山上的冰雪融水与降水形成水量丰沛的河流与湖泊，大量碎屑物质在河湖底部沉积并固结成岩；然后河湖因干旱而消亡，地壳抬升湖盆出露；继而在挟沙气流的长年磨蚀下，地面出现风蚀沟槽，沟槽扩展为风蚀洼地，洼地之间的地面相对高起成为风蚀土墩。-29【注意】雅丹地貌属于风蚀地貌而非风积地貌，这是在选择题判断中极易混淆的易错点。-492.风积地貌·沙丘的类型与演化【高频考点】风积地貌是被风搬运的物质在风速降低时沉降在地面所形成的各种地貌形态。沙丘是其最基本的形态。沙丘的形成、形态与移动主要取决于以下因素：含沙气流结构、风向类型、风速大小、地面起伏程度、地面组成物质以及地面水分与植被分布状况等。在沙源丰富的地区，加之风力强劲，可以形成规模巨大的风积地貌。-29【高频考点】沙丘根据形态和发育环境可分为多种类型。新月形沙丘是沙漠中最简单、最常见的沙丘形态，特点是平面形态如新月，迎风坡缓而背风坡陡，两翼顺主导风向延伸。判断风向的依据是：迎风坡坡度缓，背风坡坡度陡。沙丘的移动规律表现在：在单向风持续作用下，沙粒从迎风坡被吹移到背风坡沉积，导致整个沙丘顺风向缓慢移动。-49此外还有沙垄（纵向沙丘）、抛物线形沙丘、金字塔形沙丘等类型。生长有植物的沙丘成为固定沙丘；没有植被固定的沙丘在风力作用下可以移动，成为流动沙丘。-46【拓展延伸】我国西北地区的新月形沙丘整体向东南方向移动，这与东亚冬季风的主导方向密切相关。这种大规模的沙丘移动不仅塑造了独特的地貌景观，还深刻影响着当地生态环境的变化。【基础】风积地貌的分布非常广泛：最典型的是干旱沙漠地区，但沙质海岸、湖岸和河岸地区也有小规模分布。只有在植被茂密、水源丰富的地区，因风力受阻，才很少形成沙丘。-293.风沙活动的条件·“三要素”分析法【高频考点】【重要】风沙活动的形成和加剧需要同时具备三个基本条件，这是高考命题中反复考查的分析框架。【高频考点】（1）物质条件——沙源。沙源包括两个维度：外地输沙，即盛行风从上风地带将沙尘物质吹送至本区沉积，或是河流从中上游搬运来的泥沙物质在本区沉积；当地沙源，包括枯水期河滩、湖滩裸露形成的泥沙裸露，冬春季节地表缺少植被覆盖导致的表土裸露，以及耕地扩大、不合理人类活动破坏植被所增加的地表裸露区。-38-42【高频考点】（2）动力条件——大风。大风因素可从以下角度分析：大气环流背景，如所处的风带或季风区位置及距离冬季风源地的远近；地形特征，尤其是平坦开阔地形（如平原、湖泊）缺乏阻挡，以及峡谷、河谷形成狭管效应会显著增强风速；特殊天气气候背景，如气候干旱少雨、地表干燥、气温回升蒸发旺盛等为风沙形成创造了适宜条件。-42【基础】（3）植被条件——植被覆盖度低下。冬春季节植被稀疏，地表缺少植被保护，表土疏松，为风沙活动提供了充足的物源效应，即“易起沙”状态。-38（四）风沙活动的危害与防治·人地协调观的落点【高频考点】风沙活动对人类活动造成的危害是多方面的：沙埋会埋压农田、村庄、工矿、铁路、公路和水源，直接威胁人民群众的生产生活安全；风蚀作用导致土壤肥力下降，大风袭击可能毁坏房屋、刮翻火车、摧毁电线杆甚至造成人畜伤亡；沙尘污染使大气浑浊，浮尘弥漫，严重危害人体健康；还会直接影响交通出行安全和室外正常作业。-38-42【重要】风沙防治措施可系统归纳为三大类型：【重要】（1）工程措施。阻沙方面，通过设置各种沙障来阻挡风沙流的前进；固沙方面，布设草方格、石方格、高立式沙障等固定沙面。草方格沙障的功能尤为突出：一方面可以增大地面的粗糙度，有效削减风力；另一方面能显著截留水分，提高沙层含水量，有利于固沙植被的存活，从而形成“工程固沙—生物固沙”的良性循环。-38-46【重要】（2）生物措施。因地制宜开展生态建设，保育自然植被、植树造林、种草等是最根本的防风固沙手段；同时应合理利用水资源，保障生态用水，不因过度抽取地下水而造成更严重的生态后果。-38【重要】（3）组织管理措施。调整农业结构，合理控制农牧业生产规模；加强宣传教育，提高环保意识；建立风沙灾害的监测与预报机制；制定并严格执行防沙治沙相关法律法规；对风沙危害严重地区实施生态移民。-38【跨学科链接】我国持续推进“三北”工程等重大生态工程，“十四五”期间累计治理沙化土地1.52亿亩，在北方风沙带上初步构建起绿色生态屏障，全国沙化土地面积已连续5个调查监测期持续缩减。-这一工程体现了地理学与生态学学科的深度融合，也为高考命题提供了丰富的真实情境材料。（五）典型风沙地貌的判读与辨析·易错易混点突破【易错点】【难点】以下是风沙地貌部分在高考中极易出错的核心考点：【易错点】（1）雅丹地貌与沙丘的成因辨析。雅丹地貌为风蚀地貌，垄槽相间，由风力侵蚀形成；沙丘为风积地貌，主要由风力堆积形成。二者虽然有时在地理景观图中同时出现，但形成的地质作用截然不同，这是选择题中最常用的干扰项设置方式。【易错点】（2）荒漠漆皮的形成与指示意义。在干旱环境下长期暴露于地表的砾石表面，因铁锰氧化物缓慢积累而形成深褐色或黑色的荒漠漆皮层。荒漠漆皮的存在指示地表经历了长期稳定暴露，未经受大规模掩埋或改造，说明该区域一直处于风蚀环境之下，是推断地貌演化历史的重要证据。-26【易错点】（3）风蚀蘑菇与冰川角峰的成因比较。前者由风力侵蚀作用形成，多分布于干旱荒漠区；后者由冰川刨蚀作用形成，多分布于高海拔山区。试题中常将两种地貌景观图并列呈现，要求学生判断其成因差异。-49【易错点】（4）风力作用与水系作用的分布规律辨析。风力侵蚀与堆积主要分布在干旱、半干旱地区；流水侵蚀与堆积主要分布在湿润、半湿润地区。这一分布差异的实质是气候条件（降水多寡）主导着外部营力的类型——不能仅凭地貌形态名称判断，必须结合区域地理背景。【易错点】（5）新月形沙丘各翼的指向与风向判断。在沙漠中，新月形沙丘两翼朝向下风向延伸，这正是判断风向的关键依据——背风坡陡且位于两翼之间，迎风坡缓且位于凸面一侧。-22判读时必须结合方位标记。（六）高考真题实战·经典题型深度剖析【重要】本部分精选近年高考真题，采用“真题呈现+思维过程+参考答案+方法归纳”的模式进行深入剖析，旨在帮助学生掌握解题规律、提升综合分析能力。经典真题1（2025年·陕晋青宁卷）大科伯克沙地是北极圈内典型的风沙活动区。近1万年来，随着气候变暖，该沙地面积由约650km²波动萎缩至62km²。示意大科伯克沙地及周边区域，甲地发育有新月形沙丘。完成下列问题。①根据甲地沙丘形态，推测当地的主导风向是偏东风、偏西风、偏南风还是偏北风。②大科伯克沙地的沙源主要来自现代风沙沉积物、附近湖泊沉积物、基岩风化残积物还是早期河流沉积物。③造成大科伯克沙地萎缩的直接原因是什么。-22【解题策略】本题的第①问抓住新月形沙丘与风向的判定关系——两翼指向下风向，进而确定与甲地位置关系，从而判断风向为偏东风。第②问则需要从沙地的位置与外部地形关系入手：沃林山脉的冰雪融水携带大量碎屑物质在该沙地东侧河谷大量沉积，为大科伯克沙地的形成提供了主要的沙源物质基础。基岩风化残积物的粒径过大、分选性差，不可能成为沙源地主要物源。第③问需要区分多重因素的因果关系：气候变暖导致南侧沃林山脉的针叶林向北扩张，森林植被的直接覆盖导致沙地面积萎缩，这是直接原因；而风力侵蚀减缓和降水量增多虽也有利于沙地的逆向发展，但并不是面积减小的最直接作用。-22【方法】作答此类题目应遵循“现象观察—原理关联—因果推断—选项甄别”的步骤：先根据景观图和题中信息明确风沙地貌的类型和具体空间位置，再调用风沙地貌的形成条件（沙源、风力、植被）进行综合分析，最后甄别直接原因与间接原因的区别。经典真题2（2025年·陕晋青宁卷·综合情境）新疆塔里木盆地东南缘且末绿洲外围，发现一处呈“蜂巢”状分布的砂砾质垄槽地貌，垄高8-15m，槽宽30-50m，延伸方向与盛行风向高度一致。该地年均降水量不足30mm，潜在蒸发量高达2600mm。科研团队预测该地貌将在未来30年内高度降低约1/3。问题包括：指出塑造该地貌的主要外力作用并说明判断依据；分析垄部砾石粒径大于槽部且具荒漠漆皮的形成过程；从自然演变角度解释高度降低的预测原因；针对在垄顶种植梭梭固沙的提议表明态度。-26【解题策略】第①问的判断依据应从三个方面构建：地貌延伸方向与盛行风向高度一致，指向风力作用的主导性；槽部为细颗粒吹蚀后的负地形，垄部为砾石滞留的正地形，指示风力分选的空间差异性；荒漠漆皮需长期暴露才可形成，指示经历了长时间的风力磨蚀与物质分选。第②问运用“风力分选—涡流沉降—缓慢化学风化”三段式逻辑：春季大风将细颗粒吹走，砾石滞留成垄；槽部处于涡流低压区，细颗粒沉降使粒径较小；长期暴露的砾石表面铁锰氧化物缓慢积累形成荒漠漆皮。第③问需要运用“系统退化”的演变逻辑：全球变暖背景下蒸发加剧、植被更稀疏、地表裸露度提高，极端风速增强使吹蚀能力增强，砾石间细颗粒持续流失导致支撑结构被破坏，垄体逐渐矮化变窄。-26【方法】此类地貌演化类试题的答题逻辑应遵循“动力—过程—结果”的顺序：先分析是什么外部力量在驱动（风力），再描述这一力量通过何种机制产生了分选和平移（吹蚀、滞留、涡流沉降），最后指出长期作用产生的地表物质与形态空间差异。经典真题3（2025年·福建联考·海岸沙丘）河北昌黎海岸沙丘带地处渤海西岸，由多列沙丘组成，沙丘带宽13km，沿海岸线延伸约45km，由滦河口向北逐渐变窄，沙丘高度一般在20-40m，几百年来沙丘位置总体稳定但主沙丘链有向陆迁移趋势。判断正确的选项并选择最易起沙的季节。-23【解题策略】第①问通过沙丘链向陆迁移趋势可推断该地为偏东风，进而根据沙丘形态“迎风坡缓、背风坡陡”的原理，判定沙丘东缓西陡，再结合风向与沙粒粒径的空间分选规律，得出沙脊线以东沙粒由沙脊线向海岸逐渐变细的结论。第②问则运用风沙起动的季节原理：昌黎位于温带季风气候区，春季气温回升、风力较大，且植被尚未完全恢复，裸露地表面积大，最易起沙；夏秋降水多、地面湿而不易起沙，冬季气温低地表冻结也不易起沙。【方法】海岸沙丘与内陆沙丘的成因既有共性也有差异，共同点在于都是风力堆积作用形成，差异在于海岸沙丘的沙源来自海洋沉积物而非河流沉积物，下垫面更湿润、植被更密集。季节起沙问题的分析应紧扣“风力+地表裸露度+湿度”三个维度进行判断。（七）跨学科融合·风沙地貌中的学科交叉考点【跨学科链接】风沙地貌相关内容在高考中频繁以跨学科交叉的形式呈现，以下三类交叉命题值得重点关注：【跨学科链接】（1）风沙地貌与环境演变——地层沉积学视角。地层沉积物的组成及粒径大小在一定程度上可以反映古地理环境的变化。化石与地层记录的解析、古风成沙层的粒径大小可反推搬运动力的强弱，进而推断东亚冬季风势力与气候的冷暖干湿变化；地层的沉积相序变化可勾勒沙漠—黄土过渡带的摆动方向。-54-这一交叉点实现了地理学与地质学、气候学的深度整合。【跨学科链接】（2）沙丘与全球变化——碳循环、气候变化视角。沙地面积的波动萎缩或扩张直接响应全球气候系统的变化。近年来高考真题中频繁出现的“气候变暖与沙地面积萎靡”“冻土退化与风沙活化”等情境，都体现了风沙地貌学与全球变化生态学的深度融合，考查学生运用综合思维理解复杂地理系统的能力。-22【跨学科链接】（3）防灾减灾与生态工程——地理、生态、工程管理多学科融合。草方格沙障的力学原理、防护林带的生物工程效应、水资源优化配置的生态水文机制等，集中体现了地理科学、生态科学、工程科学、管理科学多学科协同解决资源环境问题的综合价值。“三北”防护林体系建设、“山海协作”等重大生态工程建设实践，应当结合跨学科分析框架进行深层次理解。-38-（八）专题提升·高阶思维方法与应试策略【思维方法】（1）过程还原法。面对高考地貌类试题时，应运用地质过程逆向推理思维：看到风蚀蘑菇要思考“风向—磨蚀强度分带—岩性差异”的完整链条；看到新月形沙丘要能还原“风向—沙源供给—迎风背风坡差异”的完整过程。【思维方法】（2）多要素耦合分析法。分析风沙活动时，要同步考虑三个维度：物质的维度（沙源类型与供给量），动力的维度（风速、风向、风频），下垫面的维度（植被盖度、土壤湿度、地表粗糙度）。三个维度相互作用共同决定了风沙活动的强度与规模。【思维方法】（3）时空尺度的分层透视。宏观尺度上，要从大气环流（东亚季风、西风带）的高度理解风沙地貌区域分布的根本原因；中观尺度上，要关注地形如何影响局地风速的增强或减弱；微观尺度上，要理解单次风沙事件的侵蚀与堆积过程对地貌演变的积累效应。在地貌景观判读类试题中，还应该运用“格局与过程耦合”的思维方法，分析地貌的空间格局如何反映其形成过程，从而更精准地回答成因推断类问题。【思维方法】（4）地理实践力的转化应用。通过卫星图、遥感影像和景观图的判读训练，将“纸上图”转化为“地上景”的认知能力。模拟实验可用于还原沙丘移动和雅丹地貌的演化过程，但这需要学生在备考中主动积累视觉素材库。（九）模拟预测·新考向命题设计模拟预测题1（创新情境·跨学科融合）阅读图文材料，完成下列要求。我国某科研团队在青藏高原东北缘的共和盆地开展风沙地貌调查研究，发现在盆地内部分布着大面积的新月形沙丘和沙丘链，沙丘延伸方向与区域主风向基本一致。通过对沙丘下伏地层进行钻探分析，发现存在多层古风成沙与古土壤交替出现的地层序列。同时，在沙丘之间低洼地带发育有小型的盐湖和沼泽湿地。①判断该区域的主导风向并说明你的判断依据。②分析共和盆地沙丘沙源的三种可能来源。③地层中古风成沙与古土壤交替出现的地质记录，可以反映出该区域过去的气候发生了怎样的变化。④有人提出在沙丘区大规模植树造林来固沙，你是否赞同这一方案并说明理由。模拟预测题2（真实情境·生态脆弱区治理）阅读图文材料，完成下列要求。我国腾格里沙漠东南缘某生态示范区，三十年来坚持实施“草方格固沙—灌木造林—封育保护”的多层次沙化土地治理模式。监测数据显示，治理区的地表粗糙度增加了150%，年均风速降低了40%，沙尘天气日数由年均45天减少至12天。地下的浅层地下水水位也有所回升，局部区域的湿地植被开始自然恢复。①从风沙活动条件角度，分析草方格是如何实现固沙效果的。②治理区灌木造林对局部水循环可能产生了哪些影响。③结合人地协调观，阐述该治理模式对干旱区生态建设的示范意义。④若将该治理方案推广到气候更为干旱的塔克拉玛干沙漠腹地，可能会遇到哪些困难。提示：模拟预测题设计的核心意图在于帮助学生在二轮复习中适应新情境、新问题，训练提取信息—调用知识—构建逻辑链—规范表述的综合应试能力，建议作为课后训练或考测内容使用。（十）考前速记·核心要点与易错清单《考前速查速记卡》风成地貌基本框架：核心动力为风力，两大分支分别为风蚀地貌与风积地貌，关键区分在于地貌形态的指示意义——侵蚀地貌多有尖棱和沟槽，堆积地貌以平缓丘状为主。风蚀地貌家族谱：风蚀蘑菇（头大身小+接近地表磨蚀最强），风蚀柱（孤立石柱+垂直裂隙发育），风蚀壁龛（蜂窝状凹坑+岩壁陡峭），风蚀城堡（层状墩台群+相对高度10-30m），风蚀残丘（岛状高地+长期风蚀），雅丹地貌（垄槽相间排列+走向与主风向一致）。风积地貌家族谱：新月形沙丘（驼峰形+两翼指下风向），沙丘链（多个沙丘串联+横向