二年级劳动《团花剪纸》教案-大单元视域下传统工艺的守正创新

二年级劳动《团花剪纸》教案——大单元视域下传统工艺的守正创新

一、课题：团花剪纸——非遗传承中的劳动之美（小学二年级劳动）二、课时安排：2课时（每课时40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【重要】（一）劳动观念认识团花剪纸作为中国传统民间艺术的文化价值，理解“劳动创造美”的内涵，树立尊重传统、热爱劳动的观念。

通过亲手制作团花作品，体会劳动带来的成就感与幸福感，认同“美好生活靠劳动创造”的理念。

【核心素养】（二）劳动能力掌握正方形彩纸的对角三折、四折折叠方法，能准确确定折痕中心点与开口方向。

学会设计简单的团花纹样，掌握“折—画—剪—展—贴”的基本制作流程。

能规范使用剪刀，沿画线平稳剪裁，完成一件完整的团花剪纸作品。

【重要】（三）劳动习惯和品质养成有序操作的习惯，做到“先折后画、先内后外、先小后大”的剪裁顺序。

培养耐心细致、专注认真的劳动品质，能够独立解决制作中遇到的困难。

养成安全使用工具、保持工位整洁的良好劳动习惯。

【基础】（四）劳动精神在剪纸实践中感受精益求精的工匠精神，体会传统手工艺人的智慧与坚守。

培养敢于尝试、乐于创新的精神，能在基础纹样上进行个性化创作。

四、教学重难点【重点】掌握正方形彩纸的折叠方法（对角三折、四折）以及团花纹样的设计与剪裁技巧，能按“折、画、剪、展”步骤完成作品。【难点】理解对称图案的设计原理，把握纹样疏密布局与连接点的保留，剪裁多层纸张时保持线条流畅连贯，避免将作品剪断。五、教学方法与手段教学方法：情境创设法、直观演示法、任务驱动法、小组合作探究法、分层指导法。

教学手段：多媒体课件（含团花剪纸历史图片、制作步骤微视频、优秀作品赏析）、教师现场示范、实物投影展示、学生作品展评板。

跨学科融合：融入美术学科中的对称、纹样设计等知识；融入道德与法治学科中的传统文化传承内容；融入语文学科中的吉祥寓意理解。

六、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含团花剪纸的历史起源、不同朝代团花作品图片（《对马团花》《对猴团花》等）、制作步骤分解图、安全使用剪刀的提示视频。

示范用材料：大号正方形彩色宣纸（红色为主）若干张、安全剪刀、铅笔、橡皮擦、展评板。

展示作品：不同风格的团花剪纸成品5—8件，包括基础款和创意款。

备用材料：废旧报纸（垫桌面用）、双面胶、垃圾分类袋。

（二）学生准备每人准备正方形彩色薄彩纸3—4张（15cm×15cm），红色为主，可搭配其他颜色。

安全剪刀（儿童专用圆头剪刀）、铅笔、橡皮擦、双面胶。

提前搜集家中或生活中见过的窗花图片，了解窗花的用途和寓意。

七、教学过程（一）情境导入——邂逅非遗之美（第一课时·5分钟）创设情境：播放春节喜庆音乐，课件展示家家户户贴窗花迎新年的热闹场景。教师提问：“同学们，看着这些红彤彤的窗花，你们想到了什么节日？这些贴在窗户上的漂亮图案叫什么？”

学生分享：请2—3名学生介绍自己见过的窗花样子、颜色以及贴窗花的经历。

教师小结：“窗花是中国特有的民间剪纸艺术，过年贴窗花寓意着吉祥如意。今天我们要学习一种特别的窗花——团花。团花是中国剪纸历史上最悠久、运用最广泛的一种形式，早在1500多年前就已经出现了。”

板书课题：团花剪纸——非遗传承中的劳动之美。

（二）欣赏探究——了解团花文化（第一课时·8分钟）历史溯源：课件展示新疆古墓中出土的南北朝时期剪纸实物图片。“这是我国发现的最早剪纸实物，就是团花造型。作品在几何形团花之外，剪出了十六只猴子分成八对围成一个圆圈，神态生动富有变化。”（出示《对猴团花》《对马团花》图片）

寓意解读：教师引导学生观察并讨论：“为什么这些团花中会有猴子、马这些动物？它们有什么特殊含义？”学生讨论后，教师总结：人们利用谐音和图形组合来表达美好祝愿——“连年有余”用莲花和鱼，“五福捧寿”用五只蝙蝠和寿字，“喜上眉梢”用喜鹊和梅花。这些美好的寓意体现了劳动人民对幸福生活的向往。

生活应用：展示团花在生活中的应用图片——邮票、背包、桌布、抱枕、雕塑等。提问：“同学们，你们还在哪里见过团花？”引导学生发现团花与生活的紧密联系。

文化渗透：介绍郭沫若先生对民间剪纸的赞美——“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”，让学生感受民间艺术的魅力与价值。

【跨学科链接】（三）技法讲解——掌握制作要领（第一课时·12分钟）整体感知：课件展示完整的一幅团花剪纸作品，引导学生观察其特点——“图案是对称的”“花纹重复出现”“展开后是一个圆形”。

分步讲解“折—画—剪—展—贴”五步法：

（1）折——教师示范对角三折法第一步：取一张正方形彩纸，对角折叠成三角形。

第二步：再将三角形对折，找到中心点。

第三步：将三角形左边的角向折痕线折叠，右边的角向左边折叠，最终形成一个更小的三角形。

【易错点】强调“角要对齐、边要压平、折痕要清晰”。折纸的中心点是整个团花图案的中心，开口方向决定了剪裁的起点。

（2）画——设计纹样在折叠好的纸上，用铅笔在开口一侧画出纹样。提示学生：“图案要画在折叠后的一侧，线条要简洁流畅。最重要的是，要保留连接部分——如果线条把纸完全切断了，剪完就会散开。”

介绍基本纹样：月牙纹、锯齿纹、柳叶纹、云朵纹、花形纹、圆形纹等。教师边示范边讲解每种纹样的特点和应用场景。

（3）剪——精准剪裁教师示范剪裁顺序：“先剪内部的小图案，再剪外部的轮廓线。遇到转弯处要转动纸张，而不是硬掰剪刀。”

【重要】安全提示：“剪刀尖不能对着自己和同学，不用时放在桌面上。剪裁时要捏紧纸张，从大到小、从左到右依次剪。”

示范如何避免剪断：“连接部位要稍微宽一些，剪到连接处要停下来。”

（4）展——展开作品小心地将折叠的纸张一层一层地展开。教师提示：“展开时要轻、要慢，避免撕破纸张。如果有些地方没有剪透，不要硬拉，可以用剪刀再补剪一下。”

（5）贴——粘贴展示将展开的团花作品平铺在卡纸上，用双面胶固定四角。“粘贴时要注意作品的平整，不要有褶皱。”

播放微视频：播放提前录制的团花剪纸完整制作过程视频（时长约2分钟），让学生从整体上把握制作流程。

【基础】（四）自主尝试——动手实践体验（第一课时·10分钟）任务发布：每人领取一张正方形彩纸，按照教师示范的“折—画—剪—展”步骤，尝试制作第一幅团花作品。

分层指导：

能力较强的学生：可尝试自己设计纹样。

能力一般的学生：可参照教师提供的纹样模板进行绘制。

需要帮助的学生：教师进行手把手指导，重点帮助完成折纸和画纹样环节。

巡视指导：教师巡视各小组，及时发现并解决共性问题。重点关注：折纸是否正确、纹样设计是否合理、剪裁顺序是否规范、安全操作是否到位。

完成初步作品：学生完成第一幅作品后，将其粘贴在作业本上。教师收集作品，进行简要点评。

【重要】（五）交流反思——总结成功秘诀（第一课时·5分钟）小组讨论：以4人小组为单位，交流制作过程中的成功经验与失败教训。

问题梳理：

“成功的秘诀是什么？”（折纸要整齐、画线要清晰、剪裁要耐心）

“失败的原因有哪些？”（折错了方向、画线太复杂剪不断、剪断了连接点）

“改进的方法是什么？”（折纸时多压几次折痕、画简单的纹样先练习、剪裁时保留足够的连接宽度）

经验分享：请2—3名学生展示自己的作品，并分享制作心得。

（六）深入探究——挑战多样折法（第二课时·8分钟）复习导入：回顾上节课学习的对角三折法，请一名学生上台演示折纸步骤。

引入新知：展示不同折法制作的团花作品，引导学生观察并发现差异——“同样的纹样，不同的折法，展开后的图案数量不同。对角四折法展开后有8个重复图案，而对角三折法展开后有6个重复图案。”

教师示范对角四折法：

正方形彩纸对角折叠成三角形。

再对角折叠一次成小三角形。

第三次对角折叠，形成更小的三角形。

强调：每折一次都要将折痕压实，确保中心点精准对齐。

对比分析：展示三折法和四折法制作的团花作品对比图，让学生直观感受不同折法的视觉效果差异。引导学生思考：“如果要剪出更复杂的图案，应该用哪种折法？”

【难点】（七）创意设计——纹样的无限可能（第二课时·12分钟）纹样库建立：系统介绍团花剪纸中常用的基础纹样及其组合方式。

【基础】月牙纹：形状像弯弯的月亮，常用来表现花瓣、鱼鳞等。

【基础】锯齿纹：像一排小牙齿，常用来表现动物的毛发、植物的刺等。

【基础】柳叶纹：细长的柳叶形状，常用来表现叶片。

【基础】圆形纹：大小不等的圆形，可作为装饰点缀。

【基础】云朵纹：形状像云朵，有吉祥的寓意。

设计原则：

【重要】疏密有致：纹样之间要有适当的间隔，避免过于密集导致剪裁困难。

【重要】大小结合：大的纹样和小的纹样交替出现，增加层次感。

【重要】保留连接：相邻纹样之间要留有连接点，确保展开后作品完整。

创意激发：展示几幅有创意的团花作品，引导学生观察其设计亮点。“这些作品用了哪些纹样？它们是怎么组合的？如果你来设计，你会用什么纹样？”

主题创作引导：“我们可以设计代表自己心愿的团花——用爱心表达对家人的爱，用花朵表达对春天的期待，用星星表达对未来的憧憬。”

【基础】（八）分层创作——人人都是小传承人（第二课时·12分钟）任务分层发布：

【基础任务】选择一种折法（三折或四折），使用基础纹样（月牙纹、圆形纹、柳叶纹）完成一幅团花作品。

【挑战任务】自选折法，综合运用三种以上纹样，设计一幅有主题寓意的团花作品。

【拓展任务】尝试设计一幅带有动物形象或特殊寓意的团花作品，并为作品取一个吉祥的名字。

创作指导：

提醒学生：“先画出草图，确认设计合理后再正式剪裁。”

对于选择挑战任务的学生，教师可以提供“寓意词库”——连年有余、喜上眉梢、福寿双全、花开富贵等，帮助学生将传统文化寓意融入创作。

鼓励学生小组合作，互相交流设计想法，互相帮助解决剪裁难题。

安全与卫生提醒：

使用剪刀时保持专注，不与他人交谈。

剪纸废料放入垃圾分类袋，保持桌面整洁。

完成后用双面胶将作品粘贴在展示卡纸上。

巡视指导：重点关注需要帮助的学生，适时给予个性化指导。对已完成基础任务的学生，鼓励其向挑战任务迈进。

（九）展示评价——劳动成果齐分享（第二课时·5分钟）作品展览：在教室前面布置“团花剪纸艺术展”展示区，邀请学生将自己的作品贴上展板。

多元评价：

【高频考点】学生自评：用“★”等级评价自己的作品——折法正确（★）、纹样美观（★）、剪裁流畅（★）、有创意（★）。

小组互评：每组推选1幅“最美团花”作品，说明推荐理由。

教师点评：从“折法准确、纹样设计、剪裁质量、创意表现”四个维度对代表性作品进行点评。

评优激励：设立“巧手之星”（折纸规范）、“创意之星”（设计新颖）、“匠心之星”（剪裁精致）三个奖项，为获奖学生颁发小奖状。

总结提升：教师总结：“今天每位同学都用自己的巧手创造了美丽的团花作品。从一张普通的彩纸到精美的团花，凝聚了大家的智慧、耐心和创造力。这就是劳动的魅力——用双手创造美好。”

（十）拓展延伸——让非遗走进生活（第二课时·3分钟）应用建议：引导学生思考团花在生活中的更多应用——“你的团花作品可以贴在哪里？可以送给谁？可以用于什么场合？”

文化延续：介绍剪纸作为非物质文化遗产的价值。“剪纸是中国的非物质文化遗产，是我们祖先留下的宝贵财富。我们每一个人都可以成为非遗的传承者。”

课后任务：

【必做】回家后用今天学到的折法，为家里剪一幅团花作品，装饰自己的房间或送给家人。

【选做】搜集更多关于剪纸的知识或故事，下节课与同学分享。

【拓展】尝试用不同颜色的纸张制作团花，观察颜色搭配对作品效果的影响。

八、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│团花剪纸——非遗传承中的劳动之美│├─────────────────────────────────────┤│一、团花文化││历史：1500多年前·南北朝·《对马团花》《对猴团花》││寓意：连年有余·五福捧寿·喜上眉梢│├─────────────────────────────────────┤│二、制作步骤：“折—画—剪—展—贴”五步法││折：对角三折法·对角四折法（角对齐·边压平）││画：月牙纹·锯齿纹·柳叶纹·圆形纹·云朵纹││剪：先内后外·先小后大·保留连接·注意安全││展：轻·慢·平││贴：平铺·固定│├─────────────────────────────────────┤│三、创意设计││疏密有致·大小结合·保留连接·主题寓意│├─────────────────────────────────────┤│四、劳动箴言││一剪之巧夺神功，美在民间永不不朽。——郭沫若│└─────────────────────────────────────┘九、教学反思【重要】本教学设计基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养导向要求，以“传统工艺制作”任务群为基本框架，围绕“团花剪纸”这一非遗项目展开教学。在教学实施过程中，以下几点值得深入反思：（一）目标达成情况分析劳动观念方面：通过团花历史溯源和寓意解读环节，学生对传统民间艺术产生了浓厚的兴趣和认同感。在展示评价环节，学生能够主动介绍自己作品的美好寓意，说明文化理解的目标基本达成。

劳动能力方面：大部分学生能够在教师指导下完成“折—画—剪—展—贴”五步流程。从课堂观察来看，折纸环节掌握较好，但画纹样环节存在较大差异——部分学生能够设计出富有创意的纹样组合，也有部分学生需要依靠教师提供的模板。

劳动习惯与品质方面：有序操作的习惯初步养成，但安全意识和卫生习惯的培养需要持续强化。尤其是在剪刀使用和废料清理方面，部分学生仍需要反复提醒。

（二）教学策略的有效性分层教学策略有效满足了不同能力水平学生的学习需求。基础任务和挑战任务的设置，让每个学生都能在自己的“最近发展区”内获得成功体验。

直观演示与微视频相结合的方式，兼顾了整体感知与细节掌握。微视频可以反复观看，帮助学生巩固记忆；现场示范则便于学生随时提问和互动。

小组合作学习在交流反思环节发挥了重要作用。学生在分享成功经验和失败教训的过程中，不仅巩固了操作技能，也培养了表达能力和倾听习惯。

（三）存在的问题与改进方向【难点】二年级学生手部小肌肉群发育尚不完善，剪裁多层纸张时存在一定困难。部分学生在剪曲线和精细纹样时线条不够流畅，甚至出现剪断作品的情况。改进方向：适当降低初学阶段的纹样复杂度，先用单层薄纸进行曲线剪裁的专项练习，待学生掌握基本剪裁技巧后再进行多层折叠剪裁。

【易错点】折纸时中心点定位不准确是常见问题，导致展开后图案分布不均匀。改进方向：在折纸环节增加“找中心点”的专项练习，可在正方形彩纸上预先标记中心点，帮助学生建立空间概念。

课时安排方面：两课时40分钟较为紧凑，部分学生在创作环节时间不足，影响了作品质量。建议在实际教学中适当延长创作时间，或将第二课时的创意设计环节单独安排为第三课时。

（四）跨学科融合的深化本设计尝试融入美术学科中的纹样设计知识、语文学科中的吉祥寓意表达、道德与法治学科中的传统文化传承内容，初步实现了多学科融合。但在实际操作中，学科融合的深度和自然度还有提升空间。

未来可在以下方面进一步深化：与数学学科结合，探究团花中的对称图形和分数概念；与信息技术学科结合，利用绘图软件进行纹样设计的数字化探索；与音乐学科结合，了解剪纸艺术在传统节日中的文化情境。

（五）非遗传承的育人价值团