高中思想政治·雷锋精神育人班会教学设计

高中思想政治·雷锋精神育人班会教学设计

一、教学背景分析（一）教学内容的时代定位【重要】雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是社会主义核心价值观的生动体现。习近平总书记深刻指出，“雷锋精神是永恒的”“无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时”-5。在2026年这一“十五五”规划开局之年的关键节点，深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述，引导高二学生深刻把握雷锋精神的时代内涵，具有重要的思想引领价值和实践指导意义。当前，学雷锋活动不断拓展内容、创新形式、丰富载体，涌现出一批又一批雷锋式先进集体和模范人物，为新时代伟大变革注入不竭精神动力-8。2026年3月，中央精神文明建设办公室、中央社会工作部、共青团中央等九部门联合主办的全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动正式启动，推动学雷锋文明实践活动在全社会深入开展，形成人人参与、人人有为、人人共享的生动局面-11。本次班会正是响应这一时代号召，将雷锋精神教育融入高中思想政治学科核心素养培育的实践探索。（二）学情分析高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，具备了一定的理性思维能力和价值判断能力。一方面，他们能够理解雷锋精神的抽象内涵，对道德模范和先进典型有着天然的崇敬和向往；另一方面，在快节奏的现代生活中，部分学生受到功利主义和精致利己主义思潮的影响，对“奉献”与“牺牲”的意义产生困惑，甚至出现“精神内耗”和“空心病”倾向，或在“内卷”的焦虑与“躺平”的懈怠之间徘徊纠结-43-2。因此，本次班会需要将雷锋精神的宏大叙事转化为贴近学生生活的具体行动指南，帮助学生化解思想困惑，建立积极向上的人生价值坐标。（三）教学资源整合本次教学设计将整合以下三类资源：一是习近平总书记关于雷锋精神的重要论述原文和权威解读材料，作为思想理论支撑；二是2026年学雷锋主题活动和各地高中学雷锋实践的鲜活案例，作为实践引领素材；三是雷锋日记原文、雷锋事迹纪录片、雷锋主题文艺作品等，作为情境创设资源。其中，来自金山区、六盘水市、郑州市第一〇六高级中学等地的2025—2026年最新案例，将为课堂讨论提供具有时代感和真实性的实践参照，充分体现课堂教学与现实生活的有机联系-17-29-19。二、教学目标设计【核心素养】本课紧紧围绕思想政治学科核心素养的四个方面展开目标设计：（一）政治认同目标引导学生深刻认识雷锋精神与中国共产党人精神谱系的紧密联系，理解习近平总书记“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的”重要论断的深刻内涵。通过回顾毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词63年来的历史传承，使学生增强对党、对国家、对社会主义的深厚感情，树立“把个人理想融入党和人民事业之中”的崇高信念，自觉做雷锋精神的坚定传承者和模范践行者-9-7。（二）科学精神目标培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和评价道德现象的能力。引导学生理性辨析“雷锋精神是否过时”“奉献与个人发展的关系”等现实话题，打破“内卷”与“躺平”的二元对立思维，理解雷锋“甘做一颗永不生锈的螺丝钉”背后所蕴含的人生智慧，既不被盲目竞争所裹挟，也不因困难而选择逃避，在平凡的岗位上心无旁骛地把简单的事做到极致-43。（三）法治意识目标将雷锋精神教育与法治意识培育相结合，引导学生理解道德规范与法律规范的内在统一性。通过分析志愿服务活动中涉及的法律知识（如未成年人保护法、消费者权益保护法等），以及当代青年在网络空间应承担的法律责任和道德义务，培养学生自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治素养，使学雷锋活动在法律框架内健康有序开展。（四）公共参与目标【高频考点】引导学生将雷锋精神内化于心、外化于行，积极参与学校、社区和社会组织的文明实践志愿服务活动。通过学习全国各地高中生学雷锋实践的典型案例，激发学生服务社会、奉献人民的责任意识和实践能力，使学生认识到“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为”，在参与公共事务中实现个人价值与社会价值的统一-27。三、教学重难点（一）教学重点雷锋精神在新时代的丰富内涵和时代特质。重点把握理想信念的坚定性、奉献精神的真理性、敬业精神的实践性、创新精神的进取性四个核心维度，使学生全面准确地理解雷锋精神不是刻板的道德教条，而是与时俱进的行动指南-5-41。

新时代青年践行雷锋精神的实践路径和方法。将抽象的精神理念转化为可操作、可迁移、可持续的具体行动方案，这是本节课的核心教学目标和实践落脚点。

（二）教学难点破解学生对“奉献”与“个人发展”之间关系的认知误区。帮助学生理解雷锋的“利他个性”与自我实现并不矛盾，恰恰是升华人生境界和实现人生价值的重要途径-2。

引导学生深刻领会雷锋精神蕴含的“钉子精神”对当代高中学习的现实指导意义。将“善于挤、善于钻”的学习态度与高中阶段的知识积累和能力提升有机衔接，使雷锋精神真正融入学习生活。

四、教学方法与手段（一）教学方法【思维方法】本课采用问题驱动式教学法、情境体验式教学法、案例分析法和小组合作为核心的探究式学习法。以“新时代青年应向雷锋学习什么”这一核心问题为线索贯穿全课，通过创设真实情境、呈现鲜活的实践案例、组织深入的对话研讨，引导学生在思考和讨论中自主建构对雷锋精神时代内涵的理解。具体实施中注重“做中学、用中学、创中学”理念的落实，通过“雷锋精神知多少”竞答、身边榜样故事分享、志愿服务行动方案设计等互动环节，使学生在活动中深化认知、在实践中内化价值-。（二）教学手段综合运用多媒体课件、纪录片片段、图文资料、音频资源等现代教育技术手段。精心挑选《雷锋的故事》《离开雷锋的日子》等纪录片精彩片段，展示2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式上《百姓雷锋之歌》《榜样》等文艺节目片段，营造沉浸式学习氛围-11。同时，结合板书设计、思维导图绘制、小组讨论记录等传统教学手段，实现信息技术与课堂教学的深度融合，充分发挥人工智能赋能教育的前沿优势。（三）课前准备要求学生提前阅读雷锋日记精选、通过网络查阅各地学雷锋活动的新闻报道，初步了解雷锋精神的基本内涵。教师准备教学课件、分组讨论任务单、承诺书模板、多媒体视频资料等教学资源。充分体现以学生为中心的教学理念，使课前预习成为课堂深度学习的有效铺垫。五、教学过程设计（一）情境导入——跨越时空的精神对话（约8分钟）环节设计：播放2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式短片《向光而行》剪辑片段，时长约3分钟，展示全国学雷锋工作成果和各地开展特色活动的热烈场景-11。引导学生带着“雷锋精神在今天意味着什么”这一问题进入课堂情境。随后，教师以“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？”的“雷锋之问”切入话题，引发学生思考-44。师生互动：向学生提问：“在2026年的今天，当我们提到‘雷锋’，你脑海中浮现的是怎样一幅画面？”请2—3名学生分享初步感受，教师适时捕捉学生回答中的关键词进行板书。预计学生可能提到“做好事”“助人为乐”“奉献精神”等常见认识，教师予以肯定后补充：“今天的分享只是一个起点，接下来我们将一起走进雷锋精神的世界，探寻它在新时代的丰富内涵和当代价值。”这一环节旨在激活学生已有认知，搭建新旧知识之间的联系桥梁，为后续深度学习做好充分准备。设计意图说明：以最新时事素材导入，体现教学的时效性和时代感。通过“雷锋之问”引发学生的情感共鸣和思维启动，使导入环节既有强烈的感染力，又具有明确的认知导向。“向光而行”短片所呈现的全国学雷锋热潮，能够有效激发学生的参与热情和认同感，使导入从“看他人”自然过渡到“思自己”。（二）溯源追本——雷锋精神的历史形成与时代定位（约15分钟）雷锋生平简要回顾

【基础】教师以时间轴形式呈现雷锋同志短暂而璀璨的一生。雷锋原名雷正兴，1940年出生于湖南长沙一户贫苦农家，7岁成为孤儿。新中国成立后，人民政府免费送他读书，使他获得了新生-46。他在望城县委机关当过通讯员、警卫员、勤务员，是全县第一位拖拉机手；在鞍钢当工人时多次被评为先进工作者；1960年参军入伍，同年11月加入中国共产党，多次立功受奖-46。1962年8月15日因公殉职，年仅22岁-51。1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”在《人民日报》发表，从此掀起全国范围内学习雷锋精神的热潮-。周恩来总理同时题词：“学习雷锋同志爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。”-1。师生互动：展示雷锋日记手稿图片、雷锋在不同岗位的工作照片等多模态资料，请学生观察后谈谈“雷锋是一个怎样的人”。教师总结引导，强调雷锋的平凡与伟大——他所做的每一件事都是普通人可以做到的，但正是这份坚持让他成为永恒的榜样-43。学生在这一环节中初步建立对雷锋作为“真实的人”而非“神化符号”的立体认知。雷锋精神在中国共产党人精神谱系中的地位

教师阐述：党的十八大以来，习近平总书记多次就弘扬雷锋精神作出重要论述和重要指示批示。2014年3月，习近平总书记在出席十二届全国人大二次会议解放军代表团全体会议时指出：“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精神的种子，把雷锋精神广播在祖国大地上。”-52018年9月，习近平总书记在东北三省考察时强调：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。实现中华民族伟大复兴，需要更多时代楷模。”-52023年2月，习近平总书记对深入开展学雷锋活动作出重要指示，强调“实践证明，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时”-5。在建党百年庆典时，雷锋精神正式列入中国共产党人精神谱系之中，其核心要义包括热爱党、热爱国家、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，以及服务人民、助人为乐的奉献精神-48。师生互动：出示习近平总书记重要论述的时间轴和关键词图谱，请学生分组讨论“为什么在新时代仍然需要大力弘扬雷锋精神”。每组派代表汇报讨论要点，教师点评归纳。引导学生认识到，雷锋精神所蕴含的劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神和勤俭节约精神，是推动社会进步的巨大精神动力，无论时代如何变迁，雷锋精神始终具有强大的生命力和现实意义-5-39。设计意图说明：【重要】通过展现习近平总书记的一系列重要论述，帮助学生从党和国家的高度理解雷锋精神的重要意义，建立正确的政治认知框架。从雷锋生平到精神谱系，从历史传承到时代意义，本环节帮助学生完成从“知道雷锋”到“理解雷锋精神”的认知跃升。（三）深度剖析——雷锋精神的时代内涵与多维解读（约20分钟）【重要】【高频考点】本环节是整节课的核心教学内容，将从以下五个维度系统深入地解析雷锋精神的时代内涵。爱党爱国爱社会主义的崇高信仰——雷锋精神的灵魂

【核心素养】教师阐释：雷锋曾在日记中写道：“我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。”-39这种纯粹而坚定的信仰是他一切行动的源泉。雷锋精神中蕴含的劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，都根植于这份深沉的家国情怀和坚定的政治信仰-5。师生互动：出示新时代青年“把个人理想融入国家发展”的相关图文资料，如科研攻关一线的青年科学家、乡村振兴战场的大学生村官、抢险救灾中冲锋在前的青年突击队等照片。请学生思考：“在当代，爱党爱国应该体现在哪些具体行动中？”引导学生认识到，新时代的爱党爱国不是空洞的口号，而是体现在勤学苦练、遵纪守法、维护国家利益、传播正能量等日常行为之中。通过这一环节，帮助学生将抽象的理想信念转化为可感的行动指南。服务人民、助人为乐的奉献精神——雷锋精神的核心

【热点】教师阐述：雷锋有一句名言至今振聋发聩：“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”-39“出差一千里，好事做了一火车”是人们对雷锋助人为乐精神的高度赞扬。新时代弘扬雷锋精神，就要像雷锋那样始终把人民放在心中最高位置，把别人的困难当成自己的困难。雷锋精神的这一特质与社会主义核心价值观高度契合，是实现“个人价值与社会价值相统一”的生动诠释。师生互动：呈现2026年各地学雷锋志愿服务的最新案例。上海市金山区青年志愿者走进独居老人家中，打扫卫生、检查用电安全、安装适老化设施，用行动传递温情，温情与雷锋精神交相辉映-17。六盘水市“小凉粉”青年志愿者深入社区留守儿童中开展“伴读一小时”活动，耐心讲解绘本故事，带领趣味游戏-19。大江时评指出，千千万万的基层干部和志愿者正像雷锋那样把汗水洒在田间地头，把温暖送进千家万户-39。请学生分享自己身边或参与过的志愿服务活动，从中体会“赠人玫瑰，手有余香”的幸福体验。干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神——雷锋精神的基础

【基础】教师阐述：“做一颗永不生锈的螺丝钉”，这是雷锋对自己工作岗位的承诺。无论在哪个岗位上，雷锋始终干一行、爱一行、钻一行——当农民时苦练技术，当工人时争当标兵，参军后刻苦钻研业务-9。这种敬业精神在当代体现为执着专注、精益求精的工匠精神，体现在每一个认真工作、尽心尽责的人身上-39。师生互动：播放“大国工匠”“最美奋斗者”简要事迹短片。展示2026年中宣部命名的第十一批全国岗位学雷锋标兵的感人故事，从工厂车间到田间地头，从机关单位到校园课堂，100个闪亮的名字遍布各行各业-43。分组讨论后请学生进行小组展示，引导学生思考“螺丝钉精神”对高中学习有何启示。锐意进取、自强不息的创新精神——雷锋精神的动力

【拓展延伸】教师阐述：“钉子精神”是雷锋创新精神的集中体现。“一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。”-46“钉子精神”的核心是“挤时间、钻业务”——挤掉惰性和安逸，钻研知识和技能-42。师生互动：播放雷锋刻苦钻研驾驶技术的史料片段，展示雷锋将“耗油大王”改造成“节油标兵车”的事迹-38。结合高中学习方法指导，请学生联系自身学习实际，分享运用“挤”和“钻”的学习经历。该环节的设计意在建立雷锋精神与学科学习的有机联系，使精神教育落地生根，体现“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念。艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风——雷锋精神的底色

教师阐述：雷锋在世时虽然收入不低，但他的衣物和袜子补了一层又一层，搪瓷脸盆几乎掉光了搪瓷也舍不得买新的-50。这种勤俭节约作风在物质极大丰富的今天并非过时，而是以新的方式体现——节约资源、保护环境、反对浪费，都是新时代勤俭节约精神的具体表达。师生互动：展示“光盘行动”进校园、垃圾分类志愿者风采等图片。结合校园生活中的铺张浪费现象，请学生列举“节约资源我可以这样做”的具体行动方案。设计意图说明：本环节采用层层递进的五维解析方式，使雷锋精神的丰富内涵得以全面、系统、深入地呈现。每个维度均配有真实案例支撑、师生互动设计和学生思考引导，体现了“以学生为主体”的教学理念。通过从灵魂到核心、从基础到动力、再到底色的递进式教学，帮助学生建立起立体化、多层次的雷锋精神认知体系。（四）现实映照——新时代青年学雷锋的鲜活答卷（约15分钟）【重要】【跨学科链接】本环节将展示和剖析2025—2026年各地高中开展学雷锋活动的实践案例，引导学生充分认识到“学雷锋”不仅是高尚的道德追求，更是当代青年完全可以身体力行的日常实践。高中校园学雷锋实践的多维样态

大连市第十一中学作为大连市唯一获评“全国文明校园”的高中，2025年度已组织开展各类志愿服务活动40余次，参与学生超1450人次，全体团员及绝大多数学生均为注册志愿者，服务足迹从校园延伸至社区、养老院、图书馆等多处，形成了全员参与、常态服务的生动局面-27。2025年年底，“当代雷锋”郭明义专门前往该校，亲自为全国首支高中分队——郭明义爱心团队授旗，鲜红旗帜交予青年学子手中，象征着雷锋精神的代代相传-27。郑州市第一〇六高级中学将学校学科特色与学雷锋活动深度融合。作为河南省美术特色省级示范性高中，志愿者充分发挥美术专业优势，在社区广场支起画架开展义务画像公益活动，专业技能化作服务社会的本领，认真专注地挥动手中的画笔让雷锋精神在社区生根发芽-29。新野明德高中在全校70个班级组织开展“学雷锋我行动”主题班会，班会以“文明实践我行动”为主线，全体学生签署《学雷锋，我行动承诺书》，组建班级志愿服务小队-28。上海师范大学附属中学宝山分校学生志愿者走进大场镇化身社区“文明使者”，在广场、文化中心等多个点位承担引导咨询、文明宣传、秩序维护等重要任务，以行动诠释雷锋精神-32。融水苗族自治县将学雷锋活动与乡土育人和劳动教育有机融合，少先队员们深入村屯清扫村道沟渠、清理卫生死角，把雷锋精神的实干与担当转化为日常行为准则-22。云南师大附中呈贡学校高中部的主题团课上，团支书带领同学们从雷锋的生平事迹讲起，再到身边涌现的“活雷锋”先进事迹，通过细致剖析新时代背景下如何传承与发扬雷锋精神，引导同学们重温雷锋身上的钉子精神、爱岗敬业精神、艰苦奋斗精神和锐意进取精神-31。“小我”融入“大我”的多元路径

教师引导学生归纳新时代青年践行雷锋精神的三条核心路径：立足校园——从身边小事做起，积极参与班级、校园事务，用实际行动为集体贡献力量；走进社区——以志愿者身份参与公共服务，关爱老人、帮扶困难群体、参与环境治理，在服务他人中提升自我；善用网络——在网络空间传播正能量、抵制谣言、参与公益互动，争当“赛博雷锋”，将雷锋精神延伸到数字世界-47。师生互动：组织小组讨论——“作为高二学生，我们可以如何将雷锋精神融入日常？”每组提出两个具体可行的学雷锋行动方案，在班级进行交流分享，教师点评和优化设计方案，鼓励课后付诸实施。设计意图说明：本环节通过呈现大量真实、鲜活、多元的实践案例，充分证明“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为”-27。不同地域、不同类型学校的实践样态展示了学雷锋活动的丰富性和灵活性，为不同学生群体提供了可参考的行动样板。从校园到社区再到网络的路径归纳，既全面覆盖了高中生的生活场域，又体现了新时代背景下的拓展创新。小组讨论环节将榜样学习转化为实际行动方案，实现了从“知”到“行”的关键一跃。（五）思辨升华——回应时代困惑的价值引领（约12分钟）【难点突破】本环节直击高二学生在价值观形成过程中面临的真实困惑，通过思辨论辩和深入探讨，帮助学生走出认知误区，实现对雷锋精神价值的深层理解。雷锋精神与“内卷”“躺平”的辩证思考

当前，一些青年在内卷的焦虑与躺平的懈怠之间徘徊纠结-43。雷锋精神给出了一种超越二元对立的智慧解答：既不随波逐流去盲目内卷，也不因困难而选择躺平，而是甘做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡的岗位上心无旁骛地把简单的事做到极致-43。雷锋精神本质是一种积极向上的乐观精神，雷锋日记中始终洋溢着对党、对人民、对生活的热爱-2。“利他”与“利己”的统一关系

雷锋精神最显著的特征是服务人民、助人为乐的奉献精神-2。新时代青年肩负时代使命，应主动把人生理想融入党和人民事业之中，学习雷锋的“利他个性”，在服务人民和乐于奉献中增强服务本领，升华人生境界和实现人生价值-2。“钉子精神”在学习方法中的运用——与学科教学的深度融合

【跨学科链接】“钉子精神”集中体现了压力成才规律：变“要我学”为“我要学”，做自觉的求学者；变凑合着学为高标准学，做刻苦的求学者；变单纯学知识为注重向觉悟和能力转化，做全面的求学者-37。将“善于挤、善于钻”的学习态度与高中阶段的学科学习深度结合，建立了雷锋精神教育与学习成绩提升之间的直接联系，使精神教育真正服务于学生的成长成才。师生互动：组织小型辩论——辨析“现代社会是否需要雷锋精神”。引导学生从多角度进行理性思辨，最终达成“雷锋精神不仅没有过时，而且正是今天最需要的精神养分”的共识-39。设计意图说明：本环节的设计充分体现了思想政治学科“价值引领”的课程功能。通过对青年困惑的精准回应和科学引导，帮助学生走出认知误区、解除思想困惑，在思辨中实现对雷锋精神价值的深层认同和内化。特别是“钉子精神”与学习方法的深度结合，使雷锋精神教育真正融入学生的学科学习，实现了思想政治教育与学科核心素养培育的有机融合。（六）总结倡议——做新时代追“锋”人的行动动员（约5分钟）【重要】教师总结全课核心要义：雷锋精神从1962年至今跨越六十余载春秋，雷锋精神所蕴含的信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，正是我们民族精神的最好写照-6。在2026年“十五五”规划全面推进的历史节点上，每一位高二学子都应成为雷锋精神的坚定传承者和模范践行者。教师带领全体学生齐声朗读《雷锋日记》中的经典段落：“青春啊，永远是美好的，可是