赓续红色血脉·守护家国安宁-高中政治主题班会教学设计

赓续红色血脉·守护家国安宁——高中政治主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本主题班会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据《新时代爱国主义教育实施纲要》中关于“传承红色基因”的核心要求，以及《中华人民共和国国家安全法》将国家安全教育纳入国民教育体系的法定要求，结合《大中小学国家安全教育指导纲要》对各学段教育目标的顶层设计，立足高中阶段学生认知发展规律与成长特点，构建螺旋上升、循序渐进的学习路径。班会紧扣2026年全民国家安全教育日“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”主题，坚持以总体国家安全观为统领，以红色资源为生动教材，以隐蔽战线英烈事迹为鲜活案例，引导学生深刻认识“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易”的历史逻辑，自觉传承红色基因、赓续红色血脉，牢固树立国家安全底线思维，将爱国情、强国志、报国行有机统一，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。【核心素养】【重要】二、教学内容分析本主题班会属于高中思想政治学科拓展课程体系中的红色文化与国家安全教育融合模块，是在高中思想政治必修教材关于“坚持总体国家安全观”“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”等内容基础上的延伸与拓展。红色基因传承是高中阶段思政教育的重要主题，依据《大中小学国家安全教育指导纲要》的分学段要求，高中阶段以“规则意识·行为养成”为核心目标，学生需在认知层面系统掌握中央特科、隐蔽战线等红色历史知识，理解红色江山代代相传的安全基石意义；在能力层面能够识别日常生活中的国家安全风险，学会运用12339举报电话等合法途径维护国家安全；在素养层面自觉将个人成长融入强国建设、民族复兴的伟大征程。班会融合了思想政治教育、历史教育、法治教育、国防教育等多学科内容，具有较强的跨学科综合性。【学科融合】【重要】三、学情分析本次班会面向高中二年级学生。从认知水平看，学生在前期的思想政治课学习中已经初步接触了总体国家安全观的基本概念和中国共产党党史的基本脉络，具备了一定的理论基础，但对红色资源中蕴含的国家安全内涵挖掘不深，对隐蔽战线英雄事迹的了解较为零散，对红色基因与国家安全的内在逻辑关联认识不够清晰。从情感态度看，高中阶段学生对国家大事关注度显著提升，具有强烈的爱国热情，渴望了解国家安全相关知识与技能，但在“国家安全离自己很远”的认知误区仍然存在，需要引导将其转化为实际行动。从能力基础看，学生具备自主学习、合作探究、信息搜集与整理等基本学习能力，能够参与小组讨论、案例分析、情景模拟等课堂活动。但学生对于隐蔽战线斗争史料的甄别与理解能力有待加强，对当前国际形势下国家安全面临的复杂挑战认知不够全面，需要教师提供支架式引导。【基础】四、教学目标（一）政治认同目标通过隐蔽战线英雄事迹的研读与解读，使学生深刻理解中国共产党在隐蔽战线上为维护国家安全付出的巨大牺牲与卓越智慧，涵养敬仰英雄、崇尚忠诚的政治情感。引导学生在赓续红色血脉中增强对党的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，自觉拥护党对国家安全工作的绝对领导，矢志不渝听党话、跟党走。【核心素养】【重要】（二）科学精神目标引导学生从历史与现实的辩证统一中认识红色基因传承的历史必然性与时代必要性。通过对中央特科机构职能的史料解析、隐蔽战线英烈事迹的研读讨论，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析国家安全问题的能力，能够理性看待发展与安全、当前与长远、传统安全与非传统安全等多维度关系。【核心素养】（三）法治意识目标组织学生学习《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国反间谍法》《中华人民共和国保守国家秘密法》《中华人民共和国国防教育法》等国家安全相关法律法规，强化法治观念，明确公民维护国家安全的法律义务。学会运用12339国家安全机关举报受理电话等合法途径维护国家安全，树立办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治思维。【核心素养】【高频考点】（四）公共参与目标通过情景模拟、案例分析、知识竞赛等多样化的活动设计，使学生掌握维护国家安全的基本技能与实践方法，能够在校园生活、网络社交、社会交往等真实场景中识别并有效应对危害国家安全的各类风险。引导学生将维护国家安全的意识内化于心、外化于行，既做国家安全的受益者，更做国家安全的积极维护者与坚定捍卫者，在“青春挺膺”中展现新时代高中生的责任担当。【核心素养】【重要】五、教学重难点（一）教学重点传承红色基因的丰富内涵与国家安全之间的深层逻辑关联。通过对中央特科四部门分工体系、隐蔽战线英烈忠诚事迹、刘光典烈士等红色英雄人物精神谱系的深度解读，使学生明晰“红色血脉”传承的实质是对党的绝对忠诚、对国家利益的坚决捍卫、对理想信念的矢志不渝。同时，系统梳理总体国家安全观的20个重点领域，涵盖政治安全、军事安全、国土安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全、金融安全、粮食安全、人工智能安全、数据安全等，使学生全面把握国家安全的丰富内涵与外延。【重要】（二）教学难点帮助学生实现从“历史认知”到“现实行动”的知行转化，突破高中阶段学生“国家安全离自己很远”“红色历史与己无关”的认知壁垒与情感隔膜。如何通过情景模拟、案例剖析、互动讨论等参与式和体验式活动，引导学生将抽象的国家安全概念转化为具体的日常行为规范，在“青春挺膺”中真实体认“我”与“国家安全”的紧密联结。化解学生对革命历史的情感疏离问题，通过革命后代的亲身讲述、红色遗址的实地感悟等沉浸式手段，激发内心情感共鸣，实现价值认同与行为取向的深度统一。【难点】六、教学方法与手段班会综合运用讲授法、案例分析法、小组合作探究法、情景模拟体验法、知识竞赛法等多样化教学方法。以教师引导与组织为支撑，以学生自主学习与合作探究为主体，注重知行合一。在教学技术手段上，融合多媒体课件辅助教学、红色历史纪录片片段展播、国家安全警示案例展示、线上线下混合学习资源推送等。班会特别注重信息技术与教育教学的深度融合，可借助VR红色场馆实景体验、国家安全教育数字资源平台等前沿技术手段，让学生在沉浸式体验中深化认知与感悟。小组合作探究的环节分组遵循“组间同质、组内异质”原则，每组4至6人，明确组长、记录员、发言员等分工，确保人人有任务、人人有参与。【重要】七、教学准备（一）教师准备搜集并整理中央特科机关旧址纪念馆关于隐蔽战线斗争的历史资料，制作多媒体课件，包含中央特科四部门关系结构图、隐蔽战线英烈事迹图文简介、总体国家安全观20个重点领域全景图等核心素材。精选全民国家安全教育日主题宣传片，如《山河长安》《无我》《不朽的辉煌》《我的代号叫无名》等片段。整理《刘光典烈士的红色足迹》等红色书籍的相关内容摘编，准备隐蔽战线英烈事迹材料。设计小组讨论任务单与国家安全知识竞赛题库。布置班级环境，可张贴国家安全主题宣传海报，营造庄重而热烈的教育氛围。【基础】（二）学生准备课前预习《中华人民共和国国家安全法》等法律法规要点，初步了解全民国家安全教育日的由来与发展历程。以小组为单位搜集“我身边的红色故事”或了解家乡的红色教育资源。每组可选择一处本地区的革命遗址、红色场馆或英雄人物事迹，提前整理相关信息，准备在班会上进行分享。鼓励学生阅读《寻找父亲——刘光典烈士的红色足迹》等红色书籍的电子资源或摘编材料。【重要】八、教学过程（一）环节一：导入——以史鉴今·追问初心（约8分钟）1.情景引入。班会伊始，播放全民国家安全教育日主题宣传片《山河长安》精选片段，画面中展现国家安全机关隐蔽战线守护千家万户安宁的光影叙事，配以庄重而富有感染力的音乐，迅速将学生带入严肃而深沉的学习情境。播放结束后，教师以设问开启对话：“大家知道‘国安’两个字背后，有多少人在无声处守护着我们的安宁吗？你们知道‘81192’这串数字背后的意义吗？”引导学生初步感知国家安全的厚重内涵。【重要】2.设问激思。教师进一步提出核心问题：“如果让你用一句话描述‘国家安全’，你会说什么？”鼓励学生自由发言，教师记录关键词于黑板。在归纳学生回答的基础上，教师指出：国家安全虽涵盖政治、经济、军事、科技、网络等诸多领域，但其精神源头和精神力量，正是代代相传的红色基因。由此，自然导入本课主题——赓续红色血脉·守护家国安宁。设计意图：以视听冲击和问题驱动激发学生情感共鸣，引出的认知矛盾与探究欲望，奠定整堂班会的学习基调。（二）环节二：历史回望——隐蔽战线·赤胆忠魂（约20分钟）1.隐蔽战线历史溯源。教师以中央特科机关旧址纪念馆相关历史资料为依据，向学生系统介绍中国共产党早期隐蔽战线工作的背景与意义。从1927年中央特科在上海成立讲起，讲解在白色恐怖和租界纷争的复杂环境下，建立专业化情报机构对国家生存与发展的重要战略意义。结合珍贵历史图片与档案资料，阐释中央特科四部门的职能分工：一科总务科负责机关掩护与后勤安全保障，二科情报科负责布建情报搜集网络，三科行动科负责武装保卫与铲除叛徒，四科无线电通讯科开创了党的通讯事业。这“四科协作”的工作格局，展现了早期隐蔽战线工作的系统性、专业性与内部纪律的严密性。【重要】2.英烈事迹深度研读。以小组合作探究形式组织学习。教师呈现三位具有代表性的隐蔽战线英烈事迹。第一位是刘光典烈士的感人事迹，引用中共隐蔽战线刘光典烈士之子、校外特聘老师刘玉平所讲述的真实故事，刘光典烈士怀揣赤胆忠心为民族解放与祖国统一奉献生命，其事迹被郑重收录于《寻找父亲——刘光典烈士的红色足迹》一书中。第二位是吴石将军“虎穴藏忠魂”的壮烈故事，讲述他在极端危险的条件下为党提供大量核心情报直至壮烈牺牲的光辉历程。第三位是国安干警陈昕茹，这位当代隐蔽战线的青年代表，她以十年如一日追踪间谍线索的执着坚守，彰显了新时代国安干警对党忠诚、纪律严明、专业精进的精神品质。各小组领取一位英烈人物资料包，材料包含生平简介、历史照片、关键事迹摘录等，组内阅读讨论后完成填写“英雄赞歌”学习任务单，内容包括“英雄姓名与身份”“主要事迹概括”“最触动你的细节”“从中汲取的精神力量”。每组推选一名代表进行限时2分钟的汇报分享。【重要】【易混点】3.精神内涵提炼升华。教师在各组汇报后进行归纳提升，提炼出隐蔽战线精神的精神特质：第一，对党的绝对忠诚、甘当无名英雄；第二，严守纪律、保守秘密的责任意识；第三，不畏艰险、勇于斗争的意志品质；第四，智慧坚韧、专业过硬的工作作风。这些精神基因，就是我们今天所称的“红色基因”的重要组成部分，历久弥新、代代相承。设计意图：通过史料辨析和英雄事迹研读，使红色基因从抽象概念转化为具体可感的精神榜样，让学生在情感共鸣中完成政治认同的内化与升华。（三）环节三：时代叩问——国家安全·青春前沿（约18分钟）1.总体国家安全观深度解读。教师以“一个核心、四个维度、20个领域”为主线，系统讲解总体国家安全观的科学内涵。一个核心即“以人民安全为宗旨”，深刻诠释“人民安全是国家安全的基石与归宿”。四个维度即政治安全、经济安全、军事安全、文化安全与社会安全等传统安全与网络安全、生态安全、科技安全、数据安全等非传统安全的统筹兼顾。20个重点领域包括政治安全、军事安全、国土安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全、金融安全、粮食安全、人工智能安全、数据安全。教师结合2026年我国在粮食安全、数据安全、科技安全等方面的重点工作进行说明，强调在百年变局加速演进、中美战略博弈日趋白热化的背景下，维护国家安全的极端重要性与现实紧迫性。【核心素养】【高频考点】2.隐蔽战线与总体国家安全的时代语境。教师将前两个环节进行逻辑勾连，提出核心问题：为什么说隐蔽战线的历史是我们今天理解总体国家安全观的重要注脚？引导学生结合中央特科工作的“危机应对”与“情报获取”两大功能，分析它们与当前政治安全、国土安全、对外情报工作的一脉相承关系。指出“看不见的战线”与“看得见的安全”是国家安全体系的一体两面，没有昔日隐蔽战线先辈的英勇斗争，就没有新中国政权的安全稳固；不重视当下国家安全各个重点领域的工作与建设，就会辜负红色先烈的流血牺牲。【热点】3.身边的“红色堡垒”。结合中央特科机关旧址纪念馆与上海公安学院联合策划的“红色堡垒·平安课堂”创新实践，介绍红色场馆与学校教育深度整合、红色教育与公安实战有机结合的优秀教育案例。引导学生思考：如何让红色资源“活”起来、“用”得好？如何让革命先辈的斗争经验转化为今天维护国家安全的现实资源？设计意图：通过新旧交融、古今对照的方式，让学生既理解隐蔽战线的历史意义，又把握总体国家安全观的现实内涵，构筑起完整系统的认知框架。（四）环节四：情景模拟——青春挺膺·防微杜渐（约18分钟）1.风险场景模拟。以情景模拟、角色扮演的方式，将学生带入真实的日常生活情景，体验国家安全风险的识别与应对。教师设置以下真实化情景供各小组选择演绎：情景一“陌生的测绘者”：在校园周边发现可疑人员在测绘设备前徘徊，声称是高校学生做社会实践调查，却回避提供具体身份信息与学校证明。学生需扮演目击者，讨论并向老师或公安机关正确报告的程序与注意事项，记住“不惊慌、不冲突、不盲动、及时报”的处理原则。情景二“电话里的试探”：接到陌生来电，对方以高薪兼职为诱饵，询问学校实验室研究方向、关键设备参数等敏感信息，声称仅作市场调研。学生需在模拟对话中掌握拒绝的核心话术：“对不起，这不方便透露”“相关信息仅供教学内部使用按照学校规定不能外传”，并记住向辅导员或国家安全机关举报处理。情景三“朋友圈里的泄密”：好朋友在社交媒体晒出一张宿舍区傍晚美景，照片背景无意间出现军事标志建筑的画面一角。学生需讨论如何处理这种情况：是否可以善意提醒？可以向哪些渠道反映？如何正确认识“保密无小事”？情景四“网络上的陷阱”：在网游社区结识游戏好友，对方逐渐熟络后提出“兼职翻译”合作，要求提供学校某实验室英文资料，报酬十分优厚。学生需识别这可能是间谍情报机关拉拢策反的手段，掌握“不贪小利、不传信息、立即报告”的处置原则。每组抽取一个情景，限时5分钟准备后进行现场演示，演示时长控制在3分钟以内。教师和其他小组进行观察和点评，重点考察学生的应对能力与处置规范性。【重要】2.实战技能速递。教师在情景模拟后，向学生系统传授维护国家安全的“四个一”——一个信念：国家安全高于一切；一个号码：12339国家安全机关举报受理电话；一个原则：不轻信、不透露、不传播、不参与；一个行动：发现可疑及时举报。结合具体案例，向学生普及《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国反间谍法》《中华人民共和国保守国家秘密法》中与学生日常生活相关的法条内容。特别强调：任何组织和个人发现危害国家安全的行为和线索，均有义务向国家安全机关报告，12339举报电话为全国统一受理平台，24小时畅通，可实名或匿名举报。【重要】【高频考点】3.知识竞赛巩固提升。以“国安知识一站到底”快问快答形式展开，题目涵盖总体国家安全观基本知识、20个重点领域核心概念、国家安全法律法规常识、红色基因与隐蔽战线基本史实等四大板块。竞赛采取“班级淘汰赛”机制，由教师出题学生抢答，答对者继续答题累计积分，答错者淘汰换下一位同学。竞赛过程中，教师应注意对答错题目进行及时纠正与补充讲解，确保全体学生在竞赛中巩固知识。全过程设积分小组统计，班会结束时评选“国安知识之星”并颁发小纪念品，在轻松氛围中强化学生的国家安全知识储备。设计意图：通过情景模拟增强学生的沉浸式体验与实战应对能力，通过知识竞赛考察并巩固国家安全基本知识，做到学以致用、用以促学。【易错点】（五）环节五：挺膺宣誓·笃行致远（约8分钟）1.青春倡议宣读。邀请学生代表上台宣读《青春挺膺·守护国安》倡议书。倡议书内容包括：深入学习国家安全知识，牢固树立总体国家安全观；传承红色基因，赓续红色血脉，弘扬隐蔽战线革命英烈精神；规范自身言行，自觉维护网络信息安全与军事安全；发现可疑线索及时准确举报，绝不含糊、绝不与犯罪分子妥协；积极向身边亲友普及国家安全基本知识，形成维护国家安全的全民阵营。倡议书由学生代表领读，全体起立跟读，营造庄重严肃的宣誓氛围。倡议书宣读完毕，由全班同学在以“国安有我，请党放心”为口号的横幅上签名承诺，表达维护国家安全的集体意志。【重要】2.教师总结寄语。教师总结语如下：“同学们，今天我们沿着红色隐蔽战线先辈的足迹回到了信仰的源头，又立足总体国家安全观的指引展望了青春的方向。红色基因不是尘封的档案，而是流淌在一代代中国青年血脉中的精神密码；国家安全不是遥远的宏大叙事，而是与我们每个人安危冷暖紧紧相扣的现实课题。希望全体同学坚守英雄遗志、筑牢安全底线，在日常学习与生活中涵养‘于无声处听惊雷’的国安意识，在青春赛道上奋力跑出强国一代的最好成绩！”教师总结应以简洁有力、富有感召力的语言收束，力求在情感共鸣中升华学习体验。3.课后行动承诺。教师布置课后行动任务：每位同学撰写一份“我应该为国家安全做些什么”的行动计划书，计划书须包含三大板块——“在网络安全方面我承诺做到”“在防范窃密泄密方面我承诺做到”“在看懂身边小事守护国家安全方面我承诺做到”，每个板块至少列出三条具体可行的做法。计划书由班级统一归档，学期末进行个人完成情况的自我评估和小组交流。【基础】九、作业布置（一）基础性作业全班同学完成一份国家安全知识自测卷，题型涵盖单选题、多选题、判断题和简答题，测试时间为课时15分钟。测试内容以总体国家安全观的核心要义、20个重点领域的主要内涵、国家安全相关法律法规的重要条款、隐蔽战线基本史实等为主。自测卷由教师批阅后反馈得分与错题解析，帮助学生及时发现并弥补知识漏洞，巩固学习效果。【基础】（二）拓展性作业以“如果我是国安宣传员”为主题设计一份国家安全宣传教育微作品，作品形式可选择微视频、手抄报、H5动画、原创诗歌、情景短剧剧本、公众号推文等任一种，要求主题突出、逻辑清晰、可传播性强。优秀作品将被推荐参加学校国家安全宣传教育成果展，或推送至校园融媒体平台展示。【拓展延伸】（三）研究性作业以小组为单位选择总体国家安全观20个重点领域中的一个领域（建议结合学校所在地实际与专业特长，如粮食安全、网络安全、生态安全、科技安全等）进行专题研究，完成一份不少于1500字的研究报告。报告须包含“该领域国家安全现状与挑战”“我国在该领域的主要法律法规与政策部署”“红色资源在该领域安全维护中的作用与借鉴意义”“新时代青年在该领域能够发挥的作用”四大部分。各组需进行不少于20分钟的课外观摩展示，邀请同年级其他班级学生和老师参与交流评议。【研究性学习】【跨学科链接】十、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│        赓续红色血脉 守护家国安宁             ││        （高中政治主题班会）                  │├─────────────────────────────────────────────┤│ 一、隐蔽战线·赤胆忠魂          三、青春挺膺·防微杜渐       ││  中央特科：四科协力           情景模拟：真实风险应对       ││   一科总务｜二科情报          传递流程：识别→报告→求助→反馈  ││   三科行动｜四科通讯          实战口诀：不轻信·不透露·不传播·不参与││  英烈精神谱系             “四个一”：信念｜号码｜原则｜行动  ││   忠诚·纪律·斗争·智慧        12339 举报电话          │├─────────────────────────────────────────────┤│ 二、时代叩问·安全前沿          四、挺膺宣誓·笃行致远       ││  总体国家安全观             “青春挺膺·守护国安”倡议      ││   一个核心：人民安全为宗旨       行动计划书规范：         ││   四个维度：政治/经济/军事/文化/社会   网络安全·防范窃密·身边小事 ││       网络安全/生态/科技/数据   签名墙：国安有我 请党放心    ││   20个重点领域全领域覆盖                       │└─────────────────────────────────────────────┘十一、教学评价设计（一）过程性评价教师根据学生在小组合作探究、情景模拟演练、知识竞赛抢答等环节的参与度、表现质量和贡献情况，综合评定过程性学习表现。评价维度包括：材料阅读与信息提取能力、团队协作的主动性、分析问题与解决问题的逻辑性、语言表达的准确性与感染力、实践操作的规范性与应对能力等五项指标。每项指标赋分1至4分，满分20分，作为平时成绩的关键组成部分。【重要】（二）表现性评价学生通过情景模拟的角色扮演展示和“青春倡议”环节的现场表现展现综合素养，教师从思想深度、情感表达、创新能力、临场应变四个维度进行质性评价与等级评定，并从中选拔优秀小组或个人参与学校国家安全教育成果展示。表现性评价的重点是观察学生是否将国家安全知识内化为行为准则，而不仅仅局限于知识的记忆与复现。【重要】（三）结果性评价通过国家安全知识自测卷的答题成绩与课后行动拓展性作品的完成质量进行综合性总结。自测卷得分占比40%，拓展性作品质量占比30%，过程性评价占比30%，最终形成班会学习总评成绩。优秀作品将推送至班级文化墙和校园网络平台进行宣传展示，充分发挥评价的激励功能与导向功能。设计意图：构建“过程＋表现＋结果”三维融合的综合评价体系，实现“以评促学、以评育人”的目标。十二、教学反思（一）优势与亮点本主题班会以“赓续红色血脉·守护家国安宁”为主线，成功实现了红色文化与国家安全教育两个重大主题的深度融合。中央特科隐蔽战线历史的系统引入，红色文化教育的深度挖掘贯穿始终，不仅填补了学生在隐蔽战线认知上的空白，更在精神层面建立了红色基因与中国国家安全的内在逻辑链条。情景模拟环节采用的真实化风险场景设计具有较强的代入感和操作性，激发了学生的学习主动性与参与度，减轻了传统安全教育的说教感。班会设计充分体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念，将知识学习、情感体验、行为操练三位于一体，教学环节层层递进，形成了完整系统的学习闭环。小组合作学习的组织科学规范，分工明确有效，避免了合作学习中的“搭便车”现象。同时，班会注重信息技术赋能，宣传片展播、PPT多媒体展示和VR资源拓展等提升了教学的直观性与体验性。创新性地引入了退役军人“红色思政”导师制概念，将专业红色导师资源引入课堂，增强了班会教育内容的权威性与感染力。【重要】（二）不足与改进在本次主题班会的实际教学过程中，也发现了一些值得反思与改进的方面。首先，部分学生对隐蔽战线历史的背景知识储备不足，在史料解读与英烈事迹研读环节表现出一定的认知困难，后续教学中可适当增加课前任务单，引导学生通过阅读红色书籍摘