高中二年级思想政治“新时代青年与中国式现代化”主题团课教学设计

高中二年级思想政治“新时代青年与中国式现代化”主题团课教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心指导，深入贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神，紧紧围绕“青春为中国式现代化挺膺担当”这一时代主题。根据共青团中央、教育部印发的《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》，团课应充分发挥组织教育优势，深度参与大中小学思政课一体化建设，用党的创新理论武装青少年头脑，引导中学生不断深化对“两个确立”的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”-1。本设计同时对标2025年版与2026年最新修订的普通高中思想政治课程标准，落实“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养的培育要求，坚持价值性与知识性相统一、主导性与主体性相统一、理论性与实践性相统一，构建“情境—探究—建构—迁移”的四阶深度学习闭环，通过大单元教学理念统领设计，实现教学评一致性。二、教学内容分析本课内容定位于高中二年级思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》与选择性必修3《逻辑与思维》的跨模块融合教学，同时有机衔接必修1《中国特色社会主义》中有关“中国梦”“新時代新征程”的核心论述。课程聚焦“中国式现代化”这一重大理论与实践命题，重点围绕“中国式现代化的科学内涵”“新时代青年挺膺担当的时代方位”“从强国成就看信念自觉”“新时代好青年的核心素养与成长路径”四大板块展开。从课程内容的内在逻辑看，中国式现代化的科学内涵是“认识基石”，为课程提供理论起点；挺膺担当的时代方位是“价值定位”，帮助学生放置青春坐标；强国成就是“信念源泉”，激发学生的国家认同与民族自豪；成长素养与路径是“行动指南”，引导学生将认知转化为行为。四者层层递进、环环相扣，融思想性、政治性、理论性和实践性于一体。三、学情分析认知特征：高二年级学生处于由“形象思维主导”向“逻辑思辨主导”加速转变的关键期，抽象思维能力显著提升，能够从多维度对复杂社会现象进行初步的深层分析。他们已经具备较强的信息获取与整合能力，辩证思维正在成型，在“三观”形成的关键期对涉及国家发展、民族复兴、个人成长等宏大叙事既充满好奇又需要科学引导。这一阶段的学生可能因信息碎片化而产生对某些宏大命题的“悬浮感”和“距离感”，需要团课教师运用贴近生活的语境和鲜活的案例实现价值内化。已有知识基础：经过高中一年级的系统学习，学生已经系统掌握了必修1《中国特色社会主义》中关于中国梦的内涵、中国共产党领导、中华民族复兴征程、改革开放等核心知识点，初步建构了思想政治学科的基本话语体系和思维范式。大部分学生对社会主义核心价值观有较好认同，对国家最新发展战略有一定程度的了解，但尚缺乏对中国式现代化学理化、系统化的深刻认识，对“新时代青年在中国式现代化建设中的角色定位与责任担当”缺少精准的把握。学习需求与成长需求：高二学生既面临选科后学业任务的深化与分流，又处于由“被引领”向“自主发展”过渡的人生节点。他们需要明确的方向感来化解成长焦虑，需要清晰的价值坐标系来安放个人追求与家国情怀之间的张力。团课内容必须兼顾“思想引领”与“成长赋能”，既要帮助学生提升理论认知层次，又要能够呼应他们在理想信念塑造、生涯规划、社会参与等方面的现实关切，提供可感知、可参照的榜样力量和可操作、可落地的行动指南。四、教学目标（一）政治认同【核心素养】通过情境浸润与思辨探究，使学生深刻理解中国式现代化的本质特征与重大意义，自觉增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感和自豪感。引导学生将对党和国家的认同内化为政治信仰，坚定听党话、跟党走的政治自觉，树立投身强国建设、复兴伟业的坚定信念。（二）科学精神【核心素养】引导学生在综合分析法理、政理、事理的基础上，运用马克思主义立场、观点、方法科学认识中国式现代化建设中取得的成就与面临的挑战，提升辩证分析与系统把握能力。培养学生在复杂国际环境和多元价值碰撞中保持理性、独立、全面看待问题的能力，不盲从、不偏激，学会运用科学思维把握时代规律。（三）法治意识【核心素养】结合全面推进依法治国与深化改革的内容，引导学生将个人成长放置在国家法治化治理体系和改革进程中进行思考，增强宪法意识和法治信仰，树立在法治轨道上参与社会生活的公民自觉。（四）公共参与【核心素养】激发学生将个人理想融入强国建设洪流的使命感和责任感，培养学生的公共精神与社会担当意识，引导学生自觉将“青春梦”融入“中国梦”，做到“党旗所指就是团旗所向”，提升在集体、社会和国家层面参与公共事务的意愿与能力，为成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人夯实思想根基。五、教学重难点（一）教学重点中国式现代化的科学内涵与核心特征；新时代青年在中国式现代化进程中的使命担当与角色定位；从2025—2026年度强国建设成就中感悟制度优势与发展信心。（二）教学难点【难点】如何将宏大叙事转化为青年学生可感可知、入脑入心的成长力量；如何在多元价值观冲击下引导学生形成坚定的文化自信和道路自信；如何从静态知识学习转向动态品格生成和行为转化。六、教学策略与资源（一）主要教学策略1.议题式教学策略：以“新时代青年如何在中国式现代化中挺膺担当”为核心议题，统领全课学习活动。2.大单元整合策略：突破教材模块边界，跨单元融通教学内容，构建“推进中国式现代化—新时代青年使命—成长成才路径”的知识链条。3.情境浸润策略：通过视频短片、新闻报道、典型人物故事等创设鲜活情境，在情感唤起中实现价值内化。4.项目式任务驱动：设置实践探究任务，引导学生从被动接受转向主动建构。5.跨学科融合策略：融合历史学科的史料实证、地理学科的空间格局、语文学科的语言建构与表达素养，拓宽学生认知视野。（二）教学资源准备教师备课阶段制作的多媒体课件（含议题引导页、模块导学页、案例分析页）、共青团中央推出的《青春为中国式现代化挺膺担当》系列中学团课资源、2025—2026年度中国重大科技成就和经济成就的相关新闻报道图文及视频资料、党的二十大报告及三中全会决定核心要点汇编、青年奋斗典型图文事迹材料、小组合作学习任务单、“我的青春承诺”主题感悟卡、课后拓展阅读推荐清单。七、教学过程设计（一）情境导入：时代之问与青春之答（约8分钟）1.播放暖场短片【重要】教师播放精心剪辑的2分钟短视频《这一年中国》，内容涵盖神舟二十一号航天员进驻“天宫”、人形机器人亮相春晚、“奋斗者”号北冰洋载人深探、“天问二号”奔向小行星等2025年中国科技发展的高光时刻，配合激昂的背景音乐《少年中国说》-50。2.引发议题短片结束后，教师紧扣主题抛出核心议题：“同学们，刚才短短两分钟浓缩了中国科技一年间的若干突破。那么，从‘经济引擎’到‘科技强国’，从‘绿水青山’到‘百姓幸福’，中国式现代化的壮阔图景正如何在我们眼前展开？作为新时代的高二青年，我们离这个‘蓝图’有多远？我们又能做什么？今天这节团课，就让我们一起探寻‘新时代青年与中国式现代化’的时代命题。”3.明确学习目标教师展示本课学习目标，简要介绍四个学习板块，说明本次团课“理论引领+案例感悟+行动转化”的设计思路，引导学生带着“我应该做什么”“我能做什么”两个思考方向开启学习。4.设计意图【重要】课堂导入采用“视频冲击+情感唤起+议题聚焦”的唤醒机制，让学生从视觉、听觉等多感官调动中迅速进入学习状态。短片中的成就均为学生日常生活中可能接触但少有系统了解的新闻，通过课堂媒介集中呈现，能够有效缩短宏大叙事与青少年心理之间的距离感，激发探究中国式现代化的内驱力。（二）板块一：深刻理解——中国式现代化的科学内涵（约20分钟）1.小组合作探究【基础】【重要】教师将全班学生分成6个小组，每个小组领取一个子议题分属的研究资料包，资料包整合了党的二十大报告、《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》摘要、2025年《政府工作报告》相关论述等文本材料-。子议题分别为：（1）中国式现代化“人口规模巨大”的深层挑战与优势；（2）中国式现代化“全体人民共同富裕”的实践路径；（3）中国式现代化“物质文明与精神文明相协调”的价值追求；（4）中国式现代化“人与自然和谐共生”的制度保障；（5）中国式现代化“走和平发展道路”的国际意义。2.代表发言与教师点评每个小组进行3分钟展示发言，其余小组可进行补充或提问。教师就每一组的发言做出点评与提炼，将五个特征的辩证统一关系向学生阐明：中国式现代化是前无古人的开创性事业，它不是西方现代化的“翻版”，而是在中国共产党的领导下，立足中国国情、回应人民期待、顺应时代潮流的独特路径。3.深化点拨【高频考点】教师进一步阐释中国式现代化与全面深化改革的逻辑关系：“改革开放是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》，围绕中国式现代化作出了300多项重大改革举措部署，锚定2035年基本实现社会主义现代化目标，为强国建设提供了强大动力和制度保障。”4.设计意图通过小组探究与合作学习，充分发挥学生的主体作用，在信息提取、整合归纳、逻辑输出中锻炼学生的科学精神与团队协作能力。教师点出全面深化改革与中国式现代化的因果逻辑，为后续引导学生理解自身成长与国家发展的辩证关系提供理论基础与制度支撑。（三）板块二：时代坐标——青年挺膺担当的时代方位（约20分钟）1.关键文献领学教师带领全班齐声诵读习近平总书记关于青年的重要论述：“青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当”“把党的中心任务作为中国青年运动和青年工作的主题和方向”-28。齐读后，教师进行点拨阐释，强调党旗所指就是团旗所向，新时代中国青年运动的主题就是紧密围绕实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。2.青年榜样故事会【重要】教师依次展示三个青年典型人物的事迹，课件配以图片和短视频片段：第一则：从名牌高校毕业后主动扎根基层的选调生——脱下小白鞋，换上黄胶鞋，走遍村里每一条小路的曾云凤，村民对她的称呼由“领导”变成了亲切的“曾妹儿”-41。第二则：扎根雪域高原二十载的援藏医生谈海玉——高原反应带来的眩晕，从未动摇她坚守的信念：“我们不去，村民的病谁去治？”-41第三则：潜心攻克核心科技的90后科研团队——以DeepSeek为代表的青年技术人才，用“板凳甘坐十年冷”的定力向世人证明，中国人在核心技术领域完全不逊色于世界先进水平-50-41。3.互动提问与深度交流教师面向全班提问：“从上述三个故事中，你捕捉到了什么样的精神共鸣？他们的‘青春选择’与‘我的选择’之间，隔着一座什么样的桥？”学生自由发言，围绕“理想与现实”“个人与集体”“小我与大我”等主题发表看法。教师引导学生认识到：中国式现代化这一前所未有的伟大事业，为每一位青年提供了在祖国大地上施展才华、实现抱负的广阔舞台。4.设计意图这一板块以榜样故事为载体，将抽象的价值理念具象化、人格化、故事化，有效缩短学生与“使命担当”之间的心理距离。教师通过榜样人物的情感线条塑造与精神内涵挖掘，把团课从理论讲授升华为情感共鸣与价值认同，在与学生的深度对话中实现价值引领。（四）板块三：信念源泉——从强国成就看制度自信（约20分钟）1.数据证“道”：2025中国经济与科技亮眼成绩单【基础】【重要】教师通过数据图表展示2025年的“中国答卷”：2025年中国国内生产总值同比增长5%，经济总量稳步攀升；高技术制造业增加值同比增长9.7%，装备制造业增长10.9%；中国研发经费支出达到39262亿元，占GDP比重2.80%，稳居世界第二。-51-2025年全国完成92次宇航发射，中国成为全球首个有效发明专利拥有量突破500万件的国家，PCT国际专利申请量连续六年蝉联世界第一。-人形机器人迎来“量产元年”——中国持有的机器人相关有效专利超19万项，占全球总量的约三分之二。-432.深度阐释与价值升华教师在呈现数据后指出：“这些成就背后，是中国集中力量办大事的制度优势，是亿万科研工作者和建设者筚路蓝缕、披荆斩棘的汗水结晶。中国式现代化的每一步跨越，都是理论自信、道路自信、制度自信、文化自信的生动实践。”3.跨学科融合拓展【跨学科链接】邀请同桌相互交流，从历史上中外科技文明比较的视角思考：为什么当今世界能够实现科技集群式突破和大规模原始创新的国家并不多见？“中国速度”“中国跨度”“中国精度”背后，有哪些深层次原因？教师可结合历史科的“东西方科技文明发展轨迹”和地理科的“创新资源与空间分布”等视角进行启发式引导，拓展跨学科认知边界。4.设计意图本板块以真实权威的数据“说话”，破除学生对宏大成就的“抽象理解”困境，将认知建立在实证材料和数据逻辑的基础上。跨学科思维的引入能够进一步打开学生的认知视野，提升思维纵深，强化学生对国家发展道路的内在认可和对中国特色社会主义制度的深度认同。（五）板块四：挺膺担当——新时代好青年的核心素养与成长路径（约20分钟）1.核心素养解读【核心素养】教师围绕“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”四个关键词，系统阐释新时代好青年的内在要求与成长逻辑：“有理想”要求青年树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，把个人理想融入强国建设、民族复兴的伟大事业；“敢担当”要求青年在风险挑战面前不退缩、不逃避，在急难险重任务中勇挑重担、冲锋在前；“能吃苦”不是刻意追求艰苦生活，而是要在意志品质上经得住磨砺，耐得住寂寞，抵得住诱惑；“肯奋斗”要求青年在学习、工作、生活中永葆奋进姿态，拒绝“佛系”“躺平”，以拼搏铺就成长之路。2.成长路径思维导图共创教师将全班分为若干“同质+异质”混合小组，每组基于四大关键词绘制“高中阶段我能做什么”的行动思维导图，内容可以涵盖学业精进、身心健康、志愿服务、组织参与、创新实践等维度。每组限时8分钟完成制作并派代表上台进行2分钟展示解读。3.小组互评与教师总结小组展示结束后，采取“点赞+提问”方式组织全班互评。教师在学生发言基础上进行总结升华，特别强调：高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，同学们在团课中感受到的信念与力量，要转化为“心中有信仰、手中有规划、脚下有行动”的实际成长策略。团中央明确要求，每学年专题理论学习不少于4次，以支部为单位开展组织化学习，这本身就是对团员日常自主学习和集体引领的制度化保障-1。4.设计意图本板块聚焦“转化”与“落地”，以青年化、时代化的语言和方式将使命担当解构为学生可感知、可学习、可参照的四个维度，引导他们将宏大的“国家叙事”转化为扎扎实实的“个人规划”。思维导图共创体现了做中学、用中学、创中学的教育理念，小组合作与互评则锻炼了学生的团队协作和公共表达能力。（六）课堂升华与行动践行：青春誓言·由此启程（约12分钟）1.回顾与总结教师用简洁流畅的语言回顾本课四个板块的逻辑线索：从理解——中国式现代化是什么；定位——青年在哪里；信念——为什么能；行动——我们怎么做。通过板书呈现全景图，帮助学生形成系统性的认知结构。2.“我的2035承诺”书写环节【重要】教师向每位学生发放“青春承诺卡”，卡面印有“到2035年，我将与祖国一起见证——基本实现社会主义现代化”的起首语，预留书写空间。学生在本环节安静书写一份给自己的“2035青春承诺”，可以包括短期学习目标、中长期志向、对未来的期许等。承诺书存于班级团支书处，待毕业之际开启重温。3.集体宣誓全班起立，团支书领誓“请党放心、强国有我”青春誓词。声音整齐有力，凝聚力量，在仪式的庄重感中将团课氛围推向高潮。4.设计意图书写青春承诺与集体宣誓环节以强烈的仪式感将团课散发的精神力量凝聚为一个让每位学生终身铭记的时刻。它在理性认知的基础上赋予学习内容以情感温度和行为定向，为自觉将团课感悟转化为日常行动提供内驱力。八、教学评价设计（一）过程性评价（贯穿全过程）1.课堂参与表现评价：教师通过课堂观察，对学生小组合作、发言交流、观点提问等环节进行即时口头反馈，重点关注学生是否在观点阐释中有理论支撑、是否具备辩证分析能力。2.小组任务完成评价：各小组活动成果由教师和全班同学共同参与评价，兼顾知识准确性、思维层次性和表达完整性。3.青春承诺卡完成质量评价：由班级团支部在学习后集中收存并初步分类，作为后续日常教育中追踪学生思想动态和成长脉络的第一手材料。（二）终结性评价设置课后在线微检测（通过班级学习群平台发布），聚焦本次团课的中国式现代化核心特征、青年担当关键词、关键人物事迹等基础性内容，用以检测学生的知识掌握程度。检测结果不进行排名，仅作为教师反思教学和调整下阶段工作策略的依据。九、板书设计┌─────────────────────────────────────────────────────────┐│新时代青年与中国式现代化高二·一堂有温度的团课│├─────────────────────────────────────────────────────────┤│一、理解：中国式现代化的科学内涵二、定位：新时代青年的时代方位││人口规模巨大·共同富裕·『两全』协调党旗所指就是团旗所向││人与自然共生·和平发展●扎根基层的赤诚——曾云凤││深化改革·强国建设的强大动力●服务边疆的坚守——谈海玉││●科技报国的突破——90后团队│├─────────────────────────────────────────────────────────┤│三、信念：强国成就中的制度力量四、行动：好青年的成长图谱││研发投入3.92万亿｜PCT六连冠有理想——筑牢政治灵魂││宇航发射92次｜创新集群26个敢担当——攻坚克难在肩││人形机器人量产｜『中国速度』能吃苦——锤炼意志品质