小工匠·大智慧：巧手探秘不倒翁（小学劳动二年级教案）

小工匠·大智慧：巧手探秘不倒翁（小学劳动二年级教案）

一、课题与课时安排课题：小工匠·大智慧：巧手探秘不倒翁课型：劳动技术·项目式学习课时安排：共2课时，每课时40分钟。第1课时：探究发现与设计构思（40分钟）。本课时聚焦“是什么”与“为什么”，引导学生观察不倒翁现象，初步了解重心原理，完成设计构思与材料准备。教学环节主要包括：情境导入激发兴趣、探究实验认识原理、创意设计绘制草图、小组分工与安全指导。第2课时：动手制作与展示评价（40分钟）。本课时聚焦“怎么做”与“做得怎样”，学生在掌握原理的基础上进行动手实践，完成不倒翁的制作、装饰与测试，并进行成果展示与多元评价。教学环节主要包括：制作步骤示范讲解、学生动手实践操作、问题诊断与互助改进、作品展示与星级评价。【非常重要】两课时之间的衔接设计：第1课时结束前，教师布置学生回家准备清洗干净的蛋壳（或鸡蛋壳），并在蛋壳上画出设计草图的轮廓线；第2课时开始时，教师组织“材料检查小仪式”，快速检查学生材料准备情况，培养课前准备的良好劳动习惯。这种“课内探究+课外准备+课内制作”的模式，符合二年级学生注意力保持时间和动手能力发展的特点，实现两课时的有机衔接。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念目标通过观察和体验不倒翁“推不倒”的有趣现象，激发学生对手工劳动的好奇心和探索欲望，初步建立“劳动创造快乐”的积极情感体验。

在小组合作制作过程中，感受团队协作的力量，体会分享与互助带来的成就感，逐步形成乐于合作、善于分享的劳动态度。

通过认识不倒翁作为中国传统民间玩具的文化价值，增强民族自豪感和文化认同感，初步树立“劳动传承文化”的价值观念。

（二）劳动能力目标能够正确使用剪刀、胶水、彩笔等手工工具，掌握蛋壳打孔、配重固定、底座粘接等基本操作技能，形成初步的手工制作能力。

通过探究实验初步理解不倒翁“上轻下重、底部为半球形”的科学原理，能将原理认识迁移到制作实践中，培养观察分析和动手解决问题的能力。

能够按照设计草图进行有计划的制作，学会根据实际情况调整制作方案，逐步形成“先设计后制作、边制作边改进”的劳动思维。

（三）劳动习惯和品质目标养成制作前整理桌面、清点材料，制作中保持整洁有序，制作后清理垃圾、归还原位的良好劳动习惯。

在制作过程中遇到不倒翁站不稳等问题时，能够主动思考、积极求助、耐心调整，培养不怕困难、勇于尝试的劳动品质。

养成爱护工具、节约材料、安全操作的劳动意识，逐步形成认真细致、精益求精的工匠精神萌芽。

（四）劳动精神目标通过亲手制作不倒翁的过程，体验“劳动创造美好”的快乐，萌发“我能行、我会做”的劳动自信。

在作品的反复调试和美化中，体会劳动需要耐心和细心的道理，初步培养专注、坚持的劳动精神。

通过欣赏和评价同伴作品，学会欣赏他人、尊重劳动成果，形成积极健康的劳动价值观。

【核心素养】本课教学目标的设定充分体现了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出的四大核心素养：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。四大目标相互支撑、有机融合，既注重知识技能的习得，更强调情感态度价值观的培育，落实立德树人根本任务。三、教学重难点（一）教学重点不倒翁的制作流程与方法。包括：蛋壳的处理（清洗、晾干、打孔）、配重材料的选取与固定（橡皮泥或螺母的安放位置与固定方法）、底座与帽子的装饰粘接等关键操作步骤。

不倒翁“不倒”原理的初步理解与应用。通过实验探究让学生认识到“重心越低越稳定”的基本规律，并能将这一原理运用到实际制作中，解决不倒翁站不稳的实际问题。

（二）教学难点配重的准确定位与固定。这是不倒翁能否“不倒”的关键技术难点。学生需要理解配重应当固定在蛋壳底部中央位置，且必须牢固不晃动，这需要学生具备一定的精细操作能力和空间判断能力。

问题诊断与调试能力。当制作出的不倒翁站不稳或一推就倒时，学生需要能够分析原因（配重位置偏高、配重不足、底部不平整等）并进行针对性调试，这对二年级学生的逻辑思维和问题解决能力提出了挑战。

四、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法。创设“不倒翁王国邀请函”的童话情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，使劳动学习在充满趣味的情境中自然发生。

探究发现法。通过“猜一猜、试一试、比一比”等探究活动，让学生在动手操作中自主发现不倒翁“不倒”的秘密，变被动接受为主动建构。

示范演示法。教师对关键操作步骤（如蛋壳打孔、配重固定）进行分步骤示范，配合口诀化讲解，降低操作难度，提高成功率。

合作学习法。采用“两人一组、互助合作”的小组学习模式，一人操作、一人协助，在合作中培养沟通能力和团队意识。

多元评价法。采用自评、互评、师评相结合的评价方式，设立“巧手奖”“创意奖”“合作奖”等多个评价维度，让每个学生都能获得肯定和激励。

（二）教学手段多媒体辅助教学。使用PPT课件展示不倒翁的图片、动画原理和制作步骤，直观生动地呈现教学内容。

实物教具演示。准备多个不同类型的不倒翁实物（传统不倒翁、自制样品、失败案例等），供学生观察、比较和探究。

微视频辅助。录制关键操作步骤的微视频（时长控制在1分钟以内），在课堂中反复播放或供操作困难的学生参考。

智能设备辅助。如条件允许，使用平板电脑展示制作步骤的电子任务单，学生可随时查看操作要点，体现人工智能赋能劳动教育的理念。

劳动工具箱。为每组学生配备统一的劳动工具盒，内含剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等基本工具，培养学生整理和爱护工具的习惯。

五、教学准备（一）教师准备教学设计。完成详细的教案设计，明确各环节的时间分配、活动设计和评价要点。

教学课件。制作PPT课件，内容包括：不倒翁图片欣赏、不倒翁原理动画演示、制作步骤图解、安全提示和评价标准等。

教具准备。（1）演示用材料：完整的不倒翁样品2-3个（不同造型）、半成品样品1个（用于展示制作过程）、失败案例样品1个（用于问题分析）。（2）探究实验材料：不倒翁玩具1-2个、橡皮泥、小石子、塑料蛋壳模型等。

材料包准备。为每组学生准备一个制作材料包，内含：清洗干净的蛋壳1个（或每人1个）、橡皮泥适量（约30克）、彩色卡纸若干、剪刀1把、胶水1瓶、彩笔若干套、装饰用小贴纸若干。

安全预案。提前检查剪刀等工具的安全性，制定课堂安全操作规范，准备简易急救箱。

场地布置。将课桌椅调整为小组合作模式（4-6人一组），每组桌面铺设报纸或桌布，便于清理。

评价工具设计。设计“星级评价表”，包括操作规范、作品质量、合作表现、创意设计等评价维度。

（二）学生准备知识准备。提前预习不倒翁相关知识，了解不倒翁是中国传统民间玩具。

材料准备。每人准备一个清洗干净的鸡蛋壳（可用筷子在鸡蛋小头处戳一个小孔，倒出蛋液并洗净晾干）。【重要】教师应在第1课时结束时明确布置此项任务，并通过班级群提醒家长协助完成。

工具准备。每人准备一件旧围裙或套袖（防止弄脏衣服），一块抹布（用于清洁桌面）。

心理准备。带着好奇和期待的心情来上课，准备好迎接挑战。

六、教学过程第1课时：探究发现与设计构思（40分钟）（一）情境导入：不倒翁王国的邀请（约5分钟）教师手持一个造型可爱的传统不倒翁，轻轻推倒它，看着它摇摇晃晃地重新站起来，用充满童趣的语气说：“同学们，今天老师收到了一封来自‘不倒翁王国’的邀请函！王国里的小精灵们想邀请我们班的小朋友一起参加‘巧手节’，每个人都要制作一个属于自己的不倒翁带去展示。大家有信心接受这个挑战吗？”学生齐声回答“有！”后，教师继续追问：“那你们见过不倒翁吗？玩过不倒翁吗？谁能告诉我，不倒翁最神奇的地方是什么？”引导学生观察和描述不倒翁“推不倒”的特点，引出本节课的学习主题——探秘不倒翁。【设计意图】通过创设童话情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。低年级学生对故事化的情境导入接受度高，能够迅速集中注意力进入学习状态。同时，通过追问唤醒学生的已有经验，为后续探究活动做好铺垫。（二）探究发现：不倒翁的秘密（约10分钟）教师为每组学生提供一个不倒翁玩具（或教师自制的样品），组织学生开展“小小科学家”探究活动。活动一：摸一摸、摇一摇。学生用手触摸不倒翁的底部和顶部，感受不同部位的手感差异。教师引导学生发现：“底部圆圆的、滑滑的，摸起来有点重；顶部轻轻的，摸起来比较轻。”活动二：拆一拆、看一看。教师打开一个不倒翁样品，让学生观察内部结构。学生惊讶地发现：“原来不倒翁肚子里有东西！底部有一块橡皮泥（或重物）！”教师追问：“为什么要在底部放重物呢？不放行不行？”引发学生思考和猜想。活动三：比一比、试一试。教师出示两个自制的简易不倒翁样品：一个底部有配重，一个底部没有配重。让学生轮流推一推、试一试，观察两个不倒翁的表现有何不同。学生很快发现：有配重的不倒翁被推倒后会自己站起来，没有配重的一推就倒、站不起来。教师顺势引导学生归纳：“不倒翁不倒的秘密是什么？”引导学生总结出：不倒翁底部是圆形的、肚子里底部有重东西。教师在此基础上用浅显易懂的语言讲解“重心”概念：“不倒翁身体里最重的部分在底部，我们叫它‘重心’。重心越低，站得就越稳。就像我们小朋友蹲下来的时候比站着的时候更稳一样。”【非常重要】本环节的探究活动设计遵循“做中学”的理念，让学生通过亲身体验和动手操作自主发现科学原理，而不是由教师直接告知答案。这种探究式学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养观察、比较、分析的科学思维能力。【跨学科链接】本环节自然融入了物理学科的核心概念——“重心与稳定性”。教师用二年级学生能够理解的日常生活经验（如蹲着比站着稳）进行类比讲解，实现科学原理的生活化表达。同时，这也是STEAM教育理念在劳动课中的具体体现，将科学探究与劳动实践有机结合。（三）创意设计：我的不倒翁我做主（约15分钟）在理解了不倒翁“不倒”的秘密后，教师引导学生进入创意设计环节。1.欣赏与启发（约5分钟）教师通过PPT展示多种造型的不倒翁图片：传统的不倒翁娃娃、动物造型的不倒翁（小企鹅、小花猫、小兔子）、卡通人物不倒翁等。引导学生观察不同不倒翁的外形特点、颜色搭配和装饰方法。教师提问：“你最喜欢哪一个？为什么？”“如果让你来设计一个不倒翁，你会把它做成什么样子？”鼓励学生大胆想象和表达。【重要】本环节应避免过度追求“精致美观”而忽视“不倒”功能的实现。教师在引导学生关注造型美观的同时，要反复强调“先保证能站住，再考虑好不好看”的先后顺序，帮助学生建立正确的制作理念。2.设计草图绘制（约8分钟）教师为每位学生发放一张A5大小的白色卡纸（或设计记录单），指导学生绘制不倒翁的设计草图。教师示范绘制方法：先画出一个大致轮廓（圆形或椭圆形），在轮廓内画出五官和装饰，用箭头标出底部配重的位置，用文字或符号标注各部分使用的材料。学生独立绘制设计草图。教师巡回指导，重点关注：（1）是否标明了配重位置（底部中央）；（2）造型设计是否考虑了制作的可行性（不要过于复杂）；（3）是否标注了颜色和材料的使用计划。3.设计分享（约2分钟）邀请2-3名学生上台展示自己的设计草图，并简要介绍设计思路。教师给予积极评价和建设性建议，鼓励其他学生借鉴好的创意。【设计意图】设计草图绘制是劳动教育中“先设计后制作”理念的具体体现。通过绘制草图，学生将抽象的设计想法具象化、可视化，为第2课时的动手制作做好充分准备。同时，分享环节能够促进学生之间的相互学习和创意碰撞。（四）材料准备与安全指导（约8分钟）1.材料认识（约3分钟）教师展示制作不倒翁所需的各种材料：蛋壳、橡皮泥、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等，逐一介绍每种材料的用途和使用注意事项。重点强调：（1）蛋壳已经由老师提前处理过（或用学生自带材料），拿取时要轻拿轻放。（2）橡皮泥是用来做配重的，要放在蛋壳底部中央位置。（3）卡纸用来做不倒翁的帽子和底座装饰。2.安全操作指导（约3分钟）教师示范剪刀的正确使用方法：右手握剪刀，刀刃朝外，剪东西时眼睛看着刀刃，不能一边剪一边说话或扭头。剪刀用完后立即放回工具盒，不能拿在手里挥舞或对着同学。教师强调胶水的使用注意事项：胶水不能挤太多，要均匀涂抹，如果不小心沾到手上要及时擦掉，不能把胶水挤到桌面上或衣服上。3.小组分工与任务布置（约2分钟）教师指导学生进行小组内分工：两人一组，一人负责蛋壳的处理和配重固定，另一人负责帽子和底座的制作。制作过程中要互相帮助，遇到问题要一起想办法解决。教师布置课后任务：回家将蛋壳清洗干净并晾干，在蛋壳上用铅笔轻轻画出设计草图的轮廓线（如五官的大致位置）。鼓励学生和家长一起准备材料，增进亲子互动。【设计意图】安全操作指导是劳动课必不可少的环节。二年级学生动手能力尚在发展初期，正确使用工具的习惯需要在每一次劳动实践中反复强化。通过明确的分工和任务布置，培养学生的责任意识和计划执行能力。（五）课堂小结与任务布置（约2分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们发现了不倒翁不倒的秘密是什么？”“我们为下节课的制作做了哪些准备？”教师对本节课学生的表现给予积极评价，肯定学生在探究活动和设计环节中的认真态度和创意表现。教师布置课后任务：完成蛋壳的清洗和轮廓线的绘制，准备好上课所需的各种材料。同时提醒学生：可以继续丰富和完善设计草图，如果有了新的想法可以在草图上记录下来。第2课时：动手制作与展示评价（40分钟）（一）复习导入与材料检查（约5分钟）1.复习导入（约2分钟）教师通过提问引导学生回顾第1课时的学习内容：“不倒翁为什么不倒？谁能用一句话说清楚？”学生回答后，教师用PPT再次展示重心原理的动画，强化学生的理解。2.材料检查小仪式（约3分钟）教师组织“材料检查小仪式”：请学生将自己的制作材料（蛋壳、设计草图、自备材料等）摆放在桌面左侧，教师快速巡视检查。对材料准备齐全的学生给予“材料小能手”贴纸奖励，对材料不齐全的学生进行个别指导，协调小组内资源共享。【设计意图】材料检查小仪式不仅是一种课堂管理方式，更是培养学生“课前准备、有序做事”良好习惯的有效手段。通过仪式化的环节增强学生的责任意识和任务意识。（二）制作步骤示范（约8分钟）教师站在讲台前，使用放大版教具（或使用实物投影仪）进行制作步骤的示范讲解。示范过程分步进行，每示范完一步，教师停下来确认学生理解后再进行下一步。【基础】制作步骤口诀：第一步：蛋壳安家（配重固定）教师边操作边念口诀：“小蛋壳，轻轻放；橡皮泥，揉成团；塞到底，压压平；摇一摇，听声音。”具体操作：取适量橡皮泥揉成小球状，从蛋壳打孔处放入，用筷子或小棍轻轻推到蛋壳底部中央位置，用手轻压使橡皮泥牢固贴合蛋壳底部。完成后轻轻摇晃蛋壳，感受重心位置是否稳定。【易错点】常见错误及纠正方法：（1）橡皮泥放得太少导致不倒翁站不稳。纠正方法：指导学生逐渐增加橡皮泥用量，边加边测试。（2）橡皮泥没有推到最底部，停留在蛋壳中部。纠正方法：使用长棍辅助推到底部。（3）橡皮泥没有压紧，在蛋壳内晃动。纠正方法：用力按压或更换橡皮泥。第二步：戴帽子（底座装饰）教师边操作边念口诀：“彩纸剪成小圆片，贴在蛋壳大头上；圆圆底座要平整，站稳才能更好看。”具体操作：用彩色卡纸剪出一个比蛋壳大头稍大的圆形，在圆形中心涂上胶水，粘贴在蛋壳的大头端（底部），作为不倒翁的底座。粘贴时要确保底座平整，与桌面接触良好。第三步：穿衣服（造型装饰）教师边操作边念口诀：“画上眼睛和嘴巴，戴上帽子披上纱；想变什么就变什么，我的娃娃我做主。”具体操作：根据设计草图的构思，用彩笔在蛋壳上画出五官，用卡纸制作帽子、领结、围巾等装饰物，用胶水粘贴在相应位置。【难点突破】造型装饰是本课的教学难点之一。二年级学生容易出现“只顾好看、不顾功能”的倾向，装饰过多过重可能影响不倒翁的稳定性。教师应在示范和指导中反复强调：“先保证能站住，再考虑好不好看。装饰不能太重，不能影响平衡。”第四步：测试与调试（质量检验）教师边操作边念口诀：“轻轻推一推，摇摇摆摆站起来；用力推一推，还是稳稳站住脚；如果站不稳，检查问题在哪里。”具体操作：将制作完成的不倒翁放在平整的桌面上，用手轻轻推倒，观察其是否能够自动恢复直立状态。如果不能，分析原因并调试：检查配重是否足够、位置是否准确、底座是否平整等。【热点】“测试与调试”环节体现了劳动教育中“精益求精”的工匠精神。鼓励学生对自己的作品进行反复测试和持续改进，不满足于“差不多就行”，培养追求卓越的品质。（三）学生动手实践（约18分钟）学生按照小组分工开始动手制作。教师巡回指导，重点关注以下几个方面：1.技术指导对于操作有困难的学生，教师进行一对一辅导。如发现多名学生出现同类问题（如配重无法固定、蛋壳破裂等），教师可暂停全体制作，进行集中讲解或播放微视频进行辅助指导。2.安全监督随时关注学生使用剪刀的情况，及时纠正不正确的使用方法。提醒学生保持桌面整洁，胶水用完后及时盖上盖子，避免弄脏衣物。3.过程评价在巡视过程中，教师对表现突出的学生给予及时表扬，如：“小明用橡皮泥做配重时非常认真，压得很平整！”“小红帮同桌递材料，很有合作精神！”通过即时评价强化良好行为。4.问题诊断与互助当发现学生的作品出现问题时，教师不直接代劳，而是引导学生自己分析原因。教师可提问：“你的不倒翁为什么站不稳？是橡皮泥放得不够多，还是位置不对？”引导学生通过观察和思考找到问题所在并尝试解决。【非常重要】在学生动手实践环节，教师应遵循“做中学、做中教”的原则，尽量减少讲解时间，把更多时间留给学生动手操作。教师的角色是指导者、协助者和鼓励者，而不是包办代替者。（四）作品展示与星级评价（约7分钟）1.组内互评（约3分钟）教师组织学生在小组内进行作品展示和互评。每个学生将自己的不倒翁放在小组中央，小组成员轮流观察和评价。评价标准包括：（1）不倒翁能否站稳（推不倒）——一颗星；（2）造型美观、有创意——一颗星；（3）制作精细、整洁——一颗星；（4）小组合作好——一颗星。学生根据评价标准为同伴的作品贴上星级贴纸，并说出1-2条优点和建议。2.班级展示（约3分钟）教师邀请各组推选的代表作品上台展示，全班同学共同欣赏。展示学生介绍自己的不倒翁：叫什么名字？有什么特别之处？制作中遇到了什么困难？是怎么解决的？教师对每个展示作品给予积极评价，从创意设计、制作精细度、问题解决能力等不同角度肯定学生的努力和成果。3.颁奖与鼓励（约1分钟）教师根据学生在制作过程中的表现和作品质量，颁发“巧手奖”（制作最精美）、“创意奖”（设计最有创意）、“合作奖”（小组合作最默契）、“进步奖”（相比之前有明显进步）等奖项，让每个学生都能获得肯定和鼓励。（五）劳动整理与课堂总结（约2分钟）1.劳动整理（约1分钟）教师发出“劳动小管家”指令：请各小组迅速整理桌面，将剩余材料放回材料袋，工具放回工具箱，用抹布擦拭桌面，将垃圾扔进垃圾桶。比一比哪个小组整理得最快最干净。【重要】劳动整理环节不可省略。保持劳动场地的整洁是劳动素养的重要组成部分，也是劳动教育区别于其他学科的重要特征。教师应将整理环节作为课堂评价的一部分，强化学生的责任意识。2.课堂总结（约1分钟）教师对本节课进行全面总结：“今天我们每个人都用自己的巧手制作了独一无二的不倒翁，不仅学会了制作方法，更懂得了只要肯动脑筋、肯动手，就能创造出美好的东西。希望大家把这种‘巧手精神’带到生活中去，自己的事情自己做，不会的事情学着做，成为真正的劳动小能手！”教师布置课后任务：将今天制作的不倒翁带回家向家人展示，并教家人玩一玩。如果有兴趣，可以尝试用其他材料（如塑料瓶、纸杯等）制作不同造型的不倒翁。七、板书设计板书设计采用“图文结合、要点突出”的方式，分为左、中、右三个区域：左侧区域：不倒翁的秘密标题：不倒翁为什么“不倒”？内容：底部圆圆的→会摇晃

底部重重的→重心低

重心越低越稳

图示：简笔画不倒翁，用箭头标出重心位置（底部中央）中间区域：制作步骤（口诀）标题：巧手三步做内容：安家——橡皮泥放到底（配重固定）

戴帽——底座要贴平（底座制作）

穿衣——画上眼睛和嘴巴（造型装饰）

右侧区域：作品展示与评价标题：星级评价标准内容：站稳星★★★★★（能“不倒”）

美观星★★★★★（有创意）

整洁星★★★★★（制作精）

合作星★★★★★（互助好）

底部：温馨提示安全使用剪刀

保持桌面整洁

有问题找老师

八、教学反思（预设）（一）成功之处情境导入有效激发兴趣。不倒翁王国的童话情境创设符合二年级学生的心理特点，学生在整个学习过程中保持了较高的参与热情和专注度，情境的持续贯穿有效支撑了两课时的教学。

探究活动设计合理。“摸一摸、摇一摇、拆一拆、比一比”的系列探究活动层层递进，让学生在动手操作中自主发现不倒翁“不倒”的秘密，实现了从感性认识到理性认识的过渡。与传统劳动课“直接教制作”的模式相比，增加了探究环节不仅没有占用制作时间，反而因为学生理解了原理而提高了制作的成功率。

口诀化教学降低难度。“蛋壳安家、戴帽子、穿衣服”的制作步骤口诀朗朗上口，学生很容易记住操作要点。在操作过程中，不少学生边做边念口诀，起到了自我提醒和自我指导的作用。

多元评价促进全面发展。星级评价从“站稳、美观、整洁、合作”四个维度进行，既关注了劳动成果的质量，也关注了劳动过程和劳动习惯的养成。特别是“合作星”的设置，有效促进了小组互助学习的开展。

（二）需要改进之处蛋壳破损问题需预案。在实际教学中，部分学生因操作不当导致蛋壳破裂。虽然教师准备了备用蛋壳，但蛋壳破裂带来的挫败感影响了部分学生的学习情绪。改进措施：增加“蛋壳保护”的专题指导，教会学生“轻拿轻放、循序渐进”的操作方法；准备塑料蛋壳替代品供操作能力较弱的学生使用。

配重调试指导需细化。部分学生在配重环节遇到困难：橡皮泥放多放少难以把握，不知道多少才算“足够”。改进措施：设计“配重测试小实验”，让学生边加配重边测试，找到“恰好能站住”的临界点，将感性经验转化为可操作的判断标准。

时间分配需进一步优化。第2课时的学生动手实践环节原计划18分钟，实际教学中部分小组需要更多时间完成