2025-2026学年高一上学期《践行社会主义核心价值观》主题班会教案

2025—2026学年高一上学期《践行社会主义核心价值观》主题班会教案

一、课时安排本次主题班会为1课时，约40—45分钟。（一）教学目标【核心素养目标】1.政治认同：通过榜样人物事迹学习，引导学生深刻理解社会主义核心价值观的24字内涵，增强对中国特色社会主义道路的认同感。2.科学精神：以辩证思维分析价值观选择中的真实困惑，培养学生独立思考、理性判断的能力。3.法治意识：引导学生理解自由与规则、个人与集体的辩证关系，树立遵纪守法、恪守规范的意识。4.公共参与：鼓励学生将核心价值观内化于心、外化于行，积极参与校园文化建设与社会志愿服务。（二）教学重难点1.【基础】教学重点：理解社会主义核心价值观24字的丰富内涵，从国家层面、社会层面、个人层面构建系统认知。2.【难点】教学难点：引导学生将抽象的价值观转化为具体的行为规范，实现知行合一，避免价值说教与机械灌输。（三）教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作学习法、辩论研讨法。2.教学手段：多媒体课件、短视频资源、实物展台、在线问卷调查工具。二、教学准备1.教师准备：收集“时代楷模”单杏花、徐淙祥等人物事迹材料；筛选2025—2026年度感动中国人物经典案例；制作教学课件与导学案；准备辩论赛辩题与规则卡；设计课前调查问卷。2.学生准备：课前完成“我身边的社会主义核心价值观”微观察任务；每组准备一则体现社会主义核心价值观的真实故事；查阅学校校训及校史中蕴含的核心价值观元素。三、教学过程（一）导入新课——价值召唤【设计意图】以真实、鲜活的榜样故事引发情感共鸣，激发学生对核心价值观的探索兴趣，实现从情感触动到理性思考的自然过渡。【师生互动流程】1.情境创设：教师通过多媒体展示2026年4月24日在北京人民大会堂举行的“时代楷模”单杏花同志先进事迹报告会现场画面。引导学生观察并思考：这位科技工作者用30年专注做了一件什么事？她为何被称为“幸福的奋斗者”？2.问题驱动：教师提问：“如果让你用一个词来形容单杏花的精神品质，你会选择什么？单杏花说‘我是一个幸福的奋斗者’，你认为幸福的来源是什么？”3.引入课题：呈现本节课标题：《价值领航·青春担当——2025—2026学年高一上学期“践行社会主义核心价值观”主题班会》。简要说明本节课将以“认知—体验—践行”为主线，引导学生在榜样学习中感悟价值真谛，在思辨探讨中澄清价值困惑，在行动设计中明确价值选择。（二）新授环节——价值建构【模块一】知·价值体系再认知【设计意图】系统梳理社会主义核心价值观的基本内涵，帮助学生从理论层面建立清晰的整体认知，避免碎片化理解。1.三个层面逐层解读：教师引导学生回顾24字的三个层面：国家层面——富强、民主、文明、和谐；社会层面——自由、平等、公正、法治；个人层面——爱国、敬业、诚信、友善。2.关键词深度解析：以“自由”为例，引导学生辨析“自由”不等于“任性”，自由是在法律框架内、在尊重他人权利的前提下的自主空间。以“敬业”为例，高中生的“敬业”首先表现为对学业的责任心与专注力。3.微视频辅助：播放2025—2026年度感动中国人物事迹混剪短片。每位人物出场时，请学生快速抢答该人物最突出的核心价值观关键词。4.师生互动提问：教师提问：“请结合短片，说说你对‘爱国’有了哪些新的理解？除了宏大叙事中的爱国情怀，日常生活中有哪些爱国行为？”5.小组分享：各小组分享课前完成的“身边的价值观察”微报告，用具体事例诠释核心价值观在校园生活中的体现。鼓励学生发现身边同学的优秀品质，如坚持负责的班干部、诚信守时的同桌、乐于助人的室友等。【模块二】信·榜样力量润心田【设计意图】【非常重要】用榜样人物的真实故事具象化核心价值观，在情感共鸣中实现价值认同，避免空洞说教。1.案例一：“时代楷模”单杏花——敬业报国的科技先锋教师讲述：单杏花是中国铁道科学研究院首席研究员、铁路12306技术中心总工程师。她践行“人民铁路为人民”的理念，专注我国铁路客票系统研发30年，主持铁路运输组织、旅客服务等技术研究，带领团队将12306系统建设成全球交易量领先的超大型实时票务系统，为我国铁路数字化智能化发展作出了突出贡献。2024年12月，中宣部授予她“时代楷模”称号，褒扬她是科技创新赋能交通强国建设的铁路先锋。单杏花深情地说：“我是一个幸福的奋斗者。”-352.案例二：“时代楷模”徐淙祥——扎根田野的种粮守望者教师讲述：徐淙祥是安徽省太和县现代农业科技试验示范基地党支部书记，爱农业、懂技术、善经营的新时代农民典范。他长期扎根黄淮农村，坚持科技兴农，培育优良品种，改良栽培方法，使许多“望天田”变成“高产田”，带领广大小农户多种粮、种好粮，为国家粮食安全作出积极贡献。2025年7月，中宣部授予他“时代楷模”称号。他用朴实语言讲述“一辈子只做一件事”的坚定信念。-44-3.案例三：2025年度感动中国人物——平凡中的非凡坚守教师分享：2025年度感动中国人物中，有从无声世界走向清华博士的江梦南。她半岁失聪、靠读唇语学习，却一路考入清华攻读博士学位，如今已成为西湖大学博士后。她用坚韧不拔的奋斗诠释了自强不息的精神。还有“天崩开局”的少年庞众望，从贫困家庭考入清华博士，荣获感动中国年度人物，他牢记妈妈的嘱托“报效祖国，帮助更多的人”，颁奖辞写道：“背影留给坎坷、笑容交给阳光。”-4.榜样精神提炼：教师引导学生归纳三位榜样人物共同的精神特质：一是【重要】专注深耕——在各自领域长期坚守、精益求精；二是【重要】责任担当——将个人追求与国家发展同频共振；三是【重要】坚韧进取——面对困境仍保持积极奋进的精神状态。5.小组讨论：每组选择一个榜样人物，讨论三个问题：榜样的核心价值观是什么？这种价值观如何在他的行动中体现？对高中生有什么启发？6.小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果，教师在黑板上用思维导图梳理各组的观点，形成价值观关键词关联图谱。【模块三】辨·价值困惑面对面【设计意图】【热点】在真实的两难情境中进行思维碰撞，培养学生的辩证思维能力和价值判断力，使核心价值观内化为个体的理性选择。1.情境创设一：诚信的两难选择呈现情境：期末考试前，你的好友找到你，希望你在考试中“照顾”他一下，否则他可能会留级。你知道帮助他作弊是违规的，但如果拒绝又担心伤害友情。你会怎么做？为什么？引导思考：真正的友谊应该建立在什么样的基础之上？“友善”是否需要以违背规则为代价？2.情境创设二：公正与情面的冲突呈现情境：你是班长，负责评选“优秀团员”。你的好朋友在各方面都很优秀，完全有资格入选，但有人举报朋友在评选前曾经向其他同学拉票。你会如何处理？是否应该取消朋友的参评资格？引导思考：公正与情面之间如何平衡？制度规则的底线在哪里？3.辩论环节：辩题：“自由与规则是否冲突？”正反双方展开5分钟微型辩论。教师最后总结：自由与规则是辩证统一的关系。规则不是自由的束缚，而是自由的保障。真正的自由是在遵循客观规律和社会规范的前提下的自主选择。4.全班大讨论：在上述两个情境讨论的基础上，进一步抛出问题：在学生群体中践行社会主义核心价值观面临哪些现实挑战？引导学生结合校园实际进行讨论，如学业竞争中的诚信问题、校园生活中的友善边界、集体活动中的个人与集体关系等。5.教师点拨升华：价值观不是挂在墙上的口号，而是在每一次选择中展现出的态度与行动。真正的成长，就是在面对诱惑和压力时，依然能够坚守内心的准则。引导学生认识到，在校园生活中践行社会主义核心价值观，需要从遵守校规校纪、诚信考试、友善待人、认真值日、刻苦学习这些具体的事情做起。【模块四】行·青春价值我践行【设计意图】将价值认同转化为可操作的行动方案，使学生明确践行社会主义核心价值观的具体路径与方法，实现知行合一。1.个人层次：爱国、敬业、诚信、友善的行为转化（1）爱国：从按时参加升旗仪式、尊重国歌国旗等仪式化行为做起，从了解中华优秀传统文化、讲好中国故事做起，从理性爱国、用实际行动为祖国赢得荣誉做起。（2）敬业：高中生的敬业主要表现为对学业的专心致志——按时完成作业、认真听讲、独立钻研、不轻易放弃难题。敬业还体现在班级岗位职责的认真履行、团学工作的尽心尽力。（3）诚信：在考试中不作弊，在作业中不抄袭，在生活中不撒谎、不欺瞒，在人际交往中言出必行、信守承诺。（4）友善：对同学、老师、父母保持尊重与理解；在别人困难时主动伸出援手；多站在他人角度换位思考；文明用语、礼貌问候。2.集体层次：自由、平等、公正、法治在班级建设中的体现（1）自由：遵守班规校纪的前提下，积极发展个性特长，允许不同观点的交流与碰撞。（2）平等：公平对待每一位同学，不因成绩、家庭、地域等因素产生歧视。（3）公正：在评优评先、值日分工等事务中坚持原则、公正公开。（4）法治：每一位同学都应自觉学习法律知识，在校园中遵守校规校纪，在社会中遵守法律法规，用法治思维分析问题、解决问题。3.国家层次：富强、民主、文明、和谐的日常链接（1）富强：以勤奋学习、提升本领的实际行动为国家现代化建设贡献力量。（2）民主：在班级事务中学会民主协商，懂得少数服从多数的原则，尊重不同意见。（3）文明：从垃圾分类、节约水电、排队礼让等细节做起，传播文明新风。（4）和谐：在多元文化背景下学会包容与理解，为构建和谐班级、和谐校园、和谐社会贡献力量。4.创意行动：设计“我的价值观行动计划”【拓展延伸】每位学生在学习卡上写下本学期要完成的三件“价值观微行动”，如“帮助一位学习困难的同学”“坚持一个月不迟到”“为班级设计一期价值观宣传板报”等。将行动计划张贴于班级“价值观践行墙”，学期末进行回顾总结。（三）巩固练习——价值内化与反思【设计意图】通过多种形式的随堂练习，检验学生的学习效果，加深对核心价值观的理解与记忆，培养反思性学习习惯。1.知识抢答教师出示几道选择题与填空题，快速检验学生对核心价值观24字的记忆与理解。题目示例：社会主义核心价值观在国家层面倡导的是什么？个人层面的第四个词是什么？请列举一个体现“友善”的校园行为。2.情境辨析呈现校园生活场景片段，请学生用核心价值观进行判断与行为选择。题目示例：在食堂排队时，你发现有人插队，你会怎么做？这道题考查的是哪些价值取向？3.反思性写作课上进行3分钟微型写作。题目为“今天这节课，让我重新认识了_______”，引导学生围绕自己感受最深的某个价值观关键词展开反思。请2—3名学生分享写作内容。4.课后自学任务课后查阅校史资料，了解学校办学历史中与社会主义核心价值观相关的元素；准备一篇500字左右的演讲稿“我心中的社会主义核心价值观”，在下周班会课上进行分享。（四）小结——价值升华与引领【设计意图】总结核心要点，给予学生积极的价值引领，呼应开头形成闭环。1.教师总结核心内容：本节课从认知层面梳理了社会主义核心价值观24字的三个层面；从情感层面通过时代楷模、感动中国人物的榜样故事，感受价值观的具体呈现；从思辨层面在真实两难情境中辨析了诚信、公正、自由与规则等核心议题；从行动层面明确了个人、集体、国家三个层次的践行路径。2.教师寄语：社会主义核心价值观不是悬在远处的彼岸，而是脚下的每一步、手中的每一次选择。各位正处于思想形成和品德塑造的关键时期，人生的扣子从一开始就要扣好。希望大家把核心价值观融入日常学习与生活，在点滴小事中积累力量，在平凡坚守中闪耀光芒。愿每一位同学都能成长为有信仰、有担当、有情怀、有才干的新时代青年。（五）作业布置1.基础作业：完成“我的价值观微行动”计划表，本周内在班级“价值观践行墙”上完成张贴。2.拓展作业：选择一位身边的践行社会主义核心价值观的典型人物（同学、老师、家长或社区工作者），撰写一篇不少于800字的人物通讯报道，交至团支书处。3.实践作业：以小组为单位，设计一期社会主义核心价值观主题黑板报或电子海报，准备参加年级评比。四、板书设计主板书：践行社会主义核心价值观国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治个人层面：爱国、敬业、诚信、友善副板书（动态生成）：认知榜样思辨行动认知：24字三个层面榜样：单杏花、徐淙祥、江梦南思辨：自由vs规则、诚信vs友情行动：个人·集体·国家五、教学反思【设计意图】审视教学设计中的亮点与不足，为教学改进提供依据。1.成功之处：本节课以“认知—体验—践行”为主线，环节设计层层递进，避免了传统的单向说教模式。榜样素材选取贴近高一学生的认知水平，单杏花30年专注铁路客票研发、徐淙祥扎根田野五十余载种粮、江梦南从无声世界走向清华博士的故事具有很强的感染力。辩论环节激活了课堂气氛，学生参与度较高。行动设计环节将抽象的价值观转化为具体的行动计划，帮助学生将认知引向实践，较好地实现了知行合一的目标。2.改进方向：部分学生在辨析诚信的两难选择时表现出价值模糊现象，反映出德育工作的长期性与复杂性，课后需进行个别疏导。辩论环节时间略