七年级防溺水安全教育主题班会教案

七年级防溺水安全教育主题班会教案

一、班会背景与指导思想【重要】根据国家疾控局等多部门联合制定的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》，儿童溺水已被列为需要重点防控的非故意伤害类型，该计划明确提出要“发展儿童参与式、互动式安全教育，提高儿童‘知危险、会避险’的知识和技能”-7-。今年3月，教育部专门召开全国中小学幼儿园安全工作视频会议，明确要求“紧盯重点水域，加强警示提醒，防范学生溺水风险”-6。近期，广西、福建、上海等地已陆续发生多起学生溺水事件，4月11日广西玉林市容县某中学4名学生不幸溺水身亡，令人痛心-20。七年级学生正处在身心快速发展的青春期，好奇心强、冒险意识浓烈，但自控能力和风险识别能力相对不足，是溺水事故的高发群体。因此，本班会以“生命至上、安全第一”为核心理念，通过案例警示、知识传授、技能培养、实践演练等环节，帮助学生建立全面、系统的防溺水安全认知体系，切实提高自我保护能力。二、课时安排本班会设计为1课时，约45分钟。可依据学校实际情况适当延长至60分钟，增加实操演练环节的比重。三、班会对象七年级全体学生。四、教学目标【核心素养导向】（一）认知目标使学生系统了解溺水的严重危害，认识溺水事故的常见原因、高危时段与高危水域特征，掌握防溺水“六不准”“四不要”等核心安全准则的完整内容。（二）技能目标使学生初步掌握溺水自救的基本方法，学会水中抽筋的应急处理技巧及“水母漂”“仰漂”等自救技能；掌握发现他人溺水时的“叫、叫、伸、抛”四步智慧救援法，明确未成年人严禁盲目下水救人；了解心肺复苏的基本原理和操作要点。（三）情感态度与价值观目标深刻体悟生命的唯一性与可贵性，树立“珍爱生命、敬畏自然”的价值观念，增强安全防范意识和规则意识，自觉遵守防溺水安全要求，培养对自己和他人生命高度负责的责任感。五、教学重点与难点（一）教学重点防溺水“六不准”“四不要”核心知识的掌握与内化；溺水自救的基本方法和智慧施救的具体操作步骤。（二）教学难点纠正“会游泳就不会溺水”“水性好就可以下水救人”等错误认知；使学生真正将防溺水安全知识转化为行为自觉，在面对真实危险情境时能够冷静判断、正确应对、不盲目冲动。六、教学方法与手段本班会综合运用情境创设法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟演练法等多种教学方法，力求让学生在“感知—认知—行动—内化”的完整学习链条中掌握防溺水知识与技能。教学手段包括多媒体课件（含图片、短视频）、实物道具（救生圈、竹竿、抛绳包、塑料瓶、模拟人偶等）、音频素材（呼救声模拟）等，多种手段互补运用，增强教学的直观性和感染力。七、教学准备（一）教师准备精心制作PPT课件一套，涵盖溺水的严重性、真实案例警示、水域风险识别、核心安全知识、自救与互救方法、急救技能演示等完整内容模块。通过正规新闻媒体渠道搜集整理近一年内发生的典型溺水事故案例，优先选择与学生年龄相近、情境相似的案例以增强警示效果。准备模拟溺水救援所需的常见物品，包括长竹竿或长树枝、救生绳子、救生圈、若干空塑料瓶等。准备心肺复苏模拟教学用的急救模拟人偶一个。预先准备《防溺水安全承诺书》纸质版，供学生在课上签署。（二）学生准备课前可要求学生与家长共同了解居住地周边是否存在河流、池塘、水库等危险水域，形成初步的防溺水安全意识。八、教学过程（一）导入环节：引入深思，触达心灵（约5分钟）班会伊始，教师以庄重而深沉的语调引导学生的注意力，在黑板上呈现一组令人震撼的真实溺水事故数据。课件展示2026年4月11日发生的广西玉林市容县某中学4名学生在北流河一处自然水域游泳时不幸全部溺亡的重大事故。教师讲解：”就在半个月前，和你们差不多年龄的四位同龄人，在放学后的周末相约到河边玩耍。他们可能原本以为只是去河边凉快一下，却再也没有回到家中，再也无法走进明天的教室。”适时播放一段经过审慎处理的防溺水警示教育短片，视频中要突出事故的突发性和给家庭带来的巨大痛苦，但同时要注意画面处理，避免过度惊悚给学生造成心理不适。播放结束后，教师以提问方式引导学生分享感受：”听到这四名同龄人的噩耗，你的内心有何触动？你还知道身边或网络上哪些类似的溺水事件？”学生纷纷发言，教师适时小结：”生命只有一次，失去了就永远不会重来。今天这节班会课，我们就是要学习如何保护自己的生命，远离溺水的危险。”（二）新授环节一：数据触目，认清风险（约8分钟）【基础】教师展示一组权威统计数据。据应急管理部数据显示，我国每年约有5.7万人死于溺水，其中少年儿童占比高达56%，也就是说，每年因溺水失去生命的青少年的数量令人触目惊心-29。溺水已连续多年成为我国中小学生非正常死亡的“第一杀手”。教师进一步拓展：2026年4月，国家疾控局联合教育部、公安部等15个部门联合发布的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》明确指出，随着我国社会经济发展和人口年龄结构的变化，儿童溺水等非故意伤害的预防控制面临新的挑战-7。教师结合课件表格，依次展示溺水事故的各项统计特征。时间分布方面，溺水事故具有显著的季节性特征，68%以上发生在6至8月的夏季高温时段；一天当中，事故高发时段为放学后至晚间的16时至19时，其次为午间时段。空间分布方面，农村地区的溺水事故发生率远高于城市，农村留守儿童群体在高危群体中占比超过60%。事故原因方面，无人监护看管是首要因素，盲目下水施救导致群死群伤的悲剧每年都在反复重演。引导学生在这些数据面前认真反思：这些冷冰冰的数字背后，是一个个曾和我们一样鲜活的生命、一个个从此支离破碎的家庭。（三）新授环节二：趋利避害，明晰风险水域（约5分钟）教师展示一组水域识别图片，配合使用课件中的动画演示功能，引导学生逐项判断哪些水域属于“高危禁区”。【易错点】许多学生存在一个致命错觉——认为清澈平静的水域就是安全的。教师必须明确指出，恰恰是那些看似平静的水面下，可能隐藏着漩涡、暗流、陡降的深坑甚至尖锐的水下障碍物。【基础】教师逐项讲解高危水域的五大类别。第一类是自然江河与水库，这类水域水温温差极大，表层热而底层冰冷刺骨，贸然下水极易引发抽筋或低温休克，水流速度在洪水季节可达数米每秒，人一旦卷入几乎不可能挣脱。第二类是农村地区的池塘、水坑和废弃采砂坑，这类水域看似面积不大，但废弃坑塘底部地形极其复杂，深浅落差可能毫无过渡区域，人从浅水区迈出一步就可能直跌数米深的深坑。第三类是水利设施周边区域，包括泵站、水闸和堤坝，这类设施在泄洪或排水时会产生极强的吸力，即便是专业的游泳运动员也无法与之抗衡。第四类是桥梁下方区域和河道弯道处，这些地方常形成水下涡流，人会被反复卷入水下难以脱身。第五类是雨季后形成的临时积水坑、工地水洼以及公园景观湖，这类水域往往缺乏安全警示标识和救生设施，却因位置隐蔽常被学生作为逗留“探险”之地，更加危险。教师引导学生走出误区：正规游泳池和人工水上乐园虽然有救生员和相对完备的安全设施，但如果游泳者剧烈追逐打闹、超越自身能力范围跳水或是在深水区停留过久，同样存在不容忽视的溺水风险。教师特别强调：无法判断水下状况时始终要抱持最谨慎的态度，远离未知水域就是远离危险。（四）新授环节三：筑牢防线，吃透“六不准”“四不要”（约5分钟）【重要】【高频考点】防溺水“六不准”是教育部在全国统一推广的核心安全准则，每一位学生都必须逐条记忆、逐条理解、逐条践行。教师将“六不准”内容用清晰醒目的文字展示在课件上，带领全班学生逐条朗读并作出解读。第一，不准私自下水游泳。任何人不得以“只在岸边玩水”“只在浅水区踩水”为由擅自进入水域。第二，不准擅自与他人结伴游泳。朋友之间的相互怂恿往往是危险的开端，关键时刻从众心理会遮蔽理性判断。第三，不准在无家长或老师带队的情况下游泳。未成年人必须在成年人全程陪同、直接视线范围内的前提下才能进入游泳场所。第四，不准到不熟悉的水域游泳。未经专业勘查的水下环境存在无法预测的风险。第五，不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳。一个没有救生员和救援设备的水域就如同没有任何消防措施的建筑物，危险等级极高。第六，不准不会水性的学生擅自下水施救。这一点尤其关键，未成年人下水救人的结果往往是救人者与落水者双双溺亡。在“六不准”的基础上，教师补充讲解“四不要”原则：不要在设置有警示标识的危险水域逗留、玩耍或拍照；不要在无家长陪同的情况下到河边、湖边钓鱼摸虾；不要为了提高所谓的勇气而去挑战陌生水域；不要在水中进行推搡、按压、伏击等危险的嬉戏打闹行为。【重要】教师号召全班学生在课中集体签订《防溺水安全承诺书》，每一位学生严肃阅读承诺书中的逐项条款后郑重签名，仪式感能显著强化学生将条文转化为自我行动的内在自觉。承诺书可带回家中请家长同步签名，将防溺水安全责任向家庭延伸，形成家校共育的强力支撑。（五）新授环节四：模拟体验，直面水下缺氧（约3分钟）本环节设计“水下憋气模拟体验”活动，是让学生直观建立“缺氧威胁感”的关键步骤，操作时必须全程在教师严格监督下进行，严禁学生真正将头部浸入水中。教师让全体学生坐直身体、放松肩颈，用手轻轻捏住鼻孔后闭上嘴巴，教师同步开始计时。绝大多数学生在坚持20至30秒后便会面色泛红、心跳加速，并产生明显的憋闷感。教师适时中止体验活动，引导学生反思：在空气中憋气30秒都已非常难受，如果真的在水中溺水，还要面临恐惧、呛水、挣扎等多重叠加因素的冲击，普通人在水中最多能坚持憋气1分多钟，一旦吸入水遭遇溺水，肺部就会立即受到严重损伤，缺氧的损伤会极快传递给大脑，失去意识的整个过程只需短短几十秒。通过这次身临其境的缺氧体验，学生对溺水带来的极度窒息感和瞬时致命性有了难以磨灭的切身感受。（六）新授环节五：冷静自保，科学自救与抽筋应对（约5分钟）【重要】【核心素养】本环节系统教授学生因意外不慎落水被困水中时应采取的“冷静—仰浮—呼救—脱困”四步求生程序。第一步即最关键的一步——保持冷静，无论水性如何，失足落水后人的本能反应是猛烈挣扎双臂和双腿，急速挣扎会使心率迅速飙升、体力成倍消耗，并使身体更快地下沉。第二步是采取仰面漂浮姿势，一旦呛水后应迅速调整姿态转为仰面平躺，下颌微微上抬、口鼻露出水面，四肢尽可能张开以增大与水的接触面积，这个姿势在水中能获得最大的自然浮力并最大限度节约体能。第三步是利用一切能发出声响的物品呼救，包括大声叫喊、挥舞手臂以及尽可能保持仰飘等待救援人员到达。第四步是脱卸掉沉重的随身物品，如书包、厚重的外套衣裤以及鞋子，以减少身体在水中的额外负重。【重点】【难点】针对水中突发四肢抽筋这一最常见且最危险的状况，教师需分部位讲解抽筋时的针对性应急处理方法。小腿抽筋是最常发生的水中急症，这时溺水者应尽快转为仰面漂姿，用同侧的手紧紧握住抽筋腿的脚趾向膝盖上方躯干方向用力掰拉，同时抽筋腿的脚踝和膝盖配合做用力的蹬伸动作，两个方向的用力反复交错几次，小腿肌肉痉挛便会得到明显缓解。手指抽筋时，抽筋的患手要握成拳头再猛地张开，连续交替用力几次即可缓解。大腿抽筋的严重程度更高，需要用双手环抱住屈膝的膝盖，使之紧贴腹部，反复用力几次帮助痉挛的大腿肌肉得到伸展放松。腹部痉挛发生时要立即蜷缩全身呈弓形状，用手掌在肚脐上方适度向下按压。教师强调，以上抽筋处理方法最好在课堂上进行一次模拟演练，教师借助教具指导学生完成每一个动作，才能在真实情境中做到不慌乱地正确施救。（七）新授环节六：智慧施救，“叫、叫、伸、抛”四步法（约8分钟）【高频考点】【重要】这一环节的核心是纠正“仗义跳下去救人”这种深入学生观念中的极大错误认知，教师必须强硬而又明确地指出，未成年人无论是否会游泳，都不允许自己下水施救。从历年反复发生的数不清的溺亡案例中可以清晰看到，贸然下水施救造成的结果极少能够成功救起落水同伴，大多数结局是将另一个本可在岸上安全呼救的生命也拖入深渊。发现他人溺水情况时，完整有效的正确处置流程是“叫、叫、伸、抛”四步智慧救援法。第一步“叫”：遇到他人落水的突发情况，施救者的独立反应一定是立即张开嘴巴用最大音量呼喊——“有人落水啦，快来救命啊”，吸引周围更多的成年人听到呼救赶来施救，呼叫的同时开始奔向最近的电话。第二步“叫”：迅速拨打110报警和120急救中心电话，接通后第一句话简洁准确地告诉接线员“这里有学生落水了”，并精确报出现场所属的地名街道、靠近的标志性建筑物位置以及是否有水流等参考场景，确保救援力量能第一时间找到准确的事发现场。第三步“伸”：快速在附近寻找长竹竿、长的结实树枝、结实的加长雨伞或可抓握的把式长柄工具，趴在河岸边沿以最稳妥的趴伏姿态将工具体从远处伸向水面挣扎的溺水者，待溺水者成功抓住工具杆身后再轻轻向岸边拉回，拉拽过程中救助者的身体重心要尽量放低后移。第四步“抛”：就近利用一切可以利用的漂浮物救援——将空塑料瓶、打足气的篮球足球、泡沫块或随车携带的救生圈抛向溺水者，让其依靠这些身边的漂浮物得到支撑，拖延救援时间等待专业救援人员到达。教师在讲授每一个步骤的同时，应在课中组织学生进行实操模拟演练，两到三人一组轮流扮演施救者和溺水者，在教室内交替演习每一个救援环节。【重要】将溺水者救上岸后，可能会遭遇溺水者无呼吸、无心跳的危急状态，教师应以急救模拟人偶为教具对关键的心肺复苏步骤进行讲授。第一步，拍打溺水者双肩并大声呼喊尝试唤醒对方，同时快速检查口鼻处是否有异物阻塞。第二步，确定溺水者无意识且无呼吸之后，立即对准其胸骨下半段部位进行胸外按压，按压深度在5厘米至6厘米之间，按压的频率控制在每分钟100到120次。第三步，按压30次之后对溺水者口对口实施两次人工呼吸，两组动作不断交替循环，一直坚持到急救车的到来或溺水者恢复了自主呼吸为止。（八）巩固拓展与实践延伸：小组协作，知识入心（约3分钟）教师将全班学生分成若干小组，每组推举一名代表参与“防溺水安全知识擂台赛”，题目内容涵盖溺水事件的总体数据认知、“六不准”“四不要”核心原则的逐条复述、危险水域识别的具体要求、不下水救援的正确方法、落水后抽筋的应急处理窍门等一系列环节讲授过的核心内容，全面检验学生对本节课知识的掌握程度。比赛可采用举手抢答或轮流作答方式，对于优胜的小组给予适当的精神表彰与鼓励，以此调动全体学生主动参与学习防溺水知识的积极性。与此同时，教师教育学生成为家庭防溺水安全的小小宣讲员，将今天课堂上学到的自救互救技能和“六不准”“四不要”口头传达给父母长辈，与家庭成员一起排查住宅周围水域有没有潜在的风险点，一旦发现危险水域在学校和社区的联合力量下共同消除隐患。九、课后延伸与作业拓展教师向每位学生发放一份《防溺水安全承诺书》，要求学生带回家里与家长共同阅读内容并分别签名，下周班会时间统一回收存档。布置一项“家庭水域安全排查”作业，学生在家长陪同下绘制出一份自己每天上下学沿途所经过的水域安全示意图，明确标注出存在潜在溺亡风险的重点水域，并共同制定避开这些危险点的最优通道路线图。与此同时，班级设计一项延伸性的防溺水主题手抄报创作任务，要求学生自主搜集防溺水知识素材、创作绘画并撰写安全警示标语，优秀作品在教室黑板报区域或全校安全宣传栏进行公开展览，将防溺水文化的熏陶作用扩展到更广阔的范围。十、板书设计（一）主标题：珍爱生命，严防溺水——七年级防溺水安全教育主题班会（二）副标题及要点结构：左侧居中书写核心记忆类内容：“六不准”核心准则；右侧书写技能类内容：自救四字诀（冷静、仰浮、轻脱、呼救）；抽筋解除分步办法（掰、蹬、伸、蜷）；智慧施救“叫、叫、伸、抛”四步走。（三）底部放置全班的《防溺水安全承诺书》签署区域留白，计划班会结束时全班签名。十一、班会总结本次班会课紧紧围绕“珍爱生命、严防溺水”这一安全教育核心主题，综合运用案例警示