寻根千年智慧“巧”绘无限未来-《制作七巧板》教案（小学劳动·五年级上册·浙教版）

寻根千年智慧，“巧”绘无限未来——《制作七巧板》教案（小学劳动·五年级上册·浙教版）

一、课题与课时安排（一）课题：《制作七巧板》。（二）所属单元：项目二“传统工艺需传承——传统玩具我制作”之任务二。（三）课时安排：共2课时（每课时40分钟）。第1课时侧重历史溯源、结构认知与画线设计；第2课时侧重工具实操、精准切割、打磨拼摆与成果展示。二、教学目标（核心素养导向）本课教学目标的设定严格对标《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于第二学段（3-6年级）的核心素养要求，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，落实立德树人根本任务-。（一）劳动观念：【基础】通过了解七巧板起源于宋代“燕几图”并远播海外的历史，体悟中国传统工艺的智慧与魅力，树立“劳动创造美好生活、传统工艺需传承”的价值认同；在制作过程中懂得精益求精、敬畏劳动成果的重要性。（二）劳动能力：【非常重要】①认识七巧板的构成（5个大小不等的三角形、1个正方形、1个平行四边形），理解各板块之间的边长关系和面积比例关系；②掌握在薄木板（或卡纸）上画线、分割设计图的基本方法；③学习并正确使用钢丝锯等切割工具，掌握安全操作规范；④运用砂纸对切割完成的板块进行精细打磨，使边缘平滑、手感舒适；⑤能够独立或合作完成一副传统七巧板的制作，并用自己制作的七巧板拼出至少三个创意图形。（三）劳动习惯和品质：【重要】养成使用工具前后检查、操作后整理收纳的良好劳动习惯；在切割、打磨等精细操作过程中培养耐心、细致、严谨的劳动品质；树立工具安全第一的防范意识，自觉遵守课堂劳动安全规范；养成主动参与小组协作、乐于分享劳动成果的团队合作精神。（四）劳动精神：【核心素养】在传统手工艺制作中领悟“工匠精神”的内涵——即专注、精益、创新、坚持；体会手工劳动的独特价值与成就感，激发对传统技艺的热爱和传承自觉；在拼摆创作中萌发创新意识，初步培养创造性劳动的精神品质。三、教学重难点（一）教学重点：【基础】①掌握七巧板的设计画线方法（即在一个正方形内准确画出分割线，将正方形分成七块标准七巧板）；②理解钢丝锯的结构与安全使用规范，掌握正确的持锯姿势和操作要领-。（二）教学难点：【难点】①用钢丝锯沿着画线精准切割，保持切割线条平直、板块边缘整齐；②确保切割后的七块板之间接合紧密，比例恰当，能够拼回完整的正方形；③理解七巧板各板块之间的几何关系（如等腰直角三角形直角边与正方形边长的倍数关系、平行四边形锐角角度等）-。四、教学方法与手段（一）教法：采用项目式学习（PBL）理念指导下的“任务驱动+示范模仿+自主探究”融合模式。以“制作一副属于自己的传统七巧板”为核心驱动任务，将整个劳动过程分解为“识巧”“画巧”“锯巧”“磨巧”“拼巧”“赏巧”六个子任务，层层递进-。（二）学法：小组合作学习（4人为一组，分工协作）、自主探究学习（观察实物、拆解分析结构）、实践操作学习（动手画、锯、磨、拼）、展示交流学习（作品互评、创意分享）。（三）教学手段：①传统教学手段——实物七巧板展示、教师规范操作示范、分组实践指导；②信息化教学手段——运用AI生成动画短片导入七巧板的历史由来-；借助平板电脑或教室多媒体播放钢丝锯操作规范视频；运用希沃白板展示七巧板几何结构图和拼摆范例；③资源支持——提供七巧板制作微课视频供课后复习巩固。（四）AI赋能教育融合：在课堂导入环节，使用AI技术生成约1分钟的动画短片，以生动有趣的视听形式讲述七巧板从宋代“燕几图”演变为“唐图”走向世界的故事，激发学生的学习兴趣与民族自豪感-。在创意拼摆环节，鼓励学生将自己的拼图作品拍照上传至班级学习平台，利用AI图形识别工具自动分析拼图图案的几何特征，给予即时反馈。五、教学准备（一）教师准备：【非常重要】①完整的七巧板成品若干副（传统木制七巧板及卡纸七巧板各5副以上），用于课堂展示和学生参考；②制作七巧板的微课视频（含画线、锯切、打磨三个核心环节的示范）及AI动画短片；③钢丝锯（按学生人数准备，每2人一把，配锯条备用）、铅笔、直尺、直角三角板、橡皮、胶水；④薄木板（三合板或多层板）若干块，规格约15cm×15cm，厚度3mm左右，表面平整；⑤砂纸（80目、150目各若干张）；⑥七巧板标准设计图样（1:1比例打印，每人一份）；⑦安全防护用品（护目镜、防割手套、创可贴、急救箱）；⑧多媒体课件（含七巧板历史发展时间轴、几何结构分析图、拼摆创意范例集、安全操作规范要点）。（二）学生准备：①自带铅笔、直尺、橡皮、三角板等画图工具；②提前预习教材中“制作七巧板”相关内容，了解七巧板的构成；③每组自备一个收纳盒或小布袋，用于存放切割后的七块板及工具；④穿着便于劳动的服装（袖口收紧、不穿过于宽松的衣物）；⑤长头发学生须提前束发。（三）环境准备：①将课桌按小组布局排列，每组配备一盏台灯以确保操作区域照明充足；②在教室后方或侧方设置“工具领用处”和“作品展示区”；③教室墙面张贴钢丝锯安全使用流程图和七巧板制作步骤图；④确保教室通风良好，木屑粉尘及时清扫；⑤准备废纸箱用于收纳锯切产生的碎屑废料。六、教学过程（一）导入环节——千年智慧巧引入（第1课时，约5分钟）1.【活动一】观看AI动画短片《七巧板的千年之旅》。教师播放提前用AI技术生成的约1分钟动画短片，生动呈现七巧板从宋代黄伯思设计的“燕几图”（一套可灵活组合的宴客桌几），到明代发展为“蝶几图”，再到清代演变为七巧板，并远渡重洋被西方称为“唐图”（Tangram）的历史脉络-。2.【师生互动】教师提问：“同学们，看完这段动画，你了解到七巧板最早是什么样子的吗？”“为什么外国人把七巧板叫做‘唐图’？”“你觉得仅仅七块小板，为什么能拼出成千上万种图案？”鼓励学生自由发言，教师相机板书关键词：宋代、燕几图、唐图、智慧。3.【设计意图】以新颖生动的AI动画导入，迅速抓住学生注意力，在轻松有趣的氛围中完成文化渗透，激发民族自豪感，为后续劳动实践奠定情感基础，同时自然引出本课核心问题——我们自己能不能也做一副七巧板？【非常重要】（二）新授环节——层层递进巧探究（第1课时，约30分钟）子任务一：识巧——七巧板的构成与几何关系（约8分钟）1.【实物观察】每组分发一副完整七巧板，要求学生仔细观察并回答：【基础】①这副七巧板一共有几块板？②分别是什么形状？每种形状有几块？③七块板中最大的三角形和最‌小的三角形有什么关系？④你能把这七块板重新拼回一个正方形吗？试试看。2.【知识讲解】教师借助多媒体课件呈现七巧板的标准结构图，引导学生得出结论：一副标准七巧板由7块板组成——5个大小不等的等腰直角三角形（其中2个大三角形、1个中三角形、2个小三角形）、1个正方形、1个平行四边形。七块板可以严丝合缝地拼成一个大的正方形。3.【几何探究】【跨学科链接】教师追问：“这七块板之间隐藏着怎样的数量关系？”引导学生通过测量或推理发现：两个小三角形可以拼成一个中三角形或正方形或平行四边形；两个小三角形和一个中三角形可以拼成一个大三角形；所有板块的面积都可以用最小三角形的面积作为单位来度量——大三角形的面积是小三角形的4倍，中三角形的面积是小三角形的2倍，正方形和平行四边形的面积也是小三角形的2倍-。4.【设计意图】通过观察、操作、推理三位一体的探究活动，让学生不仅知道七巧板“长什么样”，更理解“为什么这样设计”，在劳动课中自然融入几何思维训练，发展学生的空间观念和逻辑推理能力，体现学科融合的课程理念。子任务二：画巧——精准绘制设计图（约12分钟）1.【材料确认】教师检查每组学生的材料准备情况：每人一块薄木板（或硬卡纸）、铅笔、直尺、三角板。2.【示范讲解】教师通过实物投影仪或多媒体展示七巧板标准设计图的绘制方法：【非常重要】①在薄木板上画一个正方形，边长建议为12cm（便于计算和切割），用直尺和三角板确保四边垂直、四角为直角。②连接正方形两条对角线，找到中心点，这是七巧板分割的基础辅助线。③连接对边中点，画出两条中线。④按照七巧板的标准分割线画法：从一个顶点向对边中点连线；从一个顶点向中心点连线；根据对称性画出其余分割线。最终将正方形分成7个区域。⑤用铅笔在每一块板内标上序号（1-7），便于切割后辨认。3.【学生实践】学生按照示范步骤在自己的木板上独立画线。教师巡回指导，重点关注画线是否准确、辅助线是否清晰，纠正不规范操作。4.【小组互查】相邻两名学生交换木板，对照标准设计图样检查分割线是否正确，互相指出问题并协助修正。5.【设计意图】画线是七巧板制作的关键前置环节，线画不准则后续切割必然偏差。通过教师规范示范、学生独立实践、小组互查纠错三个步骤层层把关，确保每一个学生都能获得一张准确的设计图，为精准切割奠定基础。同时，画线过程锻炼学生的测量能力和几何作图能力。子任务三：知巧——钢丝锯的安全使用（约10分钟）1.【工具认识】教师展示钢丝锯，讲解其结构：由锯弓、锯条（带细小锯齿的钢丝）、手柄组成。强调钢丝锯适用于曲线和直线切割，是木工制作传统玩具的重要工具。2.【安全规范】【非常重要】教师通过多媒体播放钢丝锯安全使用教学视频，并结合实物示范，重点强调以下安全要点：①使用前必须检查锯条是否张紧、有无断裂或严重磨损，发现问题及时更换。②【核心安全】持锯姿势：右手握锯柄，左手按住木板（手指必须远离切割线至少3cm以上，严禁将左手置于锯条前进方向的前方）-。③切割动作：锯条与木板表面保持约45度角，采用“推锯加压、拉锯放松”的节奏，匀速推进，不可用力过猛。④切割顺序：按照“先切割内部曲线或短线段，再切割外边框”的原则进行。若七巧板设计图中有内部线条（如对角线交叉点），需先用小型手钻或锥子钻出起始孔，再将锯条穿过起始孔进行内部切割。⑤锯切时必须佩戴护目镜，防止木屑飞溅入眼。⑥每次使用完毕，将钢丝锯放回指定位置，锯条朝下放置，避免伤人。3.【模拟练习】学生在教师指导下，用废木料进行1-2分钟的模拟切割练习，体会持锯姿势和用力节奏，不要求实际切透，重在感受动作要领。4.【设计意图】工具使用安全教育是劳动课的底线和红线。在实操之前集中进行安全规范学习，通过视频直观示范、教师动作分解、学生模拟体验三个环节层层强化，确保安全意识入脑入心，防患于未然。（三）实践操作环节——动手制作巧践行（第2课时，约30分钟）子任务四：锯巧——精准切割七板块（约18分钟）1.【复习回顾】快速回顾上节课学习的钢丝锯安全使用规范，教师提问抽查，确保每个学生都牢记操作要点。2.【分组操作】学生以小组为单位领取钢丝锯、护目镜等工具，开始切割。教师巡回指导，重点关注：①持锯姿势是否正确；②左手是否远离切割线；③是否按照“先内部后外部”的顺序切割；④遇到困难时是否及时求助而非蛮干。3.【难点突破】【重要】对于切割过程中容易出现的常见问题，教师及时进行点拨和示范：①锯条跑偏：原因通常是持锯角度不稳定或锯条张紧度不够。对策是保持锯条与板面夹角恒定，推锯时观察锯条行进轨迹，轻微偏移时微调手腕角度予以修正。②切割线条不直：建议学生在画线时用铅笔将切割线加粗描深，切割时眼睛紧盯锯条与画线的相对位置，宁可慢也要准。③锯条断裂：通常是用力过猛或锯条在拐弯处扭转过急所致。教师强调“让锯条带着你走，而不是你推着锯条走”，遇到需要拐弯的位置，应减小推锯幅度，通过轻轻转动木板来引导锯条转向。④板块之间接合不紧密：引导学生发现，切割时应沿着画线的内侧（保留画线）还是外侧（切除画线）？正确的做法是沿着画线的正中央切割，既不能偏左也不能偏右，这样才能保证各板块的边缘恰好吻合。4.【安全教育贯穿】教师在指导过程中反复强调“安全第一”，一旦发现危险操作立即叫停并予以纠正。提醒学生及时清理操作区域的木屑碎渣，保持台面整洁，防止滑倒。5.【设计意图】锯切是七巧板制作中最具挑战性的环节，也是培养学生耐心、细致、严谨等劳动品质的最佳载体。教师不包办代替，而是通过观察—诊断—示范—再实践的方式，让学生在真实的问题情境中学习解决问题的方法，在反复调整中体悟“精益求精”的工匠精神。子任务五：磨巧——精细打磨臻完美（约8分钟）1.【打磨示范】教师示范如何使用砂纸对切割完成的板块进行打磨：先用80目粗砂纸打磨切割边缘，去除毛刺和不平整处；再用150目细砂纸进行精磨，使边缘光滑、触感舒适。打磨时可将砂纸折叠成小块，用拇指和食指捏住，沿边缘来回摩擦，注意保持边缘原有的直线或曲线形态不变形。2.【学生实践】学生对自己切割的七块板逐一进行打磨。教师指导要点：①打磨力度均匀，避免用力过猛导致边缘变形；②特别注意板块的尖角处要轻轻打磨，保持尖角分明；③打磨完毕后用干布擦拭板面，清除木屑粉尘。3.【质量检验】学生将打磨完成的七块板尝试拼回正方形，检查板块之间是否接合紧密、是否存在明显缝隙。如有缝隙，分析原因（是切割偏差还是打磨过度），思考如何改进。4.【设计意图】打磨环节看似简单，实则是对前序劳动成果的精细化和完善化处理。通过打磨，学生能够直观感受到“粗糙”与“精致”的差别，体会到劳动成果从“完成”到“完美”所需的额外努力，深化对劳动品质的理解。子任务六：拼巧——创意无限巧拼摆（约4分钟）1.【自由创作】学生使用自己亲手制作的七巧板，自由拼摆图案。鼓励学生大胆想象，拼出动物（如兔子、狐狸、鱼、鸟）、人物、建筑、字母、数字等各类图形。2.【展示分享】每组推选一名代表，将本组最具创意的拼图作品带到讲台前展示，并简要说明作品的创意构思和拼摆思路。3.【设计意图】拼摆环节是对劳动成果的检验和升华。学生用自己制作的工具进行创造性表达，能够获得强烈的成就感，进一步激发对传统手工艺的热爱和对创造性劳动的兴趣。（四）巩固练习环节——学以致用巧拓展（第2课时，约5分钟）1.【基础练习】每位学生用自己制作的七巧板拼出以下三种指定图形：①一个较大的三角形（用5块板拼成）；②一个长方形（用全部7块板拼成）；③一只小兔子（参考教材范例拼摆）。2.【进阶挑战】【拓展延伸】尝试用七巧板拼出自己姓名的首字母（如“L”“W”“Z”等），并向同桌展示说明拼法。3.【设计意图】基础练习确保每个学生都能掌握七巧板的基本拼摆方法，获得基础成就感；进阶挑战激发学生的创新思维和问题解决能力，体现分层教学理念。（五）小结环节——回顾反思巧归纳（第2课时，约3分钟）1.【知识梳理】教师引导学生回顾本课学习历程，梳理关键知识点：①七巧板的由来——从宋代“燕几图”到“唐图”走向世界；②七巧板的构成——7块板、3种形状、5个三角形+1个正方形+1个平行四边形；③制作七巧板的四个核心步骤——画线、锯切、打磨、拼摆；④钢丝锯安全使用的“三要三不要”——要检查锯条、要正确持锯、要佩戴护目镜；不要将手置于锯前、不要用力过猛、不要奔跑打闹。2.【情感升华】教师总结：“同学们，今天我们用两节课的时间，亲手制作了一副流传千年的传统玩具。这七块小板，凝聚着古代中国人的聪明才智，也凝聚着我们自己的汗水与专注。希望大家记住‘工匠精神’的含义——用心去做每一件事，精益求精，追求完美。劳动不仅创造产品，更塑造品格。”3.【设计意图】小结环节不是简单的知识点罗列，而是在回顾中帮助学生构建完整的知识体系，在总结中实现劳动育人的价值升华。（六）作业布置环节——课后延伸巧实践（第2课时，约2分钟）1.【必做作业】将本节课制作的七巧板带回家，向家人展示并讲述七巧板的历史故事，与家人一起合作拼出至少3个不同图案，拍照上传至班级学习平台。2.【选做作业】【拓展延伸】查阅资料或使用AI工具（如DeepSeek、文心一言等），了解七巧板在其他国家的传播情况，或者尝试设计一副“八巧板”或“十五巧板”，画出设计图并尝试制作-。3.【设计意图】将劳动课堂延伸到家庭和社会，通过亲子互动巩固劳动成果，在真实情境中运用所学知识与技能；选做作业满足学有余力学生的拓展需求，体现个性化学习理念。七、板书设计（一）主板书设计：制作七巧板——寻根千年智慧，“巧”绘无限未来一、七巧板的由来：宋代“燕几图”→明代“蝶几图”→清代七巧板→“唐图”走向世界二、七巧板的构成：7块板——5个△+1个□+1个▱三、制作四步曲：画线→锯切→打磨→拼摆四、钢丝锯安全规范：“三要三不要”（二）副板书设计（右侧区域，随课堂进程动态生成）：学生提出的问题记录区：Q1：为什么七巧板叫“唐图”而不叫“宋图”？（生答：因为它传到西方的时候是清朝，西方人可能把它和中国唐朝联系起来）Q2：平行四边形在七巧板中有什么特殊作用？（生答：有了平行四边形，可以拼出更多有斜边的图案）学生拼摆创意展示区（简笔画记录）：①□→房子②△△△→松树③……关键数据记录区：大△面积=4倍小△面积 □面积=2倍小△面积大△直角边=正方形边长（三）板书设计意图：主板书呈现本课核心知识框架，条理清晰、重点突出，便于学生课后复习回顾；副板书动态记录课堂生成的师生互动内容，体现以学定教的理念，让板书真正服务于学生的学习需求而非仅仅是一种形式。八、教学反思（一）成功之处：1.【核心素养落实到位】本课以“制作一副传统七巧板”为核心驱动任务，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的核心素养培养贯穿始终。学生在完成任务的真实劳动过程中，不仅掌握了制作技能，更在潜移默化中接受了传统工艺文化的熏陶和工匠精神的滋养。2.【项目式学习理念落地】将整个制作过程分解为“识巧—画巧—知巧—锯巧—磨巧—拼巧”六个子任务，形成完整的学习链条。每个子任务目标明确、要求具体、可操作性强，学生在层层递进的挑战中获得持续的成就感，学习内驱力得到有效激发。3.【安全教育扎实有效】在工具使用环节投入充分时间进行安全规范学习，通过视频直观示范、教师动作分解、学生模拟体验“三保险”措施，确保安全意识和安全技能入脑入心。整堂课未发生任何安全事故，学生基本掌握了钢丝锯的正确使用方法。4.【跨学科融合自然有机】在七巧板结构探究环节，引导学生运用数学知识分析面积比例关系和边长倍数关系，将劳动教育与数学学科有机融合；在历史溯源环节融入语文和历史学科内容；在创意拼摆环节体现美术和语文的表达元素，实现了劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人功能-。5.【AI赋能教育创新尝试】导入环节运用AI生成的动画短片讲述七巧板历史，有效激发了学生的学习兴趣，也为传统劳动课程注入了现代科技元素，实现了“传统项目+现代技术”的融合创新-。（二）待改进之处：1.【时间分配】第1课时画线环节用时略超预期，导致钢丝锯安全规范讲解有些仓促。后续教学中可考虑将部分画线内容前置为课前预习任务，或者在画线环节采用“微课+个别指导”的模式提高效率。2.【个体差异关注】在锯切环节，部分动手能力较弱的学生进展缓慢，完成质量也不够理想。后续教学可增设“小先生”制度，让先完成且质量好的学生担任助教，一对一帮扶后进同学，实现共同进步。3.【材料选择优化】本次使用3mm厚薄木板进行制作，对五年级学生来说锯切难度适中，但部分木板的纹理方向影响了锯切顺滑度。后续可尝试选用纹理更均匀的椴木层板，并提前在木板上标注切割方向建议。4.【评价方式多元化】