海洋强国梦·向海图强路-高中地理鲁教版选择性必修3《海洋空间资源与国家安全》教学设计

海洋强国梦·向海图强路——高中地理鲁教版选择性必修3《海洋空间资源与国家安全》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》为基本遵循，以立德树人为根本任务，以培养地理核心素养为导向。【核心素养】课程标准明确要求“结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响”，并将“树立绿色发展、国家安全等观念”作为人地协调观的重要内涵。-2同时，2025版课标强调四大核心素养是“相互联系的有机整体”，在课程目标中新增了“认同中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”等时代性表述。-5本设计贯彻落实总体国家安全观的教育要求。高中地理课程在进行国家安全教育上具有独特优势，选择性必修3《资源、环境与国家安全》专门设计了“海洋空间资源与国家安全”等内容，旨在帮助学生理解资源、环境与国家安全的关系，增强保护资源与环境、维护国家安全的意识。-2地理教学中实施国家安全教育，重在观念树立，使学生头脑中绷起国家安全这根弦；要厘清层次逻辑，从资源环境基础知识推演到国家安全议题；要密切联系实际，结合国家在资源环境方面的政策措施讲国家安全。-2本设计还融入了2026年国务院常务会议关于“提高经略海洋能力，推动海洋经济高质量发展”的最新精神。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，加强海洋科技创新，巩固提升海洋装备制造业优势，壮大海洋新兴产业。-49-54在教学方式上，本设计秉持“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，以真实情境为载体，以问题链为驱动，以探究活动为主线，实现教学评一致性。同时引入人工智能辅助教学的前沿理念，体现信息技术与地理教学的深度融合。二、教学内容分析教材版本与地位

本节选自鲁教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第一章第四节“海洋空间资源与国家安全”。-选择性必修3是高中地理课程的重要组成部分，其宗旨从“维护国家安全、发展利益的观念”升级为“树立总体国家安全观”。-5本节内容是在学生学习了资源安全、粮食安全等知识基础上的进一步深化，也是学生理解海洋强国战略、树立国家安全意识的关键内容。知识结构

本节主要包括三个核心板块：一是海洋空间资源的概述，包括概念、组成、特点和用途；二是海洋空间资源开发与国家安全的关系，包括对国家资源安全的影响和对国家海洋国土安全的影响；三是维护国家海洋空间资源安全的对策与措施。内容价值

学习本节内容，有助于学生：【基础】理解海洋作为“全球第二大战略空间”的重要意义；【重要】认识我国建设海洋强国的紧迫性与必要性；【重要】增强维护国家海洋权益的意识与责任感。三、学情分析知识基础

学生已完成必修课程的学习，对人类活动与地理环境的关系有一定认识。在初中阶段和必修课程中，学生已接触过中国海洋疆域、海洋资源等初步知识，部分学生对海洋资源开发有感性认识但缺乏系统性理解。能力基础

高二学生初步具备运用地理原理分析地理问题的能力，能够在地图和相关资料中提取信息并进行归纳。但将具体开发实例上升到国家安全战略层面进行综合分析的能力尚待提高，跨学科整合的思维能力需要进一步培养。心理特点

17—18岁的高二学生正处于价值观形成的关键期，对国家大事和战略议题有较强关注兴趣。海洋强国、深海探测、南海维权等热点话题能够有效激发其学习热情。同时，该年龄段学生具备一定的批判性思维能力和探究欲望。四、教学目标【核心素养】区域认知：能够运用地图和资料，准确定位和描述我国海洋国土的范围与空间分布特征，识别不同海域空间资源的特点和价值。

综合思维：能够结合实例，从资源安全、国土安全、生态安全等多维度综合分析海洋空间资源开发对国家安全的整体影响。

地理实践力：能够通过自主查阅资料、小组合作探究等方式，获取和整理我国海洋空间资源开发的最新案例信息，提出维护海洋空间资源安全的合理化建议。

人地协调观：认识海洋空间资源开发中经济发展与生态保护的辩证关系，理解可持续发展的理念，树立正确的海洋资源观和国家安全观。

五、教学重难点【重点】海洋空间资源的概念、组成和主要开发利用方式。

海洋空间资源开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响。

【难点】从多维度、多层面理解海洋空间资源开发与国家安全的复杂关系。

分析维护国家海洋空间资源安全的战略意义与实现路径。

六、教学策略与资源教学方法

（1）问题式教学法：以“我国为什么要大力发展海洋空间资源”为核心驱动问题，设置“资源从哪里来”“空间到哪里去”“安全如何保障”三个子问题，引导学生层层深入探究。（2）案例教学法：精选浙江三门海域立体开发、深远海漂浮式风电平台、南海岛礁建设等真实案例，以案说理、以案明理。（3）小组合作学习：组织学生分组探究不同海域空间类型的开发方式及其对国家安全的影响，培养合作探究与交流表达能力。（4）信息技术赋能：运用生成式人工智能辅助深度探究，引导学生通过主动探索、深度推理、知识迁移与批判性思维的有机融合形成高阶思维。-4教学资源

（1）多媒体课件：包括我国海洋国土范围示意图、海洋空间资源分布图、海洋空间开发利用方式图等。（2）视频素材：深海科考实录、海上风电场建设纪实、南海岛礁开发利用影像。（3）数据资料：2025年全国海洋经济统计公报数据、海域立体分层设权最新统计数据等。七、教学过程（一）导入环节：向海图强，时代召唤（约5分钟）【教学情境】播放“深蓝百万里”2026西太平洋科考起航视频片段。-【师生活动】教师提出问题：我国为什么要投入巨大人力物力开展深海科考？海洋对当代中国究竟意味着什么？【学生思考】学生结合自身知识基础发表看法。【教师总结】2025年全国海洋生产总值达11.02万亿元，占国内生产总值的7.9%。-58海洋是高质量发展的战略要地，加快建设海洋强国是实现中华民族伟大复兴的必由之路。今天，我们将从地理学的视角，探究海洋空间资源的开发与国家安全之间的深层关系。【设计意图】以真实、震撼的视频素材创设情境，激发学生的学习兴趣和爱国情怀，自然过渡到本节课核心议题。（二）新课讲授板块一：认识海洋空间资源——概念认知与分类梳理（约15分钟）【基础】海洋空间资源的定义与组成

展示海洋空间资源示意图，引导学生自主阅读教材并归纳概念。【概念界定】海洋空间资源是指与海洋开发利用有关的地理区域，包括海域上空、海面及水体、海底和海岸带四个部分。-12其中，海域上空指沿海国管辖海域上空的空域空间；海面及水体包括海面、水体及其中的岛屿礁石；海底空间涵盖海床和底土；海岸带是海洋与陆地之间的过渡地带，包括海岸、潮间带和水下岸坡三部分。-16【易错点】学生容易将“海洋空间资源”等同于“海洋资源”。教师需指出：海洋资源侧重于开发利用的对象，而海洋空间资源侧重于开发利用的空间载体，二者既有联系又有区别。海洋空间资源的主要用途

组织学生阅读教材并绘制思维导图，归纳海洋空间资源的多样用途：作为生产场所——海水养殖、海上发电、海洋牧场；作为仓储场所——海底油库、海上储气库、深海储藏；作为交通运输场所——港口航道、跨海大桥、海底隧道；作为生活场所——海上城市、海滨旅游、海岛开发；作为军事场所——潜艇活动、海上基地、海底设施。海洋空间资源开发的有利与不利条件

引导学生从自然条件和技术条件两个维度进行对比分析。有利条件：海洋空间广阔，便于立体利用；可用空间不与农业争地，无须移民搬迁；海底隐蔽性能好，温度压力相对稳定；运量大、成本低，适宜大宗货物运输。不利条件：海上活动要防御多变的海洋气象和海水的运动；深海活动需适应黑暗、高压、低温、缺氧的环境；海水的腐蚀性强，对工程设备材料有严格要求；海冰的破坏力大，高纬度海域开发受限。-12【设计意图】通过概念梳理和条件分析，帮助学生建立对海洋空间资源的基础认知，为后续探究做好知识铺垫。板块二：科技引领·立体开发——海洋空间资源的现代开发模式（约20分钟）【高频考点】【热点】传统开发方式与现代开发方式对比

采用对比教学，呈现海洋空间资源开发利用方式的历史演变：传统利用——集中在海洋沿岸及近海浅水区，以海上运输、海港建设、围海造陆为主；现代利用——拓展到海域上空和深海海底，涵盖海域上空的航空航线、海面及水体的跨海大桥和人工岛、海底的海底隧道等。-12海域立体开发：从“平面”到“立体”

【跨学科链接】引入最新的海域立体分层设权制度和实践案例。海洋可分为水面、水体、海床、底土四层，各有不同资源与用途：水面可发展风电、光伏、通航、建桥；水体适合海水养殖；海床用于敷设电缆管道；底土可建设海底隧道。海域科学分层利用，既避免空间浪费，又能实现多项目“叠层”开发。-29【鲜活案例】浙江三门“光伏+温排水”海域立体开发模式。该项目实现了同一片海域“水上发电、水下流通”的多重利用，使海域使用面积实现“翻几倍”的倍增效应，成功入选全国海域立体分层设权典型案例。项目拉动有效投资10亿元，建设完成后年均发电1.6亿千瓦时，在25年用海期限里可实现40亿千瓦时的发电总量。-23自然资源部最新数据显示，截至目前，全国沿海地方批准海域立体分层设权项目4200多个，分层设权面积超555万亩，涉及项目投资额约2万亿元。-292025年10月，浙江印发海岸带及海洋空间规划，全域推进立体利用转型，全省立体分层设权项目用海超400个，面积超30万亩，拉动投资上千亿元。-29深海开发：走向“深蓝”

引导学生关注海洋开发的深海前沿。【重要案例一】深远海漂浮式能源开发。由海洋石油工程股份有限公司牵头研发的“深远海漂浮式能源开发装备多体协同设计和智慧运维关键技术及应用”项目被授予天津市科技进步特等奖。青年工程师团队突破国际技术封锁，首创浮式风电全耦合设计方法，由他们设计建造的“海油观澜号”成为全球首座水深超100米、离岸距离超100公里的“双百”深远海浮式风电平台。-27【重要案例二】深海科考重大突破。“海洋地质六号”科考船圆满完成深海地质调查任务，首次在太平洋深水区使用自研6000米级深海遥控潜水器和国产自主水下机器人默契配合完成作业，新发现一处多金属结核资源富集区。-21深海多金属结核富含钴、镍、铜、锰等关键金属元素，对我国陆地关键金属矿产具有重要接替意义。-21【重要案例三】卫星海洋感知系统。2026年4月，“百舸星座”项目启动，打造以星载AIS信号侦收、解调、解码为核心的全球全域海事感知系统，构建集天基感知、星地传输、地面处理、产业应用于一体的全链条服务体系。-海洋开发中的科技赋能：人工智能的应用前景

利用人工智能技术认识和开发海洋，是实现建设海洋强国重大战略的必要途径。人工智能已广泛应用于多模态海洋数据智能处理、智能水下机器人的自主作业、海洋大模型的构建、深远海漂浮式装备的智慧运维等前沿领域。--27【设计意图】以最新案例和权威数据为载体，全景式呈现我国海洋空间资源开发的辉煌成就与技术突破，增强学生的民族自豪感和科技自信，同时培养学生的综合思维能力。板块三：向海而安——海洋空间资源开发对国家安全的影响（约25分钟）【高频考点】明确海洋国土的概念范畴。海洋国土是指在国家主权管辖下的特定海域及其上空和底土，是内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等所有管辖海域的总称。一国的内水和领海属于国家领土的组成部分，国家对其行使主权。我国主张管辖海域面积约300万平方千米，拥有总长约1.8万千米的大陆岸线和约1.4万千米的海岛岸线，以及11000多个海岛。-11对国家资源安全的影响

（1）拓展陆地空间资源。围海造地、填海造陆、建造人工岛屿或海上城市，可以拓展生产和生活空间，缓解沿海地区土地资源紧张局面。在海岸、海上或海底修建桥梁、隧道、机场、港口和管线等设施，可以改善岛屿与陆地的通达性。-112025年全年新增审批用海用岛面积37.2万公顷，涉及投资额超9218亿元，有力保障了渔业、油气、风电等领域项目用海用岛需求。-58（2）开发利用海洋资源。海洋空间资源的开发可以丰富资源类型，缓解陆地上资源紧缺局面。深海矿产资源、海洋生物资源、海洋能源资源的开发对保障国家长期资源安全具有战略意义。2025年，全国海洋生产总值达11.02万亿元，同比增长5.5%。-58自然资源部提出“实施深海工程，提高深海进入、探测、开发、安全能力。加快提升深海矿产资源、遗传资源开发利用水平”。-46（3）开发利用海底储藏场所。海底可为易燃、有毒、有放射性的资源提供储藏场所，既可节省日益紧缺的陆上土地资源，又可减少对陆上环境的潜在威胁。对国家海洋国土安全的影响

（1）海洋国土主权宣示。开发和利用海洋空间资源是宣示海洋国土主权、体现和行使海洋权益的重要途径和手段，可以提高国家对海洋国土的管控能力。海岛具有海陆兼备的特点，在国防安全上具有重要意义。-16-12（2）海上通道安全。海上通道是大量物流经船舶运输通过的海域，是连接世界经济资源中心的通道，对各国经济发展和国防安全具有重要意义。我国海洋安全利益范围已延伸至公海及对外贸易和海外资源供应主要航线所经海区。-16（3）战略纵深拓展。海洋空间开发可以扩展国家的战略纵深，对保障国家领土和主权完整、确保海上通道安全、维护国家海洋权益均有重要战略意义。-11对国家生态环境安全的影响

引导学生辩证分析海洋开发中的生态问题。海洋生态系统具有脆弱性，过度开发和不当利用会对海洋生态环境造成破坏。我国正在推进海域生态修复工作，2025年上海开展海洋生态保护修复工程，计划三年内修复岸线57.18公里，生态修复面积182.73公顷；广西钦州犀丽湾入选联合国海洋大会全球海洋生态保护和修复优秀案例。-58面临的安全挑战

随着各国对海洋空间资源开发和利用范围的扩大，相关国家之间海洋利益争端概率相应增加，尤其是在争议海域进行的空间资源开发和利用活动，可能导致国家间的冲突和摩擦。-11【设计意图】从三个维度的安全视角系统阐述海洋空间资源开发对国家安全的深远影响，引导学生建立整体性、系统性的国家安全观念，培养综合思维能力。板块四：向海图强——维护国家海洋空间资源安全的对策与路径（约15分钟）【重要】加强国际对话与规则建设

在《联合国海洋法公约》和和平共处原则基础上进行平等对话协商。2026年国务院常务会议强调要“深度参与全球海洋治理，深化海洋领域开放合作，坚决维护国家海洋权益和战略安全”。-49我国正在务实推进BBNJ协定履约，力争秘书处落户中国，提升在全球海洋治理中的话语权和影响力。-46强化海上军事力量与海洋管控能力

加强海岸警备力量和海军现代化建设，提升对管辖海域的全面管控能力。经略深海极地新疆域，维护国家主权、安全和发展利益。-完善法律法规与制度建设

制定和完善海洋法律法规，确保海洋资源开发的有序性。自然资源部积极推进海域使用权立体分层设权制度创新，从鼓励海上风电立体开发到出台专门管理政策和技术指南，推动海域管理从“平面”转向“立体”。-29发展海洋科技，推动自主创新

推动海洋科技应用创新，海洋资源开发由近海、浅海向远海、深海探索。2025年政府工作报告首次将“深海科技”纳入战略性新兴产业重点领域。2026年国常会要求“强化海洋战略科技力量，加强海洋科技创新，推动海洋领域数字化智能化转型升级”。-49科学论证开发，保障海洋生态安全

建立海洋生态红线制度，限制或禁止大规模、高强度的不当开发活动；恢复自然岸线、海岸原生风貌；在围填海区域开展补偿性环境治理和人工湿地建设。-162026年国常会强调“统筹海洋经济高质量发展和高水平安全”，推进国家安全体系和能力现代化。-【设计意图】将维护国家安全对策与2024—2026年最新政策动向紧密联系，体现学科与国家战略的深度融合，增强教学的时代感和现实针对性。板块五：纵观全球·展望未来——海洋空间资源开发的国际视野与战略前景（约10分钟）【拓展延伸】全球海洋治理中的中国方案

《人民日报》发表文章指出，“海洋事业关系民族生存发展状态，关系国家兴衰安危”，“海洋是高质量发展战略要地，在维护国家主权、安全、发展利益中的地位突出，一定要向海洋进军”。-地理课程标准强调要“体现开放是中国式现代化的鲜明标志”，在选择性必修内容中“明确‘一带一路’建设，强调树立人类命运共同体意识”。-4发展深海新质生产力

“十五五”规划纲要草案将深空探索、深海深地极地探测作为培育新质生产力、维护国家资源安全的重要抓手。-未来五年，我国将围绕“政策惠海、科技兴海、产业强海、生态护海、合作富海”五大方向协同发力，推动海洋经济实现更高质量发展。-49建设海洋强国的时代使命

没有强大的经略海洋能力，国家主权、安全和发展利益就缺乏坚实的“蓝色屏障”。-引导学生思考：作为新时代青年，如何将个人成长与国家海洋强国战略紧密结合起来？【设计意图】拓宽学生的国际视野，引导学生从国家战略和全球治理的高度认识海洋空间资源开发的重要性，将本节课学习升华为家国情怀和责任担当。（三）巩固练习与课堂检测（约8分钟）【典型例题】【易错点】选择题1：下列海洋空间资源开发方式中，属于拓展陆地空间资源的是（）。A.海洋石油开采B.跨海大桥建设C.海底隧道建设D.填海造陆答案：D。解析：填海造陆直接增加陆地面积，属于拓展陆地空间资源；其他选项属于开发利用海洋资源或改善交通运输条件。【高频考点】综合分析题2：阅读浙江三门“光伏+温排水”海域立体开发案例材料，回答下列问题。（1）从资源利用角度分析，海域空间从“平面开发”转向“立体开发”有哪些优势？（2）该案例对保障我国国家资源安全有何启示？参考答案要点：（1）可实现同一海域多用途，提高海域资源利用率；破解平面用海权属冲突问题，扩大用海效益；降低单位面积用海成本，提高投资回报率。（2）启示：向海洋要资源、要空间，是缓解陆地资源紧缺的重要途径；通过科技创新和制度创新，可以提高海洋资源利用效率；海域立体开发有利于保障国家能源安全与资源安全。【思维方法】论述题3：从资源安全、国土安全、生态安全三个维度，论述海洋空间资源开发对我国国家安全的重要意义。【设计意图】通过分层次、多类型的练习设计，检验学生对核心知识的掌握程度，培养学生的综合分析能力和语言表达能力。（四）课堂小结（约3分钟）教师利用思维导图形式，带领学生回顾本节课的知识结构：一个核心概念（海洋空间资源）、两个安全维度（资源安全与国土安全）、三种开发层次（海面—水体—海底）、四大构成部分（海域上空—海面水体—海底空间—海岸带）、五项维护对策（外交—军事—法律—科技—生态）。教师总结：21世纪是海洋世纪。海洋空间资源的开发关系到国家长治久安和民族复兴伟业。通过本节课的学习，希望同学们树立正确的海洋国土观念，增强国家安全意识，将所学知识转化为建设海洋强国的责任担当。（五）课后作业与拓展（2分钟）基础性作业：完成课后“活动探究”中关于海洋空间资源分类和开发方式的练习题，选择一处我国海洋空间资源开发案例，撰写200—300字的案例简介。

探究性作业：以小组为单位，选取一项2025—2026年的海洋空间资源开发热点项目（如深远海风电、深海科考、海域立体设权等），搜集资料，分析该项目对国家安全的战略意义。

研究性学习选题推荐：提供三个研究方向供学生自主选择——“南海岛礁建设与海洋维权”“深海矿产资源开发与可持续发展”“全球海洋治理中的中国角色与贡献”。

八、教学评价设计过程性评价

（1）课堂表现评价：观察学生在小组合作和课堂讨论中的参与度、表达逻辑性和观点创新性。（2）问题探究评价：评估学生在分析海洋空间资源开发与国家安全关系时，是否具备多维思考能力和综合分析深度。结果性评价

（1）作业评价：检查学生对核心概念的理解准确性和案例分析的针对性。（2）效果检测：通过课堂练习的答题情况判断教学目标的达成度。核心素养专项评价

制定“海洋强国素养”评价量表，从区域认知（能否准确识别我国海洋国土空间分布）、综合思维（能否系统分析开发对国家安全的多维影响）、地理实践力（能否有效搜集整理真实案例信息）、人地协调观（能否辩证认识开发与保护的关系）四个维度，采用等级评价方式（A优秀/B良好/C达标/D待提高）进行综合评价。九、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│【课题】海洋强国梦·向海图强路——海洋空间资源与国家安全│├─────────────────────────────────────┤│一、概念认知二、立体开发三、安全影响││1.四个组成部分：1.传统→现代演变：1.资源安全：││海域上空·