“青春告白祖国：家国情怀融于心显于行”-2025-2026学年高二年级国庆主题班会教学设计

“青春告白祖国：家国情怀融于心显于行”——2025—2026学年高二年级国庆主题班会教学设计

【基础】本次主题班会是面向高中二年级学生开展的一堂爱国主义教育与时代使命教育深度融合的班会课程。教学对象为高中二年级学生，已具备一定的认知水平和独立思考能力，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。班会立足立德树人根本任务，聚焦家国情怀这一核心主题，引导学生深刻理解爱国主义的内涵，自觉将个人成长融入国家发展大局，以青春之名向祖国深情告白。一、指导思想与理论依据【非常重要】本次主题班会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《中华人民共和国爱国主义教育法》以及《新时代爱国主义教育实施纲要》的各项要求。爱国主义教育应当高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，以维护国家统一和民族团结为着力点，把全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴作为鲜明主题-60。学校是加强爱国主义教育的重要阵地，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课-64。本次班会以“厚植家国情怀”为出发点，以“青春告白祖国”为落脚点，通过榜样引领、成就展示、国际视野、报国行动等四个维度，引导高二学生在全面建设社会主义现代化国家新征程中明确自身定位，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者-4。二、教学内容分析【核心素养】本节班会属于爱国主义主题教育活动，承载着政治认同、家国情怀、责任担当和理想信念等核心素养培育功能。班会内容主要包括四个板块：家国之根——从源远流长的中华文脉中体悟家国情怀的精神力量；家国之魂——致敬时代英雄与先进模范，汲取榜样力量；家国之光——关注国家发展最新成就与前沿科技，增强民族自豪感与发展自信；家国之行——实现“报国行”的多重路径，将个人理想融入国家事业。班会内容体现了从情感认同到理性认知、从认知深化到实践转化的递进逻辑，符合高二学生的认知发展规律。三、学情分析【基础】高二学生正处于世界观、人生观、价值观加速形成的敏感期，思想活跃，对家国话题既有天然的情感共鸣，也有理性思辨的需求。他们关注社会热点，关心国家前途，但在如何将爱国情怀转化为实际行动方面普遍存在方向感不清晰、路径认知单一等问题。部分学生对抽象的国家概念感受不够真切，需要借助鲜活的事例和真实的场景架起个人与国家之间的情感桥梁。与此同时，高二学生面临繁重的学业压力，班会设计应当兼顾思想内涵与情感温度，避免单纯说教，要通过有价值的故事和引起共鸣的场景激发内驱力。四、教学目标【核心素养】（一）政治认同与理想信念维度。通过了解国家发展成就与先进模范人物事迹，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚定听党话、跟党走的信念-60。【核心素养】（二）家国情怀与责任担当维度。理解“家是最小国，国是千万家”的情感逻辑，涵养对家庭、对家乡、对国家的责任感，树立报国强国的主人翁意识。【核心素养】（三）国际视野与理性思辨维度。认识当前我国发展面临的国际竞争与风险挑战，培育理性爱国、务实报国的思维方式，提升辨别复杂国际舆论信息的能力。【核心素养】（四）实践能力与创新精神维度。制定个人报国行动计划，找到将个人兴趣、专业方向与国家发展需求相结合的路径，激发学习内驱力与创新动力。五、教学重难点【重要】教学重点：理解家国情怀的精神内涵，学习先进模范的感人事迹，了解国家发展的重要成就。通过多维度多层次的内容组合，帮助学生建立对家国情怀的全景式认知。【难点】教学难点：引导学生从情感共鸣走向理性思考，从感动敬佩走向实际行动，找到适合自身条件的“青春告白”方式，解决“想报国却不知从何做起”的现实困惑。六、教学策略与资源班会综合运用情境创设策略、榜样示范策略、价值辨析策略和实践导向策略。教学资源包括：2025—2026年度感动中国年度人物庞众望的事迹资料、“全国教书育人楷模”周义朋扎根戈壁荒漠从事核能开发事业的故事、载人航天工程2025—2026年度最新进展信息、2026年全国两会精神与政府工作报告相关数据、《中华人民共和国爱国主义教育法》核心条款摘录、视频片段与影像素材等。班会借助多媒体设备呈现资料，采用小组合作学习和互动对话等形式调动学生参与。七、教学过程设计（一）情境导入——“家国情怀”三分钟微课堂【非常重要】【热点】班会开篇，班主任以一段精心设计的开场语拉开序幕。带领全体同学起立，齐唱国歌，在庄严的氛围中激发爱国情感。随后播放精心剪辑的短视频，内容涵盖2025—2026年度我国在载人航天、高端制造、新质生产力等领域的重大成就，时长约三分钟。视频中展示神舟二十二号飞船于2025年11月25日成功发射并与空间站完成对接的画面，以及神舟二十一号航天员乘组在轨开展各项科学实验的影像资料-28。通过视觉冲击和情感调动，迅速将学生带入主题情境。【设计意图】用国歌唤起庄严感，用成就在点燃自豪感。开场节奏紧凑有力，情绪层层递进，为后续深入讨论做好情感铺垫。（二）第一篇章：家国之根——家国情怀的历史回响与时代新义【基础】本章节围绕“家国情怀从哪里来”这一核心问题展开。班主任首先引导学生理解家国情怀的深层内涵。“家国情怀”并非抽象的宏大叙事，而是一种将个人命运与国家命运紧密相连的情感态度和价值取向。它源自中华优秀传统文化中“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当，源自“修身齐家治国平天下”的递进式价值追求，更源自中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革各个历史时期形成的精神谱系。【基础】班会设置一个互动环节——“你眼中家国情怀的三重维度”。邀请三位同学分别从文化传承维度、英雄模范维度、日常生活维度分享自己对家国情怀的理解。文化传承维度侧重中华优秀传统文化的浸润与滋养，剖析古典文献中关于家国关系的经典论述；英雄模范维度侧重革命先烈和时代楷模的感召力量；日常生活维度强调的是从身边小事做起、从建设家乡和关心他人做起的具体实践。通过多维度的讨论，帮助学生打破对家国情怀的认知局限，认识到家国情怀既可以是星辰大海般的宏大追求，也可以是对亲人的守护、对家乡的热爱、对学业的拼搏。【设计意图】引导学生明确定义家国情怀，建立对爱国主义内涵的理论认知框架，为后续板块夯实概念基础。（三）第二篇章：家国之魂——从先进榜样汲取奋进力量【非常重要】本章节以典型人物事迹为核心，引导学生体悟家国情怀的人格化表达。选取三位具有代表性的人物或群体，分层讲解、深度剖析。第一位是2025年度感动中国年度人物、清华大学博士庞众望。庞众望出生在贫困家庭，从小承担了远超同龄人的家庭重担，却从未放弃对理想的追求。他牢记母亲的嘱托“报效祖国，帮助更多的人”，以科研报国为己任，考入清华大学并攻取博士学位，手握多项国家专利，在艰难困苦中走出了一条自立自强、矢志报国的人生道路-18。他的故事之所以感人，不是因为他天赋异禀，而是因为他在常人难以想象的逆境中始终保持向阳生长的姿态，把个人奋斗的每一滴汗水都浇灌在国家需要的土地上。研讨环节引导学生思考：如果换成自己，能否在庞众望面临的困境中仍然坚守理想？当代青年面对的最大挑战是什么、最需要的品质又是什么？第二位是“全国教书育人楷模”、东华理工大学教授周义朋。周义朋扎根新疆戈壁荒漠十五年，全身心投入核能开发事业。他和团队常年坚守野外试验一线，攻克拉萨复杂低品位铀矿地浸技术难题，参与我国首个千吨级铀矿大基地建设，引领一批又一批学子奔赴祖国最需要的地方-11。他的选择诠释了“到祖国最需要的地方去”这一朴素而深厚的爱国信念。一个人能够坚持十五年如一日守在最艰苦的地方，支撑他的是对祖国核能事业的责任感。研讨环节引导学生思考：如何理解“到祖国最需要的地方去”？自己的理想与国家的需求之间如何对接？【核心素养】在周义朋的故事之后，教师播放中国载人航天工程2025—2026年度重大进展的补充影像资料。影像中呈现中国空间站持续稳定运行、神舟载人飞船接续出征、航天员个人出舱活动次数纪录不断刷新的画面-28。与此同时，我国载人登月任务正稳步推进，长征十号运载火箭低空演示验证与梦舟飞船最大动压逃逸飞行试验已在文昌航天发射场成功实施-28。深空探测步履不停，嫦娥六号完成人类首次月球背面采样返回，天问二号开启我国首次小行星探测与采样返回之旅-28。这些成就是无数航天人智慧和汗水的结晶。在此基础上组织小组合作学习。将全班分为四至六个小组，每组展开深度讨论。讨论的核心问题包括：这些人物事迹中最打动你的是什么？你性格中与这些人物的精神品质最契合的是哪一点？在你的成长经历中，是否遇到过类似的问题或挑战？你身边有哪些默默奉献、报效国家的人？十五分钟后，各小组推选代表进行分享，班主任逐一回应并提炼升华。【易错点】避免止步于感动而不深入探究精神内核。班会特别强调，学习榜样不是简单地背诵他们的故事，而是要在自己的学习圈和生活圈中寻找践行家国情怀的着力点。只有将榜样的精神品质内化为自身的行为准则，才算真正实现了学习的目的。【设计意图】通过真实感人的榜样故事触动学生内心，引导他们从“听故事”走向“学精神”，从“感动”走向“思考”和“行动”，建立榜样示范与自我追求的联结。（四）第三篇章：家国之光——中国式现代化的宏伟图景与新时代青年的机遇挑战【热点】本章节聚焦国家发展最新成就与国际竞争形势，帮助学生建立宏观视野和理性判断。第一部分以“中国发展关键数据”为切入点，展示2026年政府工作报告中的权威数字：国内生产总值连续跨越110万亿元、120万亿元、130万亿元、140万亿元台阶，年均增长5.4%，明显高于全球平均增速；制造业增加值规模连续16年保持全球第一；全社会研究与试验发展经费投入强度达到2.68%，进一步接近OECD国家平均水平--42。透过这些数据，引导学生认识到我国经济实力的跃升和科技实力的跨越式发展。【重要】第二部分聚焦科技竞争前沿。以“芯片——现代工业的粮食”为主题，分析当前国际科技博弈的态势。美国试图通过不断加码的限制措施遏制我国半导体产业发展，将我国“锁定”在全球创新链价值链中低端-50。面对这一挑战，我国半导体产业走过了一条自力更生、艰苦奋斗的突破之路，展现了攻坚克难的坚定决心和发展自信。当前我国仍面临部分技术“卡脖子”问题，芯片作为跨学科、资金密集、智力密集的领域，需要一代代人协同攻坚，这正是青年一代的使命所在-50。【热点】第三部分将视野拓展至全球格局。2026年是“十五五”开局之年，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。聚焦中美博弈深度解读，剖析大国竞争格局下科技与产业竞争是国运之争的核心-。贸易摩擦如同一面镜子，清晰映照出世界百年未有之大变局加速演进的现实。新时代青年应当保持战略定力，增强信念信心，集中精力办好自己的事情是应对风险挑战的必修课-56。在呈现上述信息之后，班会安排一场微型辩论或观点交锋，引导学生围绕“当国际竞争加剧时，青年应该怎样做”展开讨论。支持的观点可以是：努力学习，打好基础，将来以专业报国；反对的观点可以是：光喊口号没有用，必须拿出实际行动证明自己。通过观点交锋和教师引导，帮助学生在辩论中形成更成熟的自我认知，在思想碰撞中明确自己的道路。【设计意图】将爱国主义教育从情感层面提升到理性层面，引导学生在认清国际竞争真实态势的基础上，形成理性爱国、务实报国的成熟心态。（五）第四篇章：家国之行——“青春告白祖国”多元路径探索【非常重要】本章节是班会的实践转化环节，旨在帮助学生从“知”走向“行”。设置“青春告白祖国金点子”头脑风暴环节。全体同学五至六人一组，快速思考并记录向祖国表达热爱的众多方式。限定五种不同类型的表达路径，涵盖学习钻研、科技创新、志愿服务、文化传承、国防准备等领域。各组在规定时间内尽可能多地贡献创意，由班长在白板或大屏幕上实时记录。随后，班主任引入共青团中央“青春年少好读书”阅读行动和“青马工程”全国班等全国性青年成长平台的相关信息。共青团中央实施“青春年少好读书”阅读行动，建设“青春领读人”队伍，引领青少年以天下为己任、为强国而读书-34。2026年“青马工程”全国班开班，将继续引导广大青年传党话、跟党走，在中国式现代化建设中勇担当-36。这些平台为青年学生提供了思想引领和能力提升的实践路径。【思维方法】在此基础上引导每位学生完成“个人成长与家国发展对接清单”。清单包含三个方面：第一，我的兴趣与特长（学科优势、技能专长、社会实践经验等）；第二，国家战略发展需求（重点关注哪些领域或产业存在较大人才缺口）；第三，三年到十年阶段性行动计划（明确每个阶段的学业目标、能力培养目标与社会实践目标）。通过这份清单，帮助学生将抽象的家国情怀落实到可执行、可评估的个人发展规划中，实现情感的理性转化。【易混点】需要区分“家国情怀”与“简单爱国表达”。强调真正的爱国不是挂在嘴边的口号，而是在各自岗位上孜孜以求、勤奋努力的实际行动。庞众望和周义朋之所以令人感动，并不是因为他们说了什么动人的话，而是因为他们做了扎扎实实的事情。爱国就是学好知识、掌握本领、锤炼品格、服务社会，就是对自我成长负责、对社会生活负责、对国家未来负责。班会最后几分钟，全体学生起立，共同诵读青春报国宣言。班级可以提前设计或现场集体创作一段简短的宣言文本。全体同学齐声朗读，在铿锵有力的诵读声中完成情感升华和使命召唤。这一刻不需过多语言，班级的共鸣和气势本身就是最动人的告白。【设计意图】帮助学生实现从情感到认知再到行动的闭环转化，提供具体可操作的报国路径指引，让报国情怀不再遥不可及而是触手可及。八、课后拓展作业与延伸活动班会结束后布置两项开放性作业。第一项是一份“青春告白祖国”主题阅读或观察报告，要求学生阅读一篇反映国家重大成就或先进模范人物事迹的深度报道，或结合自身家庭变化、社区发展、家乡新貌等内容，撰写一篇不少于六百字的心得体会。写作时可参考共青团中央推荐的书单，也可自主选择符合学科规范的阅读材料。第二项是制定下一阶段的“微行动”规划。要求每位学生围绕学业精进、志愿服务、科技创新、文化传播等四个方向，自主设定并完成一个小目标，一个月后提交完成记录和个人反思，班会将安排时间进行专题分享与交流。九、板书设计版面分四大板块进行布局。第一板块上方居中书写班会主题——“青春告白祖国：家国情怀融于心显于行”。第二板块左侧位置书写“家国之根”关键词，