勤行小善·筑梦担当-小学六年级劳动《公益劳动我参与》教案

勤行小善·筑梦担当——小学六年级劳动《公益劳动我参与》教案

一、课题勤行小善·筑梦担当——公益劳动项目化学习与实践二、课时安排总课时：3课时（每课时40分钟），可结合劳动周或主题实践活动集中实施。第1课时：认知公益劳动，理解其意义与形式，制定班级公益劳动方案。第2课时：参与校内或社区公益劳动实践，掌握基本劳动技能。第3课时：交流分享劳动成果，反思劳动过程，规划后续公益行动。三、教学目标（核心素养导向）依据《义务教育劳动课程标准》中关于服务性劳动的要求，围绕劳动核心素养四大维度设定本课教学目标。（一）劳动观念理解公益劳动“服务他人、奉献社会、不求回报”的本质意义，树立“公益劳动光荣、人人有责参与”的正确观念，增强社会责任感与公共服务意识，体会“幸福是奋斗出来的”深刻内涵。（二）劳动能力了解公益劳动的常见形式与内容，能够准确区分公益劳动与日常生活劳动、生产劳动的区别；掌握至少一项公益劳动的基本技能，学会制定规范的公益劳动活动方案；能够独立或合作完成一项具体的公益劳动任务。（三）劳动习惯与品质养成关注社会、关心他人、主动思考、认真策划、团结协作的良好劳动品质，培养热心公益、乐于奉献、持之以恒的劳动习惯，初步形成主动参与社会服务的意识和能力。（四）劳动精神在公益劳动实践中亲身体验劳动的价值与快乐，感受“帮助他人、服务集体”的幸福感与成就感，传承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，培育勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。四、教学重难点（一）教学重点理解公益劳动的意义与常见形式，掌握公益劳动活动方案的制定方法，能在实践操作中正确使用工具、规范完成劳动任务。（二）教学难点激发学生主动参与公益劳动的内在动力，将公益意识内化为日常行为习惯；在团队协作中有效沟通、合理分工、高效配合；在劳动实践中持续保持参与热情并规划后续行动。五、教学方法与手段（一）教学方法采用情境教学法，以真实公益案例导入激发情感共鸣；运用项目化学习法，以“完成一项班级公益劳动”为驱动任务贯穿全过程；融合合作探究法与体验学习法，引导学生在小组讨论、方案设计、实践操作中建构知识、发展能力；辅以讲授法与榜样激励法，帮助学生建立清晰的概念认知和价值认同。（二）教学手段运用多媒体课件展示公益劳动案例图片与短视频，增强直观体验；利用公益劳动记录表、评价量表等学习支架辅助学生学习；提供草绳、手套、剪刀、垃圾夹、分类垃圾袋、环保宣传材料等劳动工具与材料，满足实践操作需求；结合校园劳动实践基地、社区服务场所等实地资源开展劳动实践。六、教学准备（一）教师准备搜集公益劳动相关图片、视频资料，制作多媒体课件，内容涵盖校园服务、社区环保、关爱老人、垃圾分类宣传等典型公益场景。

准备公益劳动记录表、小组分工表、活动方案模板、劳动评价表等学习材料。

提前联系学校相关部门或周边社区，确定公益劳动实践的具体地点、时间与安全注意事项，制定详细的安全预案。

准备实践操作所需工具与材料，如草绳、手套、剪刀、垃圾袋、垃圾夹、环保宣传单等，并提前检查工具的安全性。

搜集本地公益劳动典型案例，如学校志愿服务队活动、社区环保行动、学雷锋志愿服务活动等，增强教学针对性。

（二）学生准备课前通过网络或询问家人，了解身边有哪些公益劳动活动，记录自己最感兴趣的一种公益劳动形式。

准备劳动日记本或记录卡，用于记录活动过程与心得体会。

穿着适合劳动的服装与鞋子，自备水杯等个人物品。

七、教学过程【第1课时】认知公益劳动，制定行动方案（一）情境导入——感知公益的力量（约5分钟）教师播放公益劳动主题短视频：画面展示学生志愿者在校园清扫落叶、在社区植树浇水、在敬老院陪老人聊天、在街头宣传垃圾分类等场景。

提问引导思考：“画面中的同学们在做什么？他们为什么要做这些事？你从他们的表情中看到了什么？”

学生自由发言，分享自己的感受。教师适时追问：“如果让你也去做这样的事情，你愿意吗？为什么？”

教师揭示课题：同学们，这种不计报酬、自愿为他人和社会服务的劳动，就是公益劳动。今天我们就一起来学习“公益劳动我参与”，用我们的小手为社会贡献一份力量！

【设计意图】以直观生动的视频情境导入，贴近学生生活经验，激发情感共鸣和参与兴趣，自然引出课题。（二）新知探究——认识公益劳动（约15分钟）概念解析：什么是公益劳动

教师出示“公益劳动”的概念：公益劳动是指直接服务于公益事业、不取报酬的劳动，其目的是培养为人民服务、为公众谋利益的良好思想品德，推动学生接触社会、参加各种社会实践，形成良好社会风尚。引导学生思考：公益劳动和我们平时参加的劳动有什么不同？学生讨论后交流，教师归纳：日常生活劳动主要服务于个人和家庭生活，生产劳动创造物质财富，而公益劳动直接服务于社会公共事业和他人需要，不收取任何报酬。形式拓展：公益劳动的常见类型

教师展示图片，引导学生识别不同形式的公益劳动。校园公益劳动：维护班级小花圃、做志愿讲解员、整理图书角、清扫校园公共区域、协助食堂小帮厨等。社区公益劳动：社区环境整治、垃圾分类宣传、清理社区小广告、为社区老人提供帮助等。社会公益劳动：植树造林、环保宣传、爱心义卖、捐赠活动、关爱留守儿童和空巢老人等。自然生态公益劳动：为树木捆扎草绳、保护古树名木、参与湿地保护、河道清理等。学生以小组为单位交流讨论：“你见过或参加过哪些公益劳动？你最喜欢哪种形式的公益劳动？为什么？”价值辨析：公益劳动的重要意义

教师引导学生结合教材讨论：“公益劳动有什么好处？”学生分小组讨论，全班交流，教师总结归纳。对个人而言，公益劳动能够锻炼动手实践能力，培养爱心与责任感，在帮助他人中获得快乐与成长。对他人而言，公益劳动能够传递温暖、解决困难、带来便利，让受助者感受到社会的关爱。对社会而言，公益劳动能够改善公共环境、促进社会和谐、形成良好社会风尚。对国家而言，公益劳动是培育担当民族复兴大任时代新人的重要途径，体现了社会主义核心价值观。【设计意图】通过概念讲解、形式识别和价值辨析三个层次，帮助学生建立对公益劳动的全面认知，理解其内涵、外延和重要意义，为后续实践奠定认知基础。（三）方案制定——我们的公益行动（约15分钟）任务发布

教师宣布本次公益劳动项目的驱动任务：以小组为单位，结合校园或社区实际需求，设计一份切实可行的班级公益劳动活动方案，并准备在第2课时付诸实施。方案要素指导

教师引导学生明确公益劳动活动方案应包含的要素。活动名称：简洁明了，体现活动主题。活动目的：说明为什么要开展此项公益劳动，预期达到什么效果。活动内容：详细描述具体做什么，包括劳动任务、所需工具、操作步骤等。活动地点：明确劳动实践的具体场所。活动时间：确定活动开展的具体时间安排。人员分工：明确每个小组成员的任务与职责。安全注意事项：列出劳动过程中需要注意的安全事项。成果呈现形式：说明如何展示劳动成果。小组合作制定方案

学生以4至6人为一组，讨论确定本组的公益劳动项目。教师巡视指导，提供以下参考项目供学生选择。项目一：校园垃圾分类宣传与引导。在校园垃圾桶旁设置宣传点，向同学讲解垃圾分类知识，引导正确投放。项目二：为校园树木捆扎草绳。秋冬季节来临，为校园内的树木穿上“冬衣”，保护树木安全过冬。项目三：社区环境清洁行动。走进周边社区，清理绿化带中的白色垃圾，擦拭公共设施。项目四：爱心图书整理与捐赠。整理班级图书角，筛选适合捐赠的图书，联系公益组织进行捐赠。项目五：敬老爱老志愿服务。走进社区敬老院或独居老人家中，帮助打扫卫生、陪老人聊天。各小组完成方案后，在全班进行分享展示，师生共同评议，提出改进建议。方案完善与工具准备

各小组根据评议意见修改完善活动方案，明确所需工具与材料，填写《公益劳动准备清单》。教师协助联系相关部门协调场地与资源。【设计意图】以项目化学习方式驱动学生主动思考、合作策划，在方案制定过程中深化对公益劳动的理解，培养规划能力和团队协作意识，使劳动实践有目标、有计划、有组织。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）小结本课要点：公益劳动的概念与形式，公益劳动的重要意义，活动方案的制定方法。

布置课后任务。

各小组继续完善公益劳动方案，明确人员分工。预习公益劳动的基本技能，了解安全注意事项。准备好劳动时所需的服装（运动服、运动鞋）和个人防护用品。【设计意图】巩固课堂所学，为下一课时的劳动实践做好充分准备。【第2课时】实践公益劳动，体验劳动价值（一）课前准备与安全指导（约5分钟）教师检查各小组劳动工具与材料准备情况，确认所需物品齐全。

开展劳动安全专题教育。

工具使用安全：剪刀等工具的正确使用方法，禁止挥舞打闹。劳动过程安全：清理垃圾时佩戴手套，不接触尖锐或不明物品；给树木捆扎草绳时注意脚下安全，防止摔倒。活动纪律要求：听从指挥、服从安排，不得擅自离队或单独行动。紧急情况处理：告知学生遇到突发情况时应立即报告老师，教师说明集合地点和联系方式。各小组再次确认分工，明确各自的劳动任务和责任区域。

【设计意图】安全是劳动实践的首要前提。课前充分做好安全教育和准备工作，确保劳动实践安全有序开展。（二）实践操作——动手参与公益劳动（约30分钟）根据各小组制定的方案，分别开展不同类型的公益劳动实践。以下以“为校园树木捆扎草绳”和“校园垃圾分类宣传引导”两种典型活动为例进行详细说明。活动一：为树木捆扎草绳

教师简要介绍给树木捆扎草绳的意义和方法。草绳绕树干的作用：用草绳把树干一圈圈紧密地绕起来，能够起到“夏季保湿，冬季保温”的作用，还能防止害虫爬上树干。操作步骤。第一步，提前将草绳在清水中浸泡使其柔软，根据树木的粗细截取所需长度的草绳。第二步，从树根部分开始，用草绳一圈一圈地向上缠绕捆扎树干，注意要把草绳绑紧、捆密，每圈之间不留缝隙。可以几个同学一组，互相配合。第三步，将草绳缠绕到树干约一米高度时进行打结固定，用剪刀剪去多余的草绳。学生分组操作，教师巡视指导，纠正不规范动作，提醒安全注意事项。鼓励学生在操作中互相帮助、密切配合，体验团队协作的乐趣。活动二：校园垃圾分类宣传与引导

教师简要讲解垃圾分类的标准与方法，可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的分类要点。学生分组行动。宣传组：在校园内设置宣传点，向过往同学发放垃圾分类宣传单，讲解垃圾分类知识。引导组：在垃圾桶旁值守，引导同学正确投放垃圾，对分类错误的垃圾进行重新分类。记录组：记录活动过程中发现的垃圾分类常见问题，拍照记录活动场景。各小组在活动中注意文明礼貌，用友善的态度向同学宣传和引导。活动三：社区环境清洁行动（可根据实际条件开展）

教师带队前往周边社区，开展环境清洁公益劳动。学生佩戴手套，使用垃圾夹捡拾绿化带、道路旁的白色垃圾、烟头、纸屑等。将捡拾的垃圾按照可回收物和其他垃圾分类投放。擦拭社区公共设施，如宣传栏、健身器材、休息长椅等。活动四：爱心图书整理与捐赠（可根据实际条件开展）

学生整理班级图书角和家中闲置的适合小学生阅读的图书。筛选出内容健康、品相较好的图书，分类打包。联系学校少先队或公益组织，将图书捐赠给贫困地区学校或社区图书室。各小组在劳动过程中认真负责、积极投入，用实际劳动为校园和社区贡献力量。教师全程跟班指导，及时肯定学生的劳动表现，记录劳动过程中的精彩瞬间。【设计意图】让学生亲历公益劳动的全过程，在动手实践中掌握劳动技能，体验劳动的艰辛与快乐，感受为他人和社会服务的价值感与成就感。（三）劳动成果整理（约5分钟）各小组完成劳动任务后，整理劳动工具，归还借用的物品。

清理劳动现场，保持环境整洁。

小组内交流劳动过程中的感受和收获，记录在劳动日记中。

教师组织学生集合，清点人数，检查劳动成果，对表现突出的小组和个人给予口头表扬。

【设计意图】培养学生良好的劳动习惯，及时整理工具、清理现场，在交流分享中加深对劳动价值的理解。（四）课后任务完成劳动日记，记录本次公益劳动的过程、遇到的困难、解决的方法以及心得体会。

拍摄劳动成果照片或短视频，准备在第3课时进行展示分享。

【第3课时】分享劳动成果，反思促进成长（一）成果展示——分享劳动收获（约15分钟）各小组依次上台展示公益劳动的成果。

展示劳动成果照片或短视频，介绍本组开展公益劳动的具体过程。分享劳动中的感人故事或有趣经历，如“我印象最深的一件事”“最让我感动的瞬间”。展示劳动成果，如捆扎好的树木照片、整理好的捐赠图书清单、清扫后的社区环境对比图等。师生共同评价各小组的劳动表现，从活动方案的合理性、劳动过程的规范性、团队协作的有效性、劳动成果的显著性等方面进行评议。

教师对各小组的劳动表现进行总结点评，充分肯定学生的积极参与和辛勤付出，指出可以改进的地方。

【设计意图】通过成果展示和交流分享，增强学生的成就感和自豪感，在相互学习中拓展对公益劳动的认识。（二）深度反思——劳动的价值与成长（约10分钟）引导学生围绕以下问题进行深度反思。

在劳动过程中你遇到了什么困难？你是如何克服的？通过这次公益劳动，你有什么新的认识和感受？如果让你再次参与公益劳动，你会做得有什么不同？你认为公益劳动对个人成长有什么重要意义？学生先在小组内交流，再选派代表在全班分享。

教师结合学生的分享，引导学生认识到以下几点。

公益劳动不仅是对他人的帮助，更是对自我的锻炼和成长。困难是成长的阶梯，每一次克服困难都能让我们变得更强大。公益劳动的价值不仅在于劳动成果本身，更在于劳动过程中所体现的爱心与担当。劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，公益劳动让这种美丽更加闪亮。【设计意图】引导学生对劳动过程进行深度反思，从感性体验上升到理性认识，实现劳动育人的价值升华。（三）规划未来——让公益成为习惯（约10分钟）教师引导学生思考：一次公益劳动结束了，但我们的公益之路还可以走得更远。如何让公益劳动成为一种日常习惯？

学生讨论交流，提出自己的设想和建议。

设立班级公益劳动日，每周固定时间开展小型公益劳动。建立班级公益劳动角，收集可回收物品变卖后用于公益捐赠。发起公益劳动倡议，号召更多同学加入公益行列。参与学校志愿服务队，长期坚持开展志愿服务活动。教师总结：公益无大小，善行在日常。希望同学们能把在公益劳动中收获的爱心和责任感带到日常生活的每一天，让“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神在心中生根发芽，成长为有担当、有情怀的新时代好少年。

全体学生齐读公益劳动承诺：“我愿意参与公益劳动，用双手服务社会，用爱心温暖他人，争做有担当的新时代好少年！”

【设计意图】引导学生将公益意识转化为日常行为，形成持续参与公益劳动的习惯，实现从“要我参与”到“我要参与”的转变。（四）课堂小结与课后延伸（约5分钟）教师总结本课三个课时的学习内容与实践收获，再次强调公益劳动的重要意义。

布置课后拓展任务。

将本次公益劳动的过程和感受以图文形式记录下来，制作成公益劳动手抄报或班级公益劳动集锦。向家人宣传公益劳动的意义，邀请家人一起参与社区公益劳动。观察身边还有哪些需要帮助的人和事，思考自己可以做什么。预告后续劳动课程内容，激发学生持续学习的兴趣。

八、板书设计左上角：公益劳动我参与右上角：核心概念公益劳动：直接服务于公益事业、不取报酬的劳动校园公益社区公益社会公益意义：服务社会锻炼自我传递爱心中间部分：实践过程制定方案→实践操作→反思成长基本要求：动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志右下角：劳动精神奉献、友爱、互助、进步劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽九、教学反思（一）成功之处情境导入有效激发了学生的参与热情。公益劳动短视频中同龄人参与公益的场景引发了学生的强烈共鸣，多数学生在观看过程中表现出浓厚的兴趣和积极的情绪反应，为后续教学的顺利开展奠定了良好的情感基础。

项目化学习方式充分调动了学生的主体性。在制定公益劳动方案的过程中，各小组表现出较高的参与度和主动性，能够结合实际需求提出有针对性的活动设想，在方案设计中体现出一定的创新意识和可行性思考。小组合作过程中，学生之间的沟通与协调能力得到了锻炼和提升。

实践操作环节让学生获得了真实的劳动体验。无论是在校园内为树木捆扎草绳，还是开展垃圾分类宣传，学生都能认真投入、积极参与。在劳动过程中，学生真切体会到了“动手实践、出力流汗”的劳动感受，对公益劳动的价值有了更加直观和深刻的认识。

反思交流环节促进了学生认知的深化。在成果展示和深度反思环节，学生能够结合自己的劳动经历进行真实而有深度的表达，多数学生能够认识到公益劳动不仅是对他人的帮助，更是对自我的锻炼和成长，实现了从感性体验到理性认识的升华。

（二）有待改进之处部分学生在方案制定阶段表现出较强的依赖心理，倾向于选择教师提供的参考项目而非自主构思。在今后的教学中，应进一步放开选择范围，鼓励学生从身边实际出发自主发现问题、自主设计项目，培养问题意识和创新精神。

劳动实践环节的时间安排略显紧张，部分小组未能充分完成预定任务。建议在后续教学中适当延长实践操作的时间，或分两次进行不同类型的公益劳动实践，确保每个学生都有充