赓续英烈精神 勇担时代重任-高中一年级“烈士纪念日”主题班会教学设计

赓续英烈精神勇担时代重任——高中一年级“烈士纪念日”主题班会教学设计

一、教学内容分析【基础】本教学设计立足于高中一年级学生的认知发展水平和思想政治学科核心素养培育要求，以2026年中国烈士纪念日为教学契机。烈士纪念日作为国家法定纪念日，承载着铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的重要意义。本课以“赓续英烈精神勇担时代重任”为核心主题，通过理论知识讲解、典型事迹剖析、情感价值升华与行动实践指引四条主线，引导学生系统理解烈士纪念日的设立背景、法定地位、核心精神及时代价值。【重要】本课内容涵盖烈士纪念日的法律依据与设立历程、英烈精神的时代内涵、当代青年的责任担当三个教学模块。教学中整合思想政治教育、历史教育、法治教育、国防教育等多学科内容，体现大思政课理念。通过情境创设、案例分析、群体讨论、仪式教育等多种教学形式，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。二、学情分析高中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期。该阶段学生具备较强的分析归纳能力和抽象思维能力，对重大历史事件和国家纪念活动有一定认知基础，但往往止于感性层面的感动，缺乏对英烈精神与个人成长、国家发展之间内在逻辑的理性认知和深度思考。部分学生对英雄的认识存在“脸谱化”倾向，将英雄理解为遥不可及的概念，忽略英烈精神的普遍性与实践性。部分学生对英烈事迹情感认同较强，但未能转化为个人行动的自觉性和持久动力。【核心素养】因此，本课教学重点在于突破“听了感动、想想激动、行动不动”的情感教育困境，引导学生在认知层面实现从“感动”到“思考”、从“被动接受”到“主动构建”的转变，在行动层面实现从“情感共鸣”到“行为自觉”的跨越。三、教学目标【核心素养】依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订要求，结合高中一年级学生的认知特点，确立如下教学目标：（一）政治认同。通过了解烈士纪念日的设立背景和法定地位，认识党和国家对英雄烈士的高度尊崇，理解英烈精神与社会主义核心价值观的内在统一性，增进对党和国家的政治认同和情感认同。（二）科学精神。引导学生运用唯物史观分析英烈精神产生的历史条件与时代价值，辩证理解个体生命价值与国家前途命运的关系，培养理性看待历史的科学态度。（三）法治意识。通过学习《中华人民共和国英雄烈士保护法》和修订后的《烈士褒扬条例》，了解国家对英雄烈士的法律保护体系，树立尊崇英烈、捍卫英烈的法治观念。（四）公共参与。激发学生传承英烈精神、投身强国建设的责任意识，将对英烈的崇敬之情转化为勤奋学习、锤炼本领、服务社会的实际行动。四、教学重难点【重要】【高频考点】（一）教学重点。烈士纪念日的设立背景与法定意义；英烈精神的核心内涵与时代价值；当代青年传承英烈精神的责任担当。【难点】（二）教学难点。引导学生在掌握理论知识基础上实现情感认同与行为自觉的统一；理解英烈精神的普遍性与可实践性，破除将英雄神化或抽象化的认知误区。五、教学方法与手段（一）教学方法。采用讲授法、案例分析法、情境教学法、讨论探究法、仪式教育法相结合的教学模式。讲授法用于基础知识的系统讲解；案例分析法选取近年涌现的英烈典型事迹进行深入剖析；情境教学法通过播放敬献花篮仪式视频、默哀仪式等形式营造庄重氛围；讨论探究法组织学生围绕核心问题进行交流思辨；仪式教育法通过宣誓环节实现情感升华。（二）信息技术运用。使用多媒体课件展示历年烈士纪念日敬献花篮仪式影像资料、人民英雄纪念碑浮雕组图、《烈士纪念日号角》音乐片段等教学资源。鼓励学生使用智能终端检索官方烈士信息查询平台，增强教学的互动性和探索性。六、教学过程（一）情境导入——致敬英烈的庄严时刻（约8分钟）教师首先在多媒体屏幕上展示2026年9月30日烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式的视频片段。画面中，庄严肃穆的天安门广场上，人民英雄纪念碑巍然矗立，广场中央“祝福祖国”巨型花篮鲜艳夺目。纪念碑北侧，白菊等鲜花组成的18个花环寄托着全体中华儿女对英烈的深情追思。中国人民解放军军乐团小号手吹奏深沉悠远的《烈士纪念日号角》，全场高唱国歌。习近平等党和国家领导人同各界代表一起出席仪式，向人民英雄敬献花篮。视频播放后，教师提出问题：“同学们，刚才我们看到的是哪一个重要的国家仪式？烈士纪念日是哪一天？你了解这个日子的由来吗？”引导学生初步表达对烈士纪念日的认识。【拓展延伸】教师简要介绍：2026年是第13个烈士纪念日。庄严的天安门广场上，鲜艳的五星红旗高高飘扬，广场中央的“祝福祖国”巨型花篮表达着对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。纪念碑北侧的两组花坛上，白菊等鲜花组成的花环寄托着全体中华儿女对英烈的深情追思。【核心素养】通过国家仪式的视觉冲击和情感共鸣，迅速将学生带入庄重肃穆的教学氛围，激发学习兴趣和情感投入，为后续教学奠定情感基础。（二）新知探究——烈士纪念日的历史渊源与法定地位（约20分钟）第一板块：烈士纪念日的设立历程教师系统讲授烈士纪念日的设立背景与历程。1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定在首都北京修建人民英雄纪念碑。当天傍晚，毛泽东率领全体代表为纪念碑奠基，并亲自宣读碑文。2014年8月31日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过决定，将9月30日设立为烈士纪念日。每年9月30日，国家举行纪念烈士活动。这一法定日期的选择具有深刻的历史考量——它与人民英雄纪念碑的奠基日紧密相连，体现了对英烈精神的庄重承诺和代代相传的坚定决心。【基础】教师讲解烈士纪念日的设立意义。烈士纪念日的设立，标志着国家以法定形式确立了对英雄烈士的最高礼遇和永久纪念，体现了党和国家对英雄烈士的高度尊崇，彰显了铭记历史、尊崇英烈的国家意志。每逢烈士纪念日，党和国家领导人同各界代表在天安门广场向人民英雄敬献花篮，全国各地区各部门也同步举行形式多样的纪念活动。第二板块：尊崇英烈的法律保障体系【法治意识】教师讲解我国英烈保护的法律体系建设。2024年9月27日，国务院公布修订后的《烈士褒扬条例》，自2025年1月1日起施行。《烈士褒扬条例》共8章70条，从工作原则、烈士评定、抚恤优待、纪念设施保护以及烈士精神的宣传弘扬等方面进行了全面完善。该条例第三次修订，充分体现了国家对烈士褒扬工作的高度重视和对烈士遗属的深切关怀。根据条例规定，公民牺牲符合法定情形之一的，评定为烈士，包括在依法查处违法犯罪行为、执行国家安全工作任务、抢险救灾、执行外交任务等情形中牺牲的，以及其他牺牲情节特别突出、堪为楷模的。军人牺牲的评定则依照《军人抚恤优待条例》的有关规定执行。【基础】教师讲解《中华人民共和国英雄烈士保护法》的主要内容。该法明确规定，英雄烈士的事迹和精神是中华民族的共同历史记忆和社会主义核心价值观的重要体现。国家保护英雄烈士，对英雄烈士予以褒扬、纪念，加强对英雄烈士事迹和精神的宣传教育，维护英雄烈士尊严和合法权益。任何组织和个人不得在公共场所、互联网或者利用广播电视、电影、出版物等，以侮辱、诽谤或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉。这一法律体系的建立，为全社会尊崇英烈、学习英雄提供了坚实的法治保障。【法治意识】教师介绍烈士纪念设施保护管理的规范举措。退役军人事务部大力推进烈士纪念设施规范化管理，于2022年公布施行《烈士纪念设施保护管理办法》。该办法明确规定烈士纪念设施应当设立保护标志。退役军人事务部印发了《关于启用烈士纪念设施保护标志及标识牌的通知》及《烈士纪念设施保护标志使用管理办法》。保护标志整体为纪念碑造型，主体为金色，包括红星、“永垂不朽”题词、纪念碑和阶梯等元素，总体呈现昂扬向上的姿态，象征着烈士们的伟大理想和崇高信念，体现了党和国家对英烈的尊崇、褒扬和纪念。第三板块：人民英雄纪念碑的文化意蕴【拓展延伸】教师带领学生深入解读人民英雄纪念碑的象征意义。人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。碑身正面镌刻着毛泽东同志题写的“人民英雄永垂不朽”八个鎏金大字，背面碑文由毛泽东起草、周恩来书写。碑座四周镶嵌着十幅汉白玉浮雕，内容涵盖从虎门销烟到解放战争的重大历史事件，生动再现了中国人民为争取民族独立和人民解放而英勇奋斗的光辉历程。浮雕上一百七十多个人物形象栩栩如生，展现了不同历史时期人民群众的英雄群像。纪念碑不仅是建筑艺术的杰作，更是中华民族精神的象征，承载着全体中华儿女对英烈的崇高敬意和永恒怀念。（三）深度探究——英烈精神的时代回响与青年担当（约30分钟）第一板块：烈士评定标准与英烈精神的普遍性【重要】教师引导学生思考一个问题：什么样的人可以被评定为烈士？哪些平凡而伟大的岗位也能诞生英雄？根据《烈士褒扬条例》第八条的规定，公民牺牲符合以下情形之一的，评定为烈士：在依法查处违法犯罪行为、执行国家安全工作任务、执行反恐怖任务、执行特勤警卫任务、执行突发事件应急处置与救援任务中牺牲的；抢险救灾或者其他为了抢救、保护国家财产、集体财产、公民生命财产牺牲的；在执行外交任务或者国家派遣的对外援助、维持国际和平、执法合作任务中牺牲的；在执行武器装备科研试验任务中牺牲的；其他牺牲情节特别突出，堪为楷模的。军人的评定另有专门规定。【跨学科链接】教师结合社会学和国防教育知识讲解：从这些法定评定标准可以看出，烈士的评定涵盖了各行各业、各条战线。英雄不一定只出现在战火纷飞的年代，在和平建设时期，公安民警、消防救援人员、海警执法员、边防军人等岗位上，同样涌现出大量为国家利益和人民安全英勇献身的英雄人物。英雄主义的本质不是牺牲本身，而是在关键时刻将国家利益和人民利益置于个人利益之上、敢于挺身而出的价值选择。第二板块：当代英烈事迹深度剖析【核心素养】教师选取近年涌现的典型英烈事迹进行案例教学。案例一：缉私英雄谯禾林烈士。谯禾林生前是广西海警局一名执法员。2025年12月9日清晨，防城港珍珠湾浓雾弥漫，刚结束13个小时夜间巡逻的谯禾林本应补休，但睡前习惯性检查执法的他接到警情后，立即与护边员出艇执行海上缉私任务。事发海域暗礁密布，视线极差，谯禾林凭着对海情的熟悉沉着指挥。走私分子猛然调转快艇方向加速逃窜，并持续变向造浪企图甩开执法艇。两艇距离不断缩短，最近时不足20米。关键时刻，走私快艇突然恶意减速急转，两艇剧烈相撞，巨大的惯性将谯禾林甩入冰冷湍急的海水中，年仅25岁的他在执行任务中壮烈牺牲。同月，他被批准为烈士，追记一等功，追认为中国共产党党员。这不是谯禾林第一次向险而行。2024年初，他曾在一艘非法改装走私艇上死死扣住企图逃窜的驾驶员，嫌疑人用膝盖狠狠顶向他的小腹，他强忍剧痛始终没有松手，直到支援力量赶到。执法员廖伟强的手机里珍藏着一则视频：2024年元旦前夕录制新年愿望时，谯禾林腼腆地笑着，语气却格外坚定：“我的愿望是继续留在这片海域，守卫这片海疆。”他用最后的冲锋履行了保家卫国的铮铮誓言。【思维方法】教师引导学生思考：谯禾林烈士的事迹给我们什么启示？英雄不是天生超凡，而是在平凡岗位上恪尽职守、在危难时刻挺身而出。英雄主义的内核是责任意识和奉献精神的极致体现。案例二：卫国戍边英雄群体。2020年6月，在加勒万河谷地区，外军公然违背与我方达成的共识，悍然越线挑衅。团长祁发宝本着诚意前去交涉，却遭到暴力攻击。在激烈的斗争中，祁发宝头部重伤，昏迷了三天三夜，至今头上的疤痕依然清晰可见。营长陈红军突入重围营救团长，奋力反击，英勇牺牲，年仅33岁。战士陈祥榕作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，直至壮烈牺牲，牺牲时他写下的战斗口号“清澈的爱，只为中国”令无数人为之动容。战士肖思远突围后义无反顾返回营救战友，战斗至生命最后一刻。战士王焯冉在渡河前出支援途中，为救助战友牺牲。中央军委授予祁发宝“卫国戍边英雄团长”荣誉称号，追授陈红军“卫国戍边英雄”荣誉称号，给陈祥榕、肖思远、王焯冉追记一等功。每一名官兵的背后，都是一个家庭的思念与牵挂，但他们选择了奔赴前线、誓死捍卫祖国领土的铮铮誓言。【跨学科链接】教师结合国防教育和国家安全教育知识讲解：卫国戍边英雄用生命诠释了“宁肯高原埋忠骨，绝不丢失一寸土”的钢铁意志。他们的事迹告诉我们，祖国的和平安宁来之不易，每一寸山河都浸透着英雄的热血。维护国家安全是每一位公民应尽的义务，青年一代更要增强国防意识和国家安全观念。第三板块：英烈精神的时代内涵与中国式现代化的力量源泉【重要】教师引导学生总结归纳英烈精神的核心内涵，并联系当代中国式现代化的伟大实践。英烈精神的核心内涵可概括为以下四个方面：一是坚定的理想信念，即对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念；二是炽热的家国情怀，即把个人命运与国家前途紧密联系在一起的深厚情感；三是无畏的牺牲精神，即为了国家和人民利益不惜牺牲个人一切的宝贵品质；四是强烈的责任担当，即在关键时刻挺身而出、冲锋在前的实际行动。教师讲解：英烈精神不是遥不可及的概念，它与中国式现代化的伟大实践形成紧密呼应。中国式现代化的五大特征——人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化——每一项都离不开奋斗精神、奉献精神和担当精神的有力支撑。实现中华民族伟大复兴的历史任务不能一蹴而就，需要一代又一代人的接力奋斗。青年学生是国家的未来、民族的希望，传承英烈精神、担当时代使命，是历史赋予当代青年的神圣责任。【核心素养】教师引导学生结合“强国有我、复兴有我”的时代召唤，思考英烈精神如何在新时代转化为实践力量。英烈精神不是静止在历史中的概念，而是流动在每一个时代奋斗者血脉中的精神基因。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，科技创新需要攻坚克难的勇气，乡村振兴需要扎根基层的奉献，社会治理需要履职尽责的担当——这些无不是英烈精神的时代延续和生动体现。（四）探究拓展——青年传承英烈精神的行动路径（约15分钟）【思维方法】组织学生分组讨论以下问题：作为一名新时代的高中生，我们应该如何传承英烈精神、践行爱国情怀？可以从哪些具体方面入手？学生分组讨论后，每组派出代表进行交流分享。教师归纳总结学生的讨论成果，并结合以下内容进行深化：【解题策略】第一，立足学业、锤炼本领。学生的首要任务是学习。认真掌握科学文化知识、培养创新思维和实践能力，本身就是爱国报国的基础。没有过硬的本领，再崇高的理想也难以转化为现实力量。第二，文明传承、理性表达。学习英烈事迹、了解英雄历史，应在尊重事实、尊重先辈的前提下进行文明传承。不盲目跟风商业化娱乐化的“恶搞英雄”，不转发未经核实的网络信息，维护英雄烈士的尊严和荣誉。第三，投身实践、服务社会。在条件允许和确保安全的前提下，积极参加志愿服务、社区治理、红色研学等社会实践活动，在服务他人、奉献社会的过程中锤炼品格、增长才干。第四，崇尚英雄、学习英雄。在日常生活中学习英雄人物的优秀品质，从身边榜样中汲取成长力量，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。【跨学科链接】教师引导学生思考跨学科视角下的英雄叙事与青年责任：从历史学角度看，英雄是历史的创造者；从政治学角度看，英雄是国家的精神标识；从社会学角度看，英雄是社会的道义楷模；从心理学角度看，英雄是个体价值追求的崇高目标。多学科视角的交叉融合，有助于学生构建全面立体的英雄认知体系。（五）课堂小结（约5分钟）【重要】教师进行总结陈述：今天这节班会课，我们一起回顾了烈士纪念日的设立历程和法律保障，学习了谯禾林烈士、卫国戍边英雄群体等当代英烈的感人事迹，探讨了英烈精神的时代内涵，交流了传承英烈精神的行动路径。英烈精神是中华民族宝贵的精神财富，是激励我们奋勇前进的强大动力。作为新时代的高中生，我们是民族复兴伟业的见证者、参与者和创造者。希望同学们将对英烈的崇敬之情转化为勤奋学习、锤炼本领、奉献社会的实际行动，把个人理想融入国家发展大局，不负青春、不负韶华、不负时代。【核心素养】教师引用英雄团长祁发宝的事迹精神寄语全班：祁发宝和他的战友们用血肉之躯筑起祖国边境的钢铁长城，用生命诠释了什么是忠诚、什么是担当、什么是奉献。在他们身上，我们看到了新时代青年最该有的样子。同学们，当你们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候，当你们在和平安宁的环境中追求梦想的时候，请不要忘记，这份宁静是谁用生命守护的，这份幸福是谁用热血铸就的。教师组织全体学生起立，集体宣誓：铭记英烈遗志，传承爱国精神；勤奋学习，锤炼本领；尊崇英雄，捍卫荣誉；心中有祖国，肩上有担当；为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量！（六）课后延伸与实践作业（课下完成）【拓展延伸】布置以下实践性作业，供学生自选完成：作业一：红色教育基地研学实践。在条件允许的情况下，自行前往本地烈士陵园、革命纪念馆等红色教育基地参观学习。参观前预做准备，了解场馆背景和英雄人物事迹；参观过程中认真观察、深入思考；参观后撰写学习心得，不少于800字。作业二：英雄家书手抄与朗诵。搜集一位革命先烈或当代英雄的家书、日记或遗言，进行手抄并撰写读后感，在班级内组织朗诵交流。作业三：英烈精神影像制作。以“传承英烈精神”为主题，自行制作短视频、微纪录片或手抄报等形式的作品，分享至班级群或学校宣传平台进行交流展示。作业四：英雄成长档案调研。查阅正式出版物和官方权威渠道，整理一位英烈的成长轨迹和英雄事迹，形成不少于1000字的人物志小传档案。教师在下次班会课时安排学生作品展示与交流环节，促进学生之间的学习互鉴。七、板书设计左侧区域：一、烈士纪念日1．设立背景：1949年奠基、2014年立法2．法定地位：9月30日国家法定纪念日3．纪念仪式：敬献花篮、号角奏鸣、瞻仰纪念碑二、法律保障体系1．《烈士褒扬条例》（2025年1月1日第三次修订施行）2．《英雄烈士保护法》3．烈士纪念设施保护管理办法与保护标志中间区域：三、英烈精神的时代内涵⚫坚定的理想信念⚫炽热的家国情怀⚫无畏的牺牲精神⚫强烈的责任担当四、当代英烈事迹典型⚫谯禾林（缉私英雄，2