七年级道德与法治《礼润青春知行中国》主题班会教案

七年级道德与法治《礼润青春，知行中国》主题班会教案

一、课时安排本主题班会安排一课时，课时时长为40至45分钟，可根据学校实际情况在班会课或道德与法治课程中灵活实施。二、教学目标【核心素养】本课教学围绕道德与法治学科核心素养的培育展开，具体目标如下。（一）政治认同引导学生理解文明有礼是社会主义核心价值观在个人层面的重要体现，体会中华文明“礼仪之邦”的深厚底蕴，感悟国家对青少年文明素养的殷切期望，增强对国家形象和民族文化的自豪感与认同感。（二）道德修养帮助学生在探究学习中树立文明有礼的意识，掌握文明礼仪的基本规范与具体要求，培养尊重他人、与人为善、谦恭礼让的高尚道德品质。（三）法治观念引导学生理解文明行为与社会规则、法律法规的关联，认识不文明行为可能带来的法律后果与社会危害，自觉维护公共秩序，养成尊法守法的良好习惯。（四）健全人格通过案例分析、情境体验和小组合作，全方位提升学生的人际交往能力，培养谦和友善、真诚待人的处世态度，塑造积极健康的健全人格。（五）责任意识使学生深刻认识到每一位公民都肩负着传播文明、引领风尚的责任，主动践行文明礼仪，自觉维护班级形象、学校声誉和国家形象，做社会文明的积极传播者和坚定守护者。三、教学重难点【重点】文明有礼的具体表现与行动指南。本课将系统梳理校园礼仪、家庭礼仪、社会交往礼仪和网络礼仪的核心内容，帮助学生在具体情境中准确识别什么是有礼行为、什么是不文明行为。【难点】【易混点】将“文明有礼”的观念认识转化为持之以恒的自觉行动。本课将着力破解“知易行难”这一德育难题，通过情境模拟、角色扮演、21天打卡计划等多元化手段，引导学生在真实的生活情境中灵活运用礼仪规范，实现从“他律”到“自律”的根本转变。四、教学方法与手段（一）教学方法本课综合运用议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法和体验式学习法五种教学方法。以议题“礼行天下：何以立身？何以立国？”为统领，通过设置贴近学生生活的真实情境和典型案例，引导学生在小组讨论、角色扮演和体验反思中自主建构对文明有礼的深刻认知。（二）教学手段本课充分利用现代信息技术赋能德育课堂。选用智慧课堂互动系统开展课前微调查与课中实时数据分析，运用多媒体课件整合视频素材、新闻案例和图片资料，借助移动终端开展课堂即时投票与观点分享，全面增强课堂的互动性、参与感和实效性。五、教学准备（一）教师准备1.课前统筹制作主题班会多媒体教学课件，精心剪辑文明礼仪宣传片和反面警示案例短视频。2.提前一周面向全班同学开展“校园十大不文明现象”匿名问卷微调查，运用问卷星等工具收集原始数据并分类整理。3.设计并印制文明礼仪21天习惯养成打卡记录卡。4.准备情境模拟环节所需的道具卡片、角色身份卡和小组讨论记录单。5.提前邀请2至3位同学准备文明礼仪主题的短剧表演。（二）学生准备1.课前搜集身边的文明礼仪小故事或反面案例，做好课堂分享的准备。2.认真完成文明礼仪现状调查问卷。3.分组准备不同场景下的文明礼仪展示内容。六、教学过程（一）情境导入——触动心弦，引出主题1.温情导入，引发共鸣教师首先在大屏幕上呈现一幅视觉效果强烈的对比图：左边是被揉搓后布满褶皱的纸张，右边是被精心抚平后依然留有皱痕的纸张。教师引导学生观察两幅图像，并提问：“同学们，你们觉得揉搓过的纸张还能完全恢复成原来的样子吗？为什么？”由此引出语言伤害和不当行为给他人带来的伤害往往是不可逆的，就像被揉搓过的纸张一样，即使道歉也难以完全抹去痕迹。2.播放短视频，激发情感紧接着，教师播放一段时长约2分钟的微视频，视频内容聚焦校园中真实存在的文明细节：同学们主动向老师问好的温暖瞬间、自觉排队的有序场景、随手捡起地上垃圾的感人画面等。视频播放结束后，教师启发式提问：“看完这段视频，你有怎样的感受？你觉得自己在文明礼仪方面做得怎么样？”引导学生从感性认识走向理性反思。3.揭示课题，明确任务教师顺势揭示本节主题班会的课题——“礼润青春，知行中国”。教师用充满激励性的语言指出：文明礼仪是中华民族最亮丽的精神底色，也是新时代青少年不可或缺的核心素养。本节班会课将通过四个环节层层递进，帮助大家真正理解文明有礼的深刻内涵，即刻开启从知到行的成长之旅。（二）环节一：探源析理——透视文明有礼的三重价值1.【基础】文明有礼的根本内涵教师首先引导学生明确文明有礼的概念界定：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，也事关社会风尚和国家形象。-教师指出，中华文明素有“礼仪之邦”的美称，礼仪文化源远流长，从周公制礼作乐到孔子“不学礼，无以立”的教诲，文明礼仪始终是中华文化的重要组成部分。2.【重要】对个人成长的意义教师引入成都世运会“小青椒”志愿者的真实案例。志愿者们在服务过程中，给外国运动员递水时总会微微欠身说声“请”，指尖从不越过瓶口；赛场外引导排队时，他们会把“您”字说得轻轻的；帮观众找座位时，总不忘加一句“这边请”。这些藏在细节里的举动，让来自世界各地的人都感受到温暖的善意。-23教师引导学生小组讨论：这些文明行为对个人成长有什么积极影响？经过充分讨论后，教师归纳总结：文明有礼是一个人立身处世的前提，能够体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可，积累起宝贵的个人发展资本。-143.【重要】对社会和谐的促进教师呈现一则新闻素材：在世运会赛事期间，观众起身离场时纷纷捡起身边的垃圾带走，散场后的看台干净整洁，外国朋友们看了都很赞许。-23教师设置思辨性问题：“想象一下，如果所有人都无视公共秩序、随意插队、高声喧哗、乱扔垃圾，我们的社会会变成什么样子？”通过正反对比，让学生深刻认识到文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。-234.【热点】【高频考点】对国家形象的意义教师呈现一组数据：“2026年，我国将举办多项国际重大赛事和外交活动，预计将有数百万国外游客和运动员来到中国。他们不仅关注赛事成绩，更关注主办国国民的文明素养和精神风貌。”教师引导学生联系时事热点进行讨论：在世运赛场上，升他国国旗、奏他国国歌时，观众像尊重本国国旗、国歌一样肃立行注目礼；进入观赛场地后，将手机关闭或设置为振动、静音状态……这些文明行为在一定程度上助力提升运动员比赛状态、保证赛事顺畅运行，更有助于向世界展示中国青少年的良好形象和中国作为文明大国的卓越风范。-23由此使学生认识到，每一位公民的文明行为都关乎国家形象，维护国家尊严与荣誉是每一位公民的神圣责任。（三）环节二：对标自省——审视身边的文明镜像1.【基础】【重要】深入解读“八礼四仪”和《中学生日常行为规范》教师系统讲解江苏省文明办推广的“八礼四仪”文明礼仪教育体系。“八礼”涵盖仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼八个方面；“四仪”则包括入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式四个重要节点。同时，教师结合教育部发布的《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》进行对照解读。-40在仪表之礼方面，要求学生穿戴整洁、朴素大方，不烫发不染发，不化妆不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，讲究个人卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃物。在言谈之礼和待人之礼方面，要求学生举止文明，不说脏话不骂人，平等待人、与人为善，尊重他人的人格和民族风俗习惯，谦恭礼让，尊老爱幼。-40使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。未经允许不进入他人房间、不动用他人物品。不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要及时道歉。-40诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，借他人钱物要及时归还，不说谎不骗人，不弄虚作假，知错就改。-40在行走之礼和游览之礼方面，要求学生遵守交通规则，礼让三先，在公共场所保持安静，严禁喧哗打闹，爱护公共环境和文物古迹。在餐饮之礼方面，要求学生吃饭时不吧唧嘴，不随意翻拣菜肴，遵守食堂制度，爱惜粮食，节约水电。-14教师在讲解过程中不断穿插具体的实例，让学生将抽象的行为规范与日常生活联系起来。2.【高频考点】【易错点】校园不文明现象对照自查教师呈现课前调查所得的分析数据，用可视化图表清晰展示本班同学普遍关注的校园十大不文明现象。教师列举以下典型场景供学生对照反思：场景一：课间或上学路上遇见老师，既不主动问好也不礼让，直接擦肩而过甚至视而不见。看到前面的同学拿着零食，大声呼叫甚至直接从别人手中抢走。-22场景二：上课铃响起后，个别学生才嬉笑着从门外走进来，忽视讲台上的老师，回到座位后依然跟同桌讲个不停，严重扰乱课堂秩序。-22场景三：不按照班级规定排队，直接冲向食堂，甚至直接插到排队的人前面，得意洋洋地炫耀自己是第一个打上饭的人。-22场景四：在走廊或教室里追逐打闹，不小心撞倒同学后非但不道歉，反而恶语相向，骂对方“没长眼睛”。-22场景五：未经许可擅自使用同桌的物品，甚至在别人物品上乱涂乱画，用完后随意扔回去。-22场景六：用过的纸巾随手扔在地上，同学提醒后依然我行我素，甚至把垃圾桶当成篮筐进行投篮比赛，导致垃圾桶旁边一片狼藉。-22场景七：给同学起侮辱性的外号，取笑别人的外貌、成绩或家庭情况。场景八：在网络上随意发表不当言论，传播不实信息，在网络社交中进行人身攻击。教师引导学生在小组内展开真诚讨论：这些场景中是否存在你自己的影子？你有没有做过类似的事情？换位思考，如果这些事情发生在你的身上，你会是怎样的感受？通过自我对照和换位体验，使学生产生强烈的情感共鸣，激发改正不文明行为的强烈内生动力。3.文明与非文明的对比辨析教师运用对比教学法，展示小明和小强两个虚构人物一天的行为对比。小明的早晨从主动整理床铺开始，见到父母微笑道早安，上学路上主动帮邻居奶奶提菜篮子，过马路严格遵守交通规则。在学校，上课认真听讲，回答问题先举手，不小心碰到同学文具立刻道歉并捡起来，下课和同学友好游戏。晚上完成作业后，吃饭时安静文明，跟家人分享趣事，看电视时不会把音量调得太大影响他人休息。-14小强的早晨则在妈妈的反复催促下懒洋洋起床，被子乱成一团，看到早餐不合胃口就发脾气。上学路上差点撞到锻炼的老人却头也不回，为了赶时间翻越栏杆横穿马路。在学校上课跟同桌说小话打断老师讲课，值日敷衍了事，给同学起外号。晚上一回家就玩手机，吃饭时机不离手，对家人爱答不理，玩游戏时大呼小叫不顾及他人。-14教师引导学生思考：“你会选择和谁做朋友？为什么？”通过对照，学生自主归纳文明有礼者的共同特征：尊重他人、遵守规则、言行得体、有责任感。（四）环节三：知行合一——掌握文明有礼的行动指南1.【基础】【重要】校园礼仪七大行动指南教师结合《中学生日常行为规范》和班级实际，系统制定并详细讲解校园礼仪的具体行动指南。（1）问候礼仪细则：见到老师、来宾要主动停下脚步，面带微笑鞠躬或点头示意，用清晰的声音说“老师好”或“您好”。遇见同学要友好打招呼，可以说“早上好”“你好”等。早晨进校门时，要向校门口的护导老师和保安叔叔阿姨主动问好，他们每天辛勤工作确保我们的安全。（2）课堂礼仪细则：上课预备铃响后，迅速回到座位，准备好本节课所需的课本和学习用品，安静端坐，心静神凝。老师走进教室时，班长喊“起立”，全体同学迅速起立，向老师鞠躬问好。迟到的同学必须在教室门口“报告”，经老师允许后方可进入。上课过程中，认真听讲，积极思考，回答问题要先举手示意，得到老师允许后起立回答，声音洪亮清晰。同学发言时要认真倾听，尊重他人的观点和表达。（3）课间礼仪细则：下课后，先将本节课的学习用品收好，准备好下节课的物品再离开座位。出入教室时要有序，不得拥挤推搡。课间休息时在走廊和楼梯上要靠右行走，不得在教室、走廊、楼梯等狭窄地方追逐打闹大声喧哗。值日生要及时擦黑板、整理讲台、清理教室卫生，保持教室的整洁有序。（4）集会礼仪细则：升旗仪式时，全体同学必须准时到场，统一穿着校服，少先队员佩戴红领巾。升国旗奏唱国歌时要肃立，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼，高声齐唱国歌。集会过程中要保持安静，认真听讲，适时鼓掌，不得交头接耳或随意走动，不得吃零食或玩手机。（5）就餐礼仪细则：放学后按班级统一整队，有序进入食堂。排队打饭时要遵守秩序，不插队不拥挤，同学之间互相谦让。用餐时保持安静，不大声喧哗，不敲打餐具。践行“光盘行动”，吃多少打多少，不挑食不浪费粮食。用完餐后将餐盘、碗筷送到回收处，清理桌面，将桌椅归位。（6）交往礼仪细则：同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容。不用侮辱性语言伤害他人，不给同学起侮辱性绰号。发生矛盾时多做自我批评，主动化解矛盾而不是激化矛盾。未经许可不翻动他人物品，不随意动别人的东西。答应同学的事情一定要做到，借东西要及时归还并说“谢谢”。（7）网络礼仪细则：不在网络上随意发表损害国家形象和声誉的言论，不传播不实信息、谣言和低俗内容。不在网上对他人进行人身攻击和网络暴力。保护个人隐私，不随意泄露自己和家人的个人信息。合理使用电子产品，严格控制上网时间，不沉迷网络游戏，不浏览不良网站。文明互动，理性表达，做清朗网络空间的积极建设者。2.【拓展延伸】家庭礼仪和社会生活礼仪行动指南教师指出，文明有礼不仅体现在校园之内，更应该延伸到家庭和社会生活之中，成为贯穿学生一生的良好习惯和修养。在家庭礼仪方面：早晨起床后主动向父母问好，临睡前向父母道晚安。外出和到家时要向父母打招呼，让父母知道自己的去向和安全状况。未经家长同意不得在外住宿或留宿他人。体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，比如洗碗、扫地、整理房间等。与父母有不同意见时要有礼貌地提出来，讲道理不任性，不耍脾气，不顶撞。吃饭时长辈先动筷，不挑食不抱怨，用餐完毕主动帮忙收拾碗筷。看电视听音乐时注意控制音量，不影响家人休息。-40在社会生活礼仪方面：自觉遵守交通规则，红灯停绿灯行，过马路走斑马线或人行天桥，不跨越护栏。乘坐公共交通工具时主动给老弱病残孕让座，自觉排队上下车，不在车厢内高声喧哗或吃有刺激性气味的食物。在公共场所如图书馆、博物馆、电影院等保持安静，不随意跑动，不触摸展品。保护公共环境和公共设施，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不在公共设施上乱涂乱画。观看演出或比赛时按时入场，对号入座，不随意走动，适时鼓掌。与人交往时使用“您好、请、谢谢、对不起、再见”等十字文明用语，态度友善，语气温和。3.【思维方法】文明沟通“三步法”实操训练教师引入“表达‘我讯息’三步法”，帮助学生掌握文明沟通的有效方法。第一步：描述事实——“当你……的时候”。第二步：表达感受——“我感到……”。第三步：提出请求——“我希望……”。例如，当你在我说话时打断我，我感到很困惑和不满，我希望你可以等我说完再发表你的意见。教师组织两人一组的角色扮演活动，选取校园生活中常见的矛盾情境，运用“我讯息”三步法进行模拟沟通练习。每组演练结束后，进行全班展示和集体点评，教师在过程中给予及时的正向反馈和修正指导。（五）环节四：砺行致远——启动文明有礼养成行动1.【重点】21天文明习惯养成打卡计划教师向全体学生发放预先印制的“文明有礼21天习惯养成打卡记录卡”，卡片上按日期列出21天的空格，并标注了七个维度的核心文明行为要点。每位学生自行选择3至5项最需要改进的文明行为作为本阶段重点践行目标。每完成一项文明行为并在当天记录，就在对应的表格中打勾。教师向学生介绍心理学中“21天习惯养成法则”的科学原理，指出行为心理学研究表明，一个行为重复21天就会初步形成习惯，坚持重复90天则会形成稳定的自然习惯。打卡计划配套设立班级监督互助小组，每4至5人组成一个小组，小组成员之间相互提醒、鼓励和监督。班主任和任课教师全员参与文明行为观察和正向激励，发现学生的文明行为时及时给予口头表扬和记录加分。21天打卡期满后，召开班级总结表彰会，对坚持完成全部打卡任务且进步显著的学生进行集中表彰，授予“文明礼仪之星”荣誉称号。2.【重要】班级“温暖树”共建行动教师引导全班同学开展“温暖树”班级文化共建活动。提前在教室黑板或墙壁上绘制一棵没有叶子的树干图。在接下来的班会课进程中，当学生发现同学做出文明有礼的行为时，可以在树叶形状的卡片上写下对同学最真挚的赞美和感谢，然后将树叶贴在树枝上。这棵“温暖树”将伴随整个学期的文明礼仪教育持续生长，每一次正面行为的发现都为大树增添一片绿叶。这种可视化的正向激励机制能够极大增强学生践行文明礼仪的内在动力和集体荣誉感。-213.全班集体文明誓言宣誓班主任带领全班同学面向大屏幕上显示的班级文明誓言，进行庄严的集体宣誓。誓言内容如下：“我郑重宣誓：从我做起，从现在做起，从小事做起。讲文明话，行文明事，做文明人。尊师重道，团结同学，孝敬父母，遵守公德。用微笑传递温暖，用谦让化解矛盾，用文明点亮青春。做新时代文明有礼的好少年，为班级增光，为学校添彩，为祖国争誉！”全体同学起立，右手握拳举至太阳穴位置，在班主任领誓下逐句跟读。庄严的集体宣誓将整节班会课推向情感的高潮，给学生留下深刻而有力的心灵印记。（六）巩固练习——文明情境小测试教师设计与学生生活紧密相关的文明礼仪测试题，以课堂小测验的形式检验学生的学习效果和认知水平。单选题：（1）在校园里遇到来校参观的客人，你应该怎么做？A.当作没看见径直走开；B.主动微笑问好，必要时提供帮助；C.躲在同学后面避让。正确答案B。（2）在食堂排队打饭时，有同学试图插队到你前面，你会怎么做？A.大声斥责对方；B.主动跟对方说“同学你好，请排队，谢谢理解”；C.默默忍受。正确答案B。（3）网络上看到关于某位同学的攻击性言论，你会怎么做？A.参与讨论和转发；B.向老师和平台举报不文明行为；C.当作没看见。正确答案B。主观题：请大家在小组内交流讨论，针对本班目前存在的文明礼仪短板，提出三条切实可行的改进建议。各小组派代表上台展示讨论成果，教师汇总并记录。（七）课堂小结教师对本节班会课的主要内容进行系统回顾和总结：我们从文明有礼的基本内涵切入，深刻认识了文明有礼对个人、社会和国家三个层面的重大意义；通过自我对照和文明与非文明的对比辨析，全体同学都对自己有了更加清醒的认识；掌握了涵盖校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪和网络礼仪在内的全方位文明有礼行动指南；最后启动了21天文明习惯养成打卡计划和班级“温暖树”共建行动。教师强调：文明有礼绝不仅是一句口号，更不是一次班会课就能完成的任务，它需要用毕生的努力去践行和坚守。【跨学科链接】这与孔子“不学礼，无以立”的教诲一脉相承，与党和国家对立德树人根本任务的推进环环相扣。希望每一位同学都能把今天班会课的收获内化于心、外化于行，让文明之花的种子在每个人的心中生根发芽、茁壮成长。（八）课后作业安排1.完成“文明有礼21天习惯养成打卡记录卡”第一周的每日记录。从明天开始，每天在固定的时间对照自己的文明行为履行情况进行如实记录和反思。2.以“我身边的文明故事”为主题，写一篇不少于400字的随笔，记述你观察到或亲身经历的校园、家庭或社会中的文明礼仪故事，并谈谈你的感悟和反思。3.以寝室或学习小组为单位，设计一份“创建文明班级”行动倡议书，签名后张贴在班级公告栏中。七、板书设计主板书设置在黑板的中央和左右两侧，分为四个板块。左侧板块标题为“