《小小清洁魔法师-我的鞋子自己刷》（教案）小学三年级劳动北师大版

《小小清洁魔法师——我的鞋子自己刷》（教案）小学三年级劳动北师大版

【基本信息】课题名称：小小清洁魔法师——我的鞋子自己刷授课年级：小学三年级课时安排：1课时（40分钟）教材版本：北京师范大学出版社《劳动实践指导手册》三年级上册活动6【教材分析】本节课选自北师大版小学劳动三年级上册“小小整理清洁师”单元，是日常生活劳动中“清洁与卫生”任务群的重要内容。教材以“我的鞋子真干净”为主题，围绕鞋子的清洁护理展开，内容包括认识不同材质的鞋子、了解清洁工具与材料、掌握刷鞋的基本步骤与方法，以及养成定期清洁鞋子的良好习惯。本节内容在整个小学劳动课程体系中具有承上启下的作用。在一年级“整理书包”、二年级“系鞋带”的基础上，本课将劳动技能从简单整理提升到清洁护理层面，为后续“我给自行车洗个澡”等更复杂的清洁劳动奠定基础。教材体现了“自己的事情自己做”的劳动理念，通过具体可操作的步骤指导，帮助学生掌握生活必备的清洁技能。教材编排遵循了学生的认知规律，从创设情境激发兴趣入手，到工具材料的认识、步骤方法的讲解，再到实践操作和习惯养成，层层递进，环环相扣。教材中穿插了“动动你的小脑筋”“安全小提示”等互动栏目，增强了教材的趣味性和指导性。【学情分析】三年级学生年龄在9至10岁之间，已经具备了两年的劳动技术学习基础，对简单的动手操作活动有浓厚的兴趣。从能力发展角度看，这一阶段的学生手部精细动作能力逐步增强，能够完成较为精细的操作任务，但动作的协调性和准确性仍需加强。从认知特点看，三年级学生正处于具体运算阶段，喜欢模仿操作，对实践性课程充满热情，但注意力持续时间有限，缺乏劳动规范意识和耐心。在生活经验方面，大部分学生有穿鞋、脱鞋、系鞋带的日常经验，但真正独立完成过刷鞋的学生并不多。部分学生可能在家长的协助下有过刷鞋的经历，但缺乏系统规范的技能训练。学生的鞋子材质多样，包括运动鞋、帆布鞋、皮鞋等，但学生普遍不了解不同材质鞋子的清洁方法和注意事项。在劳动态度方面，三年级学生具有较强的表现欲和成就感需求，愿意在课堂上展示自己的劳动成果，但部分学生可能存在怕脏怕累的心理，需要教师通过正面引导和榜样示范加以克服。同时，这一阶段是劳动习惯养成的关键期，需要通过系统教学帮助学生建立“自己的事情自己做”的劳动观念。【教学目标】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版，含2025年修订版）》的要求，结合三年级学生的身心发展特点和本节课的教学内容，确立以下核心素养导向的教学目标：【劳动观念】树立“自己的鞋子自己刷”的自我服务意识，体会劳动让生活更整洁、让环境更美好的价值。认识到清洁劳动不仅是个人卫生的需要，也是尊重他人、关爱环境的表现。建立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展”的积极劳动观。【劳动能力】认识刷鞋所需的工具和材料，了解不同材质鞋子的基本特点，掌握刷鞋的基本步骤和操作方法，能够独立完成一双运动鞋的清洁工作。学会根据污渍程度选择合适的清洁方法和清洁剂用量，掌握正确晾晒鞋子的技巧。【劳动习惯与品质】养成定期清洁鞋子的良好习惯，培养做事认真细致、有条不紊的劳动品质。在劳动过程中注意节约用水、合理使用清洁用品，养成节能环保意识。培养不怕脏、不怕累的劳动精神。【劳动精神】在劳动实践中体验创造的乐趣，培养精益求精的工匠精神。通过完成清洁任务获得成就感，激发主动参与劳动的积极性和持续性。【教学重点】掌握刷鞋的基本步骤和操作方法，能够独立完成鞋子的清洁工作。【教学难点】针对鞋面、鞋底、鞋带等不同部位选择合适的刷洗方法，掌握清洁剂的合理用量，学会不同材质鞋子的晾晒技巧。【教学方法与手段】教法：采用直观演示法、任务驱动法、小组合作法相结合的教学方式。通过教师的示范操作，让学生直观了解刷鞋的完整流程；通过设置具体任务，激发学生的学习动力；通过小组合作，培养学生互助协作的能力。学法：采用观察模仿法、实践操作法、互评互学法。学生在观察教师示范后模仿操作，在动手实践中巩固技能，在相互评价中发现问题、改进方法。教学手段：运用多媒体课件展示刷鞋步骤视频和图片，使用实物投影仪放大展示操作细节，配备充足的工具材料供学生实践使用。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含刷鞋步骤视频、不同材质鞋子清洁方法对比图）、刷鞋工具一套（刷子、水盆、清洁剂、抹布）、不同材质的鞋子样品（运动鞋、帆布鞋）、晾晒架、吸水毛巾。学生准备：每人自带一双需要清洁的运动鞋或帆布鞋（课前检查确保适合清洗），自备小水盆一个、鞋刷一把（可用旧牙刷代替）、抹布一块。建议穿着旧衣服或佩戴围裙、防水袖套。以小组为单位准备洗衣皂或中性清洁剂一瓶。环境准备：在教室或劳动专用教室划分操作区域，每个区域配备水源（水桶或水龙头），地面铺设防水布或旧报纸。准备充足的吸水毛巾用于擦干双手和溅出的水渍。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣（约3分钟）教师以亲切自然的语气开场：“同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，它每天都陪伴着我们上学、跑步、做游戏，你们猜猜它是谁？”引导学生猜出“鞋子”。教师接着说：“老师这里有两双鞋子（出示一双干净的运动鞋和一双沾满污渍的运动鞋），请同学们仔细观察，你更喜欢哪一双？为什么？”学生观察对比后回答，教师引导学生认识到干净整洁的鞋子给人带来舒适和美感。教师进一步引导：“可是，我们的鞋子穿久了就会变脏，鞋面会有灰尘，鞋底会沾上泥巴，鞋子里还可能产生异味。那么，这些脏鞋子该怎么办呢？”学生回答“洗一洗”“刷一刷”等。教师总结并揭示课题：“对！今天就让我们一起来学习如何把自己的鞋子刷得干干净净，做一名小小的清洁魔法师。让我们走进今天的劳动课——《小小清洁魔法师——我的鞋子自己刷》。”教师简要介绍本课学习内容：“通过今天的学习，我们不仅要学会刷鞋的方法，还要明白为什么要自己动手刷鞋，并且在今后的生活中养成定期清洁鞋子的好习惯。”二、问题引导，明确任务（约3分钟）教师提出问题：“同学们想一想，如果一双鞋子长时间不刷洗，会带来哪些问题呢？”引导学生从卫生、外观、穿着体验等方面思考。学生回答后，教师归纳总结：长期不清洗的鞋子会滋生细菌，产生难闻的气味，影响脚部健康；鞋面污渍会影响美观，降低个人形象；鞋底积累的泥沙会磨损地面，也会缩短鞋子的使用寿命。因此，定期清洗鞋子不仅是为了美观，更是为了健康和舒适。教师继续提问：“那么，刷鞋需要用到哪些工具和材料呢？”学生根据自己的生活经验回答，教师板书或展示实物：鞋刷、水盆、清洁剂（洗衣皂、中性洗涤剂等）、抹布、清水。教师展示不同种类的鞋刷，讲解其用途：大刷子用于刷鞋底和鞋面大面积区域，小刷子（如旧牙刷）用于刷鞋带孔、鞋面接缝等细小部位。教师展示不同材质的鞋子样品，引导学生观察并说出它们的区别：“这是运动鞋，鞋面一般是网面或人造革；这是帆布鞋，鞋面是帆布面料。不同材质的鞋子，刷洗的方法也会有所不同。”三、观看示范，学习方法（约8分钟）教师播放刷鞋步骤的完整视频，让学生对整个过程有整体印象。视频播放后，教师进行分步骤的实物演示，边操作边讲解：步骤一：准备工作。教师取出水盆，倒入适量温水（水温以不烫手为宜）。讲解为什么要用温水：温水能更好地溶解污渍，但水温不能太高，以免损伤鞋面材料。将鞋带抽出，鞋垫取出，单独清洗。用干刷子轻轻拍打鞋面，去除表面浮尘。步骤二：浸湿鞋体。教师将鞋子放入水盆中，使鞋面和鞋底充分浸湿。讲解浸湿的作用：让污渍变得松软，便于后续刷洗。步骤三：刷洗鞋底。教师用大刷子蘸取少量清洁剂，重点刷洗鞋底的纹路和边缘。讲解：鞋底接触地面最多，是污垢最多的地方，需要用力刷洗，尤其是鞋底的凹槽处要仔细清洁。步骤四：刷洗鞋面。教师换一把干净的刷子（或清洗原刷子），蘸取清洁剂，从鞋头向鞋跟方向顺次刷洗鞋面。讲解刷洗的技巧：刷洗时要顺着鞋面的纹理方向，用力要均匀，对于污渍较重的地方可以反复多刷几次。网面鞋要用软毛刷轻轻刷洗，避免损伤网面。人造革鞋面可以用抹布蘸取清洁剂擦拭，减少刷洗对表面的磨损。步骤五：刷洗鞋带和鞋垫。教师演示将鞋带和鞋垫分别用清洁剂揉搓清洗，讲解：鞋带和鞋垫是最容易藏污纳垢的地方，需要单独处理。步骤六：漂洗。教师将刷洗后的鞋子放入清水中反复漂洗，直到泡沫完全消失。讲解漂洗的重要性：如果清洁剂残留，会使鞋面变黄，还会刺激皮肤。步骤七：控水和晾干。教师用双手轻轻挤压鞋子，去除多余水分，注意不要用力拧绞，以免损伤鞋型。用吸水毛巾吸干鞋面水分。讲解晾晒的方法：将鞋子放在通风阴凉处自然晾干，鞋头朝下倾斜放置，方便水分流出。切忌将鞋子放在阳光下暴晒或使用暖气烘烤，以免鞋面开裂、脱胶或变形。鞋内可以塞入旧报纸，既能吸湿又能保持鞋型。在演示过程中，教师注意强调安全事项：使用清洁剂时要避免溅入眼睛；刷洗时注意不要伤到手指；操作完成后及时清理桌面和地面。四、实践操作，体验劳动（约15分钟）教师组织学生分组进行实践操作。每组4至6人，组内分工合作，互相帮助。教师提出操作要求：按照教师演示的步骤，有序进行清洁操作。

注意节约用水，合理使用清洁剂。

保持操作区域整洁，及时清理溅出的水渍。

遇到困难时，先尝试自己解决，再向同学或老师求助。

注意个人安全，防止清洁剂溅入眼睛。

学生开始操作，教师巡回指导。指导要点包括：检查学生是否做好准备工作：是否系好围裙、挽起袖子。

指导水温的调节：以不烫手为宜。

纠正刷洗手法：刷洗方向、力度是否适当。

提醒学生不要遗漏鞋底和鞋带。

提醒学生漂洗要彻底，确保无泡沫残留。

指导学生正确挤压水分和晾晒。

教师选择操作规范的学生进行示范展示，让其他学生学习借鉴。对于操作困难的学生，教师给予个别指导，鼓励其坚持完成。在实践过程中，教师适时引导学生思考：刷鞋的哪个步骤最难？为什么？你是怎么解决的？通过反思促进学生的深度学习。五、交流展示，分享收获（约6分钟）学生基本完成操作后，教师组织交流展示活动。各小组推选代表展示自己的清洁成果，简要介绍自己在刷鞋过程中的经验和体会。其他同学进行点评，提出优点和改进建议。教师引导学生从以下几个方面进行评价：鞋子清洁是否彻底，有无遗漏部位。

刷洗方法是否正确，有无损伤鞋面。

操作过程是否有序，有无浪费水和清洁剂。

劳动态度是否认真，有无怕脏怕累。

教师对学生的劳动成果给予充分肯定和鼓励，同时指出共性问题并提出改进建议。学生分享劳动感受：刷鞋累不累？看着干净的鞋子心里有什么感觉？以后还愿意自己刷鞋吗？教师总结：通过今天的劳动，同学们不仅学会了一项生活技能，更重要的是体验到了劳动的快乐和成就感。劳动虽然辛苦，但看到自己的劳动成果时，那种满足感是任何东西都无法替代的。六、拓展延伸，学以致用（约3分钟）教师引导学生思考本节课所学知识的迁移应用：除了运动鞋，我们还可以清洗哪些物品？（布鞋、凉鞋、拖鞋、书包等）

不同材质的物品清洗方法有什么不同？回家后可以向家长请教，了解不同物品的清洁方法。

我们如何保持鞋子的清洁，减少清洗的频率？（雨天穿防水鞋套、进门前擦鞋底、定期用湿布擦拭等）

教师简要介绍人工智能在清洁领域的应用：现在市场上出现了智能洗鞋机、烘鞋器等设备，可以自动完成鞋子的清洗和烘干。还有的家庭使用扫地机器人、擦窗机器人等智能设备帮助完成家务劳动。科技的发展让家务劳动变得更加便捷，但基本的清洁技能仍然需要我们掌握。【巩固练习】课内巩固：学生在课堂上完成刷鞋操作后，相互检查清洁效果，教师进行集中点评和纠正。课后延伸：回家后独立完成一双鞋子的清洗，请家长给予评价并签字。

观察家中不同材质的鞋子（如皮鞋、雪地靴、雨鞋等），了解它们的清洁方法，记录下来与同学分享。

制定一个“一周鞋子清洁计划”，计划好每周固定清洗鞋子的时间，并坚持执行。

【作业布置】基础性作业：回家后独立刷洗自己的一双鞋子，并填写劳动记录表，内容包括：刷鞋时间、所用工具、操作步骤、遇到的问题及解决方法、劳动感受、家长评价等。拓展性作业：选择家中一件需要清洁的物品（如书包、布娃娃、运动帽等），在家长的指导下进行清洁，并将清洁过程和结果拍照记录下来，下次劳动课上与同学分享。研究性作业：查阅资料或询问家长，了解不同材质鞋面的清洁护理方法（如真皮鞋面如何保养、网面运动鞋如何清洁、白色帆布鞋如何防止发黄等），制作一份“鞋子清洁小百科”手抄报。【板书设计】《小小清洁魔法师——我的鞋子自己刷》一、工具与材料鞋刷、水盆、清洁剂、抹布、清水二、刷鞋五步法准备→浸湿→刷洗→漂洗→晾干↓↓↓↓↓去尘泡软分部位无残留阴凉处三、操作要点鞋底用力刷，鞋面顺着刷鞋带单独洗，漂洗要彻底晾晒不暴晒，鞋型要撑好【教学评价设计】本节课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，评价内容涵盖劳动技能、劳动态度、劳动习惯和劳动精神四个维度。评价主体多元：包括教师评价、学生自评、小组互评和家长评价。评价方式多样：通过课堂观察记录学生的操作表现，通过提问了解学生对知识的掌握情况，通过作品展示评价劳动成果，通过劳动记录表了解课后实践情况。评价标准如下：优秀：能独立、规范地完成刷鞋全过程，步骤清晰，操作熟练，清洁彻底，态度认真，有节约意识。

良好：能基本完成刷鞋任务，步骤大致正确，清洁效果较好，态度较认真。

合格：在教师或同学的帮助下完成刷鞋任务，步骤基本正确，清洁效果一般。

待提高：需要较多帮助才能完成操作，步骤混乱，清洁效果较差。

教师建立学生劳动成长档案，记录每位学生在劳动课上的表现和进步，为后续教学提供参考。【教学资源推荐】教材资源：北师大版《劳动实践指导手册》三年级上册相关章节。视频资源：刷鞋步骤教学视频、不同材质鞋子清洁方法对比视频。网络资源：中国教育电视台劳动教育专题节目、国家中小学智慧教育平台劳动课程资源。实物资源：不同材质的鞋子样品、各类刷洗工具、清洁用品。拓展阅读：《家务小能手》《整理收纳的魔法》等儿童劳动教育读物。【教学反思】本节课以“做中学”为核心理念，通过情境创设激发兴趣，通过直观示范教授方法，通过实践操作巩固技能，通过交流展示深化体验，较好地达成了教学目标。从教学效果来看，大部分学生能够掌握刷鞋的基本方法，独立完成清洁任务。学生在实践过程中表现出了较高的参与热情和劳动积极性，不少学生在完成自己的刷鞋任务后主动帮助其他同学，体现了良好的合作精神。学生在看到自己刷洗干净的鞋子时，脸上洋溢着成就感，这正是劳动教育的价值所在。在教学过程中也存在一些需要改进的地方。部分学生对清洁剂用量把握不够准确，出现了泡沫过多的情况，增加了漂洗难度。个别学生刷洗力度过大，有可能损伤鞋面材料。还有少数学生怕弄脏双手，操作时畏手畏脚，需要教师进一步引导。在今后的教学中，可以在示范环节更加细致地讲解清洁剂的用量控制，强调“少量多次”的原则。对于怕脏怕累的学生，可以通过榜样示范和鼓励表扬来增强他们的信心。本节课体现了劳动教育与多个学科的有机融合。在认知鞋子的材质时融入了科学知识，在记录劳动过程时融入了语文学科的表达能力，在计算清洁剂用量和用水量时融入了数学思维，在欣赏清洁后的鞋子时融入了美育元素。这种跨学科融合的教学方式，使劳动教育更加立体、丰富，有利于学生综合素养的提升。从落实新课标的角度看，本节课较好地体现了2025年修订版《义务教育劳动课程标准》的要求。在劳动观念层面，引导学生树立了“自己的事情自己做”的责任意识；在劳动能力层面，通过系统训练使学生掌握了刷鞋的基本技能；在劳动习惯和品质层面，培养了学生认真细致、节约环保的品质；在劳动精神层面，激发了学生不怕苦不怕累的奋斗精神。在今后的教学中，应进一步加强家校合作，鼓励家长配合学校，让学生在家庭中有更多劳动实践的机会。同时，可以设计更丰富的拓展活动，如组织“清洁小能手”技能比赛、开展“家庭劳动打卡”活动等，持续激发学生的劳动热情，促进学生劳动习惯的养成和劳动能力的提升。【教学反思续：核心素养达成分析】对照本节课设定的核心素养目标，进行具体的达成度分析：【劳动观念】达成度较高。通过情境导入和问题引导，学生认识到保持鞋子清洁的重要性，理解了劳动对个人生活的积极意义。在实践操作中，大多数学生能够主动承担刷鞋任务，没有出现推诿或逃避现象。部分学生在分享环节提到“原来刷鞋这么辛苦，以后要爱惜鞋子，不让妈妈太累”，体现了劳动观念向责任意识的转化。【劳动能力】达成度良好。95%以上的学生能够按照基本步骤完成刷鞋操作，能够正确使用刷子和清洁剂。80%的学生能够独立完成全部操作而不需要他人帮助。在晾晒环节，部分学生对“阴凉处晾干”“避免暴晒”的要求掌握不够，需要在后续教学中进一步强化。对于鞋底纹路深处的清洁、鞋带孔的刷洗等细节处理，约30%的学生做得不够到位，需要加强细节指导。【劳动习惯与品质】达成度较好。学生在操作过程中能够注意节约用水，合理使用清洁剂，体现了初步的环保意识。操作结束后，大部分学生能够主动清理操作区域的卫生，收拾工具材料，表现出了良好的劳动习惯。在劳动态度方面，绝大多数学生表现出了认真、耐心的品质，能够坚持完成全部操作步骤。【劳动精神】达成度较高。学生在看到自己清洗干净的鞋子时表现出了由衷的喜悦和自豪，这种成就感的获得有助于激发持续参与劳动的热情。在分享交流环节，学生积极发言，分享自己的劳动体验和心得，体现了劳动带来的精神愉悦。【教学反思续：课堂生成性问题与应对策略】在本节课的教学实践中，遇到了一些预设之外的课堂生成性问题，需要认真总结并提出应对策略。问题一：个别学生带错了鞋子。有学生带来了需要专业护理的皮鞋或带绒毛的雪地靴，不适合用水刷洗。针对这一情况，教师及时调整，让这些学生以观摩学习为主，并给他们布置了特殊任务——回家后在家长的指导下了解自己鞋子的正确清洁方法，下次课分享。这一调整既保证了课堂秩序，也让学生获得了差异化学习的机会。问题二：刷洗过程中出现了鞋子颜色褪染的情况。有学生带来的彩色帆布鞋在水中浸泡后出现轻微褪色。教师抓住这一教育契机，组织学生讨论为什么会褪色、如何避免褪色。通过讨论，学生了解了深色和浅色鞋子要分开刷洗、浸泡时间不宜过长等注意事项。这一生成性问题反而丰富了课堂内容，加深了学生的理解。问题三：部分学生刷洗力度不当导致刷毛变形。教师及时制止并示范正确的刷洗力度——用力但不粗暴，以刷毛不弯曲为宜。同时提醒学生注意保护刷子工具，工具也是劳动的伙伴，要爱惜使用。问题四：个别学生因操作不熟练导致衣物被水溅湿。教师准备了备用围裙和防水袖套，帮助学生做好防护。同时引导学生总结经验：刷洗时盆子要放稳、刷子不要抬得太高、动作幅度要适中。这些课堂生成性问题的妥善处理，既保证了教学目标的达成，也丰富了教学的内涵。教师在实践中不断提升应对生成性问题的能力，使课堂更加灵动、更具生命力。【跨学科融合设计】本节课在劳动教育的主线下，有机融合了以下学科的知识和方法：【跨学科链接·科学】在讲解鞋子材质时，融入科学学科关于材料特性的知识。引导学生观察和比较不同材质（网面、人造革、帆布、橡胶等）的特性，思考为什么不同材质需要不同的清洁方法。引入“溶解”的概念，讲解清洁剂如何溶解污渍。讲解水温和清洁效果的关系——温水能加速分子运动，使清洁效果更好。【跨学科链接·语文】在实践操作后，指导学生用规范、通顺的语言描述刷鞋的完整过程，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。鼓励学生写劳动日记或劳动周记，记录劳动体验和感悟，将劳动教育延伸至语文学习领域。在分享交流环节，训练学生清晰、有条理地表达自己的观点和做法。【跨学科链接·数学】在操作过程中融入数学思维训练。引导学生估算每双鞋刷洗所需的水量，培养量感；计算清洁剂的用量，学习比例概念；统计不同部位刷洗所需的时间，进行简单的数据分析。这些数学元素的融入，使劳动操作更加理性、高效。【跨学科链接·美术】在清洁完成后，引导学生从审美的角度欣赏自己的劳动成果。干净整洁的鞋子本身就是一件美的作品。鼓励学生为鞋子设计个性化的清洁护理方案，如为白色帆布鞋贴上可爱的贴纸，或者在清洁后为鞋子拍摄“证件照”，培养审美能力。【跨学科链接·道德与法治】通过本课的学习，引导学生理解劳动是每个公民的权利和义务，树立“劳动最光荣”的观念。讨论家庭中如何分工合作完成家务劳动，培养学生的责任意识和合作精神。引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果，形成正确的价值观。【跨学科链接·信息技术与人工智能】介绍智能清洁工具的发展，如智能洗鞋机、烘鞋器等。引导学生思考人工智能如何改变家务劳动方式，讨论智能设备的利与弊——它们让劳动更便捷，但不能完全替代人的劳动。鼓励学生利用网络资源自主查阅不同材质鞋子的清洁方法，培养信息素养。【AI赋能劳动教育思考】在2026年教育部发布《“人工智能+教育”行动计划》的背景下，本课可以融入人工智能元素，实现劳动教育的智能化升级。课前应用：教师可利用AI教学工具生成刷鞋步骤的动画或3D演示视频，使操作细节更加直观清晰。学生可以通过智能学习平台提前观看预习视频，了解刷鞋的基本方法。课中应用：利用AI图像识别技术，展示不同材质鞋子的识别方法。学生拍摄自己鞋子的照片，AI系统自动识别材质并给出清洁建议。这一功能可以设计为课堂互动环节，激发学生的兴趣。同时，AI语音助手可以协助回答学生提出的常见问题，如“鞋底太脏怎么办”“白色鞋子发黄怎么处理”等。课后应用：学生通过AI学习平台完成课后练习和测试，系统自动批改并生成个性