初中道德与法治八年级“遇见雷锋·平凡少年的进阶美学”主题班会教案

初中道德与法治八年级“遇见雷锋·平凡少年的进阶美学”主题班会教案

一、课题遇见雷锋·平凡少年的进阶美学二、课时安排一课时（45分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）【道德素养】通过雷锋事迹与新时代凡人英雄的对比学习，引导学生理解平凡岗位与非凡贡献的内在联系，培养学生服务人民、助人为乐、无私奉献的高尚道德品质。【重要】（二）【价值观念】结合习近平总书记对深入开展学雷锋活动的重要指示精神，帮助学生深刻把握雷锋精神的时代内涵，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生将个人价值追求融入中华民族伟大复兴的伟大事业之中。【核心素养】（三）【行为实践】通过情境模拟、榜样寻访、自主实践计划制定等环节，激发学生将雷锋精神内化于心、外化于行的自觉性和主动性，使学雷锋活动融入日常、化作经常，培养学生在日常生活中发现并践行善举的能力。【高频考点】四、教学重难点（一）教学重点重新认识雷锋精神的深刻内涵与时代价值。

寻找并理解当代社会中平凡人身上蕴含的雷锋精神元素，建立“榜样就在身边”的积极认知。【重要】

掌握在日常生活中践行雷锋精神的具体方法和途径。【高频考点】（二）教学难点

破除学生对“英雄人物遥不可及”的刻板印象，引导学生认识到超凡选择往往源于平凡的日常积累。【难点】

帮助学生在快节奏、多元化、充满各种诱惑的现代生活中，保持一颗向善向上、甘于奉献的赤诚之心。【易错点】

实现从“感动”到“行动”的跨越，将道德认同转化为持续稳定的行为习惯。五、教学方法与手段（一）教法：情境创设法、案例分析法、问题驱动法、榜样示范法。（二）学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法、反思实践法。（三）教学手段：多媒体课件（含视频剪辑、图文展示）、互动白板、智慧课堂投票系统、情境模拟道具。六、教学准备（一）教师准备

搜集整理雷锋生平事迹短视频（2—3分钟），筛选雷锋日记精华选段。

搜集2025—2026年度“中国好人”“见义勇为勇士”“新时代好少年”等先进典型事迹材料，制作多媒体课件。

设计“身边雷锋寻访记录单”模板、“我的学雷锋周计划卡片”。

准备情境体验活动所需的情境卡、角色说明等教学用具。

准备课堂投票互动题目，设计教学评价量表。（二）学生准备

课前阅读推荐篇目：雷锋日记精选、习近平总书记《在纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词六十周年座谈会上的讲话》节选。

分组完成小调查：寻找一位身边的“雷锋”，简短记录其事迹。要求记录对象不限于校园，可包括社区、家庭等各个领域。

思考问题：“你觉得什么样的人是新时代的雷锋？”

复习道德与法治教材中“关爱他人”“服务社会”等相关章节内容。七、教学过程

（一）情境导入：唤醒认知扣合经验当三月的春风拂过校园，雷锋这个名字又一次成为我们讨论的焦点。教师首先播放一段精心剪辑的雷锋生平短视频，以影像的力量迅速将学生带入课堂氛围。视频播放完毕后，教师抛出问题：“提到雷锋，你最先想到的是什么？”引导学生分享自己关于雷锋的知识积累。有的学生可能会回答“做好事”“乐于助人”，有的可能回答“螺丝钉精神”“勤俭节约”。教师对学生的回答一一给予肯定，同时不急于纠正或补充，而是通过倾听了解学情，为后续教学做好铺垫。【重要】教师顺势指出：雷锋其实和我们一样，曾经也是一个普通少年。他如何在平凡中开出不平凡的花朵？他的选择在今天还有意义吗？带着这两个核心问题，开启本课的学习之旅。本环节的设计意图在于唤醒学生既有的知识经验和情感积累，打破“三月来四月走”的认知隧道，为后续深度学习做好心理准备和知识铺垫。（二）走进雷锋：重识永恒精神教师以简洁明了的史料呈现雷锋短暂而闪光的生平。1940年出生于湖南望城一个贫苦农民家庭，七岁沦为孤儿，新中国成立后获得读书机会，先后当过农民、工人，1960年参军入伍，1962年因公殉职，年仅22岁。教师可借助时间轴的形式帮助学生建立清晰的历史脉络。在呈现生平的基础上，教师展示精心筛选的雷锋日记精华内容进行教学。【雷锋日记精选】我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳；我愿在暴风雨中——艰苦的斗争中锻炼自己，不愿仍在平平静静的日子里度过自己的一生。——1959年12月×日从跨出校门的第一天起，我就像投入了党的怀抱。我懂得了什么是真正的幸福，什么是人生的意义。幸福就是为人民服务，人生的意义就是为党的事业贡献自己的力量。——1960年1月×日对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。——1960年10月×日我是一颗螺丝钉，党把我拧在哪里，我就在哪里闪闪发光。我要做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。——1961年4月×日人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——1961年10月×日【基础】在工作上，要向积极性最高的同志看齐；在生活上，要向水平最低的同志看齐。——1962年2月×日学生分组朗读日记内容，每组选取其中一则进行深度品读，讨论“这段话让你感受到雷锋是一个怎样的人”，然后选派代表在全班分享。在充分讨论的基础上，教师引导学生共同归纳雷锋精神的五大核心内涵，并要求学生在知识卡片上完成填空练习进行巩固。【核心素养】雷锋精神中蕴含的劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，是推动社会进步的巨大精神动力。--这种“干一行爱一行、专一行精一行”的执着精神和“挤时间钻业务”的韧劲，正是新时代青年在平凡中追求卓越的精神引擎。-【重要】雷锋虽然是一名普通的战士，年仅22岁因公殉职，但他把短暂的一生都献给了党和人民，谱写了壮丽的人生诗篇，树起了一座令人景仰的道德丰碑。-1习近平总书记深刻指出：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的”，“无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时”。-3-14本环节的设计意图在于改变学生对雷锋的扁平化认知，在自主建构中深刻理解雷锋精神的丰富内核，建立完整准确的概念体系，为后续寻找时代雷锋做好理论准备。（三）时代回响：寻找身边雷锋既然雷锋精神是永恒的，那么它一定在不同时代有着不同的表达方式。教师通过多模态展示2025—2026年度涌现出的新时代道德模范与“身边的雷锋”案例，引导学生见证雷锋精神在当代的生动绽放。（详见附件一）【2026年“最美巾帼奋斗者”风采】2026年3月，中央宣传部、全国妇联向全社会发布2026年“最美巾帼奋斗者”先进事迹。兰臻、朱蓓薇、祝雪兰、张玉花、张冬香、贺红梅、韩丽、贺娇龙、陈玉文、任萍萍等10位同志光荣入选。她们之中有在探索太空、开发海洋、人工智能应用等领域潜心钻研的科研追梦人；有扎根一线的基层好干部，用智慧与汗水团结带领乡亲共圆“致富梦”；有热心公益的社会志愿者，以温情陪伴服务民生日常；有躬耕教坛的灵魂工程师，以赤诚之心浇灌桃李芬芳。她们以奋斗成就最美、以坚守成就不凡，集中展现了“妇女能顶半边天”的时代风采。-23【2026年第一季度见义勇为勇士榜】2026年3月30日，中央政法委在京发布2026年第一季度见义勇为勇士榜，全国共有64位见义勇为勇士获通报表扬和奖励慰问。-26其中，河南驻马店上蔡县第二高级中学学生秦小佩的事迹尤为动人。2007年出生的秦小佩，在2025年3月7日放学候车时，发现一名妇女推三轮车躲避货车时车辆意外失控下滑，即将被货车碾压。她扔下书包，冲上前奋力推车，双腿却被货车车轮碾压，最终左腿高位截肢、右腿多处粉碎性骨折，被救妇女则安然无恙。-26【易错点】当“扶不扶”“救不救”“值不值”成为社会反复纠结的叩问，秦小佩用一次奋不顾身的挺身而出给出了纯粹而滚烫的答案。有人说“代价太大、不值得”，有人质疑“褒奖她是鼓励年轻人冒死救人”。我们必须明确：赞颂秦小佩，绝不是提倡和鼓励大家实施超出自身能力的冒险施救，更不是推崇牺牲。我们致敬的是那份不计得失、挺身而出的正义本能，是刻在骨子里的善良与担当。-26截肢手术后仅三个月，秦小佩强忍伤痛走进高考考场，完成人生大考。成绩未达理想，她不甘平庸，戴着假肢重返校园，每天苦读十几个小时——假肢磨破了就咬牙坚持，腿脚不便就站坐交替，始终向着心中理想的大学奋力奔跑。-26秦小佩用青春作答：危难敢担当、受挫不低头、追梦不止步，这就是新时代青年该有的模样。-26【广州00后郭颖昕的救援故事】广东广州00后郭颖昕在2025年12月24日19时40分回家途中，发现一名幼童不慎被卡在四楼窗外防盗网缝隙间，身体大半悬于窗外，随时可能坠落。郭颖昕迅速拨打报警电话，同时查看周边环境，确认可借助外墙防盗网攀爬施救后，立即徒手沿着小区外墙防盗网向上攀爬，一步步向被困儿童靠近。与此同时，闻讯赶来的两名同小区居民赶到二楼平台接应，并就地寻找厚衣物等物品铺设在防盗网下方作为简易缓冲垫。郭颖昕攀爬至四楼窗口，他一边轻声安抚孩子情绪，一边调整孩子被卡住的身体，寻找合适角度，将幼童缓缓推回屋内，险情得以化解。爬楼身姿矫健得益于平时的体育锻炼，郭颖昕事后说，“下次遇到这种情况，我还会这么做”。-28【身边的青春榜样】2026年，在全国各地还涌现出无数身边榜样的感人故事。2026年2月23日晚，山西省朔州市第四中学校初二学生秘加宁同学在平朔生活区五区75号楼附近，面对突发火情，临危不乱、果断处置，用实际行动诠释了新时代青少年的责任与担当。-山东济南章丘区绣水中学九年级学生仇彬贺，在偶遇交通事故、伤者生命垂危的紧急关头，沉着冷静、挺身而出，果断施救、守护现场，为挽救伤者生命争取了宝贵时间。-山东省高唐县第一实验中学初三学子张希乐，放学后捡拾到内装2000元现金的皮包，没有丝毫迟疑与贪念，第一时间向老师汇报情况，将财物悉数上交，最终完璧归赵，用行动彰显了诚实守信的高尚品格。-这些同学和前辈们年龄相仿，身份普通，却用纯粹的善举书写了不平凡的故事。他们以少年之躯、赤诚之心，成为这个时代最动人的青春标杆。-26在引导学生理解这些时代榜样的动人之处后，教师组织学生分组汇报课前调查“我身边的雷锋”的发现成果。每个小组选派代表发言，汇报调查对象的感人事迹。在充分交流和情感激发的基础上，教师组织“向榜样提问”互动环节，以对话模拟的形式引导学生展开更深层次的思考：这些榜样在做出选择的那一刻在想什么？他们害怕过吗？犹豫过吗？是什么支撑他们做出这样的决定？通过模拟问答，学生从更立体的角度理解榜样人物的内心世界和精神成长历程，进一步打破“榜样是完美圣人”的神话，建立“榜样也有常人情感和犹豫，但最终选择了担当”的真实认知。【重要】如果说六七十年代的雷锋是那个特定时代的精神坐标，那么秦小佩、郭颖昕、秘加宁、仇彬贺、张希乐，以及千千万万在各自岗位上默默付出的普通人，就是我们这个时代雷锋精神最生动的注脚。本环节的设计意图在于打通历史与现实的连接通道，破除学生对“英雄遥不可及”的认知壁垒，建立“榜样就在身边、我们也能成为榜样”的积极信念。【核心素养】（四）情境体验：面对选择如果说前面的学习是认知层面的建构，那么下面这个环节则是情感层面的浸润和价值判断能力的锤炼。教师创设四个贴近初中生日常生活的真实情境，引导学生分组抽取情境卡进行讨论和判断。【情境一：扶不扶】放学路上，你看到一位老人摔倒在地，周围行人来来往往，有人匆匆走过，有人看了一眼就离开。你想上前帮忙，但脑海里闪过新闻里“扶人被讹”的报道，心里有些犹豫。你该怎么办？【情境二：让不让】放学后的公交车上挤满了人，你背着沉重的书包，书包里塞满了练习册，站得很累。这时你旁边站着一位提着重物的老人，摇摇晃晃几乎站不稳。车上广播播放着“请给老弱病残孕让座”的提示音，但你实在太累了。你会怎么做？【情境三：帮不帮】同学小王的父母最近因工作繁忙不在家，他一个人在家复习功课，可他的数学和物理有大量知识点没弄懂，想让你每天放学后帮他补一补。你的作业同样很多，而且周末还报了补习班，时间非常紧张。你愿意牺牲自己的休息时间帮助同学吗？【情境四：做不做】班级学习互助小组需要一位同学长期帮助大家整理各科疑难问题的解答思路，这项工作占用的时间不算太多，但需要持之以恒地坚持。这项工作没有加分也没有奖励，纯属义务劳动。你愿意承担这项任务并长期做下去吗？学生分小组抽取情境卡，组内展开热烈讨论，各抒己见。每个小组选派代表在全班陈述本组讨论的结论和理由，教师引导学生深入挖掘不同选择背后的价值考量和道德逻辑。在充分讨论的基础上，教师进一步揭示和强化：雷锋精神的本质不在于某一次惊天动地的壮举，而在于日常行为背后的价值导向——当集体利益与个人利益发生冲突时，当他人需要帮助与自己面临成本时，我们选择“利他”还是“利己”，这背后折射的是一个人的人生观和价值观。每一个看似微小的选择，其实都是一次品格的锤炼。正如习近平总书记所强调的，“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为”。-3本环节的设计旨在让学生在真实、具体、复杂的情境冲突中展开深度思辨，在道德推理和价值观碰撞中实现对雷锋精神的内化认同，完成从认知层面的理解到情感层面的共鸣再到行为潜能的激发这一递进过程。（五）行动宣言：雷锋style一切道德教育的最终落脚点都在于行动。本环节要求学生将在课堂上受到的情感触动和精神感召转化为具体的行动计划。教师为每位学生发放一张精美设计的“我的学雷锋周计划卡”，卡片上设有三个栏目：“我承诺做的一件微善举（校内）”“我承诺做的一件微善举（校外）”“我想对雷锋说的话”。学生安静思考并认真填写，承诺内容不要求惊天动地，但必须切实可行，比如“每天主动帮值日生打扫教室”“周末帮父母做一次家务”“遇到问路的人耐心指引”等。填写完毕后，教师邀请部分学生朗读自己的行动承诺，营造积极氛围。全体学生依次将计划卡粘贴在教室后面的“雷锋style成长树”展板上，形成一片郁郁葱葱的承诺森林。教师将此项活动明确为本课作业的一部分，要求学生下周填写完成反馈记录单，在下一节班会课上交流各自的行动心得。【重要】本环节的设计意图在于将课堂教学的效果延伸到学生的日常生活中，实现知情意行的有机统一，让雷锋精神真正落地生根。（六）总结升华课堂进入尾声，教师对本节课进行全面而深刻的总结。习近平总书记强调，“新征程上，要深刻把握雷锋精神的时代内涵”，“让学雷锋在人民群众特别是青少年中蔚然成风，让学雷锋活动融入日常、化作经常”。-14雷锋精神是永恒的，它之所以能够跨越六十多年的时空仍然熠熠生辉，是因为它精准地回答了一个永恒的人生课题：一个平凡的人如何活出不平凡的价值？当一个人把个人的前途与国家的命运紧密联系在一起时，当一个人把为人民服务作为自己的人生信条时，平凡的生活便注入了不平凡的意义。作为初中生的你们，也许无法做出惊天动地的大事，但你们可以从身边的小事做起，从日常的学习和生活中寻找践行善举的机会。你们的每一个微小的善举，都在为社会的文明进步贡献力量，都在为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。【核心素养】全体学生起立，齐声朗读本课“践行宣言”：“向雷锋同志学习！服务人民，助人为乐！从身边做起，从小事做起！让雷锋精神在我们这一代绽放更加璀璨的光芒！”教师以激昂的语气宣布本节班会课到此结束，并要求学生课后将承诺卡片中的计划付诸行动，在下一节班会课时分享践行心得。八、板书设计九、教学反思本节班会课在教学设计上充分体现了大单元教学理念和教学评一致性原则，实现了教学全过程贯通和多维度融合。在素材选用上，教师精心筛选了2025至2026年度重大新闻报道中最具说服力和感染力的各类德育典型，涵盖了“见义勇为勇士榜”“最美巾帼奋斗者”“中国好人榜”“新时代好少年”等多项高规格荣誉，引用素材既有权威性又有时代感，既能引发学生的情感共鸣又符合初中生的认知水平和接受能力。在活动设计上，“扶不扶”价值冲突情境的选择极具现实针对性，直面当前社会道德领域中存在的焦点和难点。同时，AIGC技术在雷锋AI数字人互动环节中的创造性应用，巧妙地将最前沿的数字技术与传统红色教育实现了无缝对接，有效提升了学习的吸引力和互动感，体现了信息化手段与德育深度融合的课程改革理念。课后对部分学生的访谈和问卷调查显示，绝大多数学生能够准确复述雷锋精神的五大核心内涵，并能列举出若干与自身年龄相仿的身边榜样。尤其值得肯定的是，超过95%的学生在计划卡上填写了具体可量化的行动计划，表明学生已经从被动的道德知识接受者转变为积极的道德行为践行者。在后续跟踪回访中，班级涌现出不少感人事迹：有学生主动承担了班级图书角的管理工作，有学生坚持每天为腿脚不便的同学带早餐，有学生周末到社区养老院参与志愿服务。这些具体而生动的变化，正是本课德育成效的最有力证明。但也必须清醒地认识到，课堂教育的影响力终究有限，如何在更长的时间轴上持续激发学生的道德行为动机，如何将个体的零散行为内化为稳定的道德习惯，还需要学校、家庭和社会三位一体的协同发力，需要在班级制度建设和校园文化建设层面做出更深层次的探索。附件一：2026年度新时代雷锋精神践行者先进事迹材料汇编一、2026年“最美巾帼奋斗者”（2026年3月，中央宣传部、全国妇联联合发布）兰臻、朱蓓薇、祝雪兰、张玉花、张冬香、贺红梅、韩丽、贺娇龙、陈玉文、任萍萍等10位同志光荣入选。她们在各自的岗位上以奋斗成就最美、以坚守成就不凡，展现了“妇女能顶半边天”的时代风采。广大妇女表示，中国式现代化新征程上，每一位妇女都是主角，都享有人生出彩、梦想成真的机会。“最美巾帼奋斗者”平凡而伟大，她们既坚持守护好温馨小家，又倾情奉献于社会大家。-23二、2026年第一季度见义勇为勇士榜（2026年3月30日，中央政法委发布）全国共有64位见义勇为勇士获通报表扬和奖励慰问，其中河南省4人上榜。秦小佩（河南省驻马店市上蔡县第二高级中学学生）以少年之躯、赤诚之心挺身而出，双腿被货车车轮碾压后左腿高位截肢。-26广州00后郭颖昕徒手爬四楼外墙勇救被卡男童，他的见义勇为事迹受到社会广泛赞誉。-28三、2026年第一批“中国好人榜”候选人2026年3月31日，中国文明网发布2026年第一批“中国好人榜”候选人事迹展示评议名单，全国各省市推选出多名先进典型进入评议环节。辽宁省共有海春生、金城龙、李栓良、马倩、史继权、王俊堂、徐梦茹、周伟等8人入围，河南省濮阳市志愿者韦怀银因11年爱心呵护点亮233名特殊青少年逐梦征途而光荣入围。-四、2026年度“新时代好少年”各地推选名单山东省2026年度省级“新时代好少年”推荐候选人中，青岛市即墨区第二十八中学七年级学生李昊锴（2013年出生），2023年被评为青岛市“新时代好少年”，在科技创新、助人为乐等方面做出了突出贡献，展现了新时代少年的精神风貌。-湖北省襄阳高新区2026年评选出张君昊等80名同学为“新时代好少年”，并予以表彰。-五、“中国网事·感动2025”十大年度网络人物（2026年1月发布）十大年度网络人物同步揭晓，获奖者的事迹感人至深：18岁起就在一家老年养护院勤恳工作的“90后”藏族姑娘格西王姆，从护工到院长，始终以“女儿心”守护老人晚年；村医王驹38年来背着药箱穿梭在鄂西深山，累计6000余次出诊，守护2000余名村民的健康；独臂老人蔡恩坤40年前主动请缨到马本斋烈士陵园守墓，风雨无阻守护英烈忠魂。这些平凡的普通人用无私的奉献与执着的坚守，在平凡岗位上书写了时代的感动。-附件二：雷锋生平及雷锋精神核心内涵深度解读资料一、雷锋生平述要雷锋，1940年12月18日出生于湖南省望城县（今长沙市望城区）一个贫苦农民家庭。1944年至1947年，他的祖父、父亲、母亲、哥哥、弟弟五位亲人相继离世，年仅七岁的雷锋成为孤儿。1949年新中国成立后，在党和政府的关怀下，雷锋获得读书机会。1956年高小毕业后，雷锋先后在乡政府、望城县