传统技艺新传承：小学五年级劳动课《制作华容道》素养导向教案

传统技艺新传承：小学五年级劳动课《制作华容道》素养导向教案

一、课题制作华容道——传统益智玩具的设计与制作二、课时安排【基础】建议安排2课时，每课时40分钟。第一课时侧重历史文化探究、材料认知与图纸设计；第二课时侧重动手制作、组装调试与成果展示评价。若学校劳动课时较为充裕，可将设计环节与制作环节各拓展为1课时，调整为3课时教学，以便更充分地开展跨学科融合探究与个性化创意设计。三、教学目标【核心素养】本课教学目标的设定严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年日常修订版的最新要求，以“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四个维度构建核心素养目标体系，同时融合设计思维、工程意识与跨学科素养。（一）劳动观念通过华容道历史文化的学习，认识华容道是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族宝贵的非物质文化遗产，增强文化自信与民族自豪感。【重要】

理解劳动创造美好生活的道理，懂得传统手工艺的传承与创新需要每一代人的努力，形成尊重传统、热爱劳动的价值观念。

体会精益求精的工匠精神在玩具制作中的具体体现，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。

（二）劳动能力了解华容道玩具的基本结构（底板、边框、滑块）和各板块之间的尺寸比例关系，掌握设计华容道玩具的基本方法。【基础】

学会正确使用角尺、直尺、钢丝锯、砂纸等手工工具，掌握木材的测量、划线、切割、打磨等基本加工技能。【重要】

能够根据设计方案选择合适的材料和工具，独立或在小组合作中完成华容道玩具的制作。

了解华容道的基本玩法与游戏规则，能初步体验和讲解华容道的移动策略与逻辑思维方法。

（三）劳动习惯和品质养成认真负责、精益求精的劳动态度，在测量、划线、切割等环节中追求精确，培养严谨细致的工匠品质。

形成爱护工具、节约材料、注重安全的良好劳动习惯，做到工具用后归位、材料物尽其用。

培养乐于合作、善于交流的团队协作精神，在小组讨论和互助制作中主动分享、相互帮助。

养成善于思考、勤于动手的好习惯，遇到问题能主动探究、积极解决，不轻易放弃。

（四）劳动精神通过华容道玩具的制作，培养热爱劳动、热爱传统工艺的情感，激发对劳动创造的兴趣和热情。

在创意设计环节中，鼓励学生大胆创新、勇于突破，在传统华容道的基础上融入个性化元素，培养创新创造精神。

体验劳动成果带来的成就感和喜悦感，树立“劳动最光荣”的价值认同，增强通过劳动实现自我价值的信念。

（五）跨学科融合目标【跨学科链接】数学融合：在测量与划线过程中运用几何知识（直角、平行线、比例），理解板块之间的数量关系（一个大正方形等于多少个小正方形、多少个长方形）；在探究华容道解法时渗透排列组合与空间推理的数学思想。

语文融合：通过查阅资料和讲述华容道故事，提升信息检索能力和语言表达能力；撰写设计说明和制作心得，锻炼说明文写作能力。

历史与文化融合：了解华容道与三国历史的文化关联，认识中国传统益智玩具的发展脉络，增强对中华优秀传统文化的认同感。

美术融合：在华容道玩具的装饰设计环节中，运用色彩搭配、图案设计等美术知识，提升审美素养。

信息技术融合：可引导学生利用数字设备查阅华容道的相关资料、观看制作视频，尝试使用绘图软件辅助设计，体会信息技术赋能传统工艺的前沿理念。

四、教学重难点（一）教学重点掌握华容道玩具的结构特点和板块之间的尺寸比例关系。【基础】

学会正确使用角尺、直尺进行精确测量与划线，掌握钢丝锯的安全操作方法。【重要】

能够按照设计方案有序完成华容道各板块的切割、打磨和组装。【重要】

（二）教学难点精确控制各板块的尺寸比例，确保滑块能在边框内顺畅移动而不卡顿，同时保证板块不从底板掉落。【难点】

在传统华容道的基础上进行有意义的创意设计，将个人想法转化为可操作的设计方案。【难点】

培养学生在制作过程中发现问题、分析问题、解决问题的综合实践能力。

五、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“设计和制作一套属于自己的华容道玩具”为驱动性项目，引导学生在真实任务的完成过程中，综合运用多学科知识和多项劳动技能，实现“做中学、用中学、创中学”。

情境教学法：通过讲述三国故事、展示华容道实物或图片、播放制作视频等方式创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

任务驱动法：将华容道制作分解为若干递进式任务（探究结构、设计方案、准备材料、动手制作、装饰美化、展示评价），引导学生逐层深入、步步推进。

合作探究法：组织学生以小组为单位开展合作学习，在交流讨论中共同探究华容道的结构秘密、设计灵感和制作技巧，培养协作意识和团队精神。

示范演示法：对关键操作技能（如角尺的使用、钢丝锯的操作）进行规范的现场示范，帮助学生建立正确的操作认知。

分层指导法：针对不同能力水平的学生提供差异化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。

（二）教学手段多媒体辅助教学：利用课件展示华容道的结构图解、制作步骤分解图、优秀作品案例，播放华容道历史文化介绍视频和工具操作示范视频。

实物展示：准备若干套不同材质、不同风格的华容道实物玩具，供学生观察、触摸和体验，直观感受华容道的结构与玩法。

数字化工具应用：可引导学生利用平板电脑或计算机查阅华容道资料，尝试使用绘图软件进行设计草图绘制，体现人工智能赋能教育的前沿理念。【拓展延伸】

劳动工具箱：为每组学生配备必要的劳动工具和材料，设立“劳动工具角”，方便学生取用和归位。

六、教学准备（一）教师准备知识储备：深入研读浙教版五年级上册《劳动》教材项目二任务三相关内容，查阅华容道历史文化资料，熟悉华容道的结构特点、制作工艺和玩法规则。

材料准备：按照班级人数准备充足的制作材料——木条（建议尺寸60厘米×3厘米×0.8厘米）、三夹板（建议尺寸15厘米×18厘米）、白胶、砂纸（不同目数）、彩笔或颜料等。

工具准备：配备足量的劳动工具——角尺、直尺、钢丝锯（或微型锯床）、夹子、橡皮、铅笔等。每4—6人小组配备一套工具，同时准备备用工具。

教具准备：制作华容道成品教具1—2套，用于课堂展示和示范；准备华容道结构分析表、设计图纸模板、劳动评价量表等教学辅助材料。

安全预案：提前检查所有工具的安全性，对钢丝锯等锐利工具做好使用前的安全检查；准备简易急救箱，以备不时之需。

（二）学生准备知识准备：课前通过查阅资料或询问家长，了解华容道的基本知识和三国故事中华容道的典故。

材料准备：根据教师提前布置的任务，准备必要的制作材料（具体清单由教师统一提供或分小组准备）。

工具准备：自备铅笔、橡皮、彩笔等常用文具。

心理准备：树立安全第一的意识，认真听取工具使用安全规范；做好克服困难、坚持到底的心理准备。

（三）环境准备将教室划分为若干劳动操作区域，每组配备一张宽敞的操作台面，确保学生有足够的空间进行测量、划线、切割等操作。

保持教室通风良好，木工操作会产生木屑粉尘，提前做好通风措施。

在教室指定位置设置“工具存放区”和“材料存放区”，工具和材料分类摆放，方便取用和归位。

在教室墙壁上张贴劳动安全守则和工具使用规范，起到随时提醒的作用。

七、教学过程第一课时探究设计与方案规划（一）情境导入——走进华容道的世界（约5分钟）故事激趣：教师以生动形象的语言讲述《三国演义》中“关羽华容道义释曹操”的经典故事，创设引人入胜的教学情境。讲述过程中配合多媒体课件展示相关历史图片或动画片段，增强画面感和代入感。

实物展示：教师出示一套精美的传统木制华容道玩具，邀请几位学生上台尝试操作，亲身体验移动滑块、帮助“曹操”逃出华容道的过程。在学生操作过程中，引导全班观察华容道的结构和玩法。

揭示课题：教师提问——“大家刚才玩的这个玩具叫什么名字？它的设计灵感来源于哪个历史故事？”在学生回答的基础上，引出本节课的学习任务：“今天，我们不仅要学会玩华容道，还要亲手设计和制作一套属于自己的华容道玩具！”板书课题《制作华容道》。

设计意图：通过故事导入和实物体验，充分调动学生的好奇心和求知欲，将学生的学习兴趣迅速聚焦到华容道这一传统益智玩具上，为后续探究活动奠定良好的情感基础。

（二）文化浸润——华容道的前世今生（约8分钟）历史溯源：教师结合多媒体课件，系统介绍华容道的文化渊源和发展脉络。华容道是一款经典的滑块类益智游戏，约在20世纪30年代末传入中国，1949年由西北工业大学教授姜长英在《科学消遣》中正式命名。【重要】其设计灵感源于三国时期曹操败走华容道的历史故事，在4×5的棋盘上，通过移动代表曹操、关羽、张飞等三国人物的滑块，帮助“曹操”从棋盘底部中央的出口逃脱。

数学智慧：教师补充介绍华容道中蕴含的数学原理。华容道涉及图论和运筹学等数学知识，其经典布局“横刀立马”的最优解法为81步。1952年，我国数学家许莼舫在《数学漫谈》中对华容道做了细致研究，总结出100步的解法和若干规则。华容道与魔方、独立钻石棋并称为智力游戏领域的三大经典项目。【跨学科链接】

文化价值：引导学生认识华容道作为中国传统益智玩具的文化价值。华容道不仅是一种娱乐工具，更是中华民族智慧的结晶，体现了古代劳动人民对空间布局和逻辑推理的深刻理解。2025年，华容道研究进一步应用了深度优先搜索、哈希表去重等现代优化技术，传统智慧与现代科技在时空交汇中绽放新的光彩。

互动交流：请学生分享课前查阅到的关于华容道的其他知识或有趣故事，鼓励学生大胆发言、相互补充，营造活跃的课堂氛围。

设计意图：通过华容道历史文化的系统介绍，拓宽学生的文化视野，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，将数学原理的渗透融入其中，为跨学科融合奠定基础，激发学生对华容道制作和探究的深层兴趣。

（三）结构探秘——华容道的组成与比例（约12分钟）观察发现：以小组为单位，为每组学生分发一套华容道玩具（或华容道结构图片），引导学生仔细观察华容道的组成，完成“华容道结构分析表”的填写任务。【基础】

分析表内容如下：

华容道由哪几部分组成？（底板、边框、滑块板块）

滑块板块有几种形状？各有几个？（大正方形1个代表“曹操”、小正方形4个代表“兵卒”、长方形5个代表“五虎上将”——关羽、张飞、赵云、马超、黄忠）

一个大正方形的边长相当于几个小正方形的边长？相当于几个长方形的宽度？

边框的内框长度比几个小正方形的边长略长？内框宽度比几个小正方形的边长略长？

交流汇报：各小组选派代表汇报观察结果，教师根据学生汇报进行梳理和补充，帮助学生建立对华容道结构的清晰认知。

教师答疑要点：

华容道组成：板块（滑块）、边框、底板三大部件。

板块构成：1个大正方形板块（曹操）、4个小正方形板块（兵卒）、5个长方形板块（五虎上将）。一个大正方形的边长等于2个小正方形的边长，也等于2个长方形的宽度。

边框尺寸：内框长度比4个小正方形的边长之和略长（预留滑块移动的间隙），内框宽度比5个小正方形的边长之和略长。

原理探究：教师提出关键问题——“华容道的各板块之间没有卡扣连接，为什么能够在同一平面内自由移动却不会掉落？”引导学生思考底板与边框之间的结构关系，理解边框的作用是限制滑块在底板范围内移动而不脱落。

比例计算：引导学生运用数学知识计算各板块之间的尺寸比例关系。例如：若小正方形的边长为a，则大正方形的边长为2a，长方形的长为2a、宽为a，底板尺寸约为(4a+间隙)×(5a+间隙)。这一环节渗透比例与测量的数学思想，体现跨学科融合的理念。

设计意图：通过观察、分析和计算，让学生深入理解华容道的结构奥秘和尺寸比例关系，为后续的设计绘图和精确制作打下坚实的认知基础。同时，将数学知识融入劳动实践，体现了“做中学、用中学”的教育理念。

（四）工具学习——劳动工具的认识与使用（约8分钟）工具介绍：教师逐一介绍本节课将使用的主要劳动工具——角尺、直尺、钢丝锯、砂纸、夹子、白胶等，讲解每种工具的用途和使用方法。【重要】

重点示范——角尺的使用：

角尺的作用：测量和划出直角线，确保切割出的板块形状规整、棱角分明。

使用方法：将角尺无刻度的直角边紧贴工件的侧边，用铅笔沿着有刻度的直角边划线、做记号。

注意事项：使用过程中要轻拿轻放，避免磨损角尺的直角；划线时力度均匀，线条清晰。

重点示范——钢丝锯的使用：

安全要点：使用前检查锯条是否安装牢固、有无断裂；使用时锯条与工件保持垂直，用力均匀、速度平稳；锯切过程中不可强行扭转锯条，以防断裂伤人。

操作要领：将工件用夹子固定在工作台上，沿划线轨迹缓慢推进锯条；锯切直线时保持锯条垂直，锯切曲线时适当调整角度。

安全警示：钢丝锯锯条较细且带有锯齿，操作时手部远离锯切区域；锯切完成后及时将锯条归位，避免误伤。

学生体验：在确保安全的前提下，请几位学生上台尝试使用角尺划线和使用钢丝锯锯切废料，教师现场指导纠正，其余学生仔细观察。通过实际操作体验，加深对工具使用方法的理解。

安全规范宣讲：教师重申劳动安全守则——“工具使用要规范、操作过程要专注、完成之后要归位、遇到问题要报告”，强化学生的安全意识。

设计意图：通过系统讲解和现场示范，帮助学生建立正确的工具使用认知和安全意识。让学生在动手之前先“懂工具”，为后续的安全高效制作奠定基础。这一环节体现了劳动课程“安全第一”的基本要求。

（五）创意设计——我的华容道我做主（约7分钟）启发灵感：教师展示几组有创意的华容道设计案例，例如将传统三国主题转化为“学习成长”主题、校园生活主题、动物世界主题等，引导学生打开思路、放飞想象。

案例展示：教材中“慧慧的创新设计”——将华容道主题转变为学习生活，设计了“学习成长阳光道”，滑块上分别绘制了语文、数学、英语、科学等学科元素，既保留了华容道的核心玩法，又增添了独特的文化内涵和个性色彩。

设计构思：学生独立思考，确定自己的华容道设计主题和创意方向。教师提供以下思考支架：

你的华容道准备采用什么主题？（三国故事、校园生活、动植物世界、科幻宇宙……）

你准备如何装饰你的华容道？（绘制图案、粘贴贴纸、上色涂鸦……）

你准备用什么材料来制作？（教材建议使用木材，也可以思考其他替代材料）

你的设计有哪些与众不同之处？

绘制草图：学生根据构思，在教师下发的设计图纸模板上绘制华容道设计草图。草图内容包括：

底板的外形尺寸（建议15厘米×18厘米）。

各板块的形状、数量和尺寸标注（大正方形边长、小正方形边长、长方形长宽）。

边框的尺寸和位置。

装饰设计的示意（图案、色彩、文字等）。

交流分享：学生在小组内交流自己的设计思路和草图方案，听取同伴的意见和建议，对设计方案进行修改完善。教师巡视指导，对有创意的设计给予肯定和鼓励，对存在问题的设计提出改进建议。

材料准备：学生根据确定的设计方案，列出所需的材料和工具清单，做好制作前的准备工作。

设计意图：创意设计环节是本课培养学生创新精神和个性化表达的重要载体。通过案例启发、自主构思、草图绘制和交流修改等环节，让每个学生都能在传统华容道的基础上融入自己的思考和创意，实现从“模仿制作”到“创新设计”的跨越。

（六）课堂小结与任务布置（约2分钟）教师对本课时的学习内容进行简要回顾——华容道的历史文化、结构特点、工具使用方法和创意设计思路。

布置课后任务：完善设计草图，准备所需的材料和工具；思考制作过程中可能遇到的困难和解决办法；可以继续查阅华容道的相关资料，了解更多玩法技巧。

设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理所学知识，巩固学习成果；课后任务为第二课时的动手制作做好充分准备。

第二课时动手制作与成果展示（一）复习导入——回顾与准备（约5分钟）知识回顾：教师通过提问引导学生回顾第一课时的学习内容——华容道的历史渊源、结构组成、板块尺寸比例关系、角尺和钢丝锯的使用方法等。

方案展示：邀请2—3名学生展示自己的华容道设计方案草图，简要说明设计思路和创意亮点。教师给予点评和鼓励，激发全体学生的制作热情。

材料清点：各小组检查清点所需的材料和工具是否准备齐全，如有遗漏及时补充。

安全再提醒：教师再次强调劳动安全注意事项，特别是钢丝锯使用安全和工具使用规范，要求学生在制作过程中时刻保持安全意识。

设计意图：通过复习回顾和方案展示，帮助学生快速进入制作状态；安全再提醒强化学生的安全意识，确保制作过程安全有序。

（六）实践制作——巧手匠心制华容（约25分钟）第一环节：底板与边框的制作（约8分钟）底板裁切：在三夹板上用直尺和角尺测量并划出15厘米×18厘米的底板轮廓线，用钢丝锯沿轮廓线锯切出底板。锯切时保持锯条与板面垂直，速度均匀。

边框制作：用直尺和角尺在木条上测量并划出边框所需的长条。华容道边框由四条木条组成（左右两条长边、上下两条短边），每条边框的长度和宽度需根据底板尺寸和板块尺寸精确计算。

【重要】边框制作的关键：内框的长度和宽度要略大于各板块排列后的总尺寸，预留0.5—1毫米的间隙，确保滑块能够在边框内顺畅移动而不卡顿。

边框组装：将四条边框木条用白胶固定在底板的四周，注意保持边框的直角端正，使用夹子固定，待白胶初步凝固后取下夹子。

第二环节：滑块的制作（约10分钟）测量划线：根据设计图纸，在木条上用直尺和角尺测量并划出各板块的轮廓线。板块包括：

大正方形1个（边长等于小正方形边长的2倍）。

小正方形4个（边长相等，建议边长2—3厘米）。

长方形5个（长为小正方形边长的2倍、宽等于小正方形边长）。

教师指导学生运用数学知识进行精确计算，确保各板块尺寸比例准确。【基础】

锯切板块：用钢丝锯沿划线轨迹锯切出各板块。锯切时注意保持锯条垂直，沿着划线外侧锯切，避免锯切过量导致板块尺寸变小。

教师巡视指导，重点关注学生锯切操作的规范性，及时纠正不当操作，对遇到困难的学生给予手把手的帮助。

打磨修整：用砂纸对锯切好的板块进行打磨，去除毛刺和粗糙表面，使板块表面光滑、棱角分明。先用粗砂纸（如80目）粗磨，再用细砂纸（如240目）细磨。打磨过程中注意保持板块的形状规整。

【重要】打磨环节不可忽视。光滑的表面不仅使华容道玩具更加美观，还能减少滑块移动时的摩擦力，使游戏操作更加顺畅。

试装配：将打磨好的各板块放入边框内，测试滑块能否顺畅移动。如发现卡顿现象，需对卡顿部位进行进一步打磨调整；如间隙过大，需检查尺寸是否准确，必要时重新制作。

第三环节：装饰美化（约5分钟）主题涂绘：根据设计方案，用彩笔或颜料在各板块上进行装饰绘制。例如：在大正方形板块上绘制“曹操”的形象或文字，在小正方形板块上绘制“兵卒”的标记，在长方形板块上绘制“五虎上将”的名字或象征图案。

个性创作：鼓励学生在传统三国主题的基础上进行个性化创作。如将华容道主题设计为“校园华容道”，各板块分别代表不同的学科或校园角色；或将华容道设计为“动物华容道”，各板块绘制不同的动物形象。

创意点睛：可在底板或边框上添加装饰元素，如绘制山水背景、粘贴贴纸、书写格言等，使华容道玩具更具个性和艺术美感。

设计意图：动手制作环节是本课的核心，通过底板制作、滑块制作和装饰美化三个递进阶段，让学生完整经历华容道玩具从原材料到成品的全过程。在制作过程中，学生不仅掌握了木工基本技能，还锻炼了精确测量、细致操作和审美创造等多方面能力。

（七）成果展示——劳动收获齐分享（约5分钟）作品展示：组织学生将制作完成的华容道作品摆放在教室前部的展示台上，形成一个小型的“华容道作品展”。每件作品附上设计说明卡（可用便签纸书写），简要介绍设计主题、创意亮点和制作心得。

互动体验：邀请学生轮流上台操作和体验同伴制作的华容道玩具，尝试帮助“曹操”从出口逃脱。体验过程中，学生可以相互学习、相互欣赏，感受不同设计带来的不同游戏体验。

交流分享：请几位学生代表分享自己的制作心得和感受，包括：

在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

自己的设计创意来源于什么？实现了哪些想法？

看到自己亲手制作的华容道玩具，有什么感受？

通过这次劳动，学到了什么？

教师对学生的分享给予积极回应和鼓励，肯定学生的劳动成果和成长进步。

设计意图：成果展示与交流分享是劳动课程的重要环节，让学生通过展示劳动成果获得成就感和自豪感，通过交流分享学习他人的优点和经验，在相互欣赏和鼓励中增强劳动自信。

（八）劳动评价——多维反思促成长（约5分钟）教师引导学生对照劳动评价量表，从多个维度对自己和同伴的劳动表现进行评价。【重要】评价说明：每项最高可得3颗星，分别代表“优秀”（3星）、“良好”（2星）、“合格”（1星）、“待改进”（0星）。评价采用自评、小组互评和教师评价相结合的方式，关注过程性表现和劳动素养的全面发展。教师总结：劳动评价不是为了分出高下，而是帮助我们认识自己的优点和不足，在反思中不断进步。希望同学们通过这次华容道制作劳动，不仅掌握了木工技能，更收获了劳动的快乐和成长的力量。（九）课堂小结与作业布置（约2分钟）课堂小结：教师对本课学习进行总结。回顾华容道的历史文化价值，肯定学生在设计、制作、展示各环节中的出色表现，强调劳动创造美好生活的道理，鼓励学生将课堂所学运用到日常生活中。

拓展延伸：引导学生思考华容道除了作为玩具之外，还可以有哪些用途？例如可作为数学教具、可作为节日礼物、可作为班级文化展示品等。

课后作业：

继续完善华容道作品，可以和家人一起玩华容道游戏，分享劳动成果和快乐。

撰写一篇劳动心得，记录本次华容道制作的过程、收获和感悟（200字左右）。

有兴趣的同学可以探究华容道的不同布局和最优解法，了解更多的数学原理。

设计意图：课堂小结帮助学生系统回顾学习内容，巩固劳动成果；拓展延伸和课后作业将课堂学习延伸到课外，促进学生将所学知识与生活实际相联系，实现劳动育人的持续效应。

八、板书设计九、教学反思（一）教学目标达成情况本课教学以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》和2026年最新修订要求为指导，围绕华容道玩具的设计与制作，全面落实劳动素养培育目标。从课堂实践来看，学生对华容道的历史文化和结构特点产生了浓厚兴趣，在测量划线、锯切打磨等环节中表现出较强的动手能力和专注品质。绝大多数学生能够独立或在小组成员的协助下完成华容道玩具的制作，作品结构完整、尺寸准确、移动顺畅。创意设计环节中，部分学生展现了令人惊喜的想象力和创造力，将传统华容道与校园生活、动物世界等主题相结合，制作出独具特色的个性化作品。劳动评价环节中，学生能够客观地对自己和同伴的劳动表现进行评价，在反思中认识到自己的优点和需要改进之处。（二）教学亮点与特色文化浸润与劳动实践深度融合。本课不仅关注华容道玩具的制作技能，更注重华容道文化内涵的挖掘与传承。通过讲述三国故事、介绍华容道发展脉络，让学生在动手制作之前先建立文化认同，使劳动实践有了深厚的文化根基。

跨学科融合体现“五育并举”。本课在设计环节有机融入了数学（比例计算、几