高二下学期《珍爱生命·向溺水说“不”》防溺水安全教育班会教学设计

高二下学期《珍爱生命·向溺水说“不”》防溺水安全教育班会教学设计

基本信息课题名称：高二下学期《珍爱生命·向溺水说“不”》防溺水安全教育班会授课对象：高中二年级学生课时安排：1课时（45分钟）课型：主题班会·安全健康教育课设计理念：依据《中小学公共安全教育指导纲要》（2025年修订版）及教育部等四部门2026年校园安全工作部署精神，落实立德树人根本任务，遵循高中阶段学生身心发展规律与认知特点。高中二年级学生正处于自我意识高度发展、冒险心理增强的关键时期，且即将迎来暑假，脱离了学校日常监管后安全风险显著上升。本班会打破传统安全教育的“说教灌输”模式，以“价值体认—知识建构—能力生成”为教学逻辑主线，通过真实案例警示触动情感共鸣、互动探究深化理性认知、实操演练锤炼应急能力三个递进层次，推动学生将防溺水安全意识从“被动接收”转化为“主动践行”，切实筑牢暑期安全防线。一、教学目标（核心素养导向）（一）生命安全观念【核心素养·重要】通过真实溺水事故案例的呈现与深度剖析，引导学生深刻认识溺水事故的突发性、隐蔽性与致命性，确立“生命至上、安全第一”的价值取向与生命尊严意识，摒弃侥幸心理与盲目自信，增强对生命的敬畏感和珍惜意识。（二）科学防溺水知识【核心素养·重要】系统掌握溺水的生理机制、高发时段与危险水域的分布规律，准确辨识各类涉水场所的安全隐患，深入了解预防溺水的基本知识和核心原则。熟记“六不准”行为规范、家长“四知道”监护要求等安全知识点，使防溺水知识入脑入心。（三）应急避险与自救互救能力【核心素养·基础】掌握溺水发生时保持冷静、仰漂待援等基础自救技巧和保护性漂浮方法。学会用“叫叫伸抛法”等科学施救原则应对同伴溺水，了解在保障自身安全的情况下如何正确施救。初步了解溺水者被救上岸后的紧急处理基本方法，提升应急反应能力和现场处置水平。（四）安全责任意识【核心素养·重要】增强学生的自我管理能力和安全责任感，高度警惕同伴之间的相互邀约和监督作用，懂得为自己的行为负责，也能够在关键时刻以正确方式保护他人。自觉遵守防溺水各项规定，主动劝阻同伴的危险涉水行为，共同营造安全有序的暑期生活环境。二、教学重点与难点【教学重点】溺水“七不两会”安全知识的系统认知与牢固掌握；同伴溺水时“叫叫伸抛法”的科学施救原则与应用策略；溺水的危险源辨别和隐患排除。【教学难点】打破高中学生“我会游泳所以我安全”的常见认知误区——很多高二学生自认为游泳技术不错或熟悉水性，因而对野外水域的危险估计严重不足。需要引导学生从“生理—物理—环境”三个维度理解野外水域的复杂性，让学生真正理解“会游泳不等于会求生、水性好不等于绝对安全”，从而在主观上主动自觉地远离高危水域。三、教学准备（一）教师准备制作含2026年最新溺水案例视频片段和现场新闻报道截图的多媒体教学课件（PPT课件）；准备防溺水安全场景模拟“情景卡片”（涵盖同伴野泳邀约、水边失足、抽筋溺水等溺水典型场景）；制作《防溺水安全教育知识手册》的配发资料；准备应急施救模拟工具如救生圈、救援绳、可漂浮空矿泉水瓶、竹竿等；按班级人数印制《防溺水安全承诺书》双份（一份班级存档，一份学生交家长留存）；提前联系当地红十字会或应急救护培训师资（如有条件）准备班内实操演练环节；制作防溺水知识竞赛答题卡与互动问答题库。（二）学生准备提前自主收集近年来国内外青少年溺水的新闻报道或案例资料（课上交流使用）；回顾自身或身边是否有过水上活动的经历，尤其是涉及野外水域的情况，思考哪些行为可能存在安全隐患；组内推选小组代表参与互动环节和模拟演练；以小组为单位准备一个有关防溺水安全知识的抢答题（题型不限）。（三）教学资源准备各地教育行政部门印发的《致中小学生家长的一封信》《防溺水“六不准”宣传单页》；《防溺水安全教育知识读本》（学校安全教育课程配套用书）；《2026年度防溺水安全教育宣传视频》系列资料（可从“学校安全教育平台”下载）；红十字运动国际联合会《防溺水安全教育通用版教学资源包》；AI人工智能辅助教学平台（用于展示3D模拟溺水救援动画场景——该项为素养提升加分项）。四、教学过程设计【环节一】情境导入·触目惊心的警示（约5分钟）教学活动①：现场声呐统计教师通过大屏清晰展示据国家卫健委、教育部安全形势分析报告、中国疾病预防控制中心发布的最新数据：溺水已高居成为我国中小学生非正常死亡的第一杀手，每年约有1.6万名中小学生因各类安全事故非正常死亡，其中溺水占比最高，约达31.25%，交通事故紧随其后占19.64%-。全球每年约37.2万人因溺水失去生命，我国每年约有5.7万名未成年人死于溺水事故-3。教师以沉重而严肃的语调读出一组数据：平均每天有超过150名儿童死于溺水，也就是说，在这堂班会进行的45分钟之内，可能已经有数名同龄人因溺水失去了宝贵的生命。这组数据让所有学生陷入短暂的沉思。教学活动②：真实案例剖析播放最新摄制的新闻短视频——2026年4月11日（周六）下午约16时许，广西玉林市容县县底镇某中学4名男生结伴到梧州市藤县象棋镇北流河一处自然水域游泳，不幸发生溺水事故，4人全部身亡--4。播放结束后，教师追问：“他们为什么会去那里游泳？他们当时有没有想过一念之差就会失去生命？他们的家人、朋友后来承受了多大的痛苦？”请3-4名学生谈感受。通过提问引发学生的共情与反思。教学活动③：教师总结过渡向学生揭示活动的真相：这4名学生都是与你们年龄相近的高中生，青春的生命在短短的几分钟之内消逝了，造成了几家人的悲剧。今天这堂防溺水班会课，不是为了增加你们的负担，而是为了让这样的悲剧不在我们身边发生。同学们，生命只有一次，失去了就再也不能重来。【环节二】科学认知·高危水域与易溺原因（约8分钟）教学活动①：危险水域大曝光——防溺水“区域图谱”利用PPT图集分三类展示溺水高风险区域：【第一类】自然水域中的隐藏杀手——河道、水库、湖泊、池塘：看似平静的野河，水下一米处就可能突然出现2-3米的陡降地形或者深坑；水库夏季上下水温差异大，表层热底层凉一旦游到深水区会引发严重的腿部抽筋或身体不适；河床淤泥深不见底，踩进去脚会被吸住很难拔出来，越挣扎陷得越深-38；水中可能隐藏着废弃渔网、尖锐碎石、玻璃渣等利器，容易划伤身体导致慌乱溺水；茂密的水草丛会在不知不觉中死死缠住手脚，让人耗尽体力-6。【第二类】人工水域和水域公共设施中的隐藏风险——无安全警示牌、无救生员值守的水库、工矿遗留的水坑积水区、抽干后又蓄水的废弃采沙坑、施工遗留深水坑、公园人工湖及小区内景观水池——这些水域表面看起来似乎“不深”甚至有观赏平台，但底部可能呈斜坡状一脚踩空就滑入深水区，瓷砖或鹅卵石表面滋生青苔极易滑倒落水且难以爬上来-4。此外，部分河道有船舶往来通行影响，游泳者容易被船只撞击或被螺旋桨刮伤。【第三类】家庭及周边日常环境的潜在溺水风险——家中浴盆、水桶和洗衣机深水区域（可能对年龄较小儿童造成威胁）、家里安装的户外水井加盖不严、村落附近的水渠水流湍急看似不深但含氧量极低极易呛水甚至被水流冲走-6。教学活动②：为什么会发生溺水——深度归因三步走教师引导学生分组讨论并归纳得出溺水的常见原因，按“个体因素—环境因素—行为因素”三个维度梳理：【基础】从个体因素看——高估自己的游泳能力，对体能储备判断不足，“我会游泳去哪儿都安全”的自负心理占了上风；突发情况下陷入恐慌，大脑空白、肌肉僵硬、心跳加速，加速体力消耗和水下缺氧；下水前没有做好充分的热身活动，猛然接触冷水温差过大引发肌肉痉挛抽筋，尤其是小腿和大腿股四头肌抽筋时根本无法自如活动；本身患有心脏病、高血压、严重贫血或者癫痫等慢性基础病，在大体力消耗和水温骤变的刺激下诱发旧疾病造成溺水-19。【重要】从环境因素看——自然水域的地形、水温、水流等情况随时变化且无法预测，有可能上午来游的时候水位不高，到了下午因为上游泄洪或突然降雨导致水面暴涨水流急剧加速；水下环境极其复杂，深坑、暗流、漩涡在外表上看起来水面没有明显异常，但一旦人被卷进去会迅速下陷入危险境地；水下能见度极低几乎看不清楚任何障碍物，即使经过专业训练的潜水员都不敢贸然进入不熟悉的野外水域。【重要】从行为因素看——在非正规开放水域游泳，没有任何救生设备和保护措施，一旦发生抽筋、呛水或撞到硬物就远离岸边求救无门-；三五成群结伴在岸边或水中疯闹推搡，把同学按入水中、从高处往水里跳、比赛潜水争口气等等，这都属于溺水高危险行为。尤其值得警惕的是，据我国相关统计和多个省份的调研数据显示，超过87%的溺水事故发生在现场没有成人监护的情况下-6。数据背后的事实是：你们已经足够大了，却仍然缺乏足够的判断力。教学活动③：重点澄清“会游泳不等于不会溺水”【核心素养·难点突破】教师接连追问：“你们当中有多少人觉得自己游泳游得很好？”“在游泳池游得好就等于能在水库、江河里游得好吗？”绝大多数学生会自然不自然地点头。教师随即拿出典型案例如2024年6月山东济南17岁少年在湿地公园租赁气垫桨板游玩被水下渔网困住最终溺水身亡——这名少年水性不错且身着专业漂浮装备，却仍然没能挽回生命-6。教师用清晰的图示解释专业原理：游泳池的水温和水质相对恒定，水体清澈可以看清楚池底和周边，没有不可预见的漩涡、暗流和水草缠绕。但是野外的江河水库水体浑浊甚至发暗，水温会比正规泳池突然低3-5度甚至更多，温差刺激会让人体肌肉骤然紧缩极易引发抽筋且短时间内难以缓解。最重要的是水下存在看不见的暗流，一股持续向下的暗流卷住人时，体力再好的人也撑不过两三分钟。【环节三】认知重塑·防溺水知识与“七不两会”（约8分钟）教学活动①：防溺水“七不”行为红线【重要·基础】为了让学生更容易记住核心安全规定，教育部在以往的“六不”基础上结合近年来全国青少年溺水的规律总结经验，进一步充实了防溺水规定为“七不两会”并纳入各省学校安全教育体系和考试纲要-18。教师采用速记方法展示以下口诀。严禁私自下水——不在未经允许或没有监护人陪同的情况下下水游泳、玩水。严禁擅自结伴——不邀约别人，也不接受别人的邀约去野泳。严禁到无安全保障区域——不到无救援人员、无保护设施的场所游水。严禁盲目施救——不懂水性或不具备专业救生能力绝不擅自下水施救同伴-28。严禁冒险涉水——不在无防护设施的自然水域周边追逐玩耍，不在雷雨或急流浪高的恶劣天气下接近水域。严禁不热身运动——不在身体不适、饱食或饥饿等不适合游泳的状态中下水。严禁隐瞒行程偷跑游泳——不瞒着家长和老师擅自结伙前往野外水域玩耍。教学活动②：防溺水“两会”应急救援技能【重点·重要】第一，会掌握自我保护方法——万一意外落入水中，迅速让自己冷静，不要拼命扑腾挣扎，因为挣扎会让体力和氧气迅速耗尽并吸入大量水。应采取“仰漂待援”的技巧：深吸一口气后屏气，四肢放松，头向后仰让口鼻露出水面，吸气要深而快、呼气要浅而慢。如果周围有漂浮物（泡沫块、树枝、球类或空油桶等）要立刻抓住借力上浮并缓缓移向岸边。第二，会使用“叫叫伸抛法”智慧施救——当发现有人溺水时，第一要务是大声呼喊寻求周边大人和专业人士的帮助，第二是立即拨打急救电话110和120报警并清晰说明事发地址及水域特征。第三是寻找可利用的延伸物，如长竹竿、粗树枝、长柄伞、腰带连成绳、晾衣杆等，递给溺水者保证自己站稳在安全位置用力拉回。第四是抛掷必要的可漂浮物，比如空塑料瓶、绑在一起的串串瓶、泡沫板、救生圈、实心球等帮助溺水者赢得宝贵的浮力救援的时间。教学活动③：家长“四知道”【家校协同·重要】学生即将迎来假期，务必把防溺水安全意识传递给家长。要做到孩子去向知清楚——告知家人自己去哪里游泳或玩水，同行人员知清楚——和谁一起去的必须如实告诉家长，活动内容知清楚——去游泳还是去水边玩耍必须上报，来回时段知清楚——几点去几点回必须向家长报备，杜绝出现监管空白，做到事事有交代-28。教学活动④：室外活动场区的安全提示【重要】如果想去正规、合法的游泳场馆去游泳，师生可以分析列出若干需要检查的安全必备条件：场馆必须悬挂《高危险性体育项目经营许可证》、有明显的水深标识和警示标牌、配有持国家职业资格证书的专业救生员在多角度高台坐岗观察、配备必要的救生圈和取用方便的救生杆、救援氧气袋等设备。下水前做5-10分钟充分热身活动、淋浴冲去汗液适应水温、不空腹不饱腹不饮酒。在游泳过程中量力而行，感觉不适时迅速上岸休息。【环节四】沉浸实操·应急模拟与智慧施救演练（约12分钟）教学活动①：情景演练——模拟同伴野泳邀约【高频考点·重要·难点突破】教师展示模拟情景卡片（①周末同学张某热情喊你去水边玩玩顺便在河边抓鱼②天气很热朋友说不如下河泡泡凉快一会儿③同学王某吹嘘自己游得很好非要带你去水库栈桥下见识一下风景④群里有人说自己去过一次很美的地方想带你们晚上去探险）。请几组同学分别扮演“邀约方”和“被邀约方”进行现场模拟对话。在情境对话中训练学生掌握正确的回应方式：礼貌而坚定地拒绝邀约——“不行，我不能去那边没有安全保护的地方玩水，风险太大。我们可以一起去正规的游泳馆。”“我如果出事了，父母会很伤心，这个责任我担不起。”“我劝你最好也别去，那是野外水域，出了事没人救得了我们。”-38教学活动②：现场实打实技能实操——“叫叫伸抛法”智慧救援【重要】【核心技能】教师在区域中央放置模拟溺水者（可用橡胶假人或用系绳的塑料水桶代替），在安全范围内的地面上组织学生轮流体验智慧救援动作演练：第一步“大声叫”：呼救示范——大声呼喊“救命啊！有人落水了！快来人啊！”。第二步“紧急叫”：手机操作模拟——如何快速报打110报警并说清楚地点（迅速告知所在具体公路门牌号、标志性建筑物、最近水域名称）。组长培训中强调学生在真实危急情况下必须保持镇定不要慌张，要准确报告位置。第三步“伸物救援”：用现场道具竹竿、长柄伞、梯子等结实长物，由救援者蹲下身趴在岸边牢牢稳住自己与岸上固定点后，把长物从溺水者侧面水平伸过去，让溺水者抓住后缓缓拖向浅水区或岸边。第四步“抛物救援”：用提前准备好的多个空塑料瓶装入塑料袋系绳做成“简易漂浮包裹”抛向溺水者上游顺水流漂给溺水者抱住，或投入泡沫板、抛掷救生圈和救生气垫等水面漂浮器材。并在此环节进行安全警示教育：学生无救生员专业资格，禁止下水救人。如果溺水者在挣扎中拖住你不放，会两个人一起沉下去。施救时千万不要手拉手下斜坡去施救。教学活动③：CPR应急知识培训与生命链【拓展·素养提升】【重要】教师利用幻灯片或人体模型（若有条件此环节可请红十字会或专业培训机构救护培训师到班实操演示）讲解溺水者被救上岸之后的ABCD急救流程。第一步A（Airway）打开气道——清除溺水者口鼻内的泥沙、水草等异物，将头后仰抬起下颌打开气道。第二步B（Breathing）人工呼吸——溺水导致的心脏骤停本质是缺氧窒息在前、心脏停跳在后，因此溺水急救的金标准是优先通气。现场施救者应向伤者口内连续吹2口大气，每一口气吹足时间约1秒，肉眼可见伤者胸部隆起方算有效通气。随后进入心肺复苏阶段30次高质量胸外按压（按压深度5-6厘米，频率每分钟约100-120次）与再2次人工呼吸交替进行，循环5组操作（约2分钟），并尽快寻找AED自动体外除颤器配合使用-48-50。教师特别警示全班：以上专业急救内容只能作为常识科普，完整正确的CPR需要长期反复专业训练获得资质。不提倡学生贸然下水、挺身冒险，尤其是手拉手组人链的危险做法。【环节五】以赛促学·防溺水知识快问快答巡回赛（约6分钟）以安全知识巩固为目的，举行班级趣味性防溺水抢答赛。提前印制答题星积分卡，将全班分为“河神守卫队”与“蓝天守护队”两队，题目包括判断题、单选题、多项选择和多选题结合等题型，具体重点内容如下：必答题部分——“游泳前最应该做什么？”（答案：做热身活动）。“万一发生小腿抽筋你该怎么办?”（答案：深吸一口气立刻潜入水中抓住大脚趾向后全力扳脚掌）。破冰抢答题——“发现同伴不慎溺水你的最佳反应策略是什么？是跳下去救人还是大声叫大人？”（答案：大声呼救并报警寻求专业救援）。“防溺水‘七不两会’是哪‘七不’”(分组抢答完整阐述)“假如你在河边走不慎滑进水里应该在水中怎么保持漂浮？”（答案：仰漂法双手举过头顶、面部朝上、口鼻露出平稳呼吸）-38。高风险是非题——“在水库里游泳和在游泳池游泳几乎一样安全”（错误）。“看见同班同学偷偷去野泳，我应该当作没看见不管闲事”（错误）。防溺水科普题——“如果落水被救上岸并且清醒时是否需要继续观察数小时才能离开？”（待定——现实情形中虚脱呛水后仍然是危险期，可能需要送医观察24小时，学生回答选择立即送医评估）。（所有答题环节结束后教师根据各组累计积分给予适当的班级精神荣誉如“防溺水知识先锋队”表扬，激励全班参与热情。）【环节六】全员宣誓与安全承诺签约仪式（约4分钟）全体学生起立，跟随班长宣读《防溺水安全承诺誓词》。誓词内容：“我郑重宣誓：珍爱生命，预防溺水。严格遵守防溺水‘七不’安全规定，不私自下水游泳，不擅自与他人结伴翻越危险水域，不到无安全设施、无救援人员的水域玩水，不到不熟悉的水域活动。发现险情会科学施救，会简单应急自护。坚决做到对自己负责对家人负责，同行为安全问题互相劝阻，绝不隐瞒涉水活动信息。我宣誓将落实防溺水行为规范从我做起！”朗读完毕后全班每人当场签两份《防溺水安全承诺书》，一份统一交由班主任存档，另一份由学生带回给家长阅读确认并请家长在回执上签字，强化家庭对孩子假期安全教育和行为的双向监督责任。现场播放《防溺水公益教育宣传片》原声简版作为签约仪式的背景音乐渲染氛围。五、教学评价设计（一）形成性评价（过程评价）观察学生在情景模拟环节的态度反应和互动参与的活跃度与发言质量，重点判断学生是否存在轻视危险的意识倾向需及时调整教育方向。在小组模拟邀约回答环节中，关注学生能否机智果断拒绝不安全邀约而非碍于情面半推半就，若发现该情况教师需迅速跟进单独强化教育。在知识抢答环节统计每个团队的正确率，查漏补缺，在总结环节弥补知识盲点。（二）终结性评价（课后延伸评价）布置《班级同学假期防溺水行为规范自查报告》（只需内部执行不需对全班公开姓名）。每位学生填写暑期防溺水安全行动计划，对自己暑假期间是否做到防溺水安全行为进行自我记录与阶段性自我考评。放假前通过家长群推送《假期学生防溺水家庭教育评价表》，分为家长评分和学生自我评分两部分，分别评价学生假期的安全意识水平。开学后由班主任收集快速评估并纳入班级安全素养成长档案，用以检验德育和安全教育的实效及动态评估新学期开学需跟踪帮扶的重点学生群体。六、板书设计|珍爱生命·向溺水说“不”——防溺水安全教育主题班会一、溺水是致命威胁全球年溺亡37.2万·我国未成年人每年溺亡约1.6万·高危群体:10-18岁青少年二、高危水域识别自然水域(江河湖库沟渠)、人工盲区、周围居家意外水桶浴缸深水区需看护三、防溺水七不两会七不:私自不下水，不结伴游野泳，无成人陪不下水，不去无安全区域，不到不熟水域，不盲目施救，不对家长隐瞒。两会:会自我保护(仰漂待援)，会叫叫伸抛法智慧施救(叫大人、打电话、伸竹子、抛漂浮物)。四、科学施救原则叫叫伸抛法+120急救快报+确保自己安全+不盲目下水+不手拉手施救+ADOB辅助评估=黄金急救四分钟。五、家长四知道和对自己的交代去向清、同伴清、活动清、返家时间清。六、心肺复苏纲要(科普)气道开放-人工呼吸2次-胸外按压30次-2次交替比例30:2循环。七、教学反思（一）教学成效评估班级防溺水安全教育工作是呵护高中阶段学生生命安全的关键一环。本班会教学设计综合了全国最新溺水事故伤亡数据和教育部、卫健委等官方部门公开发布的2026年防溺水工作通知的各项要求，以“珍爱生命”为主线、科学预防为基础、智慧施救能力培养为抓手来展开。在实际教