策马扬鞭立潮头 少年逐梦赴新程-初中班会“开学第一课”教学设计

策马扬鞭立潮头少年逐梦赴新程——初中班会“开学第一课”教学设计

一、课程基本信息（一）课题名称：策马扬鞭立潮头少年逐梦赴新程（二）课时安排：1课时（45分钟）（三）授课对象：初中七至九年级学生（四）教学背景分析：    2026学年春季学期开学之际，适逢丙午马年。学校在开学典礼及“开学第一课”中，旨在引导全体学生收心归位、明确目标、树立信心，以积极、自律、专注的新心态迎接新学期挑战-。本课以“马”的意象为精神载体，深度挖掘中华优秀传统文化中蕴含的奋进基因，结合学校“和润”主题文化和“善、诚、勤、朴”的校训，全面落实立德树人根本任务。    【重要】2026年是“十五五”规划的开局之年，开局关乎全局，起步决定后势-15。站在新的起跑线上，需拿出一马当先的闯劲、蹄疾步稳的韧劲、马不停蹄的干劲-15。本课将引导学生将成长融入时代发展的大背景，增强责任意识与家国情怀。（五）学情分析：    【重要】初中生正值由儿童向青少年过渡的关键时期，自我意识蓬勃发展但自律能力尚待加强。开学初期，部分学生容易出现“开学综合症”，表现为作息紊乱、注意力分散、情绪低落等状态-56。他们对新学期既充满期待又夹杂焦虑迷茫-56。同时，初中生对网络热点、趣味表达和互动体验具有高度敏感性，快闪形式的开学第一课能够有效激发其参与热情。学生认知水平参差不齐，学习习惯与自主管理能力差异显著，需要教师给予分层引导和个性化关注。此外，九年级学生面临中考压力，需特别关注心理调适与目标激励。二、教学目标体系【核心素养导向】    【基础】（一）价值目标：引导学生从“龙马精神”中汲取奋进力量，理解马年文化符号中的价值追求，内化“一马当先”的担当意识与“万马奔腾”的协作精神，自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。    【基础】（二）目标目标：引导学生学会诊断自身的“开学综合症”，掌握科学有效的收心方法与学习策略；学会制定SMART目标，将新学期目标转化为可执行的具体计划，培养目标管理与时间管理的能力。    【基础】（三）思维目标：培养学生的辩证思维能力与自我反思意识，能够在分析假期得失的基础上进行理性规划，培养计划执行过程中的调整优化意识，形成成长型思维取向的认知模式。    【基础】（四）情感目标：激发学生对新学期的热爱与期待，培养积极乐观的学习心态，增强迎接挑战的勇气与信心，夯实“五育并举、健康第一”的心理基础。三、教学重难点    （一）教学重点：引导学生识别“开学综合症”的具体表现，掌握收心归位的有效方法；帮助学生完成从假期状态的平稳过渡，制定科学可行的新学期目标。【重要】    （二）教学难点：将马年文化符号中蕴含的奋进精神（如“跃马扬鞭”的主动进取、“策马扬鞭”的时不我待、“马不停蹄”的持之以恒）内化为学生新学期的内在动力，实现文化浸润与行为转化的统一。【重要】四、教学方法与手段    （一）教法：情境创设法、问题探究法、案例分析法、互动体验法。    （二）学法：自主反思法、合作探究法、归纳总结法。    （三）教学手段：多媒体快闪PPT、音频素材、小组研讨卡、目标书写卡。    （四）技术赋能：适当运用AI生成视频等信息技术手段，增强课堂的科技感与时代感，提升学生的参与度。【拓展延伸】五、教学准备    （一）教师准备：制作开学快闪导入课件（包含寒假回忆、收心提醒、马年祝福等板块）；准备学生寒假学习生活调查问卷；设计“寒假关键词”破冰卡及“新学期目标卡”；搜集整理2026丙午马年有关的成语素材、祝福语和励志话语。    （二）学生准备：整理寒假期间的学习收获、阅读书目、实践活动记录；准备一份“我的假期关键词”并用一个词语概括；携带必要文具和学习资料。六、教学过程设计【环节一：快闪导入——收心归位，凝聚注意力】（约5分钟）    设计意图：以快闪课件开场，营造热烈氛围，快速收拢学生注意力，完成从假期到课堂的心理切换，呈现马年新学期的积极面貌。    【教学实施】教师播放开学快闪课件，课件内容分为以下板块：    1.寒假状态快闪回顾。以快闪动画形式呈现寒假中典型而有趣的场景——“动作片”《熊孩子大闹天宫》、“悬疑片”《零花钱失踪案》、“励志片”《那些补作业的日子》、《暴力爹妈与熊孩子》、《匆匆寒假》等趣味画面，引发学生的会心共鸣和现场笑声，营造轻松氛围-57。随之以充满张力的渐变字体弹出“还玩儿呢”——“寒假余额零”——“神兽归位，温馨提示”等过渡文案，迅速点燃现场气氛-57。    2.马年文化活力启动。课件顺势切入今年是“2026丙午马年”的年份元素，通过色彩转换与动画节奏切换，由诙谐幽默进入主题升华。提出核心隐喻：“如果说骏马奔跑需要加速度，那我们今天的第一节课，就是你的‘开学助力器’——帮你一键切换到‘马力全开’的学霸模式！”以极具感染力和互动感的表达宣告正式“起跑”。-40    3.互动铺垫。教师简短抛出第一个互动问题：“今天课件画面你最喜欢哪一张？它让你想到了假期里哪件最具体的事？”为后续破冰环节自然过渡。    【跨学科链接】快闪课件的设计与制作融合了信息技术与艺术审美，体现跨学科融合育人理念。课件节奏把控融合音乐学科的元素，培养学生对艺术与信息技术的综合审美能力。【环节二：假期分享——破冰引导，看见彼此】（约8分钟）    设计意图：引导学生敞开心扉、回顾假期收获、表达内心感受，促进师生互动和生生交流，缓解开学带来的紧张感。    【教学实施】    1.破冰游戏：“我的假期关键词”。教师组织每位同学用一个词语来形容自己的假期后，利用“击鼓传花”式或在线随机点名方式邀请3到5名同学分享所选“假期关键词”-56。关键词围绕“旅行”、“阅读”、“亲情联结”、“社会实践”等-56。    2.“假期收获清单”分享。教师请2-3名学生代表分享自己寒假印象最深的一本书、一项新技能、一次家务劳动或志愿服务经历-56。学生发言时教师适时点评并从德育角度进一步强调：“每一段成长都源于平凡的努力”，营造积极的正向舆论场。    3.假期遗憾站。教师坦诚地告诉同学们遗憾是人生常态，引导全班集体思考和口头交流影响最深的小遗憾（如一本没有读完的书、一项半途而废的新技能）-56。教师加以升华：“将遗憾还原成新学期清单里待办的小目标——轻装出发，咱们一堂堂课一个个脚印地去攻克！”让积极气氛浸透感染力。    【核心素养】此环节实现学生学会沟通交流、换位思考与合作探索。假期遗憾转化为新学期动力的引导，帮助学生逐步学会情绪管理和抗挫折。【环节三：诊断现状——认识开学“综合症”，启动马年加速度】（约10分钟）    设计意图：帮助学生科学认知“开学综合症”，通过诊断与互动认识到这一现象的普遍性，并能自我判断自身状态，为后续收心策略做铺垫。    【教学实施】    1.“开学心情温度计”。教师组织学生进行线上线下匿名小调查投票（按不同年级组或班级设计）-56。呈现“期待Exited”、“焦虑Anxious”、“平静Calm”、“迷茫Confused”几类心情下的分布与人数占比，映射出新学期学生普遍带有各种正常状态——消除逆反或低沉情绪。    2.“开学综合症解码”。教师逐一罗列四大主要症状-56。一是作息紊乱：晚上精神亢奋睡不着，早晨闹钟响也起不来，身体的生物钟还停留在假期放松模式。二是注意力分散：上课易走神发呆，思绪飘向远方，难以聚焦于任何课堂知识点。三是社交退缩：不想主动和同学主动沟通，喜欢一个人沉浸世界，难以投入班级集体活动。四是情绪低与焦虑烦恼：莫名烦躁、无聊怠倦，面对新学期新目标感到困惑和无所适从，甚至产生畏惧逃避心理。    3.为每个症状打“马年精神疫苗”。教师针对每个学生普遍困扰的症状，用马年成语的寓意来破除心理障碍——治疗他们的畏难情绪。面对“作息紊乱”时指出：“我们要策马扬鞭，不以空间换时间——比昨天提前一刻钟入睡就等于精神赛道上多抢跑半圈！”11分钟之后立刻用马年霸气成语“马力全开”来鼓舞士气-40。出现“目标模糊混乱”时用马年成语“一马当先”强化先锋定位、扫清学生心理视野障碍-40。每次小小的精神振奋都为学生注入积极的鼓舞剂，从而达到润物无声的思政效果。    【高频考点】此项环节采用高度形象比喻——紧扣2026年度最具话题感的成语如“一马当先”-40和“万马奔腾”-40、“马不停蹄”等热门词语，调动学生时代感和共鸣，让他们看到传统文化也可以鲜活生动，形成强烈的心理认同感。    【跨学科链接】利用“开学综合症解码”引导学生借助统计学中的分布现象认识自我的表现，激发他们接触社会科学中的思维切入角度。【环节四：收心归位——五个锦囊开启“马力全开”模式】（约10分钟）    设计意图：提供系统化的收心策略，全方位指导学生在作息调整、目标激励、学习技法、情绪稳定等维度实现平稳过渡。    【教学实施】    1.唤醒身体活力：倒逼法调生物钟。教师给出健康作息指南和具体行动：“从今晚开始比平日早10到15分钟上床，形成每日轻微优化递减；睡前远离手机等娱乐产品，早晨用定闹钟和简单的晨间身体拉伸唤醒一天的活力”-56。并以蛇年“卯时晨练、午休小憩”等传统养生概念引入现代学生的自我管理路径。    2.让情绪平稳着陆：科学应对“心理刹车”。指导学生先接纳低落情绪、敏锐捕捉焦虑来源，每天睡前用三五分钟和自己对话来放松思虑，“不要责骂自己休息期间的松散而是欣赏能够自然回归奋斗阵地的勇气”。用“正面积极的心态”替换懈怠思想。    3.拿出学习小拼图：开展“温故知新”活动。教师组织两三位同学分享寒假阅读过的书目或课外观测见闻及收获-55。重温上学期简要交叉内容、理清知识点体系，唤醒学科记忆。建立整个班级的前向学习节奏。    4.保持情绪稳定和耐力：勤能补拙精神植入。用“马”字成语提点，“马年策马扬鞭需要百倍毅力和勤奋”，“咱们以奔跑姿态接轨大单元教学新模式”将2026年流行热词“龙马精神”和教学改革主流语调合成有机结合，做到日常学习过程中的心理建设。    5.合理打造物理环境：培养契约行为。列出“学习角布置”“书本整齐度”“仪式感的计划书写”等锦囊-55。对内心提出温和要求，“马年精神不止口头宣言——生活秩序也会倒逼出一个更强的自己”。    【教学方法】步骤清晰可操作，符合教学评一致性原则和项目化任务管理理念，实际操作性强，从身体唤醒到情绪调控再到校园环境建设，环环相扣。【环节五：目标领航——策马扬鞭，跑赢新赛道】（约7分钟）    设计意图：引导学生遵循SMART原则科学制定新学期学业、成长和个人技能提升计划，实现马年新动力具象化，驱动行为积极改变。    【教学实施】    1.马年愿望清单：SMART目标法实操指南。教师在黑板上清晰呈现S、M、A、R、T五大执行原则：“具体明确”——明确学科成绩量化、改进点内容；“可衡量”——定分值、阅读数量；“可操作达成”——不可不切实际。“现实相关”——对接学习真需。“有完成截止时限”——每阶段划定节点监控进度。    2.现场小练笔：“我的春季新目标清单”书写。教师发放定制“马到功成目标卡”，要求学生分文化科技艺体、身心品德习惯等几个维度具体列内容-41。目标卡融入班会文化的装饰元素，需写明“新学期内心最大心愿”“每周一项马步跑前的准备行动”“学期自我承诺签字”三项内容。学生自主完成后当场邀请几位自告奋勇者朗读最核心的小目标。并用“马到成功”这一吉祥成语为他们送上掌声。    3.马年精神标杆：讲述千里马的故事。教师从2026央视春晚“骐骥驰骋，势不可挡”作为启发引子，从“天马行空”式的非凡想象过渡到“脚踏实地”的长期深耕，结合当代社会的大国工匠、青年科学家故事-49。用具体例子展示长期投入的过程。最后联系统编课改的育人指向并启发学生：点滴跬步终成跨越式的提升。    【思维方法】制定SMART目标的流程使脑科学的从念想跨度到数字化的可能性路径。【环节六：焕然升级——校园公约与集体共鸣】（约3分钟）    设计意图：强化学生校园荣誉感，用集体目标取代个人主义涣散，发挥马年万马奔腾协作优势，推进班级凝聚力升级。    【教学实施】    1.班级马年宣誓：凝聚追梦方阵。在多媒体场景下，由班长领读精心设计的班级春季宣誓词“2026，我们要像千里马一般永不退却；马力全开，攻克每一道难关！”让青春誓言回响校园。    2.马年铃声信号革新——校园吉祥物推介。播放总台马年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”官方公示的美丽容貌并介绍巧妙融入的流云纹、山云纹等传统文化符号以及其马不停蹄祝福语-。鼓励各班制作自己的班级或小组吉祥物，助力校园文化多元进发。    【跨学科链接】讲述相声文脉传承的文化故事，展现文学与视觉艺术的高度融合魅力。【环节七：课程小结与课后作业布置】（约2分钟）    设计意图：总结核心知识，重申马年奋战2026追梦目标，激发学生持续自觉性等长效学习效益的形成。    【教学实施】    1.教师做总结发言，再一次盘活全体同学的那份热力值。“从蛇转马年——你们既是高一二年度初中各年级提升的积淀者，又是把握传统素养、跨学科新浪潮的代表者。朝着远方策马扬鞭，让每一天都不辜负‘和乐勤奋’的学校期许。”    2.常规课后三项拓展作业：    把课堂上未填写完整“目标卡”在下一个学习日封装完毕，落笔即守约。    准备100至500字马年学期规划说明书（自愿组成2～4人小组），在周五下午第一节班会前交流展示。    搜索身边最美奋斗故事（同学举手发言或录制音频），在下周班会分享，形成寻找身边策马扬鞭青年的氛围。七、板书设计    （主板书区顶部）策马扬鞭立潮头少年逐梦赴新程——收心定锚·马力全开    （左侧）寒假变形计——反猫头鹰作息、从迷茫到明确心流笔记、从松懈到有韧性（全打勾三项度记分表）    （中部）勇往直前马队伍图——自律→收心归位、目标阶梯分层落实、用恒心告别虚假努力三大支柱    （右侧）甲午丙午生肖联动力——“一马当先”【高频考点】、“马不停蹄”【高频考点】【难点】、越障心法等。    板书高度凝练精干，确保学生记得住精神动力和前行动机。八、教学评价设计    （一）过程性评价：课堂互动表现（破冰发言、小组讨论参与度）+目标卡撰写完成度+目标合理性分析（突出个别指导和差异化干预）。    （二）结果性评价：课后两周内收心实效测（