2024冀教版（三起）三年级英语下册 Unit1 Food we like Lesson 3 教案

【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语UnitlFood

welikeLesson3Whereisthebreadfrom?教案

Unit1FoodwelikeLesson3Whereisthebreadfrom?（教学设计）

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.积累本课重点词汇,掌握"where、from、wheat、farm、rice、plant、

corn>tomato>potato>comev等单词的读音、拼写和语境义,掌握uWhere

is...from?>It'sfrom...>Itcomesfrom...>Wheatisfromthe

farm."等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面

练习，区分易混词汇的发音和含义。

2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本

结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问食物来源、

介绍食物产地的简短市话，能大胆开口询问食物来源、介绍常见食物的产地，

提升英语听说和基础表达能力。

3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问食物来源

一回答食物来源一介绍食物产地），体会英语中介绍事物来源的语言习惯，能根

据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础

语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。

（二）思维品质

1.通过梳理对话内容，理解“询问食物来源、介绍食物产地”这一核心交

际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和

核心信息（食物名称、产地）。

2.结合生活实际，思考常见食物的来源，培养简单的辩证思维和表达意

识，学会用英语清晰表达食物的产地，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力，

了解食物与自然、农业的简单联系。

3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息

（核心词汇、句型、食物产地），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和

逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。

（三）文化意识

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1.了解常见食物的产地，知道不同食物来自不同的地方（农田、农场等），

了解农业生产的简单常识，感受食物与自然的密切联系，提升对自然和农业的

认知。

2.结合本课内容，了解中西方常见食物的来源差异，感受不同地域的饮食

文化特点，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好习惯，树立正确的饮食观念，贴合

小学英语的情感教育目标。

3.通过学习英语中介绍食物来源的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同

地域的饮食文化和生产习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际

素养。

（四）学习能力

1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对

话，记录疑辩问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定

基础。

2.通过小组合作、对话练习、情境模拟介绍等活动，培养合作学习能力和

语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和

学习兴趣。

3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累

简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习

惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对

话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问食物来

源、介绍食物产地）。

2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问食物来源、

介绍常见食物的产地，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础

语言运用能力。

3.能筛选、整合九•话中的关键信息（食物名称、产地），理解对•话的交际逻

辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三

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年级英语教学重点。

（二）教学难点

1.掌握核心句型“Whereis...from?、It'sfrom...>Itcomes

from...”的正确运用，能准确结合食物词汇和产地词汇表达食物来源，能区分

“isfrom"和"comesfrom”的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问和介

绍。

2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地介绍常见食物的来源，能主动用所

学句型询问食物产地、分享自己知道的食物来源，克服开口说英语的胆怯心

理，提升口语表达的准确性和连贯性。

3.掌握重点词汇的正确发音,尤其是“wheat、tomato、potato^corn等

词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，

贴合小学二年级学生的学习特点c

（三）重难点突破

1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合食物图片、农田场景

图片梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语中介绍

食物来源的语言习惯，突破教学重点。

2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟介绍、句型仿写等方

式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，

突破教学难点。

3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点

评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简

单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、充话

文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、食物图片、农田/农

场场景图片、情境对话示例、听力音频材料。

2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅

本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享

交流；可自愿绘制简单的食物和产地图片，方便课堂情境模拟。

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3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难

语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核

心句型，尝试跟读对话；和家长一起说说常见食物的来源，尝试用简单的英语

表达，为课堂学习做好准备。

四、预习检测与旧知整合

1.旧知整合：回顾前两课所学的食物词汇、价格询问句型和购买句型，梳

理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（食物

来源询问、产地介绍词汇和句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级

英语知识衔接要求。

2.课前预习填空（横线格式）：

（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（）adv.哪里②（）prep.来自

③（）n.小麦④（）n.农场⑤（）n.大米⑥（）v.种植⑦（）n.玉米⑧

（）V.来

（2）根据句意，补全单词或句子：①一（）isthebreadfrom?—It's

fromthefarm.（一面包来自哪里？一它来自农场。）②Wheatis（）the

farm.（小麦来自农场。）③Rice（）fromthefarmtoo.（大米也来自农

场。）④一Whereisthecornfrom?—（）fronthefarm.（一玉米来自哪

里？一它来自农场。）⑤Tomatoisfromthe（）.（西红柿来自农田。）

（3）结合预习，回答下列问题：①Whatdoes"from"mean?[】②Can

yousaytwofoodwordsyoulearnedfromthepreview?[]（3）What

difficultiesdidyoumeetduringthepreview?1]

（4）判断下列说法是否正确，正确的打“V”，错误的打“X”（横线处填

写“或"X"）：①“where”是疑问词，意为“哪里”。（）②"Whereis

itfru川？”的意思是“它多少钱？）③“whW是名词,意为“小麦

（）④“tomato”的复数形式是"tomatos'o（）

（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？

[1

3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心

句型，分享自己知道的食物来源和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发

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音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错

误说法并说出正确观点，巩固旧知I、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准

备。

五、课文探究与综合运用

（一）核心知识讲解与梳理

1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确市话

围绕“询问食物来源、介绍食物产地”展开，通过两个同学之间的交流，询问

面包、小麦、大米等食物的来源，介绍它们来自农场或农田，理解对话的交际

目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。

2.词汇与句型讲解：结合食物图片、农田/农场场景图片，讲解本课重点词

汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“wheat、tomato>potato、corn”等

单词的发音：讲解核心句型“Whereis...from?、It'sfrom...Ttcomes

from...”的用法，结合食物词汇和产地词汇引导学生掌握，区分“isfro口”

和“coniesfrom”的用法差异，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级

英语教学实际。

3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景

（同学之间的日常交流）和逻辑关系（询问食物来源一回答食物来源一补充介

绍），帮助学生掌握英语中介绍事物来源的对话基本特点，提升基础的语篇理解

能力，贴合小学三年级学生的认知水平。

（二）师生互动与小组合作

1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①Whatdothe

twostudentstalkaboutinthedialogue?②Whereisthebreadfrom?③

Whereareotherfoodsfrom?④Whatfooddoyouknowandwhereisit

丘。川?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大

胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。

2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己知道的食物，结合本课所学

词汇和句型，用英语介绍食物的来源；教师针对性点评，表扬表现优秀的学

生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。

3.实践体验：开展“食物来源介绍”实践活动，让学生分组展示自己绘制

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的食物和产地图片，用所学词汇和句型介绍食物的来源，互相询问对方介绍的

食物来自哪里；引导学生体会英语表达的语气和语调，提升口语表达的准确性

和连贯性，激发学习兴趣。

六、巩固练习与能力提升

1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固

核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿

写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语

表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三

年级英语教学要求。

2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发

音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确、食物与产地搭配错误）进行重点

讲解，引导学生纠正转误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和

综合能力，贴合小学英语练习点评特点。

3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇

结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法、食物与产地搭配），帮助学生

巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习

和检测做好准备。

七、重点知识归纳概括

1.核心词汇：①重点疑问词：where（哪里）；②介词：from（来自）；③食

物及相关词汇：wheat（小麦）、farm（农场）、rice（大米）、plant（种植）、

corn（玉米）、tomato（西红柿）、potato（土豆）；④动词：come（来）；⑤易

错点：注意"tomato"的复数形式是"tomatoes","potato"的复数形式是

“potatoes"；"wheat、rice、corn”是不可数名词,无复数形式；"come”的

第三人称单数形式是“CWCS”。

2.核心句型：①Whereis...from?（....来自哪里？）----用于询问单个

物品的来源，回答用“It'sfrom...（它来自...）"；②品comesfrom...

（它来自……）一一与"It，sfrom...”用法相近,可互换，“comesfro口”

中"come”需根据主语变化；③常见搭配：befrom+产地；comefrom+产

地；food+befrom-产地，贴合小学三年级英语句型运用要求。

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3.语篇结构：本课对话采用“询问食物来源一回答食物来源一补充介绍”

的简单结构，围绕“食物来源”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生

活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。

4.课文主旨：本文通过简单的对话，介绍了询问食物来源、介绍食物产地

的基本句型，引导学生用英语交流常见食物的来源，了解小麦、大米、玉米等

食物来自农场或农田，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好习惯，激发学生学习英

语的兴趣。

5.易错点汇总：①词汇发音错误（如"wheat”发音不准、"tomato”漏读

音节、"potato”发音不连贯）;②词汇拼写错误（如“tomato”复数写成

"tomatos"、"potato"复数写成"potatos"、"wheat”写成"wheat"）；③句

型运用错误（如将aWhereisitfrom?”说成"Whatisitfrom?”、"cones

from”漏写“s”）：④食物与产地搭配错误（如将“西纣柿来自农场”说成

aTomatoisfromthefarm."）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略语

境含义）。

八、基础过关练

1.三年级（1）班开展“FoodandItsHome”主题活动,老师让同学们结

合Unit1Lesson3所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发

音和拼写不够熟练，充核心句型的运用不够灵活，经常出现“isfrom"和

"comesfrom"的用法混淆。结合本课所学知识，完成下列题目。

（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（）

A.where（adv.哪里）B.from（prep.来自）C.tomatos（n.西红柿，复数）

D.wheat（n.小麦）

（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（）

A.Whatisthebiucidfioni?B.Ilfiointhefarm.C.Riceccmiesfrom

thefarm.D.Whereisitcomefrom?

（3）下列单词中，发音有误的一项是（）

A.wheat（/wit/）B.tomato（/tmot/）C.potato（/pte

t/）D.corn（/kn/）

2.英语课上，老师让同学们结合Unit1Lesson3的对话，分析对话内容和

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核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心

含义，无法结合语境完成对话补全，对“where”的用法掌握不清。结合本课所

学知识，完成下列题目。

(1)Whatisthemainideaofthedialogue?()

A.Talkingaboutfoodprices.B.Talkingaboutfoodanditsorigin.

C.Talkingaboutfavoritefood.D.Talkingaboutshopping.

(2)下列对话补全，最恰当的一项是()

A:Whereisthewheatfrom?B:

A.It'sfromthefarm.B.It'stenyuan.C.T1ikewheat.D.Twant

tobuywheat.

(3)下列句子中，“where”的用法正确的一项是()

A.Whprpist.hpbread?B.Whoreisthehrpadfrom?C.Wheredoyou

like?D.Whereistheprice?

3.单元复习中，老师让同学们结合Unit1Lesson3所学知识，完成英语基

础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子

时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知

识，完成下列题目。

(1)下列句子翻译，最准确的一项是()

Whereisthericefrom?

A.大米多少钱？B.你喜欢大米吗？C.大米来自哪里？D.我想买大米。

(2)下列对对话内容的理解，有误的一项是()

A.Thedialogueisbetweentwostudents.B.Theytalkaboutwhere

foodcomesfrom.C.^hebreadisfromthefarm.D.Thewheatisfron

theshop.

(3)下列句子中，与对话核心内容一致的一项是()

A.It'stenyuan.B.It'sfromthefarn.C.Ilikebread.D.Here

youare.

4.三年级(4)班开展“FoodOriginExploration"探究活动，老师让同

学们结合Unit1Lesson3所学知识，分析英语中食物来源的表达，撰写简短的

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英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句

不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。

（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（）

A.“from”是动词,意为“来自"。B."wheat"是复数形式,意为“小

麦”。C.“tomato”的复数形式是“tomatoes”。D.“come”是名词，意为

“来工

（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（）

A.Cornisfromthefarm.B.Corncomefromthefarm.C.Tomatois

fromthefarm.D.Potatoarefromthefarm.

（3）下列词汇中，不属于食物类的一项是（）

A.wheatB.farmC.riceD.corn

5.英语专项练习中，老师让同学们结合UnitI所学知识，完成词

汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在

练习中，对复数词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含

义。结合本课所学知识，完成下列题目。

（1）下列复数词汇，拼写正确的一项是（）

A.tomatosB.potatosC.tomatoesD.wheats

（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（）

Itcomesfromthefarm.

A.它来自农场。B.它是农场的。C.它在农场里。D.农场有它。

（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（）

A.询问价格一回答价格B.询问来源一回答来源一补充介绍C.询问喜好一回

答喜好D.询问姓名一回答姓名

6.三年级（6）班开展“EnglishandLife"主题分享会,老师让同学们结

合Unit1Lesson3所学知识，结合生活实际，用英语介绍食物的来源，完成综

合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不

灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。

（1）下列关于“食物来源”的表达，最贴合生活实际的一项是（）

A.Breadisfromtheshop.B.Wheatisfromthefarm.C.Riceis

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fromtheshop.D.Tonatoisfromthefactory.

（2）下列句子中，能完整表达食物来源的一项是（）

A.It'sfrom.B.Farm.C.Cornisfromthefarm.D.Fromthefarn.

（3）下列说法中，体现了“珍惜粮食”的一项是（）

A.Idon'tlikerice.B.Wheatcomesfromthefarm,weshouldsave

it.C.Iwastefood.D.Idon,teatwheat.

7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit1Lesson3所学知识，完成重

点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学

三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，

翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知设，完成下列题目。

（1）下列词汇拼写，正确的一项是（）

A.whprB.fromC.whnt.pD.t.omat.op

（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（）

A.—Whereisthecornfrom?—It'sfronthefarm.B.—Whereis

thecorn?一It'sfromthefarm.C.一Whereisthecornfrom?-Itfrom

thefarm.D.一Whereisthecornfrom?—Cornisfromthefarm.

（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（）

A.Wocantalkaboutfoodpriceswith“Whereis...from?”.B.Wo

cantalkaboutfoodoriginwithuWhereis…from?”.C.Wecantalk

aboutfavoritefoodwith"It'sfrom...w.D.Wecantalkabout

shoppingwith“Itcomesfrom...”.

九、课后作业

1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固

重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内

容，贴合小学三年级英语复习要求。

2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读本

话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英

语基础。

3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通

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顺，运用本课所学词汇和句型，表达食物的来源，贴合小学三年级英语书面表

达要求。

4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和

语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。

5.查阅相关资料，了解更多常见食物的来源和英语表达，补充到笔记本

上；和同学用英语交流自己知道的食物来源，运用本课所学句型询问和介绍，

提升口语表达能力。

6.结合本课所学句型，仿写3组对话（询问食物来源一回答食物来源一补

充介绍），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能

力，贴合小学三年级英语练习要求。

十、板书设计

Unit1FoodWPikeLpssonBWhprpisthehrpadfrom?

一、核心词汇

1.疑问词：where（哪里）

2.介词：from（来自）

3.食物及相关：wheat,farm,rice,corn,tomato,potato

4.动词：come（来）、plant（种植）

易错点：复数拼写、动词第三人称单数、发音

二、核心句型

1.Whereis...from?（...来自哪里？）

2.It，sfrom...（它来自....）

3.Itcomesfron...（它来自....）

不低|J：—Whereisthebreadfrom?一It'sfromthefarm.

-Whexeisthewhealfium?-11coinebfxumthefuxni.

三、核心主旨

Askaboutfoodorigin,introducefood"shome,savefoodand

respectlabor.

卜一、参考答案

（一）课前预习填空答案

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（1）①where②from③wheat④farm⑤rice⑥plant⑦corn⑧come（答案唯

一，准确拼写即可）

（2）①Where②from③comes④It's⑤farm（答案不唯一，结合句意利所

学知识填写即可，第五题可填写“farm”或“field”等贴合语境的词汇）

（3）①示例：Itmeans”来自"，usedtoshowtheoriginof

something.（答案不唯一,准确表达"from”的含义，简单易懂即可）②示

例：wheat,rice（答案不唯一，写出本课相关食物词汇即可）③示例：I

can'treadtheword“tomato"correctly.（答案不唯一，结合自身预习

情况，合理即可）

（4）①J②X③J④X

（5）示例：Thenaincontentofthedialogueistwostudents

taikingaboutwherefoodcomesfrom.Thecorpspntpncpsinclude

“Whereis...from?"，"It'sfrom...”and“Itcomesfrom...”.（答

案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）

（二）基础过关练答案

1.(1)C(2)C(3)B

2.(1)B(2)A(3)B

3.(1)C(2)D(3)B

4.(1)C(2)A(3)B

5.(1)C(2)A(3)B

6.(1)B(2)C(3)B

7.(1)B(2)(3)B

（三）答案解析

1.（1）C解析：C项“西红柿”的复数形式是“Unglues"，而非

utomatosA、B、D项拼写和含义均正确,故选C。（2）C解析：A项句型错

误，“What”应为“Where”；B项句子不完整，缺少be动词“is”；D项句型错

误，“is”和“come”不能同时使用,应为uWheredoesitcomefrom?”或

"Whereisitfrom?"；C项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选C。（3）

B解析：B项“tomato”的正确发音是/tmat/（英式）或/tne

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to/(美式)，若读成/tmat/则错误；A、C、D项发音均正确，故选

Bo

2.(1)B解析：不课对话的核心主题是“谈论食物及其来源”，B项表述正

确；A项“谈论食物价格”、C项“谈论喜欢的食物”、D项“谈论购物”均天是

本文的主要内容，故选B。(2)A解析：问句询问“小麦来自哪里？”，答句应

围绕“来源”展开；B项“它十元”、C项“我喜欢小麦”、D项“我想买小麦”

均不符合语境；A项准确回答了小麦的来源，贴合语境，故选A。(3)B解析：

“where”用于询问地点或来源；A项“面包在哪里？”应用“Whereisthe

bread?”(不询问来源);C项“你喜欢什么？”应用“Whatdoyoulike?"；D

项“价格在哪里？”表述不合理；B项用法正确，贴合语境，故选B。

3.(1)C解析：原句"Whereisthericefrom?"意为“大米来自哪

里？"：A、R、I)项均偏离语境，翻译错误：C项翻译准确，贴合原意，故选

Co(2)D解析：对话中明确提到小麦来自农场，而非商店，D项与对话内容不

符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。(3)B解析：A、C、D项均与“食物

来源”无关，偏离对话核心内容；B项“它来