部编版八年级语文下册《在长江源头各拉丹冬》同步练习（解析版）

部编版八年级下册语文18.《在长江源头各拉丹冬》同步练习

一、基础型学习任务群积累与运用

阅读下面语段，完成各题。

是琼瑶仙境，静穆的晶莹利洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着,雕凿着，缓

慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实

的，奇形怪状的，蜿y4n（）而立的。

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

敢实蜿yan

2.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。

静穆：_________________

漫不经心：______________________________________

【答案】1.dun：蜒

2.安静，庄严。：比喻人做事随随便便，不放在心上。

【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据刍己的日常积累

判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答

案。

（2）本题考查词语的理解与运用。完成本题的关键是加强词语的积累，做到厚积薄发。

1.本题考查汉字的字音。“敦实”中的“敦”应读作“dOn”。“蜿yAn”应写作“蜿蜒”。

故答案为：dun；蜒。

2.本题考查词语的解释。静穆：安静庄严。在文中形容“琼瑶仙境''的"晶莹和洁白“，指环境安静庄严。漫不

经心：随随便便，不放在心上（或不经意）。文中描述阳光和风“千万年来漫不经心地切割着“，强调一种随

意、不刻意的状态。

故答案为：安静，庄严；比喻人做事随随便便，不放在心上。

3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历♦历♦在♦目♦。

B.我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近"背"骞。

C.黄河之水天上来，“颂不思，浩浩荡荡奔流入海。

D.大风、溯雪、冰冻毯踵而至，天气越来越冷，冰层越结越厚，这是冰川期降临的预兆。

【答案】C

【解析】【分析】ABD.正确；

C.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。对象错误，故有误。

故答案为：Co

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【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，

从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬

不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

4.下列文学文化常识表述有误的一项是（）

A.各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，是唐古拉山脉最高的一组雪山群。

B.本文作者是马丽华，她著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》等，本文选自《藏北游

历》。

C.游记三要素分别是所至、所见、所感。其中所感是游记的土体，是着力描写的对象，是游记的血肉。

D.游记可分为很多类，如可分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记和说理型游记等。

【答案】C

【解析】【分析】本题考杳文学常识，解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌。

ABD.正确；

C.游记的三要素确实是“所至”（游踪）、“所见'’（景物）、“所感”（感受）。“所见”是游记的主体和着力描写

的对象，而非“所感“所感”是游记的灵魂或升华部分，而非“血肉”，故错误。

故答案为：Co

【点评】本题考查了文学常识、作家作品、传统文化和课文理解。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死

记硬背。我们应该在理解的基础上进行记忆，形成自己的知识记忆脉络并在识记过程中不断提高自己的文化

素养。

5.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（）

A.永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懒怠。

B.这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。

C.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山

的高低消长，这波纹是否就是年轮。

D.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

【答案】C

【解析】【分析】本题考查修辞手法。

A.把“阳光”和“风”当作人来写，说它们“漫不经心地切割着，雕凿着”“从不懈怠”，运用了拟人的修辞手法，

故使用；

B.将“冰山”比作“屏风”，运用了比喻的修辞手法，故使用；

C.只是在描述冰山上的裂纹和皱褶，以及由此引发的想象，故没有使用修辞手法。

D.把“冰的流苏”比作“长发披肩”，运用了比喻的修辞手法，故使用。

故答案为：Co

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【点评】本题考查修辞手法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞

手法，还要学会会分析各种修辞手法的表达效果。

二、发展型学习任务群阅读与鉴赏

阅读课文《在长江源头各拉丹冬》各段，完成问题。

6.在隆冬将尽时，各拉丹冬的气候怎样？

7.力大如牛的安托师傅做起活来为什么气喘吁吁?这样写有什么作用？

8.作者写了冰谷中人们的活动，有何作用？

【答案】6.在隆冬将尽时，各拉丹冬还要有三两个月的严寒，风云变幻，云雨多见。

7.因为这里海拔接近六千米，空气稀薄，而安托师傅又是住在海拔低些的人，不很适应，所以做起活来气

喘吁吁。从侧面表现了这里的环境恶劣。

8.写冰谷中人们的活动，把人在自然奇景面前的渺小与各拉丹冬的高火险峻形成鲜明的对比，更加突出了

各拉丹冬的特点，表达了作者的敬畏之情。

【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的

范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

（2）本题考查内容理解和概括。阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解

字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中

心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确

领会文章的中心思想。

（3）本题考查文章内容的理解和分析。首先可以对文章进行概括，在脱离具体细节的情况下了解文章的大

意。其次可以标注关键词或关键段落，方便快速查找答案。另外，还可以使用排除法，通过将明显不对的选

项筛选掉逐步缩小选项范围，进而找到正确的答案。

6.本题考查内容理解与概括。由“熟悉地形的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳两坡，西北阴坡尽是冰雪，景

色单调，东南阳坡才好看”可知，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。

7.本题考查内容理解与概括。由“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自

己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了”可知，因为这里海拔接近六千米，空气稀

薄，而安托押傅乂是住在海拔低些的人，不很适应，所以做起活来气喘吁吁。从侧面表现了这里的环境恶

劣。

故答案为：因为这里海拔接近六千米，空气稀薄，而安托师傅又是住在海拔低些的人，不很适应，所以做起

活来气喘吁吁。从侧面表现了这里的环境恶劣。

8.本题考查内容的理解和概括。通过描写人们在冰谷中的活动（如搬运物资、搭建营地等），展现人类在极

端环境下的顽强与适应能力。在广袤的冰谷中，人类的活动显得渺小，从而突出大自然的恢弘与不可征服。

表达了作者对大自然的敬畏之情。

故答案为：写冰谷中人们的活动，把人在自然奇景面前的渺小与各拉丹冬的高大险峻形成鲜明的对比，更加

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突出了各拉丹冬的特点，表达了作者的敬畏之情。

9.读写联动

《在长江源头各拉丹冬》中作者采用移步换景的写法，随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也

呈现出不同的特点。如果你是小导游，向来观摩的老师和同学简要介绍自己美丽可爱的校园，请你按照一定

的顺序，采用移步换景的写法写一段解说词。（200字左右）

【答案】示例：欢迎各位老师、同学参观我们美丽可爱的校园，今天我来带领大家去欣赏她的美。走进大

门，两排绿树成荫，就像守卫校园的士兵。右边瞧瞧，是教学楼，如一只展翅欲飞的粉红色鸽子，上面醒目

地写着''我相信，我能飞”的校训。继续往前走右拐，到了桂花林，秋天桂花的芬芳弥漫着整个校园，大家都

喜欢来这里散步。微风吹过，桂花像一个个美丽的小精灵似的飞舞，令人陶醉。往左走是学校的主席台，周

一早上，国旗就会在这儿升起。校园是家，我们爱她！

【解析】【分析】本题考查微写作。写作顺序按“校门口一教学楼一操场一小花园”的空间顺序推进。每处立足

点不同，景物特点各异（如银杏的守护、红砖的辉煌、操场的活力、花园的静谧）。每换一个观察点，抓住

该处最具特色的景物进行描写。运用比喻（如“金色卫士”“翡翠地毯”）和拟人（如“诉说交织”），增强画面

感。

故答案为：示例：欢迎各位老师、同学参观我们美丽可爱的校园，今天我来带领大家去欣赏她的美。走进大

门，两排绿树成荫，就像守卫校园的士兵。右边瞧瞧，是教学楼，如一只展翅欲飞的粉红色鸽子，上面醒目

地写着‘‘我相信，我能飞”的校训。继续往前走右拐，到了桂花林，秋天桂花的芬芳弥漫着整个校园，大家都

喜欢来这里散步。微风吹过，桂花像一个个美丽的小精灵似的飞舞，令人陶醉。往左走是学校的主席台，周

一早上，国旗就会在这儿升起。校园是家，我们爱她！

【点评】本题考查解说词的写作。解说词以“走进大门—右边瞧瞧一继续往前走右拐一往左走''的空间顺序展

开，清晰呈现了校园的不同角落，符合移步换景的写作要求。语言生动形象，富有感染力。结尾以“校园是

家，我们爱她”点明主题，将景物描写与情感表达结合，升华了整体意境，使解说词不仅介绍校园，更传递

了师生对校园的热爱。

阅读下面的文字，完成问题。

晨曦里的莫高窟

李宝堂

①记得第一次到莫高窟，是在上世纪70年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟

成了我魂牵梦萦的地方，儿十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或

学术交流，每次都有新的感悟和收获。

②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临墓过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞

扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民

族之文艺渊海“，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。

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③新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过儿代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩

日、光彩熠熠的古代美术“博物馆作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理

解。

④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先生

的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复

探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一

次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。

⑤大约清晨七点钟，我在枝友的陪问下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹

拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和

莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦旦。

⑥很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层

楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。

⑦八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙

丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这

时.，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变

得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽

夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。

⑧很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞

鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。

⑨看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。

⑩回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高窟

前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。

••

⑪画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树

染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。

⑫经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强

烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产牛.无限遐想。

⑬而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了

心中。

（选自《人民日报》）

10.请根据文章内容，将下列表格填充完整。

文章脉络“我''的情感态度

自从求学时期第一次到莫高窟至以后几十年间到访①__________________________________________

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②___________________________________________“我”想用画笔表达对敦煌艺术的崇敬与理解

回到兰州完成与莫高窟相关的画作③_______________________________________

II.请从修辞手法的角度，赏析第⑧段画线句子。

亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图

景。

12.文章以“晨曦里的莫高窟”为题有哪些作用？请说说你的看法。

【答案】10.“我”确立了“心随敦煌”的艺术追求（或答“莫高窟成了，我魂牵梦萦的地方”也可）；“我”作为本

土画家又一次走进莫高窟（或答“我，又一次走进莫高窟欣赏晨曦里的莫高窟”也可）；“我”把莫高窟以及敦煌之

美镌刻在心中（或答“，我，通过创作作品表达对敦煌艺术的崇敬与理解”也可）

11.示例：运用了比喻的修辞手法。把晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，生动形象地写出了树叶在阳光

下光彩熠熠的情景，表达了作者的惊叹与喜爱之情。

12.示例：“晨曦里的莫高窟”交代了文章内容、写作对象，“晨曦”一词表现特定情境下莫高窟独特的美，蕴

含莫高窟在新的时代焕发出新的生命活力之意。"莫高窟'’既是文章的线索，也是作者感情的出发点。

【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的

范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。

（2）本题考查赏析句子。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的

一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格

式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象（修辞格作用）地刻画了（表现了、描写了）……，表现了（人或事

物）……的特征，表达了作者（或文中人物）对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。

（3）本题考查标题的作用。标题的作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作

用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从

寓意深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。

10.本题考查文章内容理解与概括。

由，，自从求学时期第一次到莫高窟至以后几十年间到访“，找到第①段“记得第一次到莫高窟，是在上世纪70

年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋

冬，数十次到访''可概括为：莫高窟成「‘我”魂牵梦萦的地方；

由“我”想用画笔表达对敦煌艺术的崇敬与理解”，找到第③段”新中国成立后，在党和政府的关心支持F,经

过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画

家,我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理解”可知，"我''作为本上画家又一次走进莫高窟；

由“回到兰州完成与莫高窟相关的画作“，找到第⑫段“经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界

朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产生

无限遐想”，第⑬段”而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远

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镌刻在了心中”可概括为：“我”把莫高窟以及敦煌之美锈刻在心中。

故答案为：①“我”确立了“心随敦煌”的艺术追求（或答“莫高窟成了，我‘魂牵梦萦的地方”也可）；②“我”作为

本土画家又一次走进莫高窟（或答…我，又一次走进莫高窟欣赏晨曦里的莫高窟”也可）；③"我''把莫高窟以及

敦煌之美镌刻在心中（或答“'我'通过创作作品表达对敦煌艺术的崇敬与理解”也可）。

11.本题考查赏析词句。“亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现

出史诗般壮丽的图景''中将"晨光里亮黄色的树叶''比作"闪耀的金子”，把“眼前的美景”比作“史诗般的图画”，

运用了比喻的修辞手法；由第⑧段“很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上”，第⑨段“看着眼前的美

景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间”可知，此句写出了树叶在阳光下光彩熠熠，同时展现了

晨曦里莫高窟前景色之壮美，表达了作者的惊叹、喜爱与赞美。

故答案为：运用了比喻的修辞手法。把晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，生动形象地写出了树叶在阳

光下光彩熠熠的情景，表达了作者的惊叹与喜爱之情。

12.本题考查标题的作用。标题“晨曦里的莫高窟''意蕴深远，根据第③段”作为甘肃的本土画家，我们有责

任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理解:第⑩段“我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高窟前，

画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒“，第⑪段“画面上

的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒口。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人

物与环境自然融合，形成优美的情调和意境”等