2024冀美版一年级美术下册 第4单元 第2课 我也会长大 教案

【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第4单元第2

课我也会长大教案

一、核心素养目标

1.审美感知：通过观察成长照片、对比不同年龄段人物形象，感知身

体比例、外貌特征、服饰风格的成长变化，发现成长过程中的美感与

连续性；欣赏不同文化中表现成长的艺术作品（如中国长命锁、非洲

成人礼面具），理解艺术与生命成长的关联，提升跨文化审美理解能

力。

2.艺术表现：掌握对比手法（大小、比例、色彩、场景）在创作中的

运用，能够通过绘画或拼贴形式表现“小时候的我”与“现在的我”，

或“现在的我”与“未来的我”的差异；学会运用多种材料和技法（剪

贴、绘画、装饰）创作具有叙事性的成长主题作品。

3.创意实践：激发想象力，大胆设计“未来的自己”或“梦想职业形

象”，尝试将抽象的成长变化和时间概念转化为具体的视觉符号；通

过小组合作完成“成长时光轴”集体作品，培养团队协作能力与创意

整合能力。

4.文化理解：了解不同文化中庆祝成长的习俗（如生日派对、成人礼），

尊重多元文化对成长的表达；在创作与分享中体会成长的意义，增强

自我认同感和对未来的期待，树立积极的成长观念。

二、教学重点

引导学生准确观察并运用对比手法表现成长中的核心变化（身体比例、

外貌、能力、服饰）；能够结合自己的梦想，创意表现“未来的我"

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使作品具有清晰的叙事性。

三、教学难点

帮助学生将抽象的时间概念和成长感悟转化为具体的视觉符号（如时

光箭头、成长脚印）；在创作中合理布局画面，使“过去一现在一未

来”的逻辑关系清晰，同时融入个性化的创意表达。

四、教学方法

情境教学法、对比观察法、示范讲解法、小组合作法、故事引导法、

评价激励法。

五、教学过程

（一）情境导入：时光隧道之旅（5分钟）

1.教师扮演“时光老人”，播放轻柔的背景音乐，展示自己从婴儿到

成年的成长照片，深情讲述：“同学们，欢迎走进时光隧道！这是老

师小时候的样子，那时的我头发短短的，个子小小的；慢慢长大，我

学会了走路、读书，现在成为一名美术老师。”

2.邀请学生分享自己课前收集的成长照片，提问：“这是你什么时候

的照片？和现在的你相比，有什么不一样？你学会了哪些小时候不会

的本领？”引导学生从身高、外貌、能力等方面描述成长变化。

3.教师小结：“成长就像一场奇妙的旅行，每个人都会慢慢长大，变

得更棒。今天我们就一起用画笔记录成长的秘密，想象未来的自己会

是什么样子！”板书课题：我也会长大。

（二）新知探究：成长的魔法变化（10分钟）

1.身体变化对比：展示婴儿、幼儿、小学生的体型对比图，引导学生

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观察并总结：“小时候我们的头大大的，四肢短短的；随着长大，头

的比例变小，四肢变得修长，个子也越来越高。”让学生用手比画自

己从矮到高的变化，加深对身体比例变化的感知。

2.能力与生活变化：教师提问：“除了身体，我们的生活和能力也在

变化。小时候你不会做，现在会做的事情有哪些？”鼓励学生分享“我

现在会自己穿衣服”“我会骑自行车”“我会画画”等成长收获。

引导学生思考：“可以用什么图案来代表你学会的本领？比如用书包

代表上学，用画笔代表画画。”

3.艺术作品赏析：播放多媒体课件，展示儿童画《我的成长之路》、

中国传统长命锁图片、非洲成人礼面具图片。提问：“这幅儿童画用

什么方法表现成长的？这些传统工艺品为什么会被用来庆祝成长？”

引导学生发现对比手法的运用，理解不同文化对成长的祝福与纪念方

式。

（三）技法示范：时光画笔变变变（10分钟）

L教师以“从婴儿到小学生”为例，分步示范对比式创作过程，边画

边讲解技巧：

第一步：在画纸左侧画婴儿形象，突出“大头短四肢”的特点，用简

单线条画出襁褓；右侧画现在的自己，注意身体比例协调，画出校服

等标志性服饰，形成鲜明对比。

第二步:在两个形象中间用红色曲线箭头连接，并写上“我长大了！”，

用时光箭头符号体现时间变化。

第三步：添加背景元素，左侧画婴儿床、奶瓶等代表小时候的场景，

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右侧画学校、书本等代表现在的场景，增强画面的叙事性。

第四步：用彩色画等涂色，讲解：“可以用温暖的颜色表现小时候的

温馨，用明亮的颜色表现现在的活力。”

2.拓展示范：简要示范“未来的我”的创作思路，以“未来的科学家”

为例，阿出穿着实验服、拿着实验器材的形象，周围添加星球、飞船

等元素，启发学生想象自己的梦想职业。

（四）创意实践：我的成长故事（20分钟）

1.布置创作任务：学生自主选择创作主题一一“过去一现在”或“现

在一未来"，用绘画或拼贴的方式表现自己的成长故事。要求：①运

用对比手法突出成长变化；②至少添加3个代表成长或梦想的符号;

③合理布局画面，背景元素要贴合主题；④色彩搭配协调，画面整

洁完整。

2.材料支持：提供彩色卡纸、水彩笔、油面棒、剪刀、胶水、旧杂志

图片（如职业形象、交通工具等），供学生自由选择使用。

3.分层指导：对创作有困难的学生，提供“成长对比框线”模板，帮

助他们梳理画面布局；对能力较强的学生，鼓励尝试混合材料创作，

如用毛线粘贴头发、用纽扣装饰服饰，或设计“多层时光轴”表现更

丰富的成长过程。

4.小组合作：创作完成后，各小组将成员的作品按时间顺序排列，共

同制作“班级成长时光轴”展板，小组内讨论并撰写简短的展板说明。

（五）展示评价：成长故事会（10分钟）

1.各小组依次展示“班级成长时光轴”，派代表介绍小组作品的整体

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思路，分享小组内最有创意的作品故事。

2.“时光评论家”环节：学生自由发言，评价其他小组的作品，说说

“你最喜欢哪幅作品？它突出了什么成长变化？”“这个创意符号

用得好不好？为什么？”

3.奖项评选：帅生共同评选“最生动对比奖”“最有创意未来奖”

“最佳合作小组奖”，为获奖学生和小组颁发“成长小勋章”。

4.教师总结：肯定所有学生的创作成果，表扬学生们丰富的想象力和

对成长的深刻感悟，指出作品中的亮点与可改进之处，强调“每一段

成长都值得被记录，每一个梦想都值得被期待”。

（六）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习收获：“今天我们学会了用对比的方

法表现成长的变化，还想象了未来的自己c成长就是这样，一点点学

会新本领，一点点变得更优秀。”最后鼓励学生：“希望大家珍惜成

长的时光，努力学习，朝着自己的梦想努力，相信未来的你们一定会

成为很棒的人！”

六、教材分析

“我也会长大”是冀美版一年级下册第四单元“我喜欢我自己”的第

二课，是对前一课“独特的我”的延伸与升华。教材以“成长变化”

为核心，通过呈现成长照片、职业形象图片等素材，引导学生从时间

维度感知自我的发展与变化，激发对未来的憧憬。教材设计的“拼贴

画表现长大后的样子”活动，兼顾了绘画技能的巩固与创意思维的培

养，同时鼓励学生小组合作，体现了美术学习的实践性与合作性。

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从学情适配来看，一年级学生正处于成长认知的关键期，对“长大”

充满好奇与期待，主题极易引发情感共鸣。教材注重引导学生将抽象

的时间概念转化为具体的视觉表达，通过对比观察、创意想象等活动，

降低了创作难度。本节课不仅培养学生的美术表现能力，更引导学生

体会成长的意义，树立积极的人生态度，实现了美术学科的审美教育、

人文教育与情感教育的有机融合。

七、作业设计

1.基础作业：完善课堂创作的“我的成长故事”作品，给作品添加文

字说明（如“这是我小时候，我现在学会了……”），将作品贴在家

庭相册中，和家长一起分享成长的故事。

2.拓展作业：采访家长，了解他们小时候的梦想和成长故事，用简单

的图画记录下来，下节课在课堂上分享。

3.实践作业：和家人一起制作“家庭成长时光轴”，收集家庭成员的

成长照片或绘画作品，按时间顺序排列装饰，感受家庭的成长与温暖。

八、结语板块

同学们，今天我们一起穿越时光隧道，回顾了自己的成长历程，也畅

想了未来的样子。成长是一场充满惊喜的旅程，每一次进步、每一个

新木领的学会，都是成长的证明。未来的你可能是勇敢的消防员、智

慧的科学家、温柔的医生，也可能是像老师一样的教育工作者……无

论你想成为什么样的人，只要心怀梦想、努力奋斗，就一定能实现。

希望大家永远保持对成长的热爱与期待，珍惜每一天的时光，用心描

绘属于自己的精彩成长故事！

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九、板书设计

我也会长大

成长变化：身体比例、能力、服饰

表现方法：对比法、符号化、场景化

未来畅想：梦想职业、美好期待

教学反思：

本节课围绕“创意实践”“美术表现”和“文化理解”核心素养，

引导学生感受成长的变化，用美术创作表现自己的成长愿望。教学中，

我通过展示婴儿时期和现在的照片对比、讲述成长故事等方式，让学

生感受成长的过程和变化，培养了学生的成长意识。在创作环节，鼓

励学生用绘画、手工等方式表现自己长大后的样子或成长愿望，学生

能够发挥想象力，构思出长大后的职'1人生活场景等，有的学生还通

过对比现在和未来的自己，展现成长的变化，创意实践和美术表现能

力得到了提升。同时，结合成长相关的文化习俗，如生日、成长纪念

等，让学生感受成长的文化内涵，培养文化理解意识。

不足之处在于，部分学生对成长变化的理解较为表面，创作的作品缺

乏深度；个别学生的创作技能有限，难以将自己的成长愿望完整地表

现出来。止匕外，课堂上对学生