2026年中考语文模拟试卷（3套含答案）

2026年中考语文全真模拟试卷1

（满分120分考试时间120分钟）

一、骐骥启卷•基础固基（18分）

阅读下面“少年成长”主题的文字，完成1-4题。（18分）

许我再少年

许我再少年桃李春风映雪山燕低柳绿四月天

许我再少年白云苍狗瞬息间光阴如水人如帆

许我再少年拿云壮志酬当还独yi（①）高楼长歌叹

许我再少年门前流水擎云念心起狂I6n（②）过千帆

许我再少年星斗落樽月半弯怒马诗泗走天边

许我再少年枕戈淬剑气冲汉育丝热血昆仑美

许我再少年.路茫茫南飞雁前程漫漫―百川

许我再少年牵黄擎苍放望眼疆场敢破万重关

1.根据拼音写出相应的汉字。（2分）

①独yi（）高楼长歌叹②心起狂I6n（）过千帆

2.给下列加点字选择正确的读音。（2分）

疆场敢破万重（）关

A.chongB.zhong

3.根据语境，在下列横线上选择正确的词语。（2分）

”一路茫茫南飞雁，前程漫漫—百川J

A.云瞰B.运看C.云看D.运瞰

4.根据上联“桃李春风，心怀拿云志”，从下列选项中选出最恰当的下联。（2分）

上联：桃李春风，心怀拿云志

下联：____________

A.桑榆晚景，身有济世才B.栋梁砥柱，胸藏报国心

C.梅兰傲骨，手摘星辰梦D.风雨兼程，脚踏万里路

5.班级开展“致敬少年英雄”专题学习活动，请你参与完成以下任务。（10分）

【任务一：诗文中的少年气概】

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漫步古诗文，我们能看到一个个鲜活的少年形象。花木兰代父从军，“万里赴戎机，

①”（《木兰诗》），展现出超越年龄的勇毅；王维晚年隐居，“②,明

月来相照”（《竹里馆》），亦有一种独处的从容；龚自珍辞官归乡，“落红不是无情物，

③_________"（《己亥杂诗》），以落花自喻，表达报国之志；秋瑾身陷囹圄，“④?

英雄末路当磨折”（《满江红》），尽显巾帼豪情；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，

⑤"（《过零丁洋》），以死明志，光照千秋。（5分）

【任务二：名著中的少年榜样】

请从下列名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈他身上体现的“少年气概工（80

字左右）（5分）

A.红小鬼（《红星照耀中国》）

B.孙悟空（《西游记》）

C.保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）

我选择（），___________________________________________________________________

二、驭骐骥•阅时代文（32分）

（一）阅读下面的小说，完成6-10题。（17分）

少年的秋天

原上秋

①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。

②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不

饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个

不小的数目。

③那一年我十三岁，小学刚毕业，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。

我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，

他们心里一直想着往后如何负担得起。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些

知识，足够应付锄头和镰刀。

④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，

都受农事指挥。我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的

危机。

⑤你真的想挣钱？爹问我。

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⑥我想上学。我说。

⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。

⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着

一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。窑厂

的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我,我看着远处大杨树上的一群麻雀。

爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对

劳动的渴望。

⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。晴天尘土飞扬，雨天泥泞难行。爹把一条

绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不

平的车辙上，发出嘎啕嘎嘲的声响。

⑩我在生产队见过马车往地里送粪，赶车人用鞭梢指挥牲口用力或转向。爹撅着屁

股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的马车相比，他显得势单力薄C

皿是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿

怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。爹身上的衣物早就湿透了，

汗水顺着脊背流下来。

⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田填匕捧着大

碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？

短戏没说累，也没说不累。我问这些病是不是给我们盖学校？

@廖点头，估计是吧C

觥群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支

烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学

校，还等着开学上学呢。

⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现

在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。

⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我

第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。

⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就

这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村

口迎咱们呢。

卷我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和笼碗。回去的速

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度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。

⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣装脱卜.来，从口袋中摸出七块五毛钱。

可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。

㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在说，你可以继续上学了。

（选自《中国微型小说精选》2025年第3期，有删改）

6.梳理情节，补全下面图表中空缺的内容。（3分）

“我”小学毕业考了第二名，渴望上学一父亲①一“我”

和父亲拉砖路上休息，父亲②一天黑才到县城，父亲买了烤红

薯一回到家，父亲③____________________O

7.文中反复描写父亲的“笑”，请分析这一细节对刻画父亲形象的作用。（4分）

①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段）

②爹朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段）

③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段）

④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶。（第⑱段）

8.请从下列两小题中任选一题作答。（3分）

【A】文中父亲出发时“吹着口哨”，返回时“没有吹口哨”，这一对比有何深意？

[B]文中“我”面对父亲“累不累”的询问，回答“没说累，也没说不累”，这矛

盾的回答背后是怎样的心理？

我选择（），______________________________________________________________

9.请从内容和结构两个角度，分析第⑨段中“车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎

喻嘎哪的声响”这句话的作用。（3分）

10.学校文学社开展“少年成长”专题讨论，请结合本文及链接材料，从下列名著

人物中选择一位，谈谈你对“少年成长”的理解。（4分）

链接材料：成长，足每一个少年必经的旅程。它可能是体力的付出、意志的磨砺，

也可能是责任感的萌发、对未来的渴望。在困境中保持希望，在艰辛中坚持前行，这是

少年成长最动人的底色。

备选人物：A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）B.红小鬼（《红星照耀中国》）C.孙

悟空（《西游记》）

我选择（），______________________________________________________________

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（二）阅读下面的材料，完成11-14题。（15分）

【材料一】

建设健康文明的网络语言环境，网络监管部门要当好“把关人”角色，出台规范、

加强引导，为公众筑起“防火墙”。清理“黑话烂梗”，抵制歪曲音、形、义等胡编乱造

做法，杜绝滥用隐晦表达等突出问题，网络空间将更为清朗。

正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，人人皆有义务。穿上网络“马甲”，“键

对键”替代“面对面”，就不能好好说话了？网络自媒体和广大网友应加强自我约束，

不能为博取流量、制造噱头而牺牲语言的“尊严”和“脸面”。网络社交的确需要一定

形式的语言文字作为“货币”，黑话烂梗更像是灰黑小圈子跑马圈地的“壁垒”、拉人入

伙的“测试”，显然无法成为促进交流互动的“桥梁”“纽带”。

规范网络语言文字，并不意味着对所有网言网语“一棒子打死二像“村BA”“硬

核”这样的流行语，之所以能融入主流话语，关键就在于它们以生动的意象、创新的表

达、诙谐的词句，扁得了大众认可和舆论接纳。这也说明，网络空间蕴藏丰富可能，是

能够供给优美、生动的高质量语言内容的。疏堵结合、扬弃并举，高质量的网言网语才

能源源不断涌现出来。

（摘自人民网2025年5月15日发布）

【材料二】

不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力。但也有一些在孩子口中

蹦来蹦去的网络用语，对表达并无明显益处，甚至给交流沟通带来障碍。

比如,用“YYDS”表示“永远的神”,用“报一丝”表示“不好意思”,用“栓Q”

谐音"thankyou”，用“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表

达，虽无助于增强语言的表现力，但也无伤大雅，属于年轻人“为梗而梗”的“耍酷”，

也就罢了。

但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，

当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白媒”从稚气未脱的中小学生口中脱口

而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让家长和老师担忧，不让整个社会困惑？

“黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。一位中

学教师表示，自己批改描写运动会场景的作文时发现，不少学生的作文中出现天量“燃

爆了”“一整个爱住”等表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅

踪迹。

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（摘自新华网2025年9月25日发布）

【材料三】

网络梗是用一个词、一句话、一张图等特定的简短形式，承载具有戏谑、自嘲或反

讽意味的信息和笑点的语言符号。其中那些缺乏深度、空洞戏仿、内容低俗或令人反感

的流行网络梗被称之为烂梗。

记者了解到，网络梗的产生通常源于一件趣事或者一句当事人无意的话，可以分为

戏仿梗、段子梗、谐音梗等多种类型。在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自

己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有

关。

（摘自新华网2025年9月25日发布）

11.根据材料一，下列对“规范网络语言文字”的理解，正确的一项是（）（3分）

A.网络语言文字必须完全禁用网络流行语，回归传统表达。

B.规范网络语言文字，需要对所有网言网语“一棒子打死二

C.规范网络语言文字，要疏堵结合、扬弃并举，鼓励高质量的网言网语。

D.网络语言文字的规范，只需要网络监管部门发挥作用即可。

12.材料二中提到“黑话烂梗以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界”，请根据材

料二、三，概括“黑话烂梗”对青少年产生了哪些负面影响。（4分）

13.材料一和材料二都提到了“YYDS”“硬核”等网络用语，但态度有所不同。请

结合具体内容简要分析。（4分）

14.班级开展“守护汉语•，拒绝烂梗”主题班会，请你结合三则材料，为班会撰写

一份发言提纲。（4分）

三、品骐骥.•览古文韵（20分）

（一）阅读下面的古诗，完成15-16题。（4分）

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

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15.请从修辞手法的角度赏析“浮云游子意，落日故人情”一联。（2分）

16.尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”历来为人称道，请分析其表达效果。（2分）

（二）阅读下面的文言文，完成17-20题。（16分）

【甲】

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,

鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人,

咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今

是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家,

皆出酒食。停数日，辞去c此中人语云：“不足为外人道也」

（选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】

温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见潦水。潦水者，东越方言以

挂泉为襟。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟,

有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回环深映。有象耕雁耘①，人甚知

礼，野鸟名的，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为

众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来。时政

何若？具以实告。因日：“愿来就居，得否？”云：“比间地窄，不足以容。”为置饮食，

申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。

（选自顾况《仙游记》，有删改）

【注释】①象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形

容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。

17.解释下列句中加点的字。（4分）

（1）便要把家（）（2）率妻子邑人来此组境（）

（3）寻•声渡水（）（4）为众所•伏（）

18.下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（）（3分）

A.具答之B.渔人甚异之C.杀则地震D.既而辞行

19.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

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（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（2）既而辞行，斫树记道。

20.甲乙两文都描绘了“世外桃源”般的理想世界，但两文的创作目的有何不同？

请结合文章内容简要分析°（5分）

四、骐骥一跃•写作（50分）

21.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

近年来，“标签化”现象逐渐渗透到社会生活的方方面面：食品包装上标注糖分与

添加剂，短视频平台为内容打上分类标签，社交媒体中用户被贴上各种群体标签……

任务一：如果你要给你的笔袋贴一个标签，你会设计怎样的标签？请以“我的笔袋

标签”为题写一篇说明性文章。

任务二：如果你的额头上被贴上“自律”的标签，那么会发生怎样的故事呢？请以

“我要/不耍自律标签”为题写一篇记叙性文章。

任务三：你对“标签化现象”有什么看法？请自拟题目，写一篇议论性文章。

要求：（1）不少于500字；（2）不得抄袭、套作；（3）不得出现真实的人名、校名。

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参考答案

一、骐骥启卷•基础固基

1.倚澜

2.A（chong）

3.A（“云路”指高远之路，“瞰”有俯瞰、远望之意）

4.B（“栋梁砥柱”对“桃李春风”，“胸藏报国心”对“心怀拿云志”，且内容上由

个人志向升华到报国情怀）

5.（1）关山度若飞（2）深林人不知（3）化作春泥更护花（4）俗子胸襟谁识我

（5）留取丹心照汗青

（2）示例一：我选择A。红小鬼们年纪虽小，却担任站岗放哨、传递情报等任务，

他们精神抖擞、尽职尽责，展现出超越年龄的成熟与担当，是真正的少年英雄。示例

二：我选择B。孙悟空大闹天宫时虽显莽撞，但他不畏强权、敢于反抗，保护唐僧西天

取经的路上历经磨难、从不退缩，这种勇敢无畏的精神正是少年气概的体现。

二、驭骐骥♦阅时代文

6.①带“我”去拉砖挣钱②用麻雀逗趣宽慰“我”③拿出七块五毛钱

7.父亲的“笑”贯穿全文，①第一次微笑给“我”希望，让“我”看到上学的可能；

②第二次笑是出发时的鼓励，给“我”信心；③第三次笑是休息时的逗趣，用幽默缓解

“我”的疲惫；④第四次笑是买红薯后的慈爱，温暖“我”的心。这些“笑”既表现了

父亲面对生活艰辛时的乐观坚强，又体现了父亲对“我”深沉的爱与呵护。

8.选择A：出发时吹口哨，表现父亲对这次“挣学费”任务的积极态度和信心；返

同时没有吹口哨，暗示了身体的极度疲惫和内心的沉重。这一对比生动地刻画了父亲为

了孩子甘愿承受艰辛的父爱形象。

选择B：“我”说“没说累，也没说不累”，是因为身体确实疲惫，但又不愿让父亲

担心，不想示弱。这种矛盾心理体现了“我”在经历劳动后的成长一一开始体谅父亲、

学会隐忍。

9.内容上，车轮声渲染了路途的艰辛，烘托了父子二人运砖的艰难；结构上，为下

文写“我”脚起泡、父亲疲惫等情节作铺垫，推动情节发展。

10.示例一：选择A。保尔在筑路过程中，面对严寒、饥饿和疾病，始终没有放弃，

他的成长是在极端困境中磨砺意志、坚定信念的过程。这与本文中“我”在艰辛劳动中

坚持求学的成长相似，都是在困境中保持希望、负重前行。

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示例二：选择B。红小鬼们在长征途中年纪虽小却勇担重任，他们的成长是在革命

熔炉中淬炼出来的。本文中的“我”为了上学而承担繁重劳动，也是一种勇担责任的表

现。他们都让我明白，少年的成长需要责任与担当。

11.C

12.①导致青少年语言表达能力下降（材料三中53.3%受访青少年自感表达能力下

降）；②使作文内容空洞，缺乏真实描写（材料二中作文出现大量网络梗，难觅鲜活描

写）；③影响正常交流沟通；④可能传播暴力、低俗内容。

13.材料一以“村BA”“硬核”为例，肯定高质量网络用语的价值，主张"疏堵结

合、扬弃并举”；材料二以“YYDS”为例，认为这类表达“无伤大雅但无助于增强语言

表现力”。两则材料都承认部分网络用语有存在价值，但材料一侧重建设性引导，材料

二侧重警示负面影响。

14.示例：一、现象：网络“黑话烂梗”泛滥，青少年深受影响：二、危害：①语

言表达能力下降；②作文内容空洞；③可能传播不良价值观；三、原因：①网络文化冲

击；②阅读量不足；③盲目跟风；四、倡议：①多读经典，积累规范语言；②自觉抵制

烂梗；③在合适场合规范用语。

三、品骐膜•览古文韵

15.运用比喻和对偶的修辞手法，将“游子意”比作“浮云”，将“故人情”比作“落

日”，生动形象地写出了诗人与友人分别时的依依不舍之情。

16.以景结情，通过描写“萧萧班马鸣”的场景，烘托了诗人与友人分别时的惆怅

和不舍；“挥手”的动作描写，表现了诗人与友人依依惜别的深情。

17.（1）同“邀」邀请（2）与世隔绝的地方（3）寻找（4）信服、佩服

18式（“之”字在人、B、D中均为代词，C中无“之”字，此题实为找出不同类项，

C项无“之”）

19.（1）他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝

了。

（2）不久（李庭等人）告辞离开，砍树做标记记路。

20.甲文通过描绘桃花源，寄托了作者对理想社会的向往和对现实黑暗的批判；乙

文通过记录李庭的奇遇，更多地表现了对古朴民风的赞美和对“世外之地”的好奇探寻。

中文更注重社会理想的表达，乙文更注重纪实性和神秘感的营造。

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四、骐骥一跃•写作（50分）

评分标准参照浙江省中考作文评分标准执行。

写作思路提示：

任务一（说明文）：可从笔袋的实用性（分层设计、收纳容量）、情感价值（磨损的

边角、贴纸背后的故事）、个性审美（国潮纹样、动漫图案）等角度说明。

任务二（记叙文）：“我要自律标签”可写战胜惰性、坚持奋斗的经历；“我不要自

律标签”可写过度的自律成为枷锁，最终学会张弛有度的故事。

任务三（议论文）：可从标签的积极作用（简化认知、提高效率）、消极影响（固化

印象、扼杀个性）或辩证看待（善用而不困于标签）等角度立论。

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2026年中考语文全真模拟试卷2

（满分120分考试时间120分钟）

一、骐骥启卷•基础固基（20分）

阅读下面“文化自信”主题的文字，完成1-4题。（20分）

①文化自信，是民族复兴的精神支撑，是时代发展的力量源泉。近年来，从汉服热

到博物馆文创热，从《唐宫夜宴》到《只此青绿》，国风（zhcn）撼人心的魅力，・次

次让我们为之（zhd）服。这不仅仅是传统文化的“出圈”，更是文化自信的生动体现。

②然而，文化自信并非与生俱来，而是需要我们在（qidn）移默化中去涵养。读经

典，让我们与先贤对话；品诗词，让我们与历史相拥。正如朱燕所言：“问渠那得清如

许？为有源头活水来。”传统文化，正是我们文化自信的源头活水。

③但同时，我们也要警惕打着“国风”旗号的糟粕。•些人为了博眼球、赚流量,

故意使用错别字、篡改成语、滥用隐晦表达，这实际上是对传统文化的（xi6）渎。“国

风”不是随意“贴标签”，而是需要我们真正理解、真心热爱、真情传承。

④让传统文化活起来、传下去，我们并肩同行。

1.根据拼音写出相应的汉字。（4分）

（1）zhen（）撼（2）zh6（）服（3）qidn（）移默化（4）xid（）渎

2.第②段画线句中有一处关联词语使用不当，请写出修改意见。（2分）

3.第③段画线句中有一处标点符号使用错误，请找出并写出修改意见。（2分）

4.下列对语段中词语的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“出圈”在文中指传统文化突破了原有的传播范围，获得了更广泛的关注。

B.“源头活水”运用了比喻的修辞手法，指传统文化是文化自信的源泉。

C.“贴标签”在文中指对传统文化进行简单化的归类或评价。

D.“糟粕”指传统文化中不好的部分，这个词语的感情色彩是褒义词。

5.小语同学在整理《艾青诗选》读书笔记时，摘录了下面这段文字，请你完成（1）

（3）题。（5分）

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

（1）这两句诗出自艾青的《》。（1分）

（2）诗句中“泪水”这一意象包含了诗人怎样的情感？（2分）

（3）请你结合《艾青诗选》中的其他诗篇，谈谈你对艾青诗歌“土地”意象的理

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解。（2分）

6.古诗文名句默写。（4分）

读万卷书，行万里路。王湾行舟江上，“乡书何处达？①"（《次北固

山下》），那是游子对家乡的深切思念；杜牧夜泊秦淮，“商女不知亡国恨，②

（《泊秦淮》），那是诗人对国事的忧虑；陆游闲居乡村，“③，柳暗花明又

一村”（《游山西村》），那是困境中的希望；文天祥兵败被俘，“人生自古谁无死，④

"（《过零丁洋》），那是舍生取义的民族气节。

二、驭骐骥­阅时代文（30分）

（一）阅读下面的文章，完成7-11题。（18分）

听雨

季羡林

①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春

雨贵如油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

②我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的

喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之感了。

③这雨声勾起了我无限的遐想。我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了

青色的柏油路面；我仿佛看到路两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；

我仿佛看到田野里的麦苗，贪婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。

④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅

人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的

作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆弟的诗中

有“频年千里客，风雨共谁听”之句，可见听雨是有趣的，也是孤独的。

⑤可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是

一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽

然6岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱

叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感

情。

⑥农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，

下雨一少，我就望云霓，处于旱区的人，其急切之情更是可想而知。今年春天，北方地

第13页共33页

区普遍干旱，农民们盼雨心切，焦虑万分。现在我终于听到了久旱逢甘霖的雨声，怎能

不高兴呢？

⑦我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就

离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血

管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。

⑧这雨滴声，让我想起了故乡的夏天。那时候，我们常常在屋檐下听雨。雨滴打在

瓦上，发出“滴滴答答”的声音，像是一首古老的曲子。母亲在屋里做针线活，父亲在

堂屋里抽着旱烟。我们几个孩子，挤在门框边，看着雨帘发呆。有时候，我们会伸出手

去接雨水，凉凉的，痒痒的，真好玩。

⑨后来，我离开了故乡，去了城里。城里的雨，似乎没有故乡的雨那么亲切。高楼

大度挡住了视线，汽车的喇叭声淹没了雨声。我常常怀念故乡的雨，怀念那滴滴答答的

声音，怀念那湿漉漉的空气，怀念那雨后的清新。

⑩如今，我坐在书房里，听着窗外的雨声，仿佛又回到了故乡。那雨声，像是一根

无形的线，把我拉回到童年的时光。我想起了母亲，想起了父亲，想起了那些再也回不

去的日子。

须雨声，让我懂得了珍惜。珍惜眼前的每一滴雨，珍惜身边的每一个人，珍惜生

命中的每一个瞬间。因为，有些东西，一旦失去，就再也找不回来了。

（选自《季羡林散文精选》，有删改）

7.文章开头引用俗语“春雨贵如油”，有什么作用？（3分）

8.请从感官描写的角度赏析下面的句子。（4分）

我仿佛看到春雨把大地上的尘土洗刷干净，露出了青色的柏油路面；我仿佛看到路

两旁的树木，伸出了嫩绿的叶子，在细雨中欢快地抖动；我仿佛看到田野里的麦苗，贪

婪地吮吸着甘甜的雨水，挺直了腰杆，准备拔节抽穗。

9.文章第④段中，作者说“听雨本来是雅人的事”，但第⑤段中又说自己听雨“我

高采烈”是“俗人”。这种矛盾的说法该如何理解？（4分）

10.文章第⑩段说“那雨声，像是一根无形的线，把我拉回到童年的时光”，请结合

全文，说说这根“线”还拉回了什么？（3分）

11.季羡林先生笔下的“雨”与刘湛秋笔下的“雨”（《雨的四季》）都富有深意。请

结合本文和你的阅读积累，谈谈两位作家借“雨”分别表达了怎样的思想感情？（4分）

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（二）阅读下面的材料，完成12-15题。（12分）

【材料一】

“搭子”社交是近年来在年轻人中流行的一种新型社交关系。“搭子”指因某一共

同兴趣爱好或共同需求而结成的社交关系，如“饭搭子”“旅游搭子”“运动搭子”等。

这种社交关系具有临时性、浅层次、低成本的特点。

（摘自《中国青年报》2025年10月）

【材料二】

调查项有过“搭子”社交认为“搭子”社交满足社认为“搭子”社交缺

目经历交需求乏深度

比例76%58%62%

某研究机构对1000名年轻人进行了“搭子”社交调查，结果如下：

（数据来源：某研究机构2025年调查报告）

【材料三】

对于“搭子”社交，专家指出：“搭子”社交是时传统社交方式的一种补充，它满

足了年轻人对轻量化社交的需求。但长期依赖“搭子”社交，可能会影响深度人际关系

的发展。

（摘自《光明日报》2025年12月）

【材料四】

小浙说：“我和我的'饭搭子'每天一起吃饭，但我们从不聊私事。这种美系很轻

松，没有负担。”小江说：“我有好几个‘搭子'，但我还是觉得孤独，因为没有人真正

了解我。”

（摘自某社交媒体平台用户留言）

12.下列对材料的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.“搭子”社交具有临时性、浅层次、低成本的特点。

B.超过七成的受访年轻人有过“搭子”社交经历。

C.所有专家都认为“搭子”社交会影响深度人际关系的发展。

D.“搭子”社交能满足部分年轻人的社交需求，但也存在局限性。

13.请根据材料二，用一句话概括调查结果0（3分）

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14.小江认为“搭子”社交让他感到孤独，而小浙却觉得“搭子”社交很轻松。你

更赞同谁的观点？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。（3分）

15.班级准备开展“如何看待‘搭子'社交”主题班会，请你结合四则材料，为班

会撰写一份发言提纲。（3分）

三、品骐骥­览古文韵（20分）

（一）阅读下面的古诗，完成16-17题。（4分）

过洞庭

唐琪

西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。

醉后不知天在水，满船清梦压星河。

【注释】①唐琪：元代诗人，字温如。②湘君：湘水之神，相传舜帝南巡死于苍梧，

他的妃子娥皇、女英投湘水而死，成为湘水之神。

16.诗歌前两句“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多”运用了什么修辞手法？有什

么表达效果？（2分）

”.请从炼字的角度赏析“满船清梦压星河”中的“压”字。（2分）

（二）阅读下面的文言文，完成18-22题。（16分）

新城游北山记

晁补之

去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间。旁皆大松，曲者如

盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮3如伏见，堕石井，锵然而鸣。

松间藤数十尺，蜿蜒如大蛇。其上有鸟，黑如鸭鸽，赤冠长喙，俯而啄，磔然有声。

稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石楮，相扶携而上，篁筱仰不见日，如

四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。问其名，曰：

“吾非人也，居此久矣，不知其年也。”问其何以居此，曰：“避世也。”问其何以避世，

日：“吾不知也

既而，日将暮，取道而返。顾见一径，狭不容肩，披草而入，有屋数椽，破败不堪。

中有老僧，倚壁而坐，目若眼。问之，不应。其旁有石，刻字慢灭不可识。

遂归。明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣。

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（选自《晁补之文集》，有删改）

【注释】①新城：今浙江杭州富阳区新登镇。②沮沏：低湿的地方。③鸥鹤：八哥

鸟。④磔然：鸟鸣声。⑤蹊：小路。⑥说同“嘴―⑦篁筱：竹林。

18.解释下列句中加点的字。（4分）

（1）去新城之北三十里（）（2）有蹊介然（）

（3）目顾而飙应（）（4）即见一径（）

19.下列选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（）（3分）

A.锵然而・鸣学而♦时习之

B,基上有鸟择不善者而从之

C.问其•何以居此以其•境过清

D.与之•语何陋之•有

20.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（3分）

松间藤数十尺蜿蜒如大蛇

21.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（1）有僧布袍蹑履来迎，与之语，目顾而颔应，不能对。

（2）明日，与其徒复至，则迷其处，不可得矣,

22.本文与《桃花源记》在内容和主旨上有何异同？请结合文章内容简要分析。（2

分）

四、骐骥一跃•写作（50分）

23.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）

生活中，我们常常会与各种“关系”打交道：与他人的关系、与自己的关系、与自

然的关系、与社会的关系……这些关系，有时让我们感到温暖，有时让我们感到困惑，

有时让我们思考，有时让我们成长。

请以“我与的关系”为题，写一篇文章。你可以写一种具体的关系，也

可以写一种抽象的关系。

要求：①把题目补充完整；②自选角度，自定立意；③文体不限，诗歌除外；④不

少于500字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。

参考答案

一、骐骥启卷-基础固基

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1.（1）震（2）折（3）潜（4）亵

2.“并非……而是”改为“不是……而是”或删去“并非”中的“并

3.“博眼球”后面的逗号应改为顿号。“博眼球、赚流量”是并列的动宾短语，应

用顿号。

4.D（“糟粕”是贬义词）

5.（1）我爱这土地（2）“泪水”包含了诗人对祖国深沉的挚爱和对苦难的悲愤。

（3）示例：艾青诗歌中的“土地”意象，象征着苦难深重的祖国和勤劳朴素的劳动人

民。如《雪落在中国的土地上》中，“土地”承载着民族的苦难；《我爱这土地》中，“土

地”是诗人深爱的对象。这一意象贯穿艾青诗歌，体现了他深沉的家国情怀。

6.①归雁洛阳边②隔江犹唱后庭花③山重水复疑无路④留取丹心照汗青

二、驭骐膜•阅时代文

（一）《听雨》

7.①引出下文对春雨的描写;②强调春雨的珍贵,为下文写作者听雨的喜悦做铺垫;

③俗语的引用增加了文章的文化韵味和生活气息。

8.运用了视觉和听觉相结合的手法。“看到……洗刷干净”“看到……伸出嫩绿的叶

子”是视觉描写，“贪婪地吮吸”是听觉与视觉的融合。通过多感官的描写，生动形象

地写出了春雨给大地带来的生机与活力，表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情C

9.①“雅人”听雨，注重的是意境和情趣，带有文人雅士的审美趣味；“俗人”听

雨，关注的是农作物的生长和百姓的生计。②作者说自己听雨是“俗人”，是因为他想

到的是麦子、农民和农村，体现了他对农民、对土地的深厚感情。③这种看似矛盾的说

法，实则表现了作者既具有文人的雅趣，又保持着对民间疾苦的关切，使人物形象更加

真实、立体。

10.①拉回了对故乡的思念;②拉回了对母亲的回忆:③拉回了对童年生活的怀念；

④拉回了对人生中美好瞬间的珍惜。

11.①季羡林笔下的“雨”，表达了对故乡的思念、对农民的关怀、对生命的珍惜。

他从雨中听到了乡愁，听到了民生，听到了人生的况味。②刘湛秋笔下的“雨”（《雨的

四季》），描绘了四季雨的不同形态，表达了对自然的热爱、对生命的赞美。③两者都借

“雨”抒发了真挚的情感，但季羡林的“雨”更侧重人文关怀和社会责任，刘湛秋的“雨”

更侧重自然之美和生命活力。

（二）非连续性文本阅读

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12.C（材料三说的是“可能会影响”，不是“所有专家都认为“）

13.示例：超过七成的年轻人有过“搭子”社交经历，但超过六成的人认为这种社

交缺乏深度。

14.示例：我更赞同小江的观点。虽然“搭子”社交能满足部分社交需求，但材料

四中小江的话反映了“搭子”社交的局限一一缺乏深度交流。生活中，我也发现浅层次

的社交无法替代真正的友谊。因此，我们在享受“搭子”社交便利的同时，也要注重培

养深度人际关系。

15.示例：一、现象：什么是“搭子”社交；二、数据：调查结果；三、观点：专

家看法和网友体验；四、我的看法：理性看待，取长补短。

三、品骐膜•览古文韵

（一）《过洞庭》

16.运用了拟人和夸张的修辞手法。“吹老”赋予西风以人的动作，“白发多”夸张

地写出湘君一夜变老。生动形象地写出了秋风吹拂下洞庭湖波涛翻涌的景象，营造了萧

瑟、凄凉的氛围。

17.“压”字有“压迫、覆盖”之意。诗人不说“满船清梦在星河”，而说“压星河”，

将无形的梦写得有重量感，生动形象地写出了梦的浓郁和诗人沉醉的程度，表现了诗人

超然物外的浪漫情怀。

（二）《新城游北山记》

18.（1）距离（2）……的样子（3）点头（4）回头看

19.B（B项两个“其”都是代词，指“它/它的"；A项“而”分别为“表修饰”和

“表顺承”；C项“以”分别为“因为”和“凭借”；D项“之”分别为“代词”和“宾

语前置标志”）

20.松间藤数十尺/蜿艇如大蛇

21.（1）有个僧人穿着布袍、踩着鞋子来迎接，与他交谈，他眼睛看着别处，只足

点头应答，不能对答。（2）第二天，带着同伴再次前往，却迷失了那个地方，找不到了。

22.相同点：两文都描写了与世隔绝的幽静之地，都带有神秘色彩。不同点：《桃花

源记》通过虚构的理想社会表达了对现实的不满和对和平生活的向往；本文则通过寻访

隐者而不得的经历，表现了对隐逸生活的向往和对世事无常的感慨。

四、骐骥一跃-写作（50分）

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写作指导：

本题是半命题作文“我与的关系”。设计意图如下：

第一，引导学生关注生活中的各种关系。可以写与父母、老师、朋友的关系，也可

以写与自然、社会、时代的关系，还可以写与失败、孤独、坚持等抽象概念的关系。选

材空间广阔，避免千篇一律。

第二，考查学生的思辨能力。好的关系不是简单的“好”或“坏”，而是复杂的、

变化的。学生需要写出关系的变化过程、自己的成长感悟。

第三，鼓励真情实感。建议选择自己最熟悉、最有感触的关系来写，写出真实的故

事和感受，避免空泛的议论。

评分标准参照浙江省中考作文评分标准执行。

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2026年中考语文全真模拟试卷3

（考试时间：150分钟满分：120分）

一、积累运用（22分）

1.（16分）班级准备开展“桂韵非遗成语”分享会，聚焦广西非遗文化与成语的关联,

请你参与活动，完成问题C

【整理资利】

桂韵非遗成语

广西非遗文化底蕴深厚，薪火相传，成语则是承载这份文化的鲜活载体。①非遗与

成语的交融，是广西文化基因的生动体现。②能否挖掘桂韵非遗成语的内涵，是传承广

西非遗文化、弘扬中华优秀传统文化的重要路径。我们能通过这类成语触摸广西非遗的

脉搏□从“巧夺天工”感受壮锦刺绣的精湛技艺，从“匠心独运”体会呢兴陶制作的精

妙构思，从“余音绕梁（）”聆听刘三姐歌谣的婉转悠扬。一些______了广西卦遗元

素的成语，不仅彰显地域特色，更蕴含着为人处世的智慧。③“持之以恒”告诉我们，

非遗技艺的传承需要日复一日的坚守。④“薪火相传”比喻非遗文化代代相传，生生不

息。“差之毫厘，谬以千里”提醒我们，无论是壮锦织造还是绣球制作，都要精益求精，

容不得半点马虎。探究桂韵非遗成语，对我们了解广西文化、提升文化自信□成长成才

大有裨益。

（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正曲的汉字，填写在横线上。

①余音绕梁（lidnglidng）②差之hdo（豪毫）厘

（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是

A.融入B.混入C.掺杂D.嵌入

（3）句中加点的桂韵非遗成语属于褒义词的一项是

A.他制作泥兴陶时敷衍了事，作品粗制渣造，毫无美感。

B.壮锦艺人匠心独运，将壮族图腾融入锦缎，打造出独一无二的艺术品。

C.他说话音西不信，出尔反尔，让人难以信任。

D.这场刘三姐歌谣表演平•淡♦无•奇•，没有丝毫感染力，让人昏昏欲睡。

（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。

（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。

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【组织活动】

（6）你被推选为“桂韵非遗成语”分享会活动主持人，请写一段简短的开场白。

（7）请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。

“桂韵非遗成语”分享会环节

环节一：桂韵非遗成语大家集

环节二：①

环节三：②

2.（6分）桂风古韵润心出，非遗文化绽芳华。请在下表中按要求填写相关内容，感受

广西非遗与经典文学的交融。

广西非遗项目文学常识与名句出处

壮族山歌（刘刘三姐以歌传情，歌声婉转，恰如杜甫《江畔独步寻

三姐歌谣）“①_______________，自在娇莺恰恰啼”的灵动，花》

打动人心C

泥兴陶制作陶工们潜心钻研，精益求精，践行着龚自珍《己亥杂