《掌握在线学习工具》教案-2025-2026学年川教版三年级信息技术下册

《掌握在线学习工具》教案・2025・2026学年川教版（新教材）

小学信息技术三年级下册

一、学情分析

三年级学生已完成《探秘在线学习平台》学习，掌握平台登录、课程浏览、

微课观看等基础操作，对在线学习有初步认知，具备一定数字化学习经验。但他

们存在三方面不足：一是工具认知单一，仅知道平台能看课、交作业，对在线笔

记、在线文档、思维导图等学习工具了解甚少，不清楚工具用途与价值；二是实

操能力薄弱，缺乏使用在线工具记录、整理、分享信息的经验，操作时易出现步

骤混乱、功能误用等问题;三是应用意识不足,不会根据学习任务选择合适工具，

难以将工具与学科学习结合，信息整理与知识建构能力较弱。同时，三年级学生

好奇心强、乐于动手，喜欢直观、趣味化的学习活动，适合在“工具闯关”“任务

实践”中学习工具使用方法，培养应用能力。

二、教材分析

本课选自川教版（2024版）小学信息科技三年级下册第一单元《在线学习

初体验》第二课，承接上一课平台基础操作，聚焦”在线学习工具”，是单元核心

技能课。教材以“掌握工具、助力学习”为主线，内容循序渐进、层层深入：先通

过生活场景对比（纸质笔记vs在线笔记、纸质手抄报vs在线文档）引入在线学

习工具概念，明确其“帮助我们记录、整埋、分享学习信息的数字化工具”核心定

义；再重点介绍在线笔记工具、在线文档工具、思维导图工具三类常用工具，结

合教材界面图讲解每类工具的特点、用途与基础操作；接着通过“航天科技学习''

主题实践任务，引导学生综合运用工具完成信息记录、整理与分享；最后补充工

具使用规范与技巧，为后续《管理在线学习资源》《梳理在线学习路径》课铺垫

技能基础。教材贴合三年级学生认知，图文并茂、案例贴近学科学习，注重工具

实操与应用，旨在让学生认识常用在线学习工具，掌握基础操作，培养工具应用

意识与数字化学习能力。

三、核心素养目标

1.信息意识：认识在线笔记、在线文档、思维导图等常用在线学习工具，了

解其在记录、整理、分享学习信息中的作用，能主动根据学习需求选择合适工具。

2.计算思维：通过学习工具操作步骤，培养逻辑思维；能运用在线工具分类

整理学习信息，梳理知识脉络，提升信息处理与知识建构能力。

3.数字化学习与创新：掌握在线笔记工具（创建、编辑、保存）、在线文档

工具（新建、输入、简单排版）、思维导图工具（新建节点、梳理关系）的基本

操作，能独立完成简单学习任务，体验工具助力学习的便捷性。

4.信息社会责任:遵守在线学习工具使用规范，尊重他人知识产权,不抄袭、

不篡改他人内容，文明分享学习成果，养成合规使用工具的习惯。

四、教学重难点

教学重点：认识在线笔记、在线文档、思维导图三类常用在线学习工具；

掌握每类工具的基础操作方法。

教学难点：理解不同工具的适用场景，能根据学习任务选择合适工具：运

用工具有效整理学习信息、梳理知识脉络。

五、教学过程

（-）情境对比，导入新课

1.情境创设：教师展示两组对比图片：

第一组：学生用笔记本手写课堂笔记（字迹潦草、易丢失）、用作业本整理

资料（不易修改、无法分享）；

第二组：学生用平板记录在线笔记（字迹清晰、可随时修改）、用电脑制作

在线文档（方便编辑、可一键分享）、用思维导图梳理知识（条理清晰、一目了

然）。

2.师生互动

师：同学们，对比这两组图片，你们觉得哪种学习方式更方便？好在哪里？

生1：第二种！电子笔记不会丢，还能随便改。

生2：思维导图看起来很清楚，能看清知识之间的关系。

生3：在线文档可以分享给同学，一起看、一起改。

3.导入新课：教师小结：“大家观察得非常仔细！第二种方便、高效的学习

方式，离不开，在线学习工具，的帮助。今天，我们就一起学习《掌握在线学习工

具》，认识三款超实用的学习工具，学会用它们让我们的学习更轻松、更高效！”

（板书课题）

4.设计意图：通过直观的情境对比，引发学生思考，凸显在线学习工具的优

势，自然引出课题；通过师生问答，激活学生已有生活经验，初步感知工具价值，

为后续学习铺垫情感与认知基础。

（二）新知探究，认识工具

1.在线学习工具的概念

1.教师引导学生翻开教材第1（）页，阅读“在线学习工具”定义：“在线学习工

具是指在互联网环境中，帮助我们记录、整理、分析、分享学习信息的数字化工

具，它不需要纸质材料，通过电脑、平板、手机就能使用，方便快捷、功能丰富”。

2.师生互动

师：结合教材定义和刚才的图片，想一想，在线学习工具和我们平时用的笔

记本、作业本相比，有哪些优点？

生1：不用纸和笔，环保又方便。

生2：可以随时修改、删除，写错了不用擦掉重写。

生3：能保存很久，不会像笔记本那样弄丢、弄坏。

生4：可以分享给同学和老师，一起学习、讨论。

3.教师小结：在线学习工具具有便捷高效、易修改、易保存、可分享、功

能丰富等优势，是我们学习的“超级助手”。

4.设计意图：紧扣教材定义，让学生从文本层面理解概念；通过对比提问，

引导学生结合生活经验总结工具优势，深化对概念的理解，培养信息意识。

2.认识三款常用在线学习工具

1.教师展示教材第11-13页图片，逐一介绍三款核心工具，结合界面图讲解

特点与用途：

在线笔记工具（如思源笔记、有道云笔记）：

特点：像“电子笔记本”，可以输入文字、插入图片、分类整理笔记，自动保存、

永不丢失。

用途：记录课堂笔记、整理知识点、摘抄好词好句、记录学习疑问。

教材界面图：标注“新建笔记”“编辑文字”“插入图片保存"按钮。

在线文档工具（如石墨文档、腾讯文档）：

特点：像“电子作业本/手抄报”，可以输入文字、设置字体颜色、插入表格图片、

多人同时编辑、一键分享。

用途：整理学习资料、制作手抄报、完成小组作业、撰写学习心得。

教材界面图：标注“新建文档”“文字排版”“插入表格”“分享”按钮。

思维导图工具（如XMind、幕布）:

特点：像“知识大树”，可以用图形和线条梳理知识关系，中心主题、分支知识点

清晰明了，直观易懂。

用途：梳理单元知识点、总结课文内容、分析问题思路、整理复习提纲。

教材界面图：标注“中心主题”“子节点”“线条连接”“导出保存”按钮。

2.工具对比表格：教师发放表格（与教材配套），引导学生同桌合作，根据

讲解内容填写表格，本•比三款工具的特点与用途：

工具类型核心特点主要用途

在线笔记工具电子笔记本、可插图片记录笔记、整理知识点

在线文档工具电子作业本、可分享整理资料、制作手抄报、小组作业

思维导图工具知识天树、梳理关系梳理知识、总结内容、复习提纲

3.师生互动

师：谁能看着表格，告诉大家“在线望记工具”和“在线文档工具”在用途上有

什么不一样？

生：在线笔记工具主要用来记笔记、整理知识点；在线文档工具可以做手抄

报、小组作业，还能分享。

师：说得非常准确！那如果我们想梳理“三年级下册数学第一单元”的知识点,

用哪款工具最合适呢？

生：思维导图工具！因为它能梳理知识关系，看起来很清楚。

4.设计意图：依托教材界面图，直观讲解三款工具的特点与用途，降低认知

难度；通过同桌合作填写对比表格，梳理工具差异，强化记忆；师生问答引导学

生区分工具用途，培养根据需求选择工具的意识。

（三）实践操作，掌握技能

今在线笔记工具：创建并保存笔记

1.教材内容讲解+教师演示：结合教材第14页“在线笔记工具操作步骤”，演

示思源笔记工具操作：

①打开思源笔记工具（电脑桌面图标）；

②点击“新建笔记”，输入笔记标题（如“航天小知识”）；

③在编辑区输入文字（如“航天是指人类探索太空的活动，航天器包括火箭、

卫星、飞船等”）；

④点击“插入图片”，选择提前准备的火箭图片插入笔记；

⑤点击“保存”，笔记自动存储，可在“我的笔记”中查看。

演示时强调：“输入文字要认真，图片要和内容相关，保存后就不会丢失啦

2.学生实操：学生独立打开思源笔记工具，完成任务：新建标题为“我的学

习笔记”的笔记，输入2-3句自己喜欢的学习名言，插入一张学习相关图片，最

后保存笔记；教师巡视指导，帮助操作有困难的学生。

3.师生互动

师：完成笔记创建的同学请举手！谁愿意分享一下你的笔记，说说你输入了

什么名言、插入了什么图片？

生1：我输入了“好好学习，天天向上“，插入了一本书的图片。

生2：我输入了“读书破万卷，下笔如有神”，插入了一个铅笔的图片。

师：大家做得都非常棒！笔记内容积极，图片也很合适。

4.设计意图：严格按照教材步骤演示，确保操作规范性；任务设计贴合学生

学习生活，简单易完成，增强学生成就感；学生实操环节培养动手能力，教师巡

视及时解决问题，兼顾不同层次学生。

今在线文档工具：新建并简单排版

I.教材内容讲解+教师演示：结合教材第15页”在线文档工具操作步骤）演

示石墨文档工具操作：

①打开浏览器，输入石墨文档网址，登录账号；

②点击“新建文档”，输入文档标题（如“航天知识整理”）；

③输入文字内容（如“火箭：能把航天器送入太空；卫星：围绕地球运行,

用于通信、导航等“）；

④选中标题文字，设置字体为“黑体”、字号为“二号”、颜色为“蓝色

⑤选中正文文字，设置字体为“宋体”、字号为“小四”；

⑥点击“保存”，文档自动同步到云端。

演示时强调：“排板要整齐，标题醒目、正文清晰，看起来更美观

2.学生实操：学生独立登录石墨文档，完成任务：新建标题为“我的学习资

料''的文档，输入3个学科的学习小技巧（如语文：多读书、多积累；数学：多

练习、多思考），对标题和正文进行简单排版，最后保存文档；教师巡视指导，

重点帮助排版有困难的学生。

3.师生互动

师：大家都完成文档排版了吗？谁能说说，你是怎么设置标题和正文格式的？

为什么要这样设置？

生：我把标题设成黑体、二号字、蓝色，正文是宋体、小四号，这样标题很

显眼，正文看起来很清楚。

师：说得太对了！合理的排版能让文档更美观、更易读。

4.设计意图：紧扣教材实操内容，演示新建、输入、排版、保存完整流程，

培养学生规范操作习惯；任务贴合学科学习，强化工具与学习的关联；学生实操

提升动手能力，针对性指导突破排版难点。

今思维导图工具：梳理简单知识脉络

I.教材内容讲解+教师演示：结合教材第16页“思维导图工具操作步骤:演

示XMind工具操作：

①打开XMind工具，新建空白思维导图；

②双击中心主题，输入“在线学习工具”；

③点击中心主题，选择“添加子节点”，依次输入“在线笔记工具”“在线文档

工具思维导图工具”；

④分别选中每个子节点，添加二级子节点，输入“用途”（如在线笔记工具：

记录笔记、整理知识点）；

⑤点击“保存”，思维导图保存到电脑中。

演示时强调：“中心主题要明确，分支节点要简洁，能清晰表达知识关系”。

2.学生实操：学生独立打开XMind工具，完成任务：以“我的学科学习”为

中心主题，添加3个一级子节点（语文、数学、信息科技），每个学科添加1・2

个二级子节点（学习方法/学习内容），完成后保存思维导图；教师巡视指导，帮

助梳理知识脉络有困难的学生。

3.师生互动

师：谁能上台展示你的思维导图，说说你梳理了哪些学科的学习内容？

生：我的中心主题是“我的学科学习”，一级节点是语文、数学、信息科技，

语文下面是“多读书、多写作”，数学下面是“多练习、多思考”，信息科技下面是

“学工具、练操作”。

师：梳理得非常清晰！知识关系明确，节点简洁明了。

4.设计意图：结合教材思维导图示例，演示从中心主题到分支节点的创建流

程，直观易懂；任务设计贴合本课所学，巩固知识的同时掌握工具操作；上台展

示培养表达能力，强化知识梳理意识。

（四）主题实践，综合应用

1.教材实践任务讲解：教师引导学生阅读教材第17页“航天科技学习”实践

任务：“请运用今天学到的在线笔记、在线文档、思维导图工具，完成航天科技

学习任务：①用在线笔记记录3个航天小知识；②用在线文档整理航天资料,

制作简单航天知识卡片；③用思维导图梳理，航天器’的分类（火箭、卫星、飞

船、空间站）

2.小组合作：学生4人一组，分工合作完成任务：1人负责在线笔记记录,

1人负责在线文档制作，1人负责思维导图梳理，1人负责检查成果；小组内互

相帮助，共同完成任务。

3.学生实践：各小组根据分工，运用所学工具完成航天科技学习任务；教师

巡视指导，重点帮助小组解决工具综合应用中的问题（如资料筛选、格式统一、

知识梳理逻辑）。

4.师生互动：成果展示与点评

师：各小组都完成任务了吗？请每个小组派代表上台展示你们的成果，说说

你们用了哪些工具、完成了什么任务。

小组1代表:我们用在线笔记记录了“火箭能送航天器上天卫星能导航”“空

间站是太空家园”3个小知识；用在线文档做了航天知识卡片，有文字和图片；

用思维导图梳理了航天器分类，中心是航天器，分支是火箭、卫星、飞船、空间

站。

师：成果非常完整！工具使用正确，内容贴合航天主题，知识梳理清晰，值

得表扬！

（其他小组依次展示，教师针对性点评优点与改进建议）

5.设计意图：依托教材主题实践任务，整合三款工具，培养学生综合应用能

力；小组合作分工明确，培养团队协作意识；成果展示与点评，强化学习成就感，

提升表达与评价能力。

（五）规范讲解，文明使用

I.教材规范内容讲解：教师引导学生阅读教材第18页“在线学习工具使用规

范”，逐一讲解核心规范：

尊重知识产权：使用工具整理资料时，不抄袭他人内容，引用他人资料要注

明来源（如“资料来自国家中小学智慧教育平台”）。

保护个人信息：用工具分享内容时，不泄露自己和他人的姓名、学校、家庭

住址等隐私信息。

文明分享交流：分享学习成果时，不发表不良言论，不传播虚假信息，尊重

他人的学习成果。

合理使用工具：不用在线学习工具玩游戏、看无关视频，专注于学习任务。

2.案例辨析：教师呈现两个简短案例，学生判断对错并说明理由：

案例1：小明用在线文档整理作文，直接复制网上的作文内容，署上自己的

名字。（错，抄袭他人内容，不尊重知识产权）

案例2：小红用在线笔记整理学习资料，分享给同学时，只发送笔记内容,

不泄露自己的班级和姓名。（对，保护个人信息，文明分享）

3.师生互动

师：除了教材上的规范，你觉得使用在线学习工具时，还应该注意什么？

生1：要爱护电脑和平板，不用力敲打键盘和屏幕。

生2：使用工具时要专心，不能边玩边学。

生3：遇到不会的操作，要问老师或同学，不能乱点。

4.教师总结：“大家说得都很有道理！在线学习工具是我们学习的好帮手，

我们要遵守使用规范，文明、合规、合理地使用工具，让工具真正助力我们的学

习，做负责任的数字化学习者！”

5.设计意图：紧扣教材规范内容，明确工具使用准则，培养信息社会责任;

案例辨析直观易懂，强化规范认知；师生互动补充规范，全面引导学生文明使用

工具。

（六）课堂练习，巩固提升

1.练习任务：教师发放与教材配套的练习单，包含三类题目：

填空题：①在线学习工具包括一、、；②思维导图工具用来—0

判断题：①可以用在线笔记工具玩游戏（）:②用在线文档可以多人同时

编辑（）o

操作题：以“在线学习好处多”为中心主题，用思维导图工具添加3个一级子

节点（便捷高效、资源丰富、可反复学习），并保存文件。

2.学生完成练习：学生独立完成练习单，操作题同桌互相检查；教师巡视,

指导操作有困难的学生。

3.师生互动：教师公布答案，针对易错