2024苏少版一年级美术下册 第一单元 第1课 认识标识 教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术第一单元

第1课认识标识教案

一、核心素养目标

L审美感知：引导学生感知生活中标识的多样性，能够初步识别标识

的基本造型元素（线条、形状、色彩），感受不同标识的视觉特点，

并用简单的语言描述标识带来的视觉体验。

2.艺术表现：让学生掌握蜡笔、水彩笔等基础绘画工具的基本使用方

法，能够运用简单的平涂、点画等技法,模仿或初步设计简单的标识，

表达自己对标识的理解。

3.创意实践：激发学生对标识创作的好奇心和想象力，鼓励学生在观

察生活标识的基础上，大胆尝试用不同的造型元素表达自己的想法，

体验创意表达的乐趣。

4.文化理解：使学生了解标识在生活中的实用价值，认识到标识是传

递信息、规范行为的重要视觉符号，初步感受标识与生活、社会的紧

密联系，培养对生活环境的关注力。

二、教学重点

1.帮助学生认识生活中常见标识（如交通标识、校园标识、公共服务

标识等）的名称、含义及作用，建立对标识的基木认知。2.引导学

生感知标识简洁、鲜明的视觉特点，理解标识通过形状、色彩、图案

等元素传递信息的基本原理。3.指导学生运用基础绘画工具创作简

单的标识，将对标识的认知转化为初步的艺术表现。

三、教学难点

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1.帮助学生理解不同造型元素（如红色代表禁止、三角形代表警示）

在标识中的特定含义，建立造型元素与信息传递之间的关联。2.引

导学生在创作中做到标识造型简洁、信息明确，避免过于复杂的图案

影响信息传递。3.激发学生主动观察生活中标识的意识，将课堂学

习与生活实践有效结合。

四、教学方法

1.直观演示法：通过展示大量高清标识图片、动画视频和实物标识卡

片，让学生直观感受标识的多样性和视觉特点，增强认知的直观性。

2.情境教学法：创设校园、街道等贴近学生生活的模拟场景，让学

生在情境中感受标识的作用，提升学习的代入感。3.小组合作法：

组织学生进行小组讨论、标识配对游戏等活动，促进学生之间的交流

合作，培养团队协作能力。4.实践操作法：通过让学生动手绘画、

设计标识，在实践中巩固知识，提升艺术表现能力。5.启发提问法：

通过递进式提问引导学生主动思考、发现问题，培养自主探究能力。

五、教学过程（45分钟）

（一）情境导入：标识小向导（5分钟）

1.教师活动：播放一段动画视频，内容为“小明的上学路”，视频中

穿插红绿灯、小心台阶、禁止打闹等常见标识。播放结束后提问：“同

学们，小明上学路上遇到了很多奇怪的‘图形朋友'，这些朋友在告

诉小明什么呀？你们在生活中见过这些‘图形朋友'吗''2.学生

活动：认真观看视频，积极举手分享自己看到的“图形朋友”，回忆

生活中遇到的类似标识及场景。3.设计意图：以生动有趣的动画情

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境吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过提问引导学生回忆生活经验,

建立课堂学习与生活的联系，自然引出“标识”这一主题。

（-）探究新知：标识大发现（10分钟）

1.教师活动：展示校园场景图片（包含小心台阶、安静、可回收物等

标识），引导学生仔细观察：“请同学们找一找，这些校园图片里藏

着哪些‘图形朋友'？它们在什么位置？告诉我们什么意思？”待

学生分享后，教师总结：“这些能告诉我们信息、、指引我们行为的‘图

形朋友'，有一个好听的名字一一标识。”随后，通过PPT系统展

示交通标识（直行、转弯、禁止停车）、公共服务标识（公共厕所、

停车场、医院）、安全标识（禁止吸烟、紧急出口）等常见标识，逐

一讲解其名称、含义、作用及视觉特点。重点强调：“标识的图案都

很简单，颜色也很鲜明，这样才能让我们一眼看明白它的意思哦！比

如红色的圆形带斜杠，通常是说‘不可以做什么'，这是禁止类标识；

黄色的三角形，通常是提醒我们‘要小心'，这是警示类标识。”2.

学生活动：仔细观察图片，积极发言分享自己的发现，认真聆听教师

讲解，记录常见标识的特点，主动回应教师的提问，如“我知道红绿

灯是交通标识，红灯停，绿灯行”。3.设计意图：从学生熟悉的校

园场景入手，降低认知难度，增强标识的亲切感。通过系统讲解常见

标识，帮助学生建立对标识的全面认知，同时渗透造型元素与信息传

递的关联，为后续学习奠定基础。

（三）巩固认知：标识连连看（7分钟）

1.教师活动：将学生分成4—5人一组，每组发放一套标识卡片（卡

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片一面是标识图案，另一面是对应的名称和含义）。说明游戏规则：

“请小组内的同学合作，把标识图案和它的名称、含义对应起来，看

看哪个小组完成得又快又准。”游戏过程中，教师巡视各小组，观

察学生参与情况，对有困难的小组进行适时指导，如提示“这个红色

圆形的标识，我们之前说过是禁止类的，你们看看对应的名称里有没

有‘禁止'相关的呀''2.学生活动：以小组为单位积极投入游戏，

成员之间相互讨论、比对卡片，共同完成配对任务。完成后，小组代

表举手示意，向全班展示配对结果，分享合作过程中的发现。3.设

计意图：通过游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对标识的

认知，提升学习积极性。小组合作的形式培养了学生的沟通协作能力,

讨论过程进一步加深了学生对标识的理解和记忆。

（四）创意启发：奇妙的标识设计（5分钟）

1.教师活动：展示几组富有创意的儿童标识设计作品（如班级“爱护

图书"标识、“节约用水”标识等），提问：“这些标识和我们刚才

看到的常见标识有什么不一样？你们觉得这些创意标识好在哪里？

如果让你设计一个标识，你想设计什么主题的？”引导学生发现创

意标识在造型、色彩上的独特之处，鼓励学生大胆表达自己的设计想

法。2.学生活动：认真欣赏创意作品，积极发表自己的看法，如“这

个爱护图书的标识画了一本书，还有一只小手在保护它，很可爱”，

并分享自己的设计构想。3.设计意图：通过欣赏创意作品拓宽学生

视野，打破对传统标识的固有认知，激发创新思维。鼓励学生表达设

计想法，为后续创作做好思路铺垫。

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（五）实践创作：我是小设计师（15分钟）

1.教师活动：布置创作任务：“请同学们当一名小设计师，设计一个

属于我们班级的标识，比如‘禁止打闹''爱护文具''安静阅读'

等主题。设计时要注意：图案要简单，颜色要鲜明，让大家一眼就能

看明白你的标识在说什么'‘发放冏纸、彩笔、油国棒等绘网工具，

巡视指导学生创作。对创作有困难的学生，通过提问启发思路：“你

想设计什么主题的标识呀？如果是‘禁止打闹'，可以用什么颜色和

图案来表现呢？”对表现优秀的学生及时给予表扬，如“你设计的

标识用红色圆形和斜杠表示禁止，很标准，图案也很简洁！”2.学

生活动：根据自己的想法确定创作主题，运用绘画工具认真设计标识。

在创作过程中，主动与同桌交流设计思路，互相借鉴启发，耐心完成

作品。3.设计意图：让学生在实践中巩固对标识特点的认知，将知

识转化为艺术表现能力。通过自主创作激发想象力和创造力，培养耐

心专注的学习品质。

（六）作品展示与评价：标识分享会（5分钟）

1.教师活动：组织学生将作品展示在教室的“创意标识墙”上，或通

过投影仪逐一展示。邀请3-4名学生上台介绍自己的作品：“请你告

诉大家，你设计的是什么标识？它代表什么意思？你用了什么颜色和

图案呀？”引导其他学生认真倾听，对展示作品进行简单评价：“你

觉得这个标识设计得怎么样？能不能看明白它的意思？”最后教师

进行总结评价，肯定学生的创作热情和成果，强调标识“简洁、鲜明、

易懂”的核心特点。2.学生活动：积极参与作品展示，大胆介绍自

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己的设计思路和作品含义。认真倾听他人分享，主动发表评价意见,

从他人作品中获取灵感。3.设计意图：为学生提供展示自我的平台,

增强自信心和成就感。通过互评和教师评价，提升学生的审美判断能

力和语言表达能力，促进相互学习。

（七）课堂总结（2分钟）

1.教师活动：引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多标识

朋友，知道了它们的名字、含义和作用，还自己设计了班级标识c标

识在我们的生活中无处不在，帮助我们遵守规则、保护安全、方便生

活。希望同学们以后走路、上学的时候，都能做个有心人，主动观察

身边的标识，和这些‘图形朋友'做好伙伴''2.学生活动：跟随

教师一起回顾知识点，加深对标识重要性的认识，树立观察生活的意

识。

六、教材分析

《认识标识》是苏少版小学美术一一年级下册第一单元《身边的标识》

的起始课，也是学生接触标识设计领域的入门课程。本单元聚焦“身

边的标识”这一贴近学生生活的主题，旨在引导学生关注生活中的视

觉符号，建立美术与生活的紧密联系。本课教材编排遵循低年级学

生“兴趣启蒙、直观感知”的认知规律，内容丰富多元，通过大量贴

近学生生活场景的标识图片（校园、街道、公共场所等），为学生提

供了直观的认知素材。教材设计了“找一找”“说一说”等互动性

强的活动环节，注重激发学生的主动探索欲望，而非单纯的知识灌输。

同时，教材渗透了标识设计的基本元素（形状、色彩、图案），为学

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生初步感知标识的视觉特点和设计原理提供了支撑，为后续《辨识标

识》课的深化学习以及未来的设计类课程奠定了基础。从课程价值

来看，本课不仅承载着美术学科的审美教育功能，还兼具生活教育和

规则教育的意义。通过学习，既能培养学生的观察能力、审美感知能

力和初步的艺术表现能力，乂能帮助学生r解社会规则、增强安全意

识，提升对生活环境的关注度和敏感度，实现“以美育人、以文化人”

的核心目标。

七、作业设计

1.基础作业：和爸爸妈妈一起完成“家庭标识大搜索”任务，寻找家

里或小区里的3种标识，用画笔把它们画下来，并在旁边写下标识的

名称和含义（可以请爸爸妈妈帮忙记录）。2.提升作业：根据课堂

学习的知识，为家里的某个地方设计一个标识（如“节约用水”“爱

护花草”“禁止攀爬”等），要求图案简洁、颜色鲜明，下周带到

课堂上