《学段复习》教案（2课时）-2025-2026学年冀教版二年级数学下册

《学段复习》教案（2课时）-2025-2026学年冀教版

（新教材）小学数学二年级下册

一、学情分析

二年级学生已完成本册全部新知学习，对有余数的除法、万以内数的认识、

三位数加减、时分秒、测量、分类等核心内容有基础掌握，但知识掌握零散、

缺乏系统性梳理，易混淆相似知识点（如余数与除数关系、时分秒换算、单位

适用场景）。学生以直观思维为主，归纳总结、综合应用能力较弱，两步问题审

题不清、计算粗心等问题突出，需借助结构化梳理、情境化练习、图表辅助搭

建知识网络，夯实基础并提升综合运用能力。

二、教材分析

本节课是冀教版2026新教材二年级下册收尾内容，对应教材第七单元《学

段复习》，含回顾整理、学习评价两部分，是对全册知识的系统性复盘与巩固。

教材编排遵循“分类梳理一重点突破一综合应用”逻辑，将全册内容整合为数与

运算、量与计量、图形与统计、数学广角四大模块，通过填空、计算、解决问

题、操作实践等题型，串联零散知识点，突出核心重难点（有余数除法、三位

数加减、万以内数的认识、时分秒应用），渗透知识间内在联系，为第一学段学

习收尾、第二学段学习奠基，是培养学生归纳能力与知识体系构建能力的关键

课时。

三、核心素养教学目标（新课标2022版）

1.数学眼光：系统梳理全册知识模块，识别数与运算、量与计量等领域的

核心概念与数量关系，形成数感、量感，能从生活情境中提取数学信息并关联

对应知识模块。

2.数学思维：通过对比、归纳、整理，理清全册知识逻辑框架，掌握“余数

V除数，，”单位换算规律，，等核心规律，能有条理分析两步实际问题的数量关系，

发展运算能力、推理意识。

3.数学语言：能用规范数学语言描述核心概念（如余数、三位数加减算理、

时分秒关系），清晰表述解题思路与知识关联，提升符号意识、模型意识。

4.情感态度：感受数学知识的系统性与关联性，主动参与梳理、交流活动,

养成认真审题、规范计算、细致检查的良好习惯，增强数学学习自信心。

四、教学重难点

教学重点：系统梳理全册四大模块核心知识点，熟练掌握有余数除法、三

位数加减笔算与验算、万以内数的读写与比较、时分秒换算等核心技能，能正

确解决基础实际问题。

教学难点：理清知识间内在联系，构建全册知识网络；综合运用多模块知

识解决稍复杂两步问题；区分易混淆知识点并灵活应用。

五、教学过程（2课时）

第一课时：回顾整理——数与运算、量与计量（教材对应内容：第88・89

页回顾整理1・5题）

（一）情境导入，明确复习主题

1.师：同学们，我们己经学完二年级下册所有数学知识，今天开始进入学

段豆习，把零散的知识“串成线、织成网”，让我们的知识更扎实、更系统（板

书课题：学段复习一回顾整理）。

2.课件出示全册知识目录（对应参考目录）：有余数的除法、测量、生活中

的大数、三位数加减、时分秒、分类、探索乐园。

3.师：这么多知识，我们分模块梳理，今天先重点复习数与运算、量与计

量两大核心模块。

4.设计意图：明确复习目标，按模块分类梳理，降低复习难度，贴合学生

认知规律，自然导入复习内容。

（二）模块一：数与运算——梳理核心，夯实基础

1.回顾“有余数的除法”（教材第88页回顾整理第1题）

课件出示教材第88页第1题：

（1）17个苹果，每5个分一盘，能分（）盘，剩（）个。

（2）在有余数的除法中，余数必须（）除数。

师：先独立填空，再说说你对有余数除法的理解。

生汇报：17+5=3（盘）……2（个）,余数2V除数5；余数必须小于除数。

师追问：有余数除法的竖式怎么写？试商要注意什么？

生边说边板演竖式：先写除号，被除数17、除数5,商3写个位，3x5=15,

17-15=2；试商想乘法口诀，积最接近被除数且小于被除数。

即时练习：教材第88页“算一算”:25+4=38+6=47+7=（学生独立笔算，

同桌互查，强化竖式规范与余数规律）

师小结：有余数除法核心——余数V除数，竖式数位对齐，试商准、计算

细。

2.回顾“生活中的大数（万以内数）”（教材第88页回顾整理第2题）

课件出示教材第88页第2题：

（1）3个千、5个百、2个一组成的数是（1,读作（）。

（2）与8000相邻的两个数是（）和（）。

（3）把5080、5800、5008、8500按从小到大排列：（）V（）V（）V

（）

师：独立完成后，同桌互相说说万以内数的读写、组成、比较方法。

生汇报：

（1）3502,读作三千五百零二；

（2）7999和8001；

（3）5008<5080<5800<8500<）

师引导总结：

读写：从高位起，中间有0读一个零，末尾0不读；

组成：千、百、十、个位分别对应几个千、百、十、一；

比较：位数多的数大；位数相同，从高位依次比起。

设计意图：依托教材习题，通过“练一说一总结”，系统梳理有余数除法、

万以内数的核心知识点，强化基础技能，形成清晰知识脉络。

3.回顾“三位数加减”（教材第89页回顾整理第3、4题）

课件出示教材第89页第3题（笔算+验算）：

345+278=702-456=526+194=800-327=

师：独立笔算并验算，指名板演，说说笔算和验算的规则。

生板演并汇报：

加法：相同数位对齐，从个位加起，满十进一；验算用“和■一个加数二另

一个加数”或“交换加数位置”。

减法：相同数位对齐，从个位减起，不够减向前一位借1当1（）;验算用“差

+减数=被减数’’或“被减数■差二减数

课件出示教材第89页第4题（一步/两步加减问题）：

图书馆有故事书420本，科技书比故事书少135本，科技书有多少木？两

种书一共有多少本？

师：圈出关键信息，说说先算什么、再算什么，数量关系是什么？

生：先算科技书（求少的用减法）：420-135=285（本）；再算总数（求和

用加法）：420+285=705（本）。

师小结：三位数加减核心一数位对齐、进退位规范、验算习惯；解决问

题先析数量关系，两步问题找准中间量。

（三）模块二：量与计量——梳理单位，强化换算

1.回顾“时分秒”（教材第89页回顾整理第5题）

课件出示教材第89页第5题：

（1）1时=（）分1分=（）秒2时15分=（）分

（2）钟面上时针走1大格是（）时，分针走1小格是（）分，秒针走1圈

是（）分。

（3）小明7:30到校，路上走了20分钟，他（）从家出发。

师：独立填空，结合钟面模型，说说时分秒的关系与时间计算方法。

生汇报：

换算：1时=60分，1分=60秒，2时15分=135分;

钟面:时针1大格1时,分针1小格1分,秒针1圈1分；

计算：出发时间=到校时间-经过时间,7:30-20分=7:10。

师补充：认读几时几分——时针过几是几时，分针数小格是几分；经过

时间二结束时间一开始时间。

2.回顾“测量（长度）”

师：我们学过哪些长度单位？分别用什么字母表示？适用场景是什么？

生：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）；短物体用厘米，较长物体用分米,

长距离用米。

师：单位换算关系是什么？

生：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。

即时练习：3米二（）分米50厘米二（）分米1米20厘米二（）厘米（巩

固换算，区分单位适用场景）

设计意图：结合教材习题与实物模型，梳理时分秒、长度单位的核心知识

点与换算规律，强化量感，区分易混淆单位，提升单位换算与实际应用能力。

（四）课堂练习，巩固模块知识

1.教材第90页“练一练”第1题（有余数除法笔算）：学生独立完成，重点检

查余数〈除数、竖式规范。

2.教材第9（）页“练一练”第2题（万以内数读写、比较）：指名口答，强化中

间/末尾有0的读写规则。

3.教材第90页“练一练”第3题（三位数加减笔算+验算）：同桌互查，重点

核对进退位与验算步骤。

4.教材第90页“练一练”第4题（时分秒换算与时间计算）：结合生活情境，

巩固时间应用。

5.设计意图：紧扣教材练习，针对性巩固两大模块核心知识点，突出易错

点，夯实复习内容，提升基础应用能力°

（五）课堂小结

师：今天我们梳理了数与运算、量与计量两大模块，谁能说说各模块的核

心知识点和易错点？

生总结：

数与运算：有余数除法（余数〈除数）、万以内数（读写/比较）、三位数加

减（笔算/验算/数量关系）：

量与计量：时分秒（换算/认读/计算）、长度单位（换算/适用场景）；

易错点：余数N除数、数位不对齐、进退位漏算、单位混淆。

第二课时：回顾整理——图形与统计、数学广角+学习评价（教材对应内

容：第90-91页回顾整理6・7题、学习评价1・4题）

（•）复习导入，衔接模块

1.师：上节课我们复习了数与运算、量与计量，今天继续梳理剩下的图形

与统计、数学广角，并通过学习评价检验复习效果。

2.师：回忆一下，这学期我们学过哪些图形知识？统计用了什么方法？探

索乐园学了什么？

3.生：图形有四边形（长方形、正方形、平行四边形）；统计是分类（二）；

探索乐园是排列组合、简单推理。

4.设计意图：快速回顾上节课内容，自然过渡到剩余模块，激活已有知识,

明确本节课复习重点。

（二）模块三：图形与统计一梳理特征，掌握方法

1.回顾“四边形的认识”（教材第90页回顾整理第6题）

课件出示教材第90页第6题：

（1）长方形有（）条边，（）个角，对边（），四个角都是（）角。

（2）正方形有（）条边，（）个角，四条边（）,四个角都是（）角。

（3）平行四边形有（）条边，对边（），易（）。

师：结合图形卡片，独立填空后，同桌互相说说三种图形的区别与联系。

生汇报：

长方形：4边4角，对边相等，直角；

正方形；4边4角，四边相等，直角（特殊长方形）；

平行四边形：4边，对边相等，易变形。

即时练习：课件出示图形（长方形、正方形、平行四边形、不规则四边

形），学生快速判断并说明理由，强化图形特征识别。

2.回顾“分类（二）”

师：这学期我们学习了分类（二），分类的关键是什么？可以按哪些标准

分类？

生：关键是确定分类标准；可以按形状、颜色、用途、种类等分类。

课件出示教材第91页分类练习题：有三角形、正方形、圆形卡片，分红色、

蓝色两种，按形状分和按颜色分，分别统计数量。

师：独立完成分类统计，说说分类后能获取什么信息？

生：按形状分，圆形最多；按颜色分，红色和蓝色数量差不多。

师小结：分类统口核心——标准统一、不重复不遗漏，能清晰整理数据、

获取信息。

设计意图：结合图形卡片与分类练习，梳理图形特征与分类统计方法，强

化直观识别与数据整理能力，构建图形与统计知设框架。

（三）模块四：数学广角一梳理规律，简单应用

课件出示教材第91页回顾整理第7题（探索乐园：排列与组合）：

（1）用1、2、3二个数字，能组成（）个不同的二位数，分别是（）f.

（2）小红、小明、小丽三人排队，有（）种不同的排法。

师：独立思考，按一定顺序列举，做到不重复不遗漏，说说排列的关键是

什么？

生汇报：

（1）6个：123、132、213、231、312、321；

（2）6种；排列关键——按顺序列举，固定首位法。

师补充：简单推理——根据已知条件，排除矛盾信息，逐步推出结论；排

列与组合要区分有序（排列）和无序（组合）。

即时练习：用0、1、2组成不同三位数，能组成几个？（强化0不能在首

位的易错点）

设计意图：通过列举练习，梳理排列组合与简单推理的核心方法，培养有

序思考、逻辑推理能力，落实数学广角复习目标。

（四）学习评价——综合练习，检验效果（教材第91-92页学习评价1-4题）

1.学习评价第1题（数与运算综合）

题目：口算+竖式计算+验算（有余数除法、三位数加减）

师：独立完成.，限时自查，重点检查计算规范、进退位、验算步骤、余数

规律。

生完成后，同桌互批，标注易错点，集体订正高频错误（如800-327漏借

位、47K余数等于除数）。

2.学习评价第2题（量与计量综合）

题目：单位换算+时间认读+长度单位选择

师：独立完成，说说选择单位的依据，时间认读的方法。

生汇报：短物体用厘米，长距离用米；时针过儿是儿时，分针数小格是儿

分。

3.学习评价第3题（图形与分类综合）

题目：图形判断十分类统计

师：指名口答图形特征，说说分类标准与统计结果。

生：长方形对边相等，正方形四边相等；按颜色分类，红色有