小学友好相处主题班会说课稿2025

小学友好相处主题班会说课稿2025教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合人教版道德与法治三年级上册“我们是好朋友”“学会分享”等课文，引导学生理解友好相处的含义，学习尊重差异、主动沟通、乐于分享的方法，通过情景模拟体验解决同伴小冲突的过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级已掌握“礼貌用语”“关心他人”等基础知识，本节课在此基础上深化，将日常行为与集体生活结合，引导学生在实际交往中运用友好方法，强化“团结友善”的班级意识，促进同伴关系和谐发展。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养，引导学生理解友好相处的道德内涵，形成尊重差异、真诚友善的交往态度；培养健全人格，发展主动沟通、乐于分享的行为能力，提升同伴交往中的问题解决技能；强化责任意识，增强班级集体归属感，主动维护和谐同伴关系，落实“我们是好朋友”单元中“团结友善”的核心价值要求。教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是引导学生掌握友好相处的具体方法，包括尊重差异、主动沟通、乐于分享及解决冲突的步骤。例如，尊重差异体现在当同学喜欢与自己不同的游戏时，不嘲笑而是尝试参与；主动沟通如遇到误会时用“我想告诉你我的想法”表达；解决冲突则通过“先冷静、说感受、提建议”处理抢文具的矛盾，强化“我们是好朋友”单元中“团结友善”的行为要求。

2.教学难点：学生将方法转化为实际行为存在困难，如知道分享但面对心爱玩具时不愿主动；理解沟通却因紧张表达不清。难点还在于真诚友善态度的培养，如学生可能表面分享却内心觉得吃亏；冲突中的情绪管理，如同学争执时易跟着生气，无法冷静运用“三步法”，需通过情景模拟强化实践体验。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《人教版道德与法治三年级上册》“我们是好朋友”“学会分享”课文。2.辅助材料：准备同学友好交往图片、分享行为图表、同伴冲突解决情景视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放情景模拟道具（如玩具、文具），营造互动氛围。教学过程（导入环节）同学们，大家好！今天我们要学习课本第15页的“我们是好朋友”和第18页的“学会分享”内容。首先，我请你们看一张图片（展示图片），图片中的小朋友在分享玩具，他们看起来很开心。你们有没有过和好朋友一起玩的经历？现在，请你们举手分享一下，当你们遇到朋友时，会怎么做？你们可能会说“打招呼”或“一起玩”，很好！今天我们就来探索如何友好相处，让我们的班级更和谐。

（探究课文内容）接下来，我请你们翻开课本第15页，朗读“我们是好朋友”这篇课文。读完后，我提问：这篇课文讲了什么友好相处的方法？你们可能会回答“要尊重同学”或“要分享”。没错！课文里提到，友好相处包括尊重差异、主动沟通、乐于分享。现在，我们再看第18页的“学会分享”，课文说分享能让友谊更牢固。你们讨论一下，分享时可能会遇到什么困难？比如，你们可能会说“不想分享心爱的玩具”，这很正常，但课文教我们如何克服。

（活动一：小组讨论）现在，我分成四个小组，每组5人。你们的任务是讨论“如何尊重差异”。例如，当同学喜欢和你们不一样的游戏时，你们该怎么做？我给你们5分钟时间讨论。讨论时，请你们记录下想法，比如“不嘲笑同学”或“尝试参与”。时间到！现在，每组派代表分享。你们可能会说“如果同学喜欢画画，而我喜欢踢球，我可以问他们教我画画”。很好！这体现了尊重差异，课文第16页强调了这个点。

（活动二：情景模拟）接下来，我设置一个情景：小明和小红抢文具，你们用“先冷静、说感受、提建议”的方法解决。我请两位同学上来扮演小明和小红，其他同学观察。开始：小明说“这个文具是我的”，小红说“我先拿到的”。现在，你们模拟“先冷静”，比如深呼吸；然后“说感受”，小明可以说“我很生气，因为我想用它”，小红可以说“我着急，因为要用它做作业”；最后“提建议”，小明可以说“我们轮流用，各用5分钟”。你们做得很好！课文第17页的冲突解决步骤就是这样应用的。

（活动三：角色扮演）现在，我请你们进行角色扮演，主题是“乐于分享”。场景：小华有一个新玩具，你们如何鼓励他分享？我分成小组，每组设计一个对话。例如，你们可以说“小华，我们一起玩吧，这样更有趣”。然后，我请一组展示。你们可能会说“分享玩具，大家都会开心”。这符合课文第19页的内容，分享能增进友谊。

（总结反思）同学们，今天我们学习了友好相处的核心方法：尊重差异、主动沟通、乐于分享、解决冲突。现在，我请你们反思：今天活动中，你们学到了什么？你们可能会说“要冷静处理冲突”或“主动分享”。很好！记住，这些方法能让你们的友谊更长久。课本第20页的总结说，友好相处是班级团结的基础。

（作业布置）最后，我布置一个小作业：回家后，你们用今天学到的方法，和爸爸妈妈分享一个友好相处的故事，比如如何解决和朋友的矛盾。下节课我们分享！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）**绘本资源**

《石头汤》：通过村民分享食材煮汤的故事，直观展现分享带来的温暖与团结，对应课本“学会分享”单元中“分享让快乐加倍”的核心观点。

《彩虹色的花》：讲述小花瓣帮助不同动物的故事，渗透“尊重差异、乐于助人”的理念，延伸课文“我们是好朋友”中“接纳他人特点”的内容。

《我有好心情》：以情绪管理为主题，提供化解冲突的具体方法，如“深呼吸冷静法”“换位思考法”，补充课本“解决冲突”步骤的实践案例。

（2）**校园活动资源**

“班级友谊树”：制作树形展板，学生用便签写下“我为朋友做的事”（如“借橡皮给同学”），对应课文“主动关心他人”的行为要求。

“冲突调解角”：设置模拟场景道具（如玩具、文具），提供“冷静卡”“感受卡”“建议卡”，强化课本“三步法解决冲突”的实操训练。

“分享故事会”：每周安排学生分享一次“友好相处经历”，如“和不同性格同学合作的经历”，深化课文“尊重差异”的内涵。

（3）**家庭任务资源**

“家庭友好行为记录卡”：设计表格，学生记录“帮家人分担家务”“与兄弟姐妹分享零食”等行为，将课本“团结友善”延伸至家庭生活。

“亲子共读计划”：推荐《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等绘本，家长引导孩子讨论“故事中的友好行为”，强化课堂所学。

“家庭冲突解决演练”：模拟家庭场景（如“争抢电视”），学生用课本“先冷静、说感受、提建议”的方法调解矛盾，提升迁移应用能力。

2.拓展建议

（1）**基础巩固层**

-**行为观察日记**：学生每天记录1件“同学友好行为”（如“主动帮我捡铅笔”），结合课本“礼貌用语”“关心他人”知识点，强化认知。

-**情景填空练习**：提供课本未详尽的场景（如“同学嘲笑我的新文具”），学生填写“尊重差异”的回应话术（如“每个人都有自己的喜好”），深化方法应用。

（2）**实践提升层**

-**“友谊小使者”行动**：每周主动与1位平时交流较少的同学合作完成任务（如共同完成手工），实践课文“主动沟通”的要求，记录过程与感受。

-**班级公约共创**：分组讨论“友好相处规则”，如“不随意拿他人物品”“轮流使用公共物品”，整合课本“团结友善”的核心价值，形成班级公约。

（3）**创新拓展层**

-**友谊主题创作**：学生用绘画、儿歌等形式表现“友好相处”，如创作《分享拍手歌》，融入课文“乐于分享”的行为规范，增强情感认同。

-**跨学科融合**：结合语文课“写话”单元，撰写《我的好朋友》短文，描述朋友的特点及相处故事，呼应课文“理解他人差异”的德育目标。

-**社区服务实践**：参与“邻里互助小队”，为社区老人读报、整理图书，将课本“关爱他人”拓展至社会，培养责任意识。教师随笔Xx内容逻辑关系①认知基础：重点知识点“尊重差异”“主动沟通”，关键句“每个人都有自己的特点”“真诚交流是友谊的桥梁”，对应课文“我们是好朋友”中理解友好相处本质的认知铺垫。

②方法掌握：重点知识点“乐于分享”“三步法解决冲突”，关键句“分享让快乐加倍”“先冷静、说感受、提建议”，整合“学会分享”单元的行为指导与冲突解决策略，形成可操作的方法体系。

③行为内化：重点知识点“班级团结”“责任意识”，关键句“友好相处让班级更温暖”“主动维护集体和谐”，承接单元总结内容，将认知与方法升华为日常行为习惯，强化德育目标的落地。课堂八、教学评价1.课堂评价：通过提问“课文中的友好相处方法有哪些”检查学生对“尊重差异、主动沟通、乐于分享”的掌握；观察小组讨论时学生记录“如何尊重差异”的具体想法（如“不嘲笑同学喜好”），判断其理解深度；情景模拟“抢文具冲突解决”中，关注学生是否运用“先冷静、说感受、提建议”三步法，及时纠正步骤遗漏或表达不清问题，确保核心知识点落地。2.作业评价：批改“家庭友好行为记录卡”时，重点记录“帮家人分担家务”“与兄弟姐妹分享零食”等行为是否体现课本“团结友善”要求；点评“友谊小使者行动”报告，肯定“主动与少交流同学合作”的实践，指出“沟通时未注意语气”等不足，鼓励学生继续用课本所学方法优化同伴交往，强化行为养成。教学反思与总结教学反思时，我特别关注了情景模拟环节的实效性。当学生扮演“抢文具冲突”时，多数能说出“先冷静”，但“说感受”的表达不够具体，比如只说“我很生气”，却没点明“因为我想用它完成作业”。这说明课本第17页的“三步法”需要更细致的拆解训练，下次可增加“感受词卡”辅助表达。另外，小组讨论“尊重差异”时，部分学生停留在“不嘲笑”层面，未能延伸到“主动尝试参与”，需结合《彩虹色的花》绘本案例深化理解。

教学总结看，学生在“