2026年特色幼儿园教学活动设计

2026年特色幼儿园教学活动设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园特色主题活动课程》2026年版小班下册“春天的秘密”章节，包含以下内容：1.科学探索：观察豆种子在土壤和水中的发芽过程，比较生长差异；2.艺术创作：用彩纸、棉签粘贴“春天的草地”，点缀小花；3.语言表达：学念儿歌《春天来了》，尝试创编“春天还有什么”；4.健康游戏：“小蚂蚁运粮食”，练习手膝爬行，发展协调能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合“春天的秘密”主题活动，培养幼儿科学探究素养（观察比较种子发芽差异）；审美创造素养（用彩纸、棉签表现春天的草地与小花）；语言表达素养（学念儿歌《春天来了》并尝试创编）；健康运动素养（通过“小蚂蚁运粮食”发展手膝爬行协调能力），激发幼儿对自然的好奇与热爱。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿通过对比观察，发现种子在土壤与水中发芽的不同条件与生长差异；②指导幼儿运用彩纸、棉签等材料粘贴表现春天的草地与小花，发展手部精细动作；③帮助幼儿理解并学念儿歌《春天来了》，鼓励尝试创编简单语句；④组织“小蚂蚁运粮食”游戏，强化手膝爬行动作，提升身体协调性。

2.教学难点，①幼儿持续观察并记录种子发芽过程的能力较弱，需教师分段引导；②小班幼儿在粘贴时手眼协调不足，易出现材料粘贴不牢固或布局混乱；③儿歌创编对幼儿词汇量与表达逻辑要求较高，需提供支架式支持；④爬行游戏中部分幼儿动作协调性不足，易出现重心不稳或速度差异。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《春天的秘密》活动手册及操作卡。

2.辅助材料：春季植物生长图片、种子发芽过程视频、春天主题儿歌音频。

3.实验器材：透明塑料杯、绿豆/黄豆、土壤、喷壶、观察记录表。

4.教室布置：设置自然角（放置种子实验装置）、手工操作区（彩纸、棉签、胶水）、语言角（儿歌创编墙）、体能区（爬行垫与障碍物）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师头戴“春天使者”头饰，手持装有种子、花朵的魔法袋走进教室，播放春天鸟鸣、流水声音频。提问：“小朋友们，听！谁在和我们打招呼？春天来了，你们发现周围有什么变化呀？”请2-3名幼儿分享观察到的春天现象（如花开、草绿）。教师展示两颗种子：“种子宝宝也想参加春天的聚会，它们说‘我想发芽长大’，可是它们住在哪里才能发芽呢？今天我们一起帮种子宝宝找家！”引发幼儿对种子发芽条件的探究兴趣，自然导入新课。

（二）讲授新课（30分钟）

1.科学探索：种子发芽对比实验（10分钟）

①教师出示透明塑料杯、土壤、清水、绿豆，提问：“种子宝宝可以住在土壤里，也可以住在水里，哪个家更适合发芽呢？”引导幼儿猜测并说出理由。

②分组实验：每4人一组，发放材料（2个杯子、土壤、清水、各5颗绿豆）。幼儿合作完成：1号杯装土壤埋种子，2号杯装清水泡种子，教师强调“土壤要轻轻压实，水要没过种子”。

③观察记录：发放“种子成长日记”表（画有土壤杯、水杯），幼儿用贴纸记录“今天种子有什么变化？”（如“土壤里的种子变大了”“水里的种子没变化”）。教师巡回指导，提问：“两个杯子的种子一样吗？哪里不一样？”引导幼儿对比观察，初步感知种子发芽需要土壤。

2.艺术创作：粘贴“春天的草地”（8分钟）

①教师展示范例“草地”（绿色彩纸撕成条粘贴，棉签蘸颜料点小花），提问：“春天的草地是什么颜色的？小花长在哪里？”请幼儿用“草地是绿色的，小花长在草地上”完整回答。

②分组操作：发放彩纸（绿、黄）、棉签、胶水、画有“草地轮廓”的纸。教师示范撕纸“小手变剪刀，撕出小草条”，粘贴“胶水涂一点，草儿贴纸上”；棉签点画“小花点在草地上，一个点开一朵花”。幼儿操作，教师指导：“小手捏紧纸，慢慢撕”“胶水不要太多，会粘手哦”。对粘贴困难的幼儿，提供撕好的小草条半成品，帮助完成作品。

3.语言表达：学念儿歌《春天来了》（7分钟）

①教师播放儿歌音频，提问：“儿歌里春天有什么？它们在做什么？”结合图片（小鸟飞、小花笑）引导幼儿说出“小鸟飞来了，小花笑了”。

②分句教念：教师拍手念“春天来了，小鸟飞”，幼儿跟念；加入动作“小鸟飞”（双手做翅膀飞）；依次教“小花笑”“小草长”“太阳照”。完整念儿歌2遍，鼓励幼儿声音响亮。

③创编儿歌：教师出示词汇卡（小树、蝴蝶、小河），提问：“春天还有什么？它们会做什么？”引导幼儿用“XX来了，XX怎么样”句式创编，如“小树来了，小树长高了”；教师用接龙游戏“我说小鸟飞，你说小树摇”，降低创编难度。

4.健康游戏：“小蚂蚁运粮食”（5分钟）

①教师扮演“蚂蚁妈妈”，幼儿扮演“小蚂蚁”，戴蚂蚁头饰。示范动作：“小蚂蚁爬，手和膝盖一起着地，眼睛看前面，慢慢爬。”

②游戏设置：教室地面铺爬行垫，设置“小山洞”（拱门）、“小桥”（平衡木）障碍。教师说：“粮食被大风吹到山洞那边了，小蚂蚁们快去运粮食吧！”幼儿手膝爬行运沙包（粮食），教师指导：“膝盖弯一弯，手要用力推，别撞到山洞哦！”对爬行不稳的幼儿，降低障碍高度，或教师牵手辅助。

（三）巩固练习（7分钟）

①科学分享：请1组幼儿展示“种子成长日记”，分享“我们的种子在土壤里发芽了，水里的没发芽”，教师总结：“种子宝宝喜欢住在土壤里，才能发芽长大！”

②艺术展示：幼儿将作品贴在“春天的草地”主题墙上，互相欣赏：“你贴的小花真漂亮！”“你的草地绿油油的！”

③语言表演：分组创编儿歌，每组选1名幼儿表演，教师用录音笔记录，播放给幼儿听：“我们创编的儿歌真好听！”

④游戏延伸：“小蚂蚁运粮食”比赛，每组选最快运完粮食的“小蚂蚁”，颁发“勤劳小蚂蚁”贴纸，强化爬行动作协调性。

（四）课堂小结（3分钟）

教师提问：“今天我们帮种子宝宝找到了家（土壤），还做了春天的草地、念了春天的儿歌、玩了蚂蚁运粮食的游戏，你们开心吗？”幼儿分享“我最喜欢贴小花”“我会念儿歌啦”。教师总结：“春天有发芽的种子、绿绿的草地、飞的小鸟，还有很多秘密，我们明天继续发现！”布置任务：“回家和爸爸妈妈一起观察家里的植物，看看春天还有什么变化。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学探索：提供不同种子（如向日葵、玉米、绿豆）的发芽对比观察套装，包含透明观察杯、土壤、记录表，引导幼儿发现不同种子在相同条件下的生长差异；补充《种子发芽的秘密》绘本图片，展示种子从播种到长叶的完整过程，强化“土壤、水分、阳光”是发芽必要条件的认知。

（2）艺术创作：收集春天自然物（柳条、花瓣、小石子）的实物样本及粘贴范例图，如“用柳条做小树”“用花瓣拼蝴蝶”，拓展幼儿对春天元素的艺术表现方式；提供梵高《开花的杏树》局部图片，引导幼儿感受春天的色彩与线条美。

（3）语言表达：整理春天主题儿歌集（如《春天在哪里》《小雨点》），配套动作图谱（如“拍手唱”“跳着唱”）；推荐绘本《小种子》，通过故事情节引导幼儿理解“春天是生长的季节”，丰富创编词汇（如“发芽、开花、长大”）。

（4）健康游戏：设计“小蜜蜂采蜜”游戏道具（小桶、花朵卡片、沙包替代花蜜），玩法类似“小蚂蚁运粮食”，但增加“绕过障碍物采蜜”的难度；提供“春天动物运动会”图片，包含小兔跳、小鸟飞等动作，拓展幼儿对春天动物运动的认知。

2.拓展建议

（1）科学探索：建议家长与幼儿共同在家种植1-2种易生长的植物（如蒜苗、豆苗），每天用图画记录植物高度、叶片数量变化，每周带到班级分享；引导幼儿观察小区或公园里的植物，比较“哪些植物发芽了？哪些已经开花了？”，用照片或绘画记录。

（2）艺术创作：鼓励幼儿在户外收集自然材料（树叶、小草、花瓣），用胶水粘贴在画纸上创作“我的春天花园”，家长可引导幼儿说出“我用绿色树叶做了草地，用红色花瓣做了太阳”；提供彩泥，让幼儿尝试捏出春天的小动物（如小蝴蝶、小蚂蚁），巩固手部精细动作。

（3）语言表达：家长每天带幼儿户外散步10分钟，引导幼儿用“春天来了，XX（事物）XX（动作）”的句式说话，如“春天来了，小河哗哗流”“春天来了，小草偷偷钻出来”；播放儿歌《春天来了》，鼓励幼儿跟着音乐做动作并改编歌词，如将“小鸟飞”改成“小兔跳”。

（4）健康游戏：在家设置“小蚂蚁运粮食”赛道，用枕头做“小山”，椅子当“小桥”，让幼儿手膝爬行运送玩具，计时比赛“谁运得又快又稳”；周末带幼儿到公园玩“找春天”游戏，家长说“春天藏在草地上”，幼儿蹲下找小草，锻炼观察与身体协调能力。重点题型整理1.观察描述题：请你看一看“种子成长日记”里的两幅图（土壤杯发芽、水杯未发芽），说说种子宝宝在哪个杯子里长大啦？为什么？

答案：种子宝宝在土壤杯里长大啦，因为土壤里有营养，能让种子发芽。

2.材料搭配题：要做“春天的草地”，请你选一选，用什么颜色的彩纸撕小草？用什么工具点小花？

答案：绿色彩纸撕小草，用棉签点小花。

3.儿歌创编题：春天来了，小鸟飞来了，小花笑了。请你再编一句，春天还有什么？它在做什么？

答案：春天来了，小树长高了。

4.动作模仿题：“小蚂蚁运粮食”游戏时，小蚂蚁是怎么爬的？请你做一动作，说说哪里碰地？

答案：小蚂蚁手和膝盖碰地，慢慢往前爬。

5.生活发现题：你在春天里还发现了什么？它是什么样子的？

答案：我发现了桃花，它是粉红色的，有五个花瓣。内容逻辑关系①科学探索逻辑：重点知识点“种子发芽条件对比实验”，词句“土壤杯种子发芽，水杯种子未发芽”“种子宝宝住在土壤里才能长大”“观察记录表贴变化”。

②艺术创作与语言表达逻辑：重点知识点“春天元素的艺术表现与语言描述”，词句“绿色彩纸撕小草，棉签点小花”“春天来了，小鸟飞”“草地是绿色的，小花长在草地上”。

③健康游戏与身体发展逻辑：重点知识点“手膝爬行动作协调”，词句“小蚂蚁爬，手和膝盖一起着地”“粮食运完，小蚂蚁真棒”“绕过山洞，爬过小桥”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多领域自然融合：将科学观察、艺术创作、语言表达、健康游戏有机整合，以“春天的秘密”为主线串联活动，体现幼儿学习整体性。

2.游戏化情境贯穿：以“春天使者”“小蚂蚁”等角色贯穿始终，用魔法袋、障碍赛道等道具增强代入感，激发持续参与兴趣。

（二）存在主要问题

1.观察记录持续性不足：部分幼儿对种子发芽的长期观察兴趣减弱，记录表填写不完整。

2.艺术创作个体差异明显：小班幼儿手部精细动作发展不均衡，部分幼儿粘贴时胶水控制困难。

3.语言