第13课 竹字头说课稿2025学年小学书法湘美版五年级下册-湘美版

-1-第13课竹字头说课稿2025学年小学书法湘美版五年级下册-湘美版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘美版五年级下册第13课《竹字头》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以竹字头为教学内容，通过引导学生观察竹字头的结构特点和书写方法，让学生掌握竹字头的书写技巧，同时巩固和复习学生之前学习的汉字笔画和结构知识。核心素养目标本节课旨在培养学生对中国书法艺术的热爱，提高学生的审美能力和文化自信。通过学习竹字头的书写，学生将提升汉字书写规范性和美观性，增强对中国汉字文化的理解与传承，同时培养细致观察和耐心细致的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的汉字书写基础，能够识别和书写基本的笔画和结构。在之前的学习中，他们已经接触过汉字的笔画顺序、基本结构和部分偏旁部首的书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对书法艺术有一定的兴趣，喜欢通过书写来体验传统文化的魅力。他们具备一定的观察力和模仿能力，能够通过示范学习掌握书写技巧。在学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生注重细节，有的则更倾向于整体把握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在书写竹字头时可能会遇到笔画顺序混乱、结构把握不准、书写速度过快导致笔画不规范等问题。此外，对于一些学生来说，保持书写时的耐心和细致可能会是一个挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘美版五年级下册第13课《竹字头》的教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与竹字头相关的书法作品图片、竹字头结构图解、书法技巧视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：布置安静的书写环境，设置分组讨论区，方便学生交流书写心得，并准备书写工具，确保学生能够顺利完成书写练习。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是湘美版五年级下册第13课《竹字头》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对竹字头这个偏旁部首有什么了解呢？它是如何构成汉字的？请大家积极发言。

（学生）：竹字头由竹字和偏旁部首组成，常常出现在一些汉字中，比如“篮”、“笔”等。

（教师）：很好，大家已经对竹字头有了初步的了解。今天，我们就来深入学习竹字头的构成、书写技巧和在实际应用中的运用。

二、新课导入

1.讲解竹字头的构成

（教师）：同学们，现在请看黑板上的竹字头，我来给大家讲解一下它的构成。竹字头由上、中、下三个部分组成，上面是两个竹节，中间是一个横折钩，下面是一个撇。

（学生）：哦，原来竹字头是由这三个部分组成的。

2.观察竹字头的书写特点

（教师）：接下来，请大家观察一下竹字头的书写特点。首先，我们要保证竹字头的上下部分要对齐，横折钩要写得挺拔有力，撇要写得流畅自然。

（学生）：我明白了，书写竹字头要注意上下对齐，横折钩和撇的书写。

3.学习竹字头的书写步骤

（教师）：现在，我来给大家示范一下竹字头的书写步骤。首先，先写上面的两个竹节，注意要写得整齐；然后写横折钩，要写得挺拔有力；最后写撇，要写得流畅自然。

（学生）：老师，请您再示范一遍，我想仔细观察。

（教师）：好的，现在我再给大家示范一遍。

三、课堂练习

1.学生练习书写竹字头

（教师）：同学们，现在请大家拿出练习本，开始练习书写竹字头。在书写过程中，要注意上面、中间、下面三个部分的协调，横折钩和撇的书写要规范。

（学生）：好的，我开始练习了。

2.教师巡视指导

（教师）：在大家练习的过程中，我会巡视教室，观察大家的书写情况。如果有同学遇到困难，请及时举手，我会来帮助你们。

（学生）：好的，谢谢老师。

四、课堂总结

1.回顾本节课所学内容

（教师）：同学们，今天我们学习了竹字头的构成、书写特点和书写步骤。现在请大家回顾一下，我们学习了哪些内容？

（学生）：我们学习了竹字头的构成、书写特点和书写步骤。

2.强调重点

（教师）：在书写竹字头时，我们要注意以下几点：上下部分要对齐，横折钩要写得挺拔有力，撇要写得流畅自然。这些是书写竹字头的重点。

3.布置课后作业

（教师）：课后请大家完成以下作业：1.复习本节课所学内容；2.练习书写10个竹字头；3.思考竹字头在实际应用中的运用。

（学生）：好的，我明白了。

五、课堂拓展

1.介绍竹字头在汉字中的应用

（教师）：同学们，竹字头在汉字中的应用非常广泛，比如“篮”、“笔”、“篮子”、“笔筒”等。现在请大家举例说明竹字头在汉字中的应用。

（学生）：比如“篮”字，它的左边就是竹字头。

2.分组讨论

（教师）：接下来，请大家以小组为单位，讨论一下如何更好地运用竹字头书写其他汉字。

（学生）：我们小组认为，在书写其他汉字时，要注意竹字头的上下部分要对齐，横折钩和撇的书写要规范。

六、教学反思

本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了竹字头的构成、书写特点和书写步骤。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.注重学生的主体地位，让学生在课堂中积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.结合实际，让学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握书写技巧。

3.针对学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握书写技能。

在今后的教学中，我将继续关注学生的书写情况，提高学生的书写水平，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-书法文化资料：介绍中国古代书法的发展历程，包括书法家的生平事迹、书法作品和书法流派等，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等。

-竹字头演变史：搜集不同历史时期竹字头的演变形式，展示其从简到繁的过程，让学生了解汉字演变的历史背景。

-书法作品欣赏：选取一些优秀的书法作品，如行书、楷书、隶书等，让学生感受不同书体的美感和特点。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国书法艺术》、《汉字之美》等书籍，深入了解中国书法的历史和文化内涵。

-观看视频：利用网络资源或学校图书馆资源，观看书法教学视频，学习书法家的书写技巧和创作思路。

-参观展览：鼓励学生参观书法展览，实地感受书法艺术的魅力，增强对书法的认识。

-比赛交流：组织书法比赛或交流活动，让学生在比赛中提高自己的书写水平，同时与其他同学交流学习心得。

-自主创作：鼓励学生在掌握竹字头书写技巧的基础上，尝试创作自己的书法作品，如对联、扇面等，培养学生的创作能力。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中运用书法知识，如写日记、写信等，将书法融入生活，提高书写素养。

-研究性学习：引导学生开展关于竹字头在汉字中的应用研究，如收集含有竹字头的汉字，分析其在不同字中的书写特点。

-跨学科融合：将书法与其他学科相结合，如语文、历史、美术等，让学生在多个领域了解和感受书法的魅力。教学反思与总结今天的《竹字头》一课，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。在教学方法上，我采用了讲解、示范、练习等多种形式，力求让每位学生都能跟上教学节奏，掌握竹字头的书写技巧。

在教学过程中，我发现学生们对书法艺术有着浓厚的兴趣，他们在练习时都很认真，这让我感到非常欣慰。不过，也存在一些不足之处。比如，在讲解竹字头的结构时，有些学生还是不太理解，我在今后的教学中会尝试用更直观的方式去讲解，比如通过图片展示、实物展示等方式，让学生更好地理解。

在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，我在今后的教学中会加强对学生的注意力管理，比如通过设置学习小组、开展书法比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在书写竹字头时，笔画的规范性和结构的准确性都有所提高，这让我看到了他们的进步。当然，也有一些学生书写速度较慢，这在今后的教学中，我会关注他们的书写速度，通过适当的练习和指导，帮助他们提高书写效率。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了湘美版五年级下册第13课《竹字头》。通过这节课的学习，我们了解了竹字头的构成、书写特点和书写步骤。希望大家能够记住以下几点：

1.竹字头由上、中、下三个部分组成，上面是两个竹节，中间是一个横折钩，下面是一个撇。

2.书写竹字头要注意上下部分对齐，横折钩要写得挺拔有力，撇要写得流畅自然。

3.书写时要注意笔画的顺序和结构，保持书写的规范性和美观性。

当堂检测：

为了检验大家今天的学习效果，现在进行当堂检测。请大家在练习本上书写一个“篮”字，要求字迹工整，笔画规范。在书写过程中，要注意以下几点：

1.按照竹字头的构成，正确书写上面的两个竹节、中间的横折钩和下面的撇。

2.保持笔画顺序，先写撇，再写横折钩，最后写上面的竹节。

3.注意字的大小和间距，保持书写的整洁美观。

检测结束后，我会挑选