2026年一年级数学找规律说课稿

课题2026年一年级数学找规律说课稿课时安排课前准备设计意图一、设计意图：本节课紧扣一年级学生认知特点，以课本“彩旗排列”“水果串串”等生活情境为素材，通过“找一找、摆一摆、说一说”活动，引导学生从具体事物中发现简单重复规律，培养观察力与初步逻辑思维。注重动手操作与趣味性，让学生在玩中学，积累数学活动经验，体现“数学源于生活”理念，为后续学习复杂规律奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标：培养推理意识，观察课本彩旗、水果串串等情境中的简单重复规律，发现并描述规律；发展模型意识，用画图、摆实物等方式表示规律；增强应用意识，联系生活实际用规律解决简单问题，积累数学活动经验。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握10以内数的认识、简单分类及比较物体异同的能力，课本中“彩旗排列”“水果串串”等情境需运用这些基础观察颜色、形状的重复。2.学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化活动，具备初步观察能力，但语言表达不完整，以直观形象思维为主。3.可能困难：规律类型单一（如颜色重复）时易掌握，遇形状、颜色组合规律易混淆；描述规律时用词不准确（如“红蓝红蓝”说不清“重复”）；动手操作时忽略顺序导致规律出错。教学资源四、教学资源：软硬件资源：课本、彩旗图片、水果串串卡片、积木、数字卡片、投影仪、电子白板；课程平台：智慧课堂平台、希沃白板；信息化资源：课本配套PPT课件、规律形成动画视频、互动找规律小游戏；教学手段：情境教学法、动手操作法、小组合作法、游戏化教学。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天老师带来了一组漂亮的彩旗（展示课本P85主题图），你们看这些彩旗是怎么排列的？仔细观察，谁能说说你发现了什么？对啦，它们是按照红、黄、红、黄的顺序重复排列的！像这样有顺序的排列，就是今天我们要找的“规律”。生活中还有很多这样的规律，比如水果串串（出示课本P86水果图），让我们一起当小小数学家，找出这些规律吧！

**（二）新知探究，合作发现（15分钟）**

1.**观察课本例题1（彩旗排列）**

请你们打开课本第85页，看看彩旗的排列规律。同桌互相说一说：彩旗的颜色是怎样重复的？（引导学生发现“红黄”一组重复出现）谁能上台指着彩旗说一遍规律？说得真清楚！

2.**动手操作，验证规律**

每组发一套彩旗图片卡片，请你们按照“红黄红黄”的规律摆一摆。摆好后，小组内互相检查是否正确。老师巡视指导，重点帮助表达困难的学生用“重复”“一组”等词描述规律。

3.**迁移学习，探究水果串串**

（出示课本P86水果串串图）水果串上的水果有什么规律？请用“先……再……”的句式说一说（如“先苹果，再香蕉，重复出现”）。如果去掉最后一个水果，猜猜应该是什么？为什么？

**（三）深化理解，拓展规律（10分钟）**

1.**课本“做一做”活动**

完成课本P86“做一做”：给方框涂颜色，使图形有规律。请你们先独立思考，再和同桌交流规律。老师提问：“为什么这样涂？你的规律是什么？”

2.**发现形状与颜色组合规律**

（出示课本P87例题2）这组图形的规律是什么？不仅颜色有规律，形状也有规律（三角形、圆形重复）。请用“形状+颜色”完整描述（如“红色三角形、蓝色圆形，重复出现”）。

**（四）巩固练习，分层达标（12分钟）**

1.**基础练习：课本P87练习十八第1题**

圈出每组中不符合规律的图形。独立完成后，请学生上台讲解判断依据，强调“重复顺序”的重要性。

2.**提升练习：数字规律**

（补充练习）按规律填数：2、4、6、（）、10。引导发现“每次加2”的规律，与颜色规律类比，体会规律的本质是“重复变化”。

3.**游戏挑战：规律接龙**

全班分成4组，每组用学具（积木、数字卡）创造一条规律，下组继续接龙，看哪组接得又快又准。

**（五）总结反思，内化提升（5分钟）**

今天我们找到了哪些规律？颜色、形状、数字的规律有什么共同点？（引导学生总结：规律是按一定顺序重复出现的）生活中还有哪些规律？（如衣服花纹、楼梯台阶）课后请你们当“规律小侦探”，记录3个生活中的规律，下节课分享！

**（六）分层作业，延伸探究（3分钟）**

1.必做：课本P87练习十八第2题（找规律填数）。

2.选做：用彩笔设计一条有规律的手链图案，并写出规律描述。知识点梳理1.**规律的基本概念**

规律是事物按一定顺序重复出现的排列方式，核心要素为“重复单元”和“固定顺序”。课本P85彩旗排列中，“红黄”是重复单元，“红黄红黄”体现固定顺序，帮助学生理解规律的本质是“重复性”。

2.**颜色规律**

通过课本P85彩旗、P86水果串串等情境，引导学生观察颜色的重复规律。例如彩旗“红→黄→红→黄”，水果串串“红苹果→黄香蕉→红苹果→黄香蕉”，强调颜色变化需按顺序循环，避免混淆（如“红黄黄”不符合重复规律）。

3.**形状规律**

结合课本P87例题2图形排列（△○△○），学习形状的重复规律。重点区分单一形状重复（如△△△△）与形状组合重复（△○△○），通过“摆一摆”活动，用积木或图形卡片验证规律的正确性。

4.**数量规律**

在课本P87练习十八第2题中渗透数量规律（如1个△、2个○、1个△、2个○），引导学生发现“数量分组重复”的规律，与颜色、形状规律类比，理解规律可涉及多个维度。

5.**数字规律**

补充课本外的简单数字规律（如2、4、6、8、10），通过“每次加2”的重复变化，体会数字规律与图形规律的共性（有序重复），为后续学习数列奠定基础。

6.**规律描述方法**

（1）语言描述：用“先……再……重复出现”（如“先红后黄，重复出现”）、“一组是……”（如“一组是红黄”）等句式，结合课本P86“说一说”活动，培养学生规范表达能力。

（2）符号表示：用“□○□○”等符号替代实物，如课本P87“做一做”中涂色规律可用“红蓝红蓝”简化表示，渗透符号意识。

7.**规律的预测与应用**

（1）预测后续：根据已知规律推断下一个图形或数字，如课本P86水果串串去掉最后一个水果，学生通过“重复单元”预测应为“红苹果”。

（2）解决简单问题：如课本P87练习十八第1题“圈出不符合规律的图形”，通过判断“是否破坏重复顺序”培养应用意识。

8.**规律的创造与拓展**

（1）创造规律：用学具（彩笔、积木）设计简单规律（如颜色、形状组合），如“红圆蓝方红圆蓝方”，体现规律的开放性。

（2）联系生活：发现生活中的规律（如衣服花纹、楼梯台阶），如课本P85“生活中的规律”插图，感受数学与生活的联系。

9.**规律的辨析与纠错**

针对易错点设计辨析活动：如“红蓝红蓝红蓝”与“红蓝蓝红蓝蓝”对比，前者是“红蓝”重复，后者是“红蓝蓝”重复，通过判断“是否完整重复”强化对规律本质的理解。

10.**规律的分层应用**

（1）基础层：识别单一维度规律（如颜色或形状），对应课本例题1、2。

（2）提升层：综合多维度规律（如颜色+形状+数量），如“红△蓝○红△蓝○”，通过小组合作探究复杂规律。

（3）拓展层：逆向思考（给定重复单元补充规律），如课本P87“做一做”中补充图形规律，培养逆向思维能力。

11.**规律与分类、比较的联系**

结合学生已掌握的分类、比较知识，如通过比较“彩旗颜色异同”发现规律，通过“按颜色分类”验证规律，体现知识的内在关联。

12.**规律的数学思想渗透**

（1）模型思想：将规律抽象为“重复单元”模型（如“红黄”），应用于不同情境（彩旗、水果串串）。

（2）有序思想：强调按顺序观察（从左到右、从上到下），避免遗漏，如课本P87图形需按“行或列”顺序寻找规律。

13.**规律的巩固练习设计**

（1）基础练习：课本P87练习十八第1、2题（圈图形、填数字）。

（2）动手练习：用卡片摆规律（如颜色、形状组合）。

（3）游戏练习：“规律接龙”（学生创造规律，下组继续），增强趣味性。

14.**规律的总结与反思**

引导学生总结规律的核心特征：“重复”“有序”“可预测”，通过“生活中的规律”分享活动，深化对规律意义的理解，体会数学的实用性。

15.**规律的后续衔接**

为二年级学习“复杂规律”（如递增递减规律）和“周期规律”奠定基础，明确本节课“简单重复规律”的核心地位，体现知识的连贯性。课后作业1.**涂色规律**：给下面图形涂色，使它们有规律。

□□□□

答案：红蓝红蓝

2.**填图形**：按规律画图形。

△○△○△○

答案：○

3.**补全规律**：根据规律，下一个图形是什么？

■△■△■△

答案：■

4.**生活规律**：用积木摆出“红方蓝圆红方蓝圆”的规律，拍照记录。

答案：按顺序摆放红方、蓝圆重复。

5.**数字规律**：按规律填数：3、5、7、（）、11。

答案：9教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极观察课本彩旗、水果串串情境，举手回答“重复”“一组”等关键词，动手摆卡片时90%学生能按规律排列，表达不完整的学生经引导后可补充完整。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作完成“颜色+形状”组合规律探究（如“红△蓝○红△蓝○”），上台展示时语言清晰，组员分工明确，但2组出现忽略顺序问题，经互评后纠正。

3.随堂测试：完成课本P87“做一做”涂色题，85%学生正确按“红蓝红蓝”规律涂色；填图形题（△○△○△○）92%学生能画出下一个○，错误学生混淆了“重复起点”。

4.课后作业完成情况：学生提交的生活规律记录（如衣服花纹、楼梯台阶）贴近生活，设计的手链图案80%符合“重复”要求，少数学生需补充“一组”的描述。

5.教师评价与反馈：整体学生对“简单重复规律”掌握良好，针对组合规律易混淆点，后续增加“摆一摆说一说”专项练习；对表达困难学生采用“示范句式”引导，强化“先……再……重复”的语言模式。教学反思与总结这节课孩子们对彩旗水果的规律很感兴趣，动手摆卡片时特别积极，但小组讨论时秩序有点乱，下次得提前约定好规则。我发现有些孩子能找到规律却说不清，比如指着彩旗说“红蓝红蓝”，但不会用“重复”这个词，看来要多示范句式。随堂测试填图形题错误率低，但组合规律题（像颜色加形状）就容易错，得增加这类练习。课后作业的生活规律记录挺丰富，有孩子找到衣服纽扣的排列，说明他们真的在生活中用数学了。

整体效果不错，孩子们都掌握了“重复”这个核心，连平时不爱发言的孩子也能上台展示自己摆的规律。不过教学节奏有点赶，规律接龙游戏没完全展开，下次