第10课 四世同堂（节选）老舍说课稿2025学年高中语文统编版 选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版

第10课四世同堂（节选）老舍说课稿2025学年高中语文统编版选修：中国现当代作家作品专题研讨-统编版设计思路本课以“四世同堂”节选为切入点，引导学生深入理解老舍先生的作品风格及其在文学史上的地位。通过分析文本，让学生感受老舍先生独特的语言艺术和深刻的人文关怀，培养学生的审美情趣和批判性思维能力。教学活动将围绕文本解读、人物分析、主题探讨等方面展开，注重培养学生的文学素养和语文实践能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对老舍作品的艺术风格和人物形象的感知。

2.培养批判性思维，引导学生对文本进行多角度解读，形成独立见解。

3.强化语言运用能力，通过文本分析，提升学生准确、生动、有感染力的语言表达能力。

4.增强文化理解，让学生体会中国现当代文学的魅力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些现当代文学作品，对文学鉴赏有一定的了解，具备基本的文本解读能力。然而，对老舍先生的独特风格和“四世同堂”这部作品的深入理解还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学有着较高的兴趣，喜欢探索作品背后的深层含义。他们具备较强的分析能力和抽象思维能力，能够通过文本分析把握人物性格和作品主题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解老舍先生的作品时，可能会遇到对历史背景和人物关系把握不准的问题。此外，对文本中复杂的情感和象征手法的解读也可能构成挑战。因此，教学中需要引导学生关注历史背景，并通过合作学习等方式克服这些困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建对老舍作品的整体认知。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励表达个人观点，培养批判性思维。

-案例分析法：选取典型段落，引导学生进行深入文本的分析。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示作品背景、人物关系图，增强直观感受。

-视频辅助：播放相关影视片段，丰富教学内容，激发学生兴趣。

-在线资源：利用网络资源，拓展学生视野，提供更多学习素材。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进老舍先生的《四世同堂》节选，这是一部描绘北京市民生活的经典之作。在开始我们的学习之前，请大家思考一个问题：为什么老舍先生会选择“四世同堂”这样的家庭作为他的创作背景？

（学生）……

（老师）很好，大家都有自己的见解。接下来，我们就通过今天的学习，一起来探索这个问题的答案。

二、整体感知，导入主题

（老师）首先，请同学们快速浏览课文，找出文中出现的四代人，以及他们的主要性格特点和面临的困境。

（学生）……

（老师）很好，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将深入分析这四代人的命运，以及他们在战争年代所表现出的不同精神面貌。

三、文本细读，分析人物

1.第一代人：祁老人

（老师）祁老人是四代人的核心，他的一生经历了从清朝末年到抗日战争的动荡时期。请同学们结合课文，分析祁老人的性格特点。

（学生）……

（老师）祁老人既传统又开明，他在面对家庭和社会变革时，表现出了极大的包容和责任感。接下来，我们进一步探讨祁老人在面对战争时的抉择。

2.第二代人：祁瑞宣

（老师）祁瑞宣是祁老人的儿子，他的性格与父亲有所不同。请同学们分析祁瑞宣的性格特点，以及他在战争中的角色。

（学生）……

（老师）祁瑞宣是一个有理想、有抱负的青年，他在战争年代选择了留在北平，承担起家庭的重任。接下来，我们讨论祁瑞宣在战争中的抉择及其原因。

3.第三代人：祁瑞全

（老师）祁瑞全是祁瑞宣的儿子，他的性格特点与父亲有所不同。请同学们分析祁瑞全的性格特点，以及他在战争中的表现。

（学生）……

（老师）祁瑞全是一个热血青年，他勇敢地投身抗日救亡运动。接下来，我们讨论祁瑞全在战争中的成长与蜕变。

4.第四代人：祁瑞丰

（老师）祁瑞丰是祁瑞全的儿子，他是四代人中最年轻的一代。请同学们分析祁瑞丰的性格特点，以及他在战争中的角色。

（学生）……

（老师）祁瑞丰是一个充满活力、勇于追求的青年，他在战争年代展现了新时代青年的风貌。接下来，我们讨论祁瑞丰在战争中的担当与贡献。

四、主题探讨，升华情感

（老师）通过刚才的分析，我们发现这四代人在战争年代表现出了不同的精神面貌。那么，这些精神品质对我们有什么启示呢？

（学生）……

（老师）是的，他们在逆境中展现出的坚韧、勇敢、担当等品质，值得我们学习和传承。接下来，让我们结合自己的生活实际，谈谈如何在现实生活中践行这些精神品质。

五、总结全文，回顾收获

（老师）同学们，今天我们通过学习《四世同堂》节选，深入了解了老舍先生笔下的四代人。在战争年代，他们展现了不同的精神面貌，给我们留下了深刻的印象。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些精神品质内化于心，外化于行。

（学生）……

（老师）非常好，今天的课程就到这里。希望大家课后能够继续阅读《四世同堂》全文，深入了解这部经典作品。谢谢大家！教师随笔拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老舍全集》：通过阅读老舍的全集，可以更全面地了解老舍的创作风格和思想内涵，尤其是他对北京市民生活的深刻描绘。

-《茶馆》：老舍的另一部代表作，通过对比阅读《四世同堂》和《茶馆》，学生可以更深入地理解老舍对于社会变迁和人物命运的思考。

-《骆驼祥子》：这部作品同样描绘了北京底层人民的苦难生活，与《四世同堂》中的祁家形成了对比，有助于学生理解不同社会阶层的生活状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《四世同堂》中的人物进行深入研究，撰写人物分析报告，探讨人物性格的形成和变化。

-鼓励学生探讨抗日战争时期北京市民的生活状态，以及他们在战争中的选择和态度，撰写一篇短文或演讲稿。

-组织学生观看与《四世同堂》相关的影视作品，如电影《茶馆》或电视剧《四世同堂》，通过视觉艺术的方式加深对文本的理解。

-设立小组讨论，让学生就《四世同堂》中的家庭关系、伦理道德和民族精神等话题展开讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-学生可以尝试创作自己的短篇小说，以“四世同堂”为背景，展现当代社会的变迁和人物关系，以此来提高自己的文学创作能力。教师随笔内容逻辑关系①本文重点知识点：

-老舍先生的生平及创作背景

-《四世同堂》的文学地位和主题思想

-四代人的主要性格特点和他们在战争中的命运

②重点词：

-四世同堂：指祁家四代人共同生活在一起的家庭结构。

-逆境：指战争年代给人们生活带来的困难和挑战。

-精神面貌：指人物在特定环境下的心理状态和外在表现。

③重点句：

-“四世同堂，四代人的命运交织在一起，构成了这部作品的主线。”

-“在逆境中，他们展现出了坚韧、勇敢、担当等品质。”

-“祁家的命运，反映了那个时代普通市民的生活状态和内心世界。”教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先啊，我在教学方法上，尝试了讲授法和讨论法相结合的方式，让学生们在听讲的同时，也能参与到课堂讨论中来，这样他们对于文本的理解更加深入。

在教学策略上，我特别注重引导学生去分析人物的性格特点和他们在战争中的选择，因为这是理解《四世同堂》主题的关键。我发现，学生们对于人物的分析很有自己的想法，这让我很高兴，说明他们已经能够独立思考了。

管理方面嘛，我尽量保持了课堂的活跃氛围，鼓励大家踊跃发言，但是有时候也会出现一些小插曲，比如有的同学发言时间过长，或者讨论偏离了主题，这需要我在今后的教学中更加细致地引导和管理。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上，对于老舍先生的作品和《