2026年山冈拼音说课稿

2026年山冈拼音说课稿教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图结合课本“山冈”主题插图，创设登山寻声情境，引导学生观察“山”（shān）、“冈”（gāng）的读音，自主发现声母sh、g与韵母an、ang的发音规律。通过拼读游戏、儿歌创编等活动，在生活化场景中夯实拼音基础，培养拼读能力与语言感知力，实现“学拼音、用拼音”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标依托“山冈”主题情境，提升语言运用能力，准确掌握sh、g与an、ang的拼读规律并能在词语中运用；通过观察插图分析声韵组合，培养逻辑思维与自主探究意识；感受“山冈”自然意象的文化内涵，增强对汉字拼音的认同感；在创编“山冈”儿歌中发展审美创造能力，实现拼音学习与素养发展的融合。学习者分析1.学生已掌握单韵母、声母及简单拼读规则，但对翘舌音sh、舌根音g与后鼻韵母an、ang的组合拼读仍需巩固。

2.学生对自然主题兴趣浓厚，善于观察插图，形象思维活跃，但部分学生易混淆形近音（如sh/s、g/k），需通过游戏化练习强化记忆。

3.可能存在的困难：声调掌握不稳（如“冈”的阴平与“山”的阴平易混淆）；独立拼读长音节时速度较慢；部分学生易受方言发音干扰（如平翘舌不分）。教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，结合“山冈”主题插图创设登山情境；②游戏互动法，设计“登山寻宝”拼读游戏；③示范纠正法，教师示范sh、g发音，学生模仿。

2.教学手段：①多媒体课件展示山冈动画和拼音组合；②拼音软件实时反馈拼读结果；③实物卡片强化“山”“冈”词语认读。教学流程基本内容1.导入新课（3分钟）

展示课本“山冈”主题插图，提问：“同学们看图上有什么？”引导学生说出“山”“冈”，教师板书“山（shān）”“冈（gāng）”，过渡：“今天我们就来学习这两个字的拼音，看看它们藏着什么拼音秘密。”通过直观插图联系生活，激发学习兴趣，自然引入拼音学习。

2.新课讲授（15分钟）

①教学“山（shān）”：教师示范sh的发音（舌尖翘起，靠近上齿龈，气流从缝隙挤出），学生跟读；讲解an的发音（口型自然张开，舌尖抵下齿龈，鼻音收尾）；组合拼读sh+an=shān，组词“大山”“高山”，强调“山”是第一声。

②教学“冈（gāng）”：示范g的发音（舌根抵住软腭，突然放开，爆发成音），学生跟读；对比an和ang（ang发音时口腔张大，舌位靠后，鼻音收尾更响亮），组合拼读g+ang=gāng，组词“山冈”“冈上”，强调“冈”也是第一声。

③拼读规律探究：出示“sh-an→shān”“g-ang→gāng”，引导学生发现“sh和g都是声母，an和ang都是韵母，声韵相拼成音节”；对比“山”和“冈”的韵母，通过“an像小扁嘴，ang像大嘴巴”的形象比喻，区分前后鼻韵母。

3.实践活动（18分钟）

①“登山寻宝”：将shān、gāng及对应词语卡片（如“大山”“山冈”）藏在教室不同位置，学生“登山”找到卡片后需拼读正确，小组计分，先“登顶”（得分最高）的小组获胜，强化拼读准确性。

②“拼音接龙”：教师说“sh”，学生接“an”→“shān”；教师说“g”，学生接“ang”→“gāng”；速度加快，接错者暂停，培养快速反应能力。

③“词语对对碰”：出示图片（如“扇子”“钢笔”），学生拼读“shànzi”“gāngbǐ”，匹配正确图片，巩固音节与词语的联系，强调声调（如“扇”是第四声）。

4.学生小组讨论（6分钟）

①问题1：“sh和s有什么不同？”举例回答：“sh是翘舌音，舌头翘起来；s是平舌音，舌头平放，比如‘山’是shān，‘三’是sān。”

②问题2：“an和ang怎么区分？”举例回答：“an发音时嘴巴扁，像‘安’；ang发音时嘴巴张大，像‘昂’，比如‘山’是an，‘冈’是ang。”

③问题3：“你能用‘山’或‘冈’说一句话吗？”举例回答：“我家后面有大山。”“山冈上有小树。”

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课重点：sh、g的发音方法，an、ang的区分，shān、gāng的拼读；强调难点“前后鼻韵母an/ang的发音差异”；指名拼读“山”“冈”及词语，检查掌握情况；布置作业：“回家拼读‘山冈’相关词语，给爸爸妈妈听。”教学资源拓展1.拓展资源：①拼音巩固卡片：含本课声母sh、g及韵母an、ang的单音节卡片（shān、gāng）和带声调复音节卡片（shāndǐng、gāngshàng），卡片背面配对应自然景观插图（如山顶、山冈），强化音形义联系。②主题儿歌集：汇编包含“山”“冈”音节的儿歌，如《大山高高》《山冈小路》，标注拼音，供学生朗读韵律训练。③图文词语表：结合课本插图，拓展“山冈”相关词语（如山脚、山洞、冈坡、冈峦），配简笔画标注拼音，积累词汇量。④发音对比材料：制作sh/s、g/k及an/ang的发音对比音频，标注发音部位图示（如sh舌尖翘起、s舌尖平放），辅助区分易混音。⑤书写练习册：含本课音节在四线三格中的规范书写范例（如shān的笔画顺序、gāng的占格），配少量描红练习，巩固书写规范。

2.拓展建议：①每日拼读打卡：每天用5分钟练习本课音节，先拼读单音节（shān、gāng），再扩展到双音节词语（如大山、山冈、钢笔），尝试用词语说完整句子（如“山冈上长满了小草”），家长记录拼读情况，每周评选“拼音小能手”。②生活拼音收集：周末观察生活中的“山冈”元素（如公园的小山坡、画中的山峦），用拼音写下看到的景物（如shānpō、shānluán），制作“我的拼音小画册”，下次课分享。③亲子互动游戏：与家长玩“拼音登山棋”，棋盘标注含本课音节的地名（如“大山起点”“山冈终点”，拼读正确可前进），通过游戏强化拼读准确性。④方言小调查：询问家长家乡话中“山”“冈”的发音，对比普通话（如有的方言平翘舌不分，sh读s），记录差异，增强语音辨别意识。⑤儿歌创编挑战：用“山”“冈”及本课音节创编2-4句儿歌（如“山冈高，山冈大，shānshāngānggāng笑哈哈”），尝试配上动作，培养语言创造力。教学评价1.课堂评价：通过提问“sh和g的发音方法”“an和ang的口型区别”，观察学生在“登山寻宝”游戏中拼读shān、gāng的准确性及“拼音接龙”的反应速度，测试用“山”“冈”组词（如“山脚”“冈坡”）的正确率，及时记录易错点（如sh/s混淆、an/ang发音不到位），针对性指导发音练习。

2.作业评价：批改“每日拼读打卡”记录，重点标注“大山”“山冈”等词语的声调准确性；点评“拼音小画册”中“shānpō”“gāngshàng”等拼音书写的规范性；对“儿歌创编”中音节运用（如“shānshāngānggāng”）给予鼓励性评语，如“用词准确，声调正确，继续加油”，反馈学习效果并指导改进方向。课后拓展1.拓展内容：①阅读材料：《大山爷爷讲故事》绘本，含“山脚”“山洞”“山冈”等带shān、gāng音节的短句，如“大山爷爷站在山冈上，看着山脚下的山洞”；②视频资源：《小兔登山》动画片段（3分钟），对话中多次出现“shāndēng（登山）”“gāngshàng（冈上）”，可观察角色发音口型；③拼音儿歌集：《山冈摇摇》，收录《山冈高高》《钢笔画画》等儿歌，标注shān、gāng及带声调词语。

2.拓展要求：①课后阅读绘本，用铅笔圈出含shān、gāng的词语，尝试拼读给家长听，记录3个最喜欢的句子；②观看动画片段，模仿小兔说“我要爬上高高的山冈”，注意sh、g的发音；③选一首儿歌练习朗读，下节课展示，教师将指导发音技巧并评选“朗读小明星”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过“山冈”主题情境创设，让学生在登山寻宝游戏中自然学习拼音，提升参与度和兴趣。

2.运用多媒体动画展示发音口型，帮助学生直观理解sh、g的发音和an、ang的区别，增强学习效果。

（二）存在主