2026年高校教师思政素质和师德师风考试真题及答案

2026年高校教师思政素质和师德师风考试练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.习近平总书记在2025年全国教育大会上强调，高校教师要把（）作为根本任务，贯穿教育教学全过程。A.培养创新人才B.服务地方经济C.立德树人D.提升科研水平答案：C2.某高校教师在课程中引用境外教材时，未对其中关于中国近代史的错误表述进行辨析，反而默认其“客观”，这一行为违反了《新时代高校教师职业行为十项准则》中的（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.传播优秀文化答案：A3.高校教师在指导研究生时，要求学生将个人主持的横向课题数据优先用于自己即将发表的论文，这一行为涉嫌违反（）。A.《高等学校预防与处理学术不端行为办法》B.《新时代高校教师职业行为十项准则》中的“遵守学术规范”C.《教师法》中关于教师义务的规定D.以上均是答案：D4.教育部2025年印发的《关于深化新时代高校教师队伍建设改革的实施意见》明确提出，将（）作为教师招聘引进、职称评审、评优奖励的第一标准。A.科研成果B.教学能力C.师德师风D.社会服务答案：C5.某教师在社交媒体发布“现在的学生太功利，不值得花精力培养”的言论，被学生截图转发引发负面舆情，这主要违背了师德规范中的（）。A.关爱学生B.为人师表C.爱国守法D.终身学习答案：B6.高校教师参与社会培训时，以“某985高校教授”身份宣传，但实际培训内容与高校教学无关且存在夸大宣传，这一行为违反了（）。A.学术诚信B.廉洁从教C.职业操守D.以上都是答案：D7.习近平总书记提出的“四个相统一”中，“坚持教书与育人相统一”的核心要求是（）。A.知识传授与价值引领并重B.课堂教学与实践教学结合C.个人发展与团队协作结合D.理论研究与应用转化结合答案：A8.某教师因家庭矛盾在课堂上情绪失控，当众批评学生“你们和我孩子一样不懂事”，这一行为主要违背了（）。A.教育公正B.情绪管理C.师生伦理D.教学纪律答案：C9.高校教师在科研中未对团队成员的实验数据进行核查，导致论文因数据造假被撤稿，该教师应承担（）。A.直接责任B.领导责任C.监管责任D.无责任答案：C10.《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出，要建立健全（）机制，将师德考核结果与教师聘用、评优评先等直接挂钩。A.师德一票否决B.科研成果优先C.教学业绩主导D.社会评价参考答案：A11.某教师在指导学生创新创业项目时，将学生的创意成果以自己名义申请专利，这一行为侵犯了学生的（）。A.知识产权B.受教育权C.隐私权D.名誉权答案：A12.高校教师在国际学术会议上发表演讲时，正确的做法是（）。A.对国内教育政策进行片面批评以迎合西方视角B.客观介绍中国高等教育发展成就与挑战C.回避涉及意识形态的话题D.仅讨论纯学术问题答案：B13.某教师因学生未参与其私下组织的培训，在课程评分中故意降低该生平时成绩，这违反了（）。A.教育公平B.学术自由C.教学自主权D.师生平等答案：A14.新时代高校教师“四有”标准中，“有扎实学识”的核心是（）。A.掌握前沿学术动态B.具备跨学科知识能力C.能够将知识转化为学生素养D.拥有高学历或高职称答案：C15.高校教师在网络平台发表教育相关言论时，下列行为正确的是（）。A.转发未经核实的教育政策解读B.针对社会教育热点发表理性分析C.公开批评其他教师的教学方法D.泄露学生个人信息以说明教学问题答案：B二、填空题（每题1分，共10分）1.习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造（）的时代重任。答案：新人2.《新时代高校教师职业行为十项准则》中“自觉爱国守法”要求教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害（）和国家利益的言行。答案：党中央权威3.高校教师职业道德的核心是（），这是教师职业区别于其他职业的显著标志。答案：关爱学生4.教育部明确要求，高校要将（）教育作为新教师入职培训的必修内容，考核不合格者不得上岗。答案：师德5.学术不端行为包括抄袭、剽窃、伪造、篡改、（）及其他违反学术规范的行为。答案：一稿多投6.高校教师在与学生交往中，应遵循（）原则，把握师生关系的适度性，禁止任何形式的不正当关系。答案：廉洁从教7.课程思政的本质是（），要求教师在传授专业知识的同时，有机融入思想政治教育元素。答案：立德树人8.高校教师参与社会服务时，应遵守（），不得以高校名义谋取私利，不得损害学校声誉。答案：职业道德9.教师申诉制度是教师维护自身合法权益的重要途径，其受理机构包括教育行政部门、（）和法院。答案：人民政府10.新时代高校教师思政素质的核心要求是坚定（），始终与党中央保持高度一致。答案：理想信念三、简答题（每题6分，共30分）1.简述高校教师在课堂教学中落实“课程思政”的具体路径。答案：①深入挖掘专业课程中的思政元素，如学科发展史中的科学家精神、专业伦理中的社会责任等；②结合教学内容设计思政融入点，避免生硬说教，实现知识传授与价值引领的有机统一；③运用案例教学、情境教学等方法，通过具体事例引导学生形成正确的价值观；④关注学生课堂反馈，及时调整思政融入方式，增强教育的针对性和实效性；⑤发挥教师自身人格魅力，通过言行示范传递正能量。2.列举《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求。答案：①严格遵守高校教师廉洁从教规定；②不得索要、收受学生及家长财物；③不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；④不得利用职务之便谋取不正当利益；⑤不得违规从事有偿补课、校外培训等营利性活动；⑥不得利用科研项目、学术资源等为个人或他人谋取私利。3.高校教师在处理学术争议时应遵循哪些原则？答案：①学术中立原则：以事实为依据，避免主观臆断或利益干扰；②程序正当原则：按照学术委员会等相关机构的规定程序处理争议；③保护隐私原则：对涉及的未公开研究成果、个人信息等予以保密；④教育引导原则：通过争议处理帮助团队成员树立正确的学术观；⑤客观公正原则：不偏袒任何一方，确保处理结果经得起学术检验。4.简述高校教师“关爱学生”的具体表现。答案：①尊重学生人格，平等对待每一位学生，不歧视、不侮辱；②关注学提供长需求，在学业指导、心理疏导、职业规划等方面提供帮助；③保护学生安全，及时干预校园欺凌、网络暴力等可能伤害学生的行为；④鼓励学生创新，包容学生的错误，引导其在实践中成长；⑤与学生保持适度距离，既做良师又做益友，避免过度干预私人生活。5.新时代高校教师为什么要强化“政治敏锐性”？答案：①高校是意识形态工作的前沿阵地，教师的政治立场直接影响学生的价值判断；②国际国内思想文化交锋日益复杂，教师需准确辨析错误思潮，避免误导学生；③党的教育方针要求培养社会主义建设者和接班人，教师必须站稳政治立场；④教师的政治敏锐性关系到校园安全稳定，是维护意识形态安全的重要保障；⑤强化政治敏锐性有助于教师在教育教学中更好地贯彻落实党的政策方针。四、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：某高校文科教师在《世界文明史》课程中，引用某境外学者观点：“中国古代只有技术没有科学，四大发明属于实用技术而非科学体系”，并总结“中国传统文明在科学维度上存在先天缺陷”。部分学生课后反映“听完课对传统文化信心下降”，课程组因此收到教学督导的整改通知。问题：该教师的行为违反了哪些师德规范？应如何整改？答案：违反的师德规范：①违反“坚定政治方向”要求，未对错误观点进行辨析，导致学生价值观受负面影响；②违反“传播优秀文化”要求，未能客观评价中国古代文明的科学价值，损害文化自信；③违反“潜心教书育人”要求，未履行价值引领职责，教学内容存在导向性问题。整改措施：①立即调整教学内容，补充中国古代科学思想（如《墨经》中的物理知识、《天工开物》的科学方法等）的案例，纠正片面观点；②在课堂上增加对境外学者研究视角局限性的分析，引导学生用辩证思维看待文明比较；③与学生开展专题讨论，了解其思想动态，针对性地加强文化自信教育；④参加师德专题培训，提升思政意识和教学内容审核能力；⑤向课程组提交整改报告，接受教学督导的后续检查。案例2：某高校教授担任学院学术委员会主任，其指导的博士生小张的毕业论文被举报存在数据造假。经调查，小张为尽快毕业，伪造了部分实验数据，而该教授作为导师，未按规定对实验过程进行全程指导，仅在论文答辩前粗略审阅了正文。学术委员会讨论时，该教授以“学生个人行为”为由主张从轻处理，其他委员提出异议。问题：该教授的行为存在哪些师德失范？学术委员会应如何处理？答案：师德失范表现：①违反“遵守学术规范”要求，未尽到导师对学生学术行为的监管责任；②违反“公正履职”要求，作为学术委员会主任，因利益关联影响处理公正性；③违反“教书育人”要求，未通过严格指导帮助学生树立正确的学术道德。处理建议：①认定该教授存在“学术监管失职”，根据《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，给予通报批评、暂停招生资格等处分；②对博士生小张的论文造假行为，取消其学位申请资格，已授予学位的依法撤销；③要求该教授在学院范围内作深刻检讨，公开说明监管失职的具体环节及改进措施；④修订学院学术委员会工作规则，明确委员在涉及利益关联时的回避制度；⑤将此次事件作为典型案例，在全院开展学术道德专题教育，强化导师的“第一责任人”意识。五、论述题（每题15分，共30分）1.结合新时代高校教师的职责使命，论述思政素质与师德师风的内在联系。答案：新时代高校教师的职责使命是“为党育人、为国育才”，培养堪当民族复兴大任的时代新人。这一使命要求教师必须同时具备过硬的思政素质和高尚的师德师风，二者相辅相成、有机统一。首先，思政素质是师德师风的政治根基。思政素质体现教师对党的教育方针的理解、对马克思主义立场观点方法的掌握，以及对中国特色社会主义的信念。只有坚定政治方向，教师才能在教育教学中自觉贯彻“立德树人”根本任务，确保师德实践不偏离正确方向。例如，教师若缺乏对“四个自信”的深刻理解，就可能在课堂上传播错误价值观，违背“爱国守法”“坚定政治方向”的师德要求。其次，师德师风是思政素质的实践体现。师德师风是教师职业道德的具体表现，包括关爱学生、为人师表、廉洁从教等。这些行为规范本质上是思政素质在职业领域的外化。例如，“潜心教书育人”的师德要求，需要教师将“为党育人”的政治责任转化为日常教学中的耐心指导、全程陪伴；“传播优秀文化”的要求，则需要教师通过对中华优秀传统文化的深入讲解，践行“文化自信”的思政理念。最后，二者共同服务于育人目标。思政素质解决“培养什么人”的方向问题，师德师风解决“怎样培养人”的方法问题。只有两者协同发力，教师才能既成为学生知识的传授者，又成为学生思想的引路人。例如，在课程思政建设中，教师需要以高度的思政敏锐性挖掘教学中的价值元素（思政素质），同时以良好的师德风范（如耐心、公正）确保这些元素被学生接受，最终实现知识传授与价值引领的统一。总之，思政素质是师德师风的“魂”，师德师风是思政素质的“形”，二者共同构成新时代高校教师的核心素养，缺一不可。2.谈谈高校教师如何在科研工作中落实“学术诚信”与“服务国家”的统一。答案：高校教师的科研工作既要遵守学术诚信底线，又要服务国家战略需求，二者的统一是新时代科研伦理的核心要求，具体可从以下方面落实：第一，以“服务国家”引领科研方向，确保学术诚信的价值定位。教师应主动对接国家重大需求（如“双碳”目标、关键核心技术攻关），选择具有战略意义的研究课题。例如，在人工智能领域，聚焦“安全可控”的算法研究而非盲目跟风热点，既服务国家科技安全，又避免因急功近利导致数据造假等学术不端。第二，以“学术诚信”规范科研过程，保障服务国家的有效性。学术诚信是科研的生命线，只有真实、可复现的数据和结论，才能为国家决策提供可靠依据。教师需严格遵守实验记录规范（如实时标注、多人核对）、论文署名规则（杜绝挂名、代写）、成果转化程序（避免技术剽窃）。例如，在参与企业合作项目时，应明确知识产权归属，既保护学校利益，又维护企业权益，实现“服务国家”与“诚信科研”的双赢。第三，以“责任担当”推动成果转化，深化二者的实践统一。教师不仅要产出高质量论文，更要将科研成果转化为现实生产力。例如，在农业科技领域，教师需深入农村调研农民需求（确保研究问题来自实践