高中思想政治 高三年级 主题团课教案

高中思想政治高三年级主题团课教案

山海寻梦不忘青春志奋楫扬帆共赴新征程——学习2026年新年贺词主题团课教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课以习近平主席二〇二六年新年贺词为文本依托，以“青春向党、奋斗新征程”为核心主题，将年度重大时政资源有机融入高三思想政治复习教学与主题团课教育。2026年具有特殊的历史意义，它既是“十五五”规划的开局之年，也是承前启后的关键节点。习近平主席在新年贺词中深情回顾了“十四五”时期特别是2025年的非凡成就，我国经济总量预计达到140万亿元，经济实力、科技实力、国防实力、综合国力跃上新台阶，天问二号开启“追星”之旅，首艘电磁弹射型航母正式入列，芯片自主研发取得新突破-1。同时，贺词以“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行”的豪迈气概，向广大青年发出“拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼”的时代号召-。本课将贺词核心精神与高中思想政治《中国特色社会主义》《哲学与文化》等模块的核心素养有机对接，引导学生深刻把握“奋斗”的时代内涵，坚定听党话、跟党走的政治信念。（二）学情分析【重要】高三学生正处于世界观、人生观、价值观定型的关键期，同时也是冲刺高考的备考阶段，具有强烈的求知欲和较强的抽象思维能力。一方面，他们高度关注国家大事和时代热点，对新年贺词中展现的国家成就有着直观的民族自豪感；另一方面，对于“奋斗”的理解可能更多停留在励志口号层面，缺乏将个人奋斗与国家现代化进程深度融合的理性自觉。部分学生在高考压力下易产生焦虑情绪，对长期主义奋斗观的理解不够深入。此外，习近平总书记提到的“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，中国青年才会有力量”等重要论述，需要结合学生实际生活进行转化-9。本课将采用案例教学、情境探究、互动分享等多样化方式，激发学生主体参与意识，引导他们将宏大叙事与个人成长路径相观照。（三）育人价值分析【核心素养】本课蕴含着丰富的育人价值。第一，政治认同层面，通过解读新年贺词中“党兴方能国强”“徙木立信从严管党治党”等核心论断，增进学生对党的领导的政治认同-1。第二，科学精神层面，引导学生辩证分析“十四五”成就与“十五五”挑战的关系，从新年贺词中提炼奋斗的方法论。第三，法治意识层面，理解“徙木立信”等典故折射的规则意识与诚信精神。第四，公共参与层面，激励学生将青春理想融入国家发展大局，做中国式现代化建设的坚定参与者。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】1.政治认同：通过研读习近平主席二〇二六年新年贺词，深刻理解过去五年我国在各领域取得的重大成就及其根本原因在于党的坚强领导和科学理论指引，增强对党和国家事业发展前景的信心，坚定听党话、跟党走的政治信念。2.科学精神：能够运用唯物辩证法和发展观，分析“十四五”圆满收官与“十五五”良好开局之间的逻辑关联，从贺词中提炼关于奋斗、创新、改革的深层内涵，学会用发展的眼光看问题。3.法治意识：理解贺词中“徙木立信”所蕴含的信守承诺、廉洁自律的价值追求，增强规则意识和诚信观念，在个人成长中树立底线思维和法治思维。4.公共参与：明确新时代青年在推进中国式现代化建设中的责任担当，激发以实际行动投身科技创新、乡村振兴、社会服务等领域的热情，将个人理想融入强国建设、民族复兴的宏阔征程中。三、教学重难点【重要】【难点】教学重点：深刻理解习近平主席二〇二六年新年贺词的核心要义，把握其蕴含的奋斗精神和时代要求，明确新时代中国青年的历史使命。【重要】【高频考点】教学难点：将“十五五”开局之年的宏大叙事转化为青年学生可感可及的奋斗路径，实现国家发展目标与个人成长规划的融合对接，激发学生将听课所得转化为备考和人生规划的内在动力。四、教学方法与手段1.教学方法：议题式教学法、案例分析法、情境探究法、小组合作学习法。2.教学手段：多媒体课件（含贺词视频片段、成就图片展）、学习任务单、小组积分榜。3.学习方法指导：指导学生学会从时政文本中提取有效信息，运用学科知识分析现实问题，并能将感悟转化为实际行动方案。五、课时安排1课时（45分钟）六、教学准备1.教师准备：搜集并剪辑习近平主席二〇二六年新年贺词视频片段；制作多媒体课件；编制学习任务单；收集涉及“十四五”成就的数据图表；整理青年奋斗典型案例资料。2.学生准备：课前自主查阅二〇二六年新年贺词全文；思考“我心中的2026年关键词”；回顾自己高三最难忘的一次奋斗经历。七、教学过程（一）暖心导入：回望2025，启程2026（约5分钟）【基础】1.情境创设：播放习近平主席发表二〇二六年新年贺词的视频片段（从开场至“大家好！岁序更替，华章日新”及核心成就部分）。播放结束后，教师引导学生进行“头脑风暴”：用一个词形容刚刚看完贺词的感受，学生依次说出如“震撼”“自豪”“奋斗”“期待”等关键词。2.问题导入：教师提出三个层层递进的问题引导思考：2025年标志着什么阶段的结束？（“十四五”收官之年。）2026年标志什么阶段的开启？（“十五五”开局之年。）从收官到开局，这一交接时刻传达给我们怎样的时代信号？3.揭示课题：在师生互动基础上，教师总结——2025年至2026年的岁末年初，正是中国式现代化承前启后的历史交汇点。今天我们以主题团课的方式，共同学习习近平主席二〇二六年新年贺词，探寻“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行”背后的中国精神和青年担当，开启一堂以“山海寻梦不忘青春志奋楫扬帆共赴新征程”为题的团课学习-2。设计意图：利用新春贺词的视听资源和时间节点营造氛围，快速激发政治热忱与学习兴趣，通过对“十四五”与“十五五”的时间背景梳理，建立知识认知框架，为深入探究奠定基础。（二）核心新授一：看懂中国成绩——从贺词中读懂中国力量（约10分钟）【基础】【热点】1.任务驱动：展示教师制作的经济数据与社会成就图集，包括我国经济总量连续跨越新关口达到140万亿元、科技创新成果（人工智能大模型、芯片自主研发突破、天问二号探测器等）、国防建设（首艘电磁弹射型航母正式入列）、文化自信（悟空和哪吒风靡全球、文博热非遗热持续升温）、民生改善（育儿家庭补贴每月增加300元、适老化改造）等素材-1。要求学生以小组为单位，结合教材《中国特色社会主义》中关于“中国特色社会主义进入新时代”的相关知识，讨论以下问题：你所看到的这些成就，集中体现了我国在哪些方面实现的历史性跨越？取得这些成就的根本原因是什么？2.合作探究与小组展示：各小组派代表分享讨论结果。师生共同归纳——成就集中体现在经济实力跃升、科技创新突破、文化软实力提升、民生福祉增进、生态文明建设以及国防和军队现代化等多个维度。根本原因在于党的全面领导和中国特色社会主义制度的优越性，在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。3.教师点拨与深化：【高频考点】引导学生思考——回顾“十四五”的伟大成就，核心要义是什么？习近平主席指出，“5年历程极不寻常，成绩来之不易。大家拼搏进取、耕耘奉献，铸就了欣欣向荣的中国。”-1这里的“拼搏进取、耕耘奉献”正是中国力量的密码——“人”的力量，是每一个平凡中国人的奋斗汇聚成的不平凡成就。4.点明核心：在此基础上，将学生的视线从国家成就引导到成就背后的主体，自然过渡到当奋斗的主体与历史的接力棒传到青年一代手中这一命题。教师发问：“过去的成就是奋斗出来的，未来的梦想靠什么变成现实？”引导学生聚焦贺词中“一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实”这一核心要求-2。设计意图：以可视化材料帮助学生直观感知国家发展成就，并运用已有知识进行分析归纳，实现时政资源与学科知识的有机融合，在增强政治认同的同时激发奋斗自觉。（三）核心新授二：悟透奋斗逻辑——用贺词精神读懂奋斗之道（约12分钟）【重要】【拓展延伸】本环节选取习近平主席二〇二六年新年贺词的三个用典，通过典故溯源——内涵挖掘——当代诠释——青年启示的路径，引导学生深入理解奋斗的多重内涵。1.典故一：“民生无小事，枝叶总关情”——以人民为中心的奋斗坐标【核心素养】教师讲解：该典故出自清代郑燮的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”-32这两句诗道出了克己奉公、情系民生的价值追求。习近平主席在2026年新年贺词中提到“柴米油盐、三餐四季，每个‘小家’热气腾腾，中国这个‘大家’就蒸蒸日上”-2。由此引发学生思考：真正的奋斗，从起点来说，就是为了增进人民福祉。无论是国家的发展还是个人的努力，最终的落脚点都应该是人民群众的幸福生活。小组讨论：结合刚刚学习过的2025年民生成绩单（新就业群体权益保障、育儿补贴、适老化改造等），思考这些民生政策背后体现了怎样的执政理念。引导学生得出结论：总书记强调的“枝叶总关情”就是民生情怀的生动写照。2.典故二：“徙木立信”——坚守底线的奋斗品格该典故出自《史记·商君列传》，讲的是商鞅变法时立木于南门以取信于民的故事。习近平总书记指出：“制定实施中央八项规定，是我们党在新时代的徙木立信之举。”-32贺词中进一步强调“徙木立信从严管党治党，去腐生肌推进自我革命”-2。教师引导学生讨论：奋斗不仅仅需要热情和汗水，更需要原则和底线。对于我们高三学生而言，“徙木立信”启示我们诚信应考、脚踏实地、遵循规律，不能搞投机取巧。只有立足于真才实学和坦荡品格，才能走得稳、走得远。3.典故三：“锐始者必图其终，成功者先计于始”——讲究方法的奋斗策略【重要】【解题策略】该典故出自明代张居正的《答中丞孙槐溪》，寓意能成就功业者都会在开始时就周密规划，坚持不懈并争取最终的成功。习近平主席在贺词中以此勉励“十五五”开局之年要“锚定目标任务，坚定信心、乘势而上，扎实推动高质量发展”-2-32。教师引导学生做“关联思考”：一国的发展和一个人的成长何其相似，当前的我们正处于高三备考的关键期，如果把高考视为“收官”，那么当下的每一天都要有“开局”意识。既要制定科学合理的学习计划，又要坚定信心、行稳致远。随后组织学生进行“微规划”书写活动——在任务单上写下自己在未来一百天用于高考备战的三个核心原则，力求从贺词中汲取奋斗方法。设计意图：从贺词用典切入，将中华优秀传统文化、党的奋斗精神与青年成长路径熔于一炉，在文化熏陶中实现价值引领和方法指导。（四）核心新授三：勇担时代使命——在强国伟业中挺膺担当（约10分钟）【核心素养】【重要】本环节聚焦“青年担当”这一最贴近学生的议题，从认知到情感再到行动逐层推进。1.循循善诱：教师播放习近平总书记有关青年的重要论述集锦引述——2025年《求是》杂志发表的重要文章《激励新时代青年在中国式现代化建设中挺膺担当》，强调“党对共青团和青年工作的领导全面加强，团的立身之本和政治之魂更加牢固”-。贺信中以“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，青年大有可为”“广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章”-等铿锵话语对青年寄予厚望。教师再以国家层面隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年、设立台湾光复纪念日等大事件凝聚起的中华民族共同体意识，以及习近平总书记赴西藏、新疆出席庆祝活动，勉励“各族群众心手相连，像石榴籽一样紧紧抱在一起”为例，强化青年一代在维护国家统一和民族团结中的责任与使命。2.案例引路与讨论思考：教师呈现多个新时代青年奋斗的典型事迹。【跨学科链接】案例一：贵州省贵安新区马场镇松林村的驻村第一书记郝磊，作为全国青联委员，这两年重点推动民族手工技艺、非遗传承发展，积极为村两委吸纳年轻党员，不断夯实乡村振兴发展的产业基础和人才队伍。他表示，“作为一名青年驻村干部，将牢记总书记嘱托，兢兢业业、恪尽职守，扎根基层实现人生价值，在乡村振兴的舞台上展现青年担当。”-8案例二：全国学联代表、中国农业大学土地资源管理专业学生李沂桐表示，“将抓住成长成才的黄金期，学习知识、增长本领，用脚步丈量土地，用真情扎根田间”，“继续发挥好桥梁纽带作用，带动更多青年学生把课堂学习与乡村实践紧密结合，在乡土大地上受教育、长才干、作贡献。”-8案例三：在科技自立自强的赛道上，广大科研工作者“十年磨一剑”的坚守与突破，青年科研人员在人工智能、芯片研发、深空探测等领域勇挑重担，其中不乏90后、00后的身影。案例四：在2026年春耕一线，湖北荆州三位“00后”新农人以智慧农业赋能现代农业，夏帆说：“未来的农业竞争是科技与人才的竞争，我要继承母亲的事业，和更多‘00后’一起，在智能灌溉、作物模型、精准施肥等方面进行更深层次的探索。”-讨论议题：习近平总书记提出青年人要“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”，请结合上述案例中的某一人物或身边的榜样，谈一谈你对这四个关键词的理解。分组讨论后，各组推举代表发言。3.回归自身与课堂升华：教师组织全班同学围绕“作为高三学子，我们在2026年‘十五五’开局之年可以做什么”这一议题，实名填写“青春奋斗承诺卡”，内容包括：我的近期奋斗目标、我将克服的一个困难、我打算进行的长期成长计划之一。填写完毕后可请几位同学自愿分享。4.教师总结与价值升华：习近平总书记深刻指出，“广大青年一定要矢志艰苦奋斗”，“我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神”-。站在“十五五”开局之年的历史起点上，大家既是中国式现代化成就的见证者和受益者，更是未来的参与者和建设者。希望同学们以贺词中“拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲”激励自己，在高三最后的拼搏阶段不仅追求学业上的突破，更要涵养“功成不必在我，功成必定有我”的境界和“山海寻梦，不觉其远”的信念，让个人奋斗真正汇入强国建设、民族复兴的火热实践中-。师生共同朗诵贺词结尾的号召：“一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实！”全员分组朗诵，烘托集体氛围，升华团课主题-2。设计意图：运用榜样的力量将宏大主题具象化、青年化，借助“承诺卡”和集体朗诵将内心感悟转化为行动意愿，实现从认知到情感的升华以及从情感到行动的延伸。（五）巩固与践行：课后延伸活动部署（约3分钟）教师发布课后任务：第一项：“我眼中的中国式现代化”微调研。学生以个人或小组为单位，围绕家乡在高质量发展、文化建设、生态文明、乡村振兴等方面的一个具体变化进行微访谈或微调研，整理成200字左右的调研卡片，下一节思政课或团课进行分享。第二项：“策马扬鞭正当时”主题征文。以“我的2026奋斗蓝图”为题撰写800字左右的文章，结合学习新年贺词的心得体会，联系高三备考与未来规划进行真情抒发。第三项：“寻找身边的奋斗榜样”摄影展素材征集。拍摄一张校园内或社区里你认为最能体现奋斗精神的瞬间或人物，配以20字以内的感悟语，参加年级团总支的线上展览。八、板书设计|——左右对称式——|山海寻梦不忘青春志奋楫扬帆共赴新征程【看成就】【悟精神】【担使命】·经济实力跃上140万亿·民生无小事枝叶总关情·有理想·科技突破:AI、芯片、天问二号·徙木立信:诚信治党治国的当代启示·敢担当·文化出圈:悟空、哪吒风靡全球·锐始者必图其终:奋斗需要方法·能吃苦·绿色低碳·国防跨越·成功者先计于始:开局决定全局·肯奋斗九、教学评价设计【重要】1.过程性评价：课堂采用小组积分制，对回答问题、讨论展示、分享感悟等环节的表现给予积分奖励，在班级团课记录中予以记载，纳入学生综合素质评价中的“思想政治实践”部分。2.目标达成评价：通过学生对教师提问的回答质量、小组讨论的深度、承诺卡的内容质量及课堂参与程度，综合评价教学目标达成情况。本课采用“教师观察+小组互评+学生自评”的三维评价方式。3.素养表现评价：课后通过“微调研成果”“主题征文”和“摄影展素材”三项拓展任务，参照核心素养四个维度的表现性标准进行针对性点评和展示交流，以评促学。十、教学反思（预设性）【易错点】难点一：时政素材与学科理论融合的深度与精准度控制预设部分学生可能将学习新年贺词仅仅视为一次时政学习或励志教育，而忽略了与思想政治学科核心