项目四《制作毕业纪念册》教案-小学六年级劳动学科

项目四《制作毕业纪念册》教案——小学六年级劳动学科

一、课题项目四《制作毕业纪念册》二、课时安排4课时（每课时40分钟，共160分钟）三、【非常重要】教学目标（核心素养导向）基于《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》的最新精神，本课程的教学目标紧密围绕劳动课程要培养的四大核心素养进行构建。在课程设计上，坚持立德树人根本任务，将劳动观念的培育置于首位，引导学生在动手实践中体悟劳动的价值与意义-。（一）劳动观念通过亲身参与毕业纪念册的完整制作流程，引导学生深刻认识劳动创造美好生活的基本道理。使学生懂得每一本精心制作的纪念册背后，都凝聚着设计者的心血与汗水，从而形成“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的正确劳动观念-20。在回顾六年小学成长历程的过程中，培育感恩母校、感谢师恩、珍惜同学情谊的情感态度，树立崇尚劳动、尊重劳动者的价值取向。（二）【核心素养】劳动能力系统掌握毕业纪念册从构思设计到装订成册的全过程方法与核心技术。重点学习和运用传统四眼订线法的装订工艺，巩固已学的装订、剪折、绘制、打孔等基础劳动技能-2。能够独立或合作完成纪念册的封面设计、内页排版、资料整理与筛选、图片粘贴与文字撰写等系列操作。切实提高学生的资料收集与整理能力、审美鉴赏与设计创新能力、动手操作与问题解决能力。（三）劳动习惯与品质在制作毕业纪念册的实践活动中，培养学生乐于动脑、勤于动手的良好劳动习惯。引导学生养成做事有计划、操作有条理、工作有耐心的劳动品质，体会劳动的艰辛与乐趣-5。在团队协作中培养互助合作、主动担当的责任意识，形成精益求精、追求卓越的工匠精神。同时，结合2025年劳动课程标准修订版的要求，融入“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”的教育元素，鼓励学生在材料选择和使用中践行环保理念-20。（四）劳动精神在毕业纪念册的设计与制作过程中，着力培养学生的创新精神与实践能力。引导学生在继承传统装订技艺的基础上勇于探索新材料、新方法、新形式，敢于突破常规思维。通过小组合作完成项目任务，培养学生的团结协作精神与集体荣誉感-5。让学生在劳动中体验创造的快乐，在成果展示中感受成功的喜悦，从而激发持续参与劳动实践的内在动力。四、教学重难点（一）教学重点掌握毕业纪念册制作的核心技术——四眼订线法的操作要领与步骤。理解纪念册从零散材料到成品的完整制作流程，包括纸张打孔定位、封面设计与制作、内芯纸捻固定、线装装订等关键环节。同时，能够合理规划纪念册的内容结构，设计出具有个性特色和审美价值的版式布局。（二）【重要】【难点】教学难点四眼订线法的穿线规律识别与手工操作。该技法需要学生在打好的四个孔位之间按照特定的顺序反复穿针引线，要求手眼协调、动作精准、线迹整齐，这对初次接触传统线装工艺的小学生而言具有一定难度-2。此外，如何将个人情感与集体记忆有机融入纪念册的设计创作中，使成品既具有实用功能又富有情感温度，也是教学中的重点突破方向。五、教学方法与手段（一）教学方法采用项目式学习（PBL）作为核心教学策略，以“制作一本有温度的毕业纪念册”为驱动性问题，引导学生在真实任务情境中开展探究与实践。综合运用任务驱动法、示范模仿法、合作探究法、情境创设法等多种教学方法，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多重感官参与学习。在技能教学环节，采用“教师示范—学生模仿—自主练习—互助修正”的四步递进模式，确保每位学生都能掌握核心操作要领。（二）教学手段充分运用多媒体教学设备，借助微视频展示线装书的历史渊源与四眼订线法的操作全过程。利用实物投影仪对教师示范操作进行放大呈现，便于全体学生清晰观察每一个动作细节。引入智能教学工具辅助课堂管理，如使用倒计时器控制各环节时间、利用班级优化大师进行小组评价等，体现人工智能赋能劳动教育的前沿理念-63。六、【基础】教学准备（一）教师准备制作多媒体教学课件，包含毕业纪念册赏析图片、四眼订线法步骤分解图、优秀学生作品展示等。

录制四眼订线法操作微视频，时长控制在3至5分钟，便于课堂反复播放和学生课后复习。

准备若干本不同风格的毕业纪念册实物范作，作为直观教具供学生观察参考。

提前为每位学生准备好制作材料包，包括：白色卡纸（封面用）1张、彩色卡纸若干、A4打印纸（内页用）10至15张、蜡线或棉线1根（长度约50厘米）、长尾夹2至3个、打孔器1个、缝衣针1根、直尺、铅笔、橡皮、彩色笔、剪刀、双面胶、固体胶、锤子、纸巾（制作纸捻用）等-5。

设计印制“劳动过程评价量表”和“作品评价量表”，用于课堂过程性评价和终结性评价。

（二）学生准备课前搜集小学六年来的个人照片、班级合影、获奖证书复印件、优秀作文、手工作品照片等成长资料。

准备若干张最喜欢的个人照片和班级集体照片。

准备自己想要在纪念册中表达的文字内容，如成长感言、对老师的感谢、对同学的祝福等。

以小组为单位准备一个“创意素材袋”，收集可用于装饰的废旧材料，如彩色毛线、纽扣、干花、贴纸、布头等，体现环保节约的劳动理念。

七、教学过程第一课时：项目启动与整体规划（一）情境导入——开启时光之门（5分钟）教师播放精心制作的班级成长电子相册，画面从一年级入学时的稚嫩面孔缓缓过渡到六年级毕业前夕的青春模样，配以温馨的背景音乐。学生在熟悉的画面中重温六年校园生活的点滴记忆，情感被自然带入课堂情境。播放结束后，教师以深情的语调引导学生：“六年时光如白驹过隙，我们从懵懂孩童成长为意气风发的少年。校园里的每一棵树、每一朵花，都见证着我们的成长。今天，让我们用双手制作一本毕业纪念册，把这份珍贵的小学记忆永远珍藏！”由此自然引出本课课题-1。（二）项目发布——明确任务目标（5分钟）教师以项目发布会的形式向学生正式发布本次项目式学习任务：“‘镌刻时光——我的毕业纪念册’项目正式启动！本项目历时4课时，每位同学需要独立完成一本包含封面、封底、至少8页内芯的个人毕业纪念册。最终作品将在班级‘毕业纪念册博览会’上公开展示，并评选出最佳创意奖、最佳工艺奖、最佳设计奖等多个奖项。”随后，教师出示本项目的评价量规，从“内容完整度”“设计创意性”“工艺精细度”“情感表达力”四个维度明确评价标准，让学生从一开始就清晰知道努力的方向。（三）头脑风暴——内容规划讨论（10分钟）组织学生以4人为一小组开展头脑风暴活动。各小组围绕“我的毕业纪念册应该包含哪些内容”这一核心问题进行热烈讨论。教师在黑板上以思维导图的形式记录学生提出的各种想法，最终归纳出纪念册内容的基本框架：封面（书名、作者、插图）、前言或序言（毕业感言）、个人成长轨迹（一年级至六年级的照片与文字记录）、班级集体记忆（班级合影、班级大事记）、老师寄语（最喜欢的老师的照片和赠言）、同学留言（好朋友的签名与祝福）、荣誉殿堂（获奖证书与作品展示）、封底（设计寄语、制作信息）等-1。引导学生认识到，纪念册的核心价值不在于内容的多少，而在于是否选取了最能反映小学生活、最有代表性的资料。（四）样式赏析——激发设计灵感（8分钟）教师通过多媒体课件向学生展示多种风格的毕业纪念册样张，包括清新简约风、复古文艺风、活泼卡通风、写实记录风等不同类型。引导学生从封面设计、内页排版、色彩搭配、装饰元素等多个角度进行观察和分析。提问引导：“你最喜欢哪一种风格？为什么？你觉得哪种风格最适合记录你的小学时光？”通过小组交流分享，激发学生的设计灵感，帮助其初步形成个性化的设计构想。同时展示往届学生的优秀作品，发挥榜样的示范引领作用。（五）小组研讨——制定实施计划（7分钟）各小组围绕本组项目实施方案进行研讨，内容包括：每位组员纪念册的主题定位、所需资料的清单、时间进度安排、小组互助分工等。教师巡视各小组，给予针对性的指导和建议。鼓励学生在制定计划时充分考虑资源的合理利用，倡导使用废旧材料进行装饰，践行绿色低碳的劳动理念-20。（六）课堂小结与课后任务（5分钟）教师对本课时内容进行简要总结，强调毕业纪念册承载的情感价值远超其物质形态。布置课后任务：每位同学回家继续搜集整理照片和文字资料，完成“资料清单”的填写，并思考自己纪念册的初步设计方案，准备在下节课进行分享交流。第二课时：封面设计与内页排版（一）回顾导入——方案分享交流（5分钟）请2至3位学生上台分享自己课后完成的纪念册设计方案，展示自己选定的主题名称、封面构思和内页编排设想。教师和其他同学进行简要点评，肯定亮点，提出改进建议。通过分享交流，既检查了课后任务的完成情况，也为其他同学提供了更多的设计思路参考-1。（三）技法学习——版式设计指导（8分钟）教师系统讲解纪念册内页版式设计的基本原则和方法。重点介绍三种常见的排版方式：时间顺序式——按照一年级至六年级的时间线索逐年展示成长变化；分板块式——按照“我的成长”“我的班级”“我的老师”“我的朋友”等主题板块进行分类呈现；故事串联式——以几个关键事件或故事为线索串联全书内容-1。教师通过实例对比分析，让学生直观感受不同排版方式带来的阅读体验差异。同时讲解文字与图片的搭配技巧，包括字体选择、字号大小、色彩协调、留白处理等基础设计知识。（四）示范操作——封面制作演示（10分钟）教师现场演示毕业纪念册封面的完整制作流程。第一步：取一张白色卡纸，按照内页尺寸进行裁剪，确保封面略大于内页。第二步：用铅笔在卡纸上进行版式规划，确定书名位置、插图位置和作者署名位置。第三步：用彩色笔绘制彩色格子或图案作为封面的底色背景。第四步：从彩色卡纸上剪裁出设计好的图形和文字，粘贴在适当位置-5。教师特别强调安全使用剪刀和打孔器的注意事项。演示过程中，教师邀请一名学生上台协助操作，增强学生的参与感和操作信心。（五）创意引导——装饰技法拓展（7分钟）教师向学生介绍多种封面和内页的装饰技法，拓展学生的创意视野。技法一：剪纸拼贴法——利用彩色卡纸剪出各种形状进行组合拼贴；技法二：手绘插画法——用水彩笔、马克笔绘制个性化插画；技法三：综合材料法——运用毛线、纽扣、干花、布头等废旧材料进行立体装饰；技法四：照片嵌入法——在封面设置镂空窗口或照片框，嵌入最具代表性的照片。教师强调，装饰材料的选择和运用应体现环保节约意识，鼓励变废为宝-1。（六）实践操作——自主设计与制作（8分钟）学生开始自主进行封面设计和部分内页排版制作。教师巡视指导，针对学生在设计构思、材料选择、工具使用等方面遇到的问题进行个别辅导。对于遇到困难的学生，教师给予鼓励和帮助；对于能力较强的学生，鼓励其挑战更复杂的设计方案。巡视过程中注意发现具有创意的设计亮点，及时在全班进行分享推广。（七）交流互评——初步成果展示（2分钟）请3至4位学生展示自己已完成的部分成果，全班同学从“创意新颖度”“色彩搭配”“布局合理性”三个维度进行简短点评。教师对每位展示学生给予肯定性评价，并提出1至2条具体的改进建议。通过交流互评，帮助学生发现不足、明确改进方向。第三课时：四眼订线法——核心技能攻坚（一）情境导入——线装书的文化传承（5分钟）教师播放一段简短的微视频，介绍中国传统线装书的历史渊源与文化价值。从唐代的卷轴装到宋代的蝴蝶装，再到明清时期成熟的线装工艺，让学生了解这项传承千年的中华传统技艺。教师提问：“同学们，我们的毕业纪念册也即将用这种古老的线装方法进行装订。你们觉得，用祖先传下来的方法制作自己的毕业纪念册，有什么特别的意义吗？”引导学生认识到，掌握传统工艺不仅是劳动技能的学习，更是中华优秀传统文化的传承与弘扬。（二）【高频考点】技法讲解——四眼订线法分步教学（12分钟）教师将四眼订线法的操作过程分解为四个核心步骤，通过实物投影仪进行高清放大演示，确保每位学生都能看清每一个动作细节。步骤一：纸张打孔定位。教师出示打孔示意图，说明需要在纪念册左侧边缘均匀打四个孔，孔位间距约3厘米。教师示范如何用直尺测量定位，确保每张纸的孔位完全一致。特别强调“打孔时注意每一张纸上的孔位一定要准确，这样装订成册后才会整齐”-5。随后，学生在教师指导下完成自己纪念册的打孔操作。步骤二：制作纸捻固定内芯。教师示范用两张纸巾搓成两根纸捻的操作方法。将纸捻穿过最左侧的两个小孔，用力向下拉紧直至无法拉动，然后将两根纸捻分别向两侧压平，用锤子轻轻将纸捻与孔之间的连接处砸实，最后用剪刀剪掉纸捻露出的部分-5。教师边演示边强调操作的力度控制和安全注意事项。步骤三：【易错点】线装穿线操作。教师将纪念册上的四个孔位从左至右分别命名为孔①、孔②、孔③和孔④，然后按照固定顺序示范穿线：从前面入针穿过孔③并在内芯外面留一小段线，将针绕到下方由下而上再次穿过孔③；将针由上而下穿过孔②；将针从下方由下而上穿过孔①；将针从前面向下再由下而上穿过孔①；将针从左侧向下再由下而上穿过孔①；将针从上方由上而下穿过孔②；将针从下方由下而上穿过孔③；将针从上方由上而下穿过孔④；将针从前面向上再由上而下穿过孔④；将针从右侧向上再由上而下穿过孔④-5。教师在示范过程中反复强调穿线顺序不可颠倒，并指出这是整个装订过程的技术难点。步骤四：收尾打结固定。教师示范在完成全部穿线后如何收紧线绳、打结固定、剪去多余线头，确保装订牢固美观。（三）模仿练习——分组互助操作（12分钟）学生以小组为单位开始模仿练习四眼订线法。每个小组内安排一名操作较熟练的学生担任“小师傅”，帮助其他同学完成操作。教师巡回指导，重点观察学生在穿线顺序上的掌握情况，及时发现并纠正错误操作。对于普遍出现的共性问题，教师可以暂停全班活动进行集中讲解和再次示范。鼓励学生在遇到困难时主动向同伴求助，培养互助合作的学习氛围-。（四）成果检测——装订质量评价（6分钟）学生完成装订后，教师组织进行装订质量的自我检测和小组互评。检测标准包括：孔位是否整齐对齐、穿线顺序是否正确、线绳是否拉紧适度、线迹是否美观整齐、封面与内页是否结合牢固。每个小组推选出一本装订质量最好的纪念册参与全班展示。教师对优秀作品进行点评，肯定其优点，同时对普遍存在的问题进行总结归纳，帮助学生进一步巩固正确操作方法。（五）【重要】问题聚焦——难点突破研讨（5分钟）针对四眼订线法操作中出现的典型问题，教师组织学生进行集中研讨。问题一：穿线顺序容易混淆怎么办？问题二：线绳拉不紧导致装订松动怎么办？问题三：打孔位置偏差导致书页错位怎么办？鼓励已经掌握操作技巧的学生分享自己的学习心得和“小窍门”。通过同伴互助和经验分享，帮助尚未完全掌握的学生突破学习难点。第四课时：内页完善与成果展示（一）课堂导入——回顾与展望（3分钟）教师简要回顾前三课时的学习历程，肯定学生在内容规划、封面设计、内页排版和线装装订等方面取得的成果。宣布本课时的任务安排：完成内页的填充完善，进行最终的精修调整，举办班级“毕业纪念册博览会”。（二）完善制作——照片粘贴与文字撰写（12分钟）学生根据之前规划的版式设计，将课前准备好的照片、获奖证书复印件、优秀作文等资料粘贴到内页的相应位置。教师巡回指导，提醒学生注意粘贴的平整度、位置准确性以及整体美观度。对于照片较多或排版复杂的页面，教师给予个别化的建议和帮助。同时，指导学生撰写个人成长感言、对老师的感谢话语、对同学的毕业赠言等内容，鼓励学生用真挚的情感表达对六年小学生活的留恋与感恩。在书写过程中，注意字迹工整、语言真诚、情感真挚。（三）精修调整——整体优化与细节完善（8分钟）学生对自己的毕业纪念册进行整体审视和细节调整。检查封面书名是否醒目、插图是否美观、色彩搭配是否和谐；检查内页是否按照设计排版完整呈现、文字图片是否粘贴牢固；检查装订线迹是否整齐美观、封面封底是否平整。对发现的问题进行及时修正和优化。教师引导学生从“读者视角”审视自己的作品，思考“如果我是这本纪念册的读者，我希望看到什么样的呈现效果”，培养学生的同理心和审美判断力。（四）成果展示——毕业纪念册博览会（10分钟）将教室布置为“毕业纪念册博览会”展厅，学生将自己的作品陈列在课桌上。按照“内容完整度”“设计创意性”“工艺精细度”“情感表达力”四个维度进行综合评价-4。评价方式采用自评、小组互评和教师评价相结合。学生首先在小组内进行展示交流，每组推选2至3本优秀作品参加全班展示。随后，全班进行自由观摩，每位学生可以翻阅他人的纪念册，学习借鉴他人的优点。教师组织全体学生对推选出的优秀作品进行集中点评，并颁发“最佳创意奖”“最佳工艺奖”“最佳设计奖”“最具情怀奖”等特色奖项。（五）【跨学科链接】情感升华——毕业赠言与互赠（5分钟）在毕业纪念册博览会的氛围中，教师引导学生互相在彼此的纪念册上写下毕业赠言。鼓励学生用真挚的语言表达对同学的不舍、对未来的祝福。这一环节融合了语文课程中的写作表达能力和德育课程中的情感教育，是跨学科育人的生动体现-。同时，教师也为每位学生写下简短的赠言，表达对学生的期望与祝福。（六）课堂总结——劳动价值再认识（2分钟）教师对本项目的整体学习进行总结：“四节课的时间，我们用双手创造了属于自己的毕业纪念册。从一张张零散的纸张到一本完整的书册，从空白的页面到满满当当的成长记忆，这就是劳动的魔力——它让平凡的材料变成了承载情感的作品。希望同学们永远记住，劳动不仅能创造美好的物品，更能创造美好的生活。愿这本亲手制作的毕业纪念册，成为你们小学生活中最珍贵的礼物！”-1八、【基础】板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│项目四制作毕业纪念册│├─────────────────────────────────────────────┤│一、内容规划三、四眼订线法││封面→前言→成长足迹→班级记忆→①打孔定位→②纸捻固定→││老师寄语→同学留言→荣誉殿堂→封底③穿线装订（孔①→孔②→孔③→孔④）→④收尾打结││││二、版式设计四、评价维度││·时间顺序式·内容完整度││·分板块式·设计创意性││·故事串联式·工艺精细度││·情感表达力│└─────────────────────────────────────────────┘九、教学评价设计（一）过程性评价劳动参与度评价：观察学生在课堂各环节中的参与积极性、专注程度和动手操作意愿，采用积分制进行记录。

合作学习评价：观察学生在小组活动中的沟通表达、互助合作和责任担当表现，由组长和教师共同评定。

技能掌握评价：通过四眼订线法的操作熟练度和准确度进行评价，分为“完全掌握”“基本掌握”“需要帮助”三个等级。

（二）终结性评价采用多维评价量表对学生的毕业纪念册作品进行综合评价。评价维度包括：内容完整度（涵盖是否全面反映小学生活、资料选择是否具有代表性）；设计创意性（封面设计是否新颖、内页排版是否美观、装饰是否具有个性特色）；工艺精细度（打孔是否整齐、装订是否牢固、剪贴是否平整、整体做工是否精细）；情感表达力（文字内容是否真诚感人、整体氛围是否富有情感温度）。（三）增值性评价关注学生在项目学习前后的变化与成长。对比学生在第一课时提出的设计构思与最终完成的作品之间的差距，肯定学生在劳动技能、审美能力和意志品质等方面的进步与提升。对每一位学生的努力和成长给予充分肯定，让不同起点的学生都能获得积极的评价反馈。十、教学反思（一）教学成效分析本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》为指导，将核心素养培育贯穿教学全过程，取得了较好的教学效果。在劳动观念层面，学生在亲手制作纪念册的过程中深刻体会到了劳动创造美好生活的基本道理，“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一观念在学生心中生根发芽-20。在劳动能力层面，绝大多数学生掌握了四眼订线法的基