【备课参考】小学六年级道德与法治“与法‘童’行·快乐成长”主题班会课备课参考

【备课参考】小学六年级道德与法治“与法‘童’行·快乐成长”主题班会课备课参考

一、教材分析作为小学毕业年级的法治教育课，本节主题班会是小学阶段法治教育的总结提升课。统编版小学六年级道德与法治下册第三单元“我们的国家机构”和第四单元“法律保护我们健康成长”为本主题提供了重要内容基础。2026年春统编新版道德与法治教材以2022版课程标准（含2025年日常修订版）为依据进行了系统性优化，整体框架围绕“生活—责任—交往”的成长逻辑展开，本次改版更突出核心素养导向-。【跨学科链接】本主题涉及道德与法治、语文（法治演讲、案例分析表达）、综合实践（情境模拟活动）、心理健康（情绪管理与抗挫折）等多个学科领域，体现了跨学科主题学习的课程改革方向，符合《义务教育课程方案和2026年版课程标准》对跨学科学习的指导意见。本课在教材体系中属于“法律保护我们健康成长”单元的拓展延伸课，既是对前期法治知识学习的系统梳理，又是为初中阶段更系统的法治学习奠定情感基础和认知基础。教材编排注重从学生的生活实际出发，引导学生认识法律与生活的关系，理解法律对未成年人提供的特殊保护，从而内化法治观念。在核心素养导向下，本节主题班会不仅要帮助学生掌握必要的法律常识，更重要的是要培养学生的法治意识、规则意识、权利意识和责任意识，引导学生将法律知识转化为实际行动，真正做到知法、懂法、守法、用法。二、学情分析六年级学生正处于童年的末期，即将迈入初中阶段。这一阶段的学生在认知发展上处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，已经具备了一定的逻辑思维能力和理解能力，能够理解较为抽象的法律概念和原则。但同时，由于年龄尚小、社会经验不足，他们对法律的本质和意义的认识还比较模糊，对自身行为的法律后果缺乏足够的预见性。【重要】从心理发展特点来看，六年级学生自我意识逐渐增强，渴望独立，开始更加关注同伴关系，甚至有一定的逆反心理。同时，他们也很容易被外界的新鲜事物所吸引，尤其是网络世界中的游戏、短视频等内容，自控能力相对较弱。从法制教育的接受现状来看，大部分学生对“法律”一词有一定的概念，知道《未成年人保护法》，但对具体条款内容、六大保护体系以及2026年新修订的多部法律了解不多。他们听说过“校园欺凌”一词，但对欺凌的法律界定、可能承担的法律责任缺乏准确认知。他们每天接触网络，但是否了解2026年3月1日开始施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》？是否知道自己的哪些网上行为可能触及法律红线？这些问题都需要在教学中有针对性地解决。基于以上学情，本主题班会必须紧密联系六年级学生的实际生活，选择他们关心的、困惑的、容易出问题的法治话题，通过真实案例、情境体验、互动探究等方式，让学生在参与中感悟、在体验中成长。三、教学目标建议【核心素养】本课以道德与法治课程核心素养为导向，围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面设定教学目标。（一）政治认同：了解我国未成年人法律保护体系的不断完善，认识到国家高度重视未成年人健康成长，增强对社会主义法治国家的认同感和自豪感。（二）道德修养：通过案例辨析与讨论，帮助学生辨别是非善恶，培养尊重他人、友善待人的道德品质，自觉抵制校园欺凌等不良行为。（三）法治观念：了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》（2026年修订）等与未成年人密切相关法律的基本内容，知道“六大保护”体系，明确法律对未成年人的保护不是无限纵容，逐步树立法律权威意识。（四）健全人格：通过情境体验，增强自我保护意识和能力，在面对不法侵害时能够保持冷静、正确应对，培养积极向上的生活态度。（五）责任意识：培养学生的社会责任感，既要学会用法律保护自己，也要做到不侵犯他人的合法权益，做遵纪守法的小公民。四、教学重难点分析【重点】理解“六大保护”体系的基本内容和各自职责；了解2026年新修订的《治安管理处罚法》涉及未成年人的主要变化以及对未成年人行为的法律约束；认识校园欺凌的法律后果和防范措施。【难点】【高频考点】帮助学生树立“法律对未成年人宽容但不纵容”的正确观念，破除“未成年人违法没问题”的错误认知；理解法律保护与法律约束的辩证关系；能够在实际生活中自觉运用法律知识保护自己和规范行为。五、教学资源推荐（一）文本资源：2026年新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》全文、《中华人民共和国未成年人保护法》全文、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》全文、《未成年人网络保护条例》全文、《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》全文。（二）视频资源：青少年法治教育宣传片、校园欺凌警示教育短片、网络素养教育公益广告。可通过教育部全国青少年普法网（）获取相关资源-。（三）案例资源：云南玉龙县初三女生被舍友殴打事件-、大理市初级中学学生打骂事件-、湖南湘潭中小学生“免费领皮肤”被诈骗案件-、最高法发布的涉未成年人网络保护典型案例-等。（四）活动资源：模拟法庭剧本参考、法治知识竞赛题库、“法”字创意作品参考素材等。六、教学流程建议第一环节：情境导入——聚焦新规新法（建议时长：5分钟）教师课件展示2026年1月1日、3月1日的日历页面，标注这两个日期的重要含义。提问学生：“大家知道2026年1月1日和3月1日这两个日子有哪些与未成年人相关的重要法律开始施行吗？”在学生的回答基础上，教师系统介绍：2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行-；同日，《宁夏回族自治区实施〈中华人民共和国未成年人保护法〉若干规定》施行-；2026年3月1日，国家互联网信息办公室等八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行-。随后播放一段约2分钟的法治宣传短视频（建议选择《2026新法守护少年的你》），让学生初步感受2026年未成年人保护领域的新变化。设计意图：以时政热点切入，让学生关注身边正在发生的重要变化，激发学习兴趣，初步感知法律的动态发展。第二环节：系统构建——认识未成年人“六大保护”体系（建议时长：10分钟）【基础】【核心素养】首先回顾《未成年人保护法》的基本框架，明确其对未成年人的两大核心作用：一是保护未成年人不受侵害，二是预防未成年人犯罪。前者主要体现在家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六位一体”的未成年人保护体系之中；后者通过《预防未成年人犯罪法》实施分级预防与矫治教育机制予以规范。教师借助思维导图课件，分层次讲解“六大保护”体系：（一）家庭保护。《未成年人保护法》第十五条至第二十四条对家庭保护作出了详细规定。教师重点讲解父母或者其他监护人应当履行的监护职责，包括为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障，关注未成年人的生理、心理状况和情感需求，教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约、养成良好的思想品德和行为习惯等。同时要强调，家庭保护是未成年人保护的第一道防线，也是最基础、最重要的保护。2026年1月1日起施行的宁夏等地实施规定中，进一步细化了家长不得放任孩子夜不归宿、不得迫使未成年人参与商业性活动或危害身心健康的表演等要求-。（二）学校保护。《未成年人保护法》第二十五条至四十条涉及学校保护。教师重点讲解学校应当建立学生欺凌防控工作制度、对教职员工和学生开展防治学生欺凌的教育和培训的义务-。此外，学校应当配备心理健康教师，开展心理健康教育；应当建立未成年学生保护、欺凌防控、预防性侵害性骚扰等工作制度。教师提醒学生，学校不仅是学习知识的场所，也是保护学生安全、促进学生健康成长的重要阵地。（三）社会保护。社会保护是指国家机关、企业事业单位、社会组织以及公民个人在各自职责范围内对未成年人所实施的保护。教师重点讲解：任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人（国家另有规定的除外）；营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入；禁止向未成年人出售烟酒等。（四）网络保护。【高频考点】《未成年人网络保护条例》共7章60条，明确国家网信部门负责统筹协调未成年人网络保护工作-。2026年3月1日起施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，明确了诱导模仿、不良价值观、不当使用未成年人形象等未成年人网络信息保护边界，并将不当使用未成年人形象等近年来突出问题纳入治理范围，同时首次对算法推荐、生成式人工智能等新技术可能带来的内容风险提出防范要求-。此外，网络产品和服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。教师引导学生思考：这些规定说明了什么？（说明国家高度重视未成年人的网络安全，网络不是法外之地。）（五）政府保护。《未成年人保护法》新增“政府保护”专章，由原有法律的72条增加到132条，增加了“政府保护”和“网络保护”两个专章-。政府保护明确了县级以上人民政府应当建立未成年人保护工作协调机制，对困境未成年人实施分类保障等要求。《吉林省未成年人保护条例》于2026年6月1日起施行，规定加强困境未成年人、留守未成年人、流动未成年人的保障和服务-。（六）司法保护。司法保护是司法机关在司法活动中对未成年人实施的专门保护。教师重点讲解：司法机关应当设立专门机构或者指定专门人员办理涉未成年人案件；对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。同时要强调，司法保护不等于不处罚，而是采取更适合未成年人特点的教育矫治方式。设计意图：系统梳理“六大保护”体系，帮助学生构建完整知识框架，理解全社会对未成年人的保护不是单方面的，而是一个有机整体。第三环节：重点突破——法律对未成年人“宽容但不纵容”（建议时长：12分钟）【重要】【易错点】这一环节是本课的教学难点。许多学生和家长存在一个认识误区：孩子还小，做什么都可以不受惩罚；年龄就是“免责金牌”。但这种认识是完全错误的。教师要旗帜鲜明地打破这一误区。首先，讲解《预防未成年人犯罪法》对未成年人不良行为和严重不良行为的分级干预措施。不良行为包括吸烟、饮酒、多次旷课、逃学、无故夜不归宿、离家出走、沉迷网络等。严重不良行为包括结伙斗殴、非法携带管制刀具、多次拦截殴打他人、盗窃、传播淫秽信息等。对具有严重不良行为的未成年人，公安机关可以根据情况采取训诫、责令接受行为矫治等措施。【重要】其次，重点解读2026年1月1日施行的新修订《治安管理处罚法》对未成年人违法行为的处理规定。新法的重大调整体现在以下几个方面：新法规定了为初次违反治安管理情节严重、影响恶劣的，或者多次违反治安管理的未成年人，可以依法执行拘留-。具体而言，对于14至16周岁一年内二次以上违反治安管理的未成年人可以依法执行拘留；14至16周岁及16至18周岁初次违反治安管理，若情节严重、影响恶劣的，同样可以依法执行拘留；对因未达年龄不予治安处罚或者不执行拘留的未成年人，公安机关应依照《预防未成年人犯罪法》的规定采取相应矫治教育措施-。年龄不再是“免责金牌”，法律对未成年人“宽容但不纵容”-。这一制度设计彻底打破了“低龄免罚”的旧有观念-。教师用正反两个案例来说明：反面案例：某县4名14岁女生因殴打同学被依法拘留，成为新法实施后首批典型案例。法官解读：14至16周岁未成年人实施严重暴力犯罪且影响恶劣的，可执行行政拘留-。这个案例向学生传递一个清晰信号：校园欺凌不是小事，触犯法律就要承担法律责任。正面案例：某校六年级学生小张在得知新法实施后，主动劝阻同学之间的打架行为，提醒同学：“别冲动，打人可能要蹲拘留所了！”这种自觉守法提醒他人的行为值得表扬。设计意图：澄清认识误区，明确法律底线，让学生深刻理解法律既保护未成年人，也要求未成年人遵守法律、对自己行为负责。第四环节：案例研讨——校园欺凌的法律定性与防范（建议时长：12分钟）【高频考点】【热点】这一环节选取最新的社会热点案例，进行深入剖析。展示案例一：云南玉龙县某中学初三女生张某某被5名舍友殴打事件。2025年11月至12月，张某某在学校宿舍被姚某某、和某甲、和某乙、杨某某、鱼某某5名同学4次殴打。2025年12月29日学生家长报警。经查，5名涉事学生被送至专门学校接受教育，学校校长停职检查-。教师引导学生思考讨论：（1）这5名同学的行为是否构成校园欺凌？（2）她们的行为可能触犯了哪些法律法规？（3）她们被送到专门学校接受教育说明了什么？（4）如果你是受害者或者目击者，你会怎么做？展示案例二：大理市一初级中学4名学生在校外因口角矛盾对1名女生实施打骂行为。2026年3月23日视频传播后引起社会关注，涉事学生被依法处分-。教师引导学生讨论两个案例的异同、事件发展的不同阶段中涉及的不同主体的应对方式。在案例分析的基础上，教师系统讲解校园欺凌的法律界定：新修订的《治安管理处罚法》首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴-。校园欺凌主要包括肢体欺凌（殴打、推搡等）、言语欺凌（辱骂、起侮辱性绰号等）、关系欺凌（孤立、排挤等）、网络欺凌（通过网络散布谣言、发布侮辱性言论等）四种类型。回答学生可能有的疑问：同学之间开玩笑和欺凌有什么区别？教师明确：判断标准是“披着玩笑外衣的欺凌依然是欺凌”。关键在于是否造成对方身心伤害、是否具有持续性、是否存在力量不对等的情况。如果一个行为让受害者感到痛苦、害怕、被侮辱，即使施暴者辩称“只是在开玩笑”，也已经越过了法律的边界。教师讲解遭遇欺凌时的正确应对方法：保持冷静，尽量避免激怒施暴者；大声呼救，引起周围人注意；在保证自身安全的前提下尽快脱离危险环境；第一时间告诉老师、家长或报警；必要时通过法律途径维权。同时强调：遭遇欺凌不是受害者的错，不要责怪自己，要勇敢说出来。教师特别提醒：不做施暴者，不做沉默的旁观者。旁观者的沉默也是一种默认和纵容。看到欺凌行为时，在确保自己安全的前提下，可以通过报告老师、寻求成年人帮助等方式制止欺凌。设计意图：通过真实案例让学生直观感受校园欺凌的危害和法律后果，掌握防范和应对欺凌的方法，培养学生的法治观念和正义感。第五环节：网络“避雷”——文明上网的法律指引（建议时长：8分钟）【热点】【跨学科链接】随着互联网的普及，网络已经成为小学生学习生活的重要组成部分。但网络世界既有精彩，也有陷阱。教师从2026年最新施行的网络治理新规入手，引导学生做文明网民、守法网民。首先，介绍2026年3月1日施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》的核心内容。该《办法》落实《未成年人网络保护条例》要求，明确了可能影响未成年人身心健康的网络信息4种类型及具体表现形式-。网站平台和内容生产者应当对可能影响未成年人身心健康的网络信息采取防范和抵制措施，避免对未成年人产生负面影响-。这意味着国家正在为未成年人筑起一道坚实的网络“防火墙”。其次，以案释法，列举在真实司法实践中与中小学生密切相关的网络安全问题。案例一：网络诈骗陷阱。湖南湘潭市近期发生多起针对中小学生群体以“免费领游戏皮肤/道具”为诱饵的电信网络诈骗案件。诈骗团伙利用孩子们涉世未深、容易轻信的特点，诱导泄露家长支付信息或直接转账，造成财产损失-。天津更有以“免费送游戏皮肤”为幌子诱骗孩子泄露手机号、电商平台登录验证码，导致家长账户接连被盗刷6000余元的案例-。最高法发布的典型案例中还涉及某公司未经未成年人监护人允许擅自将未成年人肖像用于商品链接被判承担侵权责任的案例-。教师提问学生：“免费的午餐，你会信吗？”“陌生人让你扫码，你会扫吗？”引导学生认识：天上不会掉馅饼，网络上的“免费”背后往往是陷阱；不要向陌生人透露个人信息、家庭信息；不要点击陌生链接、扫描陌生二维码；使用家长设备时，不要在未经允许的情况下进行转账、扫码等操作。最后，教师引导学生一起总结网络使用“十不”原则：不随意加陌生网友；不透露个人信息；不点击不明链接；不扫描不明二维码；不信“天上掉馅饼”；不参与网络暴力；不传播不实信息；不看不良信息；不沉迷网络游戏；不在网络上侮辱谩骂他人。设计意图：紧跟2026年网络治理新规，帮助学生识别网络陷阱，提升网络安全意识和网络法治素养。第六环节：情境闯关——法治知识大挑战（建议时长：8分钟）本环节通过互动问答的形式巩固所学内容，检验学生的学习效果。建议设计5个选择题或判断题，每题用10秒钟时间让学生快速作答。题目示例：①【判断题】2026年新修订的《治安管理处罚法》首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴。（答案：✔）②【选择题】未成年人“六大保护”包括哪些？（A.家庭、学校、社会B.家庭、学校、社会、网络、政府、司法C.学校、社会、政府）。正确答案是B。③【判断题】14至16周岁未成年人违法了都不用处罚。（答案：✘，根据新治安管理处罚法，情节严重、影响恶劣的可以依法执行拘留。）④【选择题】遭遇校园欺凌，正确的做法是？（A.默默忍受B.以牙还牙打回去C.保持冷静、及时告诉老师和家长）。正确答案是C。⑤【判断题】未成年人所有网络言行都不受法律约束，因为互联网是虚拟的。（答案：✘，网络不是法外之地，未成年人网络言行同样受法律约束。）教师对每道题进行简短解析，尤其对错误选项要说明原因，帮助学生巩固知识。设计意图：以闯关游戏的形式回顾重点知识，提高学生参与积极性，检验学习效果。第七环节：实践体验——情境模拟与角色扮演（建议时长：8分钟）俗话说：“听过不如看过，看过不如做过。”本环节安排简版互动情境体验。教师提供两个典型生活情境（既可选开展模拟法庭或角色扮演，也可进行分组辩论讨论）。情境一（可选模拟法庭环节）：假设某学校发生一起同学之间因网络聊天发生口角，进而演变为放学后在教学楼后面打群架的轻微暴力事件。学生分组扮演欺凌者、被欺凌者、目击者、法治副校长、班主任老师等角色，在引导下进行事件复盘和应对演练。通过角色扮演让学生亲身体验不同角色的心理状态和责任，增强共情能力，更加直观地感知宽容但非纵容的法律处理原则。情境二（可选辩论或分组讨论环节）：关于“网络言论的边界在哪里”的问题。情境设定为小明的班级群里有同学发布了侮辱他人的言论，其他人有的跟着起哄，有的选择沉默。讨论问题：（1）在班级群里发布侮辱他人言论的做法是否正确？可能会造成什么后果？（2）其他同学的沉默行为是否恰当？为什么？（3）如果你看到班级群里有侮辱他人的言论，你会怎么做？通过情境模拟，让法律知识从书本走进现实生活，让学生在体验中理解、在实践中内化。设计意图：将法律知识转化为实践能力，让学生在体验中深化理解，培养运用法律解决实际问题的能力。第八环节：总