高中二年级思政跨学科主题班会教学设计：法治守望下的感恩传承-以“三八”国际妇女节致敬新时代母亲

高中二年级思政跨学科主题班会教学设计：法治守望下的感恩传承——以“三八”国际妇女节致敬新时代母亲

第一部分：教学设计的指导思想与理论依据一、落实立德树人根本任务的时代要求本教学设计严格遵循《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，贯彻2026年全国两会关于“加强家庭家教家风建设”的重要部署，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，落实立德树人根本任务-11。2026年全国两会期间，政府工作报告明确提出“加强家庭家教家风建设，强化未成年人思想道德建设”，这为本课教学内容的选取和组织指明了方向-。同时，2026年3月2日全国妇联在京举行纪念“三八”国际妇女节暨表彰大会，国务委员、全国妇联主席谌贻琴指出，今年是“十五五”规划开局起步之年，希望广大妇女在建功“十五五”中实干笃行，在家庭文明建设中彰显作用-19。本课堂正是响应这一时代号召，引导学生在理解和尊重母亲的基础上，成长为有社会责任感的新时代青年。二、核心素养导向的教育教学理念教学以高中思想政治学科“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养为纲，辐射历史学科“家国情怀与人文素养”、语文学科“语言建构与运用”、心理学“情绪认知与社会情感”等多元维度，构建“学科融合、知行合一”的综合性教学情境。通过跨学科项目式学习，培养学生在真实情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力，并在此过程中实现知识内化与情感升华，让学生在理解法律保障、感受国家关怀、体悟榜样力量的过程中，深化对“母亲”角色的认知，将对母亲的感恩内化为自觉行动。三、2026年最新政策背景的时代融入当前，我国正处于“十四五”收官与“十五五”开局的重要历史节点。2026年“十五五”规划纲要明确提出完善家庭发展政策和生育友好环境、加强家庭家教家风建设、健全学校家庭社会协同育人机制-10。与此同时，2026年恰逢《中华人民共和国家庭教育促进法》深入实施的关键之年。该法明确规定“家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观”-1，并要求教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进家庭教育指导服务体系建设-1。这些政策的颁布与实施，对高中生的成长环境提出了更高的要求，也为本课程的设计提供了扎实的法理基础与政策支撑。四、中小学“五项管理”及“双减”政策的有效衔接在课程设计中，注意将情感教育与减负增效有机融合。杜绝说教式灌输，通过实践探究与沉浸式体验，既保证思想教育的深度，又遵循“双减”政策精神，避免增加学生过重的学业负担。将德育的实践性、趣味性与教育的实效性相结合，寓教于乐，润物无声，让学生在参与中感悟，在感悟中成长。第二部分：教学内容分析与学情分析一、教学内容分析（教材及课程资源）本课并非传统意义上的单一教材章节讲授，而是基于普通高中思想政治课程标准（2025年日常修订版及2026年最新修订内容）中“法治意识”“家庭与法律”“社会责任”等模块，结合《中华人民共和国家庭教育促进法》《中华人民共和国妇女权益保障法》等法治资源，以及2026年“最美巾帼奋斗者”等时代素材进行深度开发与整合的主题性综合课程。教学内容呈现跨学科融合的特点，涉及高中思想政治（必修3《政治与法治》、选择性必修2《法律与生活》）、语文（部编版选择性必修上册“家国情怀”单元）及高中生心理健康教育等学科领域。同时，引入2026年3月央宣传部、全国妇联联合发布的“最美巾帼奋斗者”10位同志先进事迹，以及全国各地学校开展的三八妇女节感恩教育实践活动案例，确保教学内容的时效性与真实性-26-45。二、学情分析授课对象为高中二年级学生。他们即将步入成年，自我意识、独立意识与抽象思维能力已经成熟，具备较强的理性思辨能力。高二学生正处于人格独立化的关键期，对父母既有叛逆心理又有深层依赖。对于女性的社会角色认知较为单一，容易忽视家庭中母亲的艰辛与法律对家庭权利的保障。通过前期的问卷调查发现，超过八成的学生能够认识到母亲对自己的爱，但只有约三成的学生能够清晰说出《家庭教育促进法》中关于母亲权利与义务的具体条款。更关键的是，学生在面对代际冲突时缺乏有效的沟通策略。因此，本次班会不仅要让他们看到“妈妈付出了什么”，还要让他们知道“妈妈付出了什么法律依据”，更要教会他们“如何与妈妈对话”。三、当前教育背景分析随着2026年全国两会精神的深入贯彻，全社会对家庭家教家风建设的重视程度达到新高度-。同时，教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》强调推进课程思政与通识课程建设，挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素--39。本教学设计正是在这一教育导向下，通过主题班会课的形式实现德育与智育的深度融合，是最前沿的教育教学改革实践范例。第三部分：教学目标设计一、思政学科核心素养目标【政治认同】：通过了解2026年“最美巾帼奋斗者”等先进女性的奋斗故事，以及国家对妇女权益和家庭教育的政策关怀，增强学生对中国特色社会主义制度的政治认同，理解和认同国家在推动男女平等、保障妇女合法权益方面所取得的巨大成就，树立“家是最小国，国是千万家”的家国情怀。【科学精神】：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，运用思辨的方式分析现代社会中母亲角色的多元化以及当代女性面临的多重社会压力（职场压力、家庭压力与社会偏见），批判性地思考传统“孝道”文化如何在现代社会语境下实现创新性发展与创造性转化，提升逻辑思辨与分析综合能力。【法治意识】：深入学习《中华人民共和国家庭教育促进法》与《中华人民共和国妇女权益保障法》的重点条文，明确母亲在家庭教育中的法定权利与义务，增强学生在家庭关系中的规则意识和程序意识，懂得运用法律武器保障自身及家人的合法权益，树立法律的权威，培养尊法、学法、守法、用法的现代法治思维。【公共参与】：通过设计“感恩母亲金点子”“家务劳动契约”“家庭对话练习”等实践活动，鼓励学生将感恩内化于心、外化于行，主动承担家庭责任，积极参与和谐家庭的建设，为构建社会主义家庭文明新风尚贡献自己的青春力量，体悟作为家庭成员的公共责任和社会担当。二、跨学科融合能力目标【历史与人文素养】：追溯“三八”国际妇女节的悠久历史，了解国际妇女解放运动的百年历程，将母亲的个人命运与国家、民族的命运相结合，深刻领悟“推动摇篮的手也是推动世界的手”-这一朴素真理的历史厚度。【语言与情感表达】：通过撰写“给妈妈的家书”以及课堂交流分享，训练学生运用准确、生动、富有感染力的语言表达内心深处的情感，提高语言建构与运用能力，培养非暴力沟通技巧，提升人际交往的和谐度。【心理与社会情感】：通过“换位体验”“时光穿梭”等环节，强化学生的共情能力和情绪认知能力，帮助学生分析总结代际沟通的障碍，寻找化解家庭矛盾的“金钥匙”，促进青少年健康的心理成长，构建完善的人格世界。三、五育并举的行动目标“德”：弘扬中华民族孝亲敬长的传统美德，培育感恩意识与家庭责任感。“智”：深入了解与家庭教育、妇女权益相关的法律法规，丰富法治知识储备。“体”：关注女性健康，通过了解母亲的身体状况为学生布置适当的体育健康关怀任务。“美”：鉴赏和创作致敬母爱的文学、艺术作品，感知女性的美丽与坚韧。“劳”：通过家务劳动实践，体会母亲的辛劳，提升生活自理能力-45。第四部分：教学重难点分析一、【重点】理解母亲的多元社会角色与时代价值帮助学生认识到母亲不仅仅是“照料者”，更是职场精英、社会建设者与时代贡献者。从法律、经济、社会多维度全面理解母亲角色的复杂性与重要性。尤其是在全面推进中国式现代化的进程中，广大妇女发挥着“半边天”的重要作用，这同样包括我们每一位同学的妈妈-10。二、【难点】如何将感恩从情感层面的触动转化为理性层面的行动自觉打破“口号式感恩”的浅表化现象，克服时过境迁即遗忘的“感恩麻痹症”。如何将班会课上的瞬间感动转化为长期、稳定的责任意识和实际行动，是本课程需要攻克的难题。通过法治教育与契约精神（如签署“家务劳动打卡契约”）的引入，让学生将感性的情感驱动升华为理性的责任担当。第五部分：教学方法与教学过程详案教学策略与手段项目化学习：任务驱动，成果导向。

情境创设法：营造沉浸式情感氛围。

议题式教学法：设置思辨性议题，引发深度讨论。

翻转课堂模式：课前预习与课堂深化相结合。

AI赋能教育：利用生成式人工智能工具辅助学情分析与素材生成。

教学准备教师：搜集2026年全国两会关于家庭家教家风的最新表述，搜集2026年“最美巾帼奋斗者”报道视频与图文资料，搜集《家庭教育促进法》与《妇女权益保障法》相关法条，制作教学PPT与任务单，布置课前预习任务。

学生：课前完成“我和妈妈的故事”素材收集，查阅古今中外关于母亲的诗词或文章，完成一项关于母亲身体状况、工作压力或爱好的微调研，尝试利用AI工具生成一张“18岁的妈妈”照片并与真实进行对比-57。

教学环节详案（一）【导入】家事国事天下事：从“十五五”规划看家庭与国之关联（5分钟）教师以“读报告看未来”的独特视角切入，展示2026年“十五五”规划纲要中关于“加强家庭家教家风建设”“健全学校家庭社会协同育人机制”的有关表述-10。提问：“为什么国家会在五年的顶层设计中规划家庭建设？这和我们每一个普通人，和我们今天要讨论的‘母亲’有什么内在关系？”模拟回答（生）：因为家庭的稳定关系到社会的稳定。母亲是家庭的核心，所以国家关注母亲。教师总结：家是最小国，国是千万家。今天我们讨论母亲的伟大，并非局限于个人情感，而是在中国式现代化的发展大局中重新审视“她力量”的意义。本节课，让我们通过法治的审视、历史的回眸和感性的体验，重新认识那个我们最熟悉的人——母亲。设计意图：通过宏观政策导入，彰显本课的政治高度和时代性，迅速创设严肃认真且富有使命感的课堂氛围，紧扣思政学科的核心素养。【非常重要】本节课涉及以下关键考点：【高频考点】我国家庭教育相关法律规定；【核心素养】政治认同与法治意识的融合；【跨学科链接】历史学中的国际妇女解放运动与思想政治中的国家政策；【易混点】家庭道德约束与法律强制规范的混同。（二）【主体环节一：历史的积淀与荣光】她是哪个“半边天”？——全球视野下的中国母亲（15分钟）【基础】1.追溯历史的来路：三八妇女节的意义再解读首先带领学生回归“三八”国际妇女节的历史本源。教师播放由网易新闻等新媒体AIGC技术打造的AI歌曲MV《穿越时空的女性光芒》片段，此片跨越千年，还原中国历代巾帼身影，让学生从视听震撼中感受女性的坚韧与奋斗-20。结合历史教材（高中《中外历史纲要》相关内容），回顾1857年纽约服装业女工为争取平等权利而举行的抗议，以及1910年克拉拉·蔡特金在哥本哈根提出设立国际妇女节的倡议。使学生明确：“三八”妇女节并非单纯的“购物节”或“鲜花节”，而是全球女性追求解放、平等与和平的里程碑。通过历史溯源，让学生欣赏到母亲身上所蕴含的跨越百年的坚韧意志。【重要】2.聚焦身边的榜样：致敬“她力量”展示2026年中央宣传部、全国妇联联合发布的10位“最美巾帼奋斗者”的风采-26。重点介绍这些女性既有敢闯敢试的科研追梦人（朱蓓薇、张玉花），也有扎根一线的基层干部（韩丽、祝雪兰），还有热心公益的社会志愿者（贺娇龙、陈玉文）。议题探究：这些杰出女性大多也是母亲。在她们身上，“职场大女主”与“家庭守护者”的双重身份是如何融合的？中国女性的解放与成就，何以彰显中国特色社会主义制度的优越性？【思维方法】引导学生运用比较分析法，对西方女权运动的极端化与我国新时代妇女发展的“共建共享”模式进行比较，从而强化制度认同。【基础】3.看见身边的平凡：母亲的时代画像微调研分享这个环节要完成从“宏大的她”向“身边的她”视角的转换。邀请4-5名学生上台分享课前完成的“关于母亲的微调研”。调研内容涉及母亲的职业（全职妈妈、打工者、医生、教师等）、每日可自由支配的时间、最大的爱好以及最近一次开怀大笑的原因。通过数据汇总，让学生直观地看到大多数母亲每日挣扎于工作与家庭的夹缝中，奔波于厨房与职场的两点一线。从“全国三八红旗手”的伟大，落地到“我的妈妈”的平凡日常，触发内心深处的熟悉感与亲近感。【高频考点】结合《中华人民共和国宪法》第四十八条：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”我国通过立法和各项政策努力消除性别歧视，为母亲身份的彰显提供了广阔的法治空间。（三）【主体环节二：法律的温情与守望】她是温柔的也是权威的——《家庭教育促进法》视角下的母亲（20分钟）【核心】1.法律体系的基石：《家庭教育促进法》核心法条解读教师展示该法第一、二、三条。第一条指出制定本法的目的在于“发扬中华民族重视家庭教育的优良传统”，第二条明确家庭教育的内涵，第三条强调“家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观”-1。提问：这部法律为什么叫“促进法”而不是“强制法”？它对母亲和父亲的法律责任是平均分配的吗？学生经过讨论后意识到，法律层面更强调“指引”和“赋能”，赋予了父母特别是母亲在子女道德品质、生活技能培育方面的法律地位。该法将家庭教育从“家事”上升为“国事”。同时解读2026年颁布的地方实施条例中对劳动教育、心理健康的具体延伸，强化家庭进行“劳动教育”的法律地位-。【重要】2.法律保护的法网：《妇女权益保障法》的全方位解读结合必修3法治板块，解读《妇女权益保障法》中关于消除就业性别歧视、保障女职工劳动权益、保障农村妇女土地权益等条款。教师利用一个典型案例：职场妈妈遭遇变相辞退，法院依据《妇女权益保障法》判处单位赔偿，展示法律在为母亲“减负”与“撑腰”方面的强大威慑力。【易混点】辨析“家务劳动价值”的法律认可与在中国传统文化中“男主外女主内”的无酬劳动惯性思维之间的矛盾。让学生明白，母亲对家庭的照顾虽然往往是无偿的、被视作理所当然的，但国家正在通过个人所得税专项附加扣除、普惠托育服务改革等方式，平衡妇女的家庭责任与社会劳动，体现了社会主义法治的温度-10。【非常难】3.家庭责任的对等：学生在法律框架下的义务与伦理引导现场辩论：“是否只要母亲不尽责，子女就可以不受教？”引入《家庭教育促进法》第十四条：“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任”-1。同时指出，作为未成年人或即将进入成年的准成年人，子女在享受母亲抚养与教育的权利时，也负有尊重、关心和报答的义务，这既有法律上未来赡养的强制性要求，也有伦理上感恩的道德指向。【拓展延伸】组织学生观看新桥街道开展的“凝聚‘家’力量·感恩伴成长”活动相关报道-，讨论如何将法律规定的家庭教育中的“尊老爱幼、热爱家庭”内容贯彻到日常亲子互动中-2。（四）【主体环节三：体验式情感升华——时光穿梭机中的“读”与“懂”】（15分钟）【基础】1.AI时光回溯：如果妈妈回到18岁借鉴临沂第九中学“时光里的她——从18岁到现在，看见每一位女性的光芒”主题活动设计-57。课前学生利用AI工具（如通义千问、文心一言等）处理自己和妈妈的老照片，模拟呈现妈妈18岁的样貌。在课堂投屏对比展示：一边是当今操劳的妈妈，一边是通过科技还原的18岁青春少女。互动：学生进行“我的妈妈也曾是小女孩”接力诗创编，每人创作一句送给18岁的妈妈的话。效果：在视觉冲击与文学抒怀中催泪，营造极强的情感感染力，消解代际隔阂，理解父母“剪掉羽翼”背后所牺牲的青春与梦想。【技巧】2.互换日记/职业（角色互换）：我看见你的辛劳基于湖师大附中（黄石一中）评选“最美妈妈”以及各地兴起的“互换角色”活动元素，设计课堂情景剧-55。以小组为单位，抽取“妈妈的一天”情景任务卡，展示在职场上顶住压力、下班后辅导作业、深夜打扫卫生的连轴转场景。学生通过即兴表演或朗读优秀“互换日记”作品，从具体细节中体味母亲的体力透支与精神透支。【结论形成】学生分组讨论：为什么母亲容易焦虑？如何在高中学习生涯中通过沟通与主动分担家务降低母亲的焦虑指数？形成“高中生降噪减负行动清单”。（五）【主体环节四：行动派宣言——从感动到行动的家务契约】（10分钟）【核心】1.“家务劳动不再旁观”：长效动手契约的签署与践行从黑龙江省齐齐哈尔市第三十六中学开展的“我为家人做家务”实践活动中获得灵感，破除“花架子”，实行契约化管理-45。要求学生以“家务劳动权益保障卡”的形式设计专属的劳动契约。内容包括但不限于：承包家中某区域（餐桌/阳台）的每日清洁、每周为母亲做一顿饭、监督母亲进行体育锻炼、为母亲科普健康知识等。借鉴民法典精神，契约经学生、母亲及班主任签字后生效，设立一个月的考察期。将劳动教育、法治教育与感恩教育三者打通-37。【思维升华】2.感恩信物与主题升华下发印有格式的“‘她普法’·感谢您”主题卡片。学生在卡上写下本次课程的最大触动和未来的一周微行动目标。课后将卡片转交给母亲，并将合影传至新媒体平台，呼应2026年专属主题#每一位妇女都是主角，在云端构建家校共育的感恩氛围-20。第六部分：教学评价设计评价方式体现“教学评一体化”设计，突出过程性评价的即时性、发展性评价的增值性以及终结性评价的诊断性。课前评价（5%）：检查学生网络预习与调研资料的完成度。

课中评价（40%）：关注个体发言的表达是否准确、逻辑自洽；在小组辩论及情景剧中的沟通协调能力与情感投入度。

课后延展评价（55%）：“家务劳动契约”的践行打卡记录；感恩信件的真实性与情感饱满度；家长端的满意度问卷调查及班主任的日常行为观察记录表。

跨学科增值评价